初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动心得体会doc

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语文观摩教学比赛心得体会

一、比赛前的准备作为一名语文教师，我有幸参加了本次语文观摩教学比赛。

在比赛前，我深知这是一次难得的学习和提升自己的机会，因此，我认真准备了比赛的相关工作。

首先，我认真学习了比赛的相关要求和评分标准，确保自己在教学设计和课堂实施中能够符合要求。

其次，我结合自己的教学经验，对比赛内容进行了深入研究，力求在比赛中展现出自己的教学特色。

此外，我还积极向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和技巧。

二、比赛过程中的感悟在比赛过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 教学目标的明确性在比赛过程中，我发现许多参赛教师都能明确自己的教学目标，并将目标贯穿于整个教学过程中。

这使我认识到，作为教师，我们要在课前明确教学目标，确保学生在课堂上能够有针对性地学习。

2. 教学内容的科学性比赛中的教学设计，无论是从教材的选择还是教学内容的安排，都体现了科学性。

这使我意识到，教师在教学过程中要注重内容的科学性，避免误导学生。

3. 教学方法的多样性在比赛中，参赛教师们运用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、合作学习法等。

这些方法的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

这使我明白了，作为一名教师，我们要不断丰富自己的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

4. 教学评价的全面性比赛中的教学评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和价值观。

这使我认识到，教师在教学过程中要注重评价的全面性，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的综合素质。

5. 教师素养的重要性比赛过程中，参赛教师们的教学素养给我留下了深刻的印象。

他们不仅具备扎实的专业知识，还具备良好的教学技巧和课堂管理能力。

这使我认识到，作为一名教师，我们要不断提升自己的素养，以更好地服务于学生。

三、比赛后的反思通过参加本次语文观摩教学比赛，我深刻反思了自己的教学实践：1. 教学目标的设定要更加明确，避免出现模糊不清的情况。

2. 教学内容的安排要更加科学，注重知识的系统性和连贯性。

《寓言、童话阅读专题》反思

《寓言、童话阅读专题》教学反思但家庙镇中心学校孟祥胜童话是儿童文学中一种非常重要的样式，也是文学中的一种有独特价值的文学样式。

“它是在现实生活的基础上，用符合儿童的想象力的奇特的情节编织成的一种富于幻想色彩的故事”。

童话的人物形象有常人体、拟人体、超人体三种。

语文课本中大量出现的动物童话，赋予动物以情感、思维方式、行为语言等，是一种拟人体童话，像《丑小鸭》、《小马过河》，《小猫钓鱼》等。

“…万物有灵论‟是儿童主要的思维方式，它最根本的特点就是把生命或生命的属性赋予无生命的对象，相信一切的事物都同人自身一样有生命和意志。

童话作为儿童文学的一种特殊样式，具有一些不同于其他文学作品的特质。

就童话作品来说，通常是“在童话的幻想世界中，人获得了一种想象中的胜利感，一种从人的各种局限中超越出来的解放感、自由感，这种超越感、胜利感、解放感、自由感自然带给人一种审美的愉悦”。

因此，童话作品真正吸引读者的是其特有的“新异性”、“神秘性”、“超越性”、“假定性”、“幻想精神”、“人性光辉”以及“游戏精神”等等。

在童话作品的教学中，教师的任务就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。

“真正的人性不是自然具有而是在文化中形成的，它需要灌输、培养。

这正是童话、儿童文学能够提升人，因而具有一种巨大的感人力量的原因所在”，也即，作为儿童文学的童话等作品，在教学中若真能起到什么作用，那也只能通过教学的内化过程，让学生得到提升，“打下精神的底子”，而这个内化的过程，须教师潜移默化的引导，使学生通过审美体验和审美感悟得以实现。

任何幻想越俎代庖的理解或者强加给学生的定论，都不能代替学生自己的体验和感悟。

、所以,在童话体文章的教学中,就不能以简单的课文分析、乏味单调的认知活动作为课堂的主要形式,因为这样就忽视了学习主体内在的对文学形象的感知、体悟与理解的心理过程,不仅直接影响学生对文章本身的理解,而且使其不能获得真正的文学美的熏陶。

童话教学策略心得体会

作为一名教育工作者，我深知童话在儿童教育中的重要性。

童话作为一种独特的文学形式，以其丰富的想象力、生动的故事情节和深刻的寓意，对儿童的成长具有极大的促进作用。

在多年的童话教学中，我积累了一些教学策略，下面是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养阅读习惯童话教学的首要任务是激发学生的兴趣。

在教学中，我注重以下两点：1. 创设情境，激发兴趣。

在导入环节，我常常运用多媒体技术，为学生展示童话中的场景和人物，让学生在生动有趣的画面中感受到童话的魅力。

同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法，从而提高他们的学习兴趣。

2. 丰富阅读形式，培养阅读习惯。

在童话教学中，我不仅注重阅读文本，还鼓励学生进行拓展阅读，如观看童话电影、阅读童话故事书等。

此外，我还定期举办童话故事会、童话角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读习惯。

二、关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和认知水平都存在差异，因此在童话教学中，我注重以下几点：1. 针对不同学生的兴趣和认知水平，选择合适的童话作品。

对于低年级学生，我选择情节简单、寓意浅显的童话；对于高年级学生，我选择情节复杂、寓意深刻的童话。

2. 在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法。

例如，对于善于表达的学生，我鼓励他们在课堂上分享自己的阅读心得；对于内向的学生，我鼓励他们在小组讨论中发表意见。

3. 鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。

在童话教学中，我鼓励学生提出问题、寻找答案，通过自主探究来提高他们的思维能力。

三、挖掘童话内涵，培养核心素养童话作品蕴含着丰富的思想内涵和道德教育价值。

在教学中，我注重以下几点：1. 引导学生理解童话中的寓意。

在讲解童话故事时，我不仅关注故事情节，还引导学生挖掘故事背后的寓意，如善良、勇敢、正义等。

2. 结合现实生活，引导学生将童话中的道理运用到实际生活中。

例如，在讲解《白雪公主》时，我引导学生认识到邪恶势力的危害，鼓励他们勇敢面对生活中的困难和挑战。

语文教学展示观摩活动的心得体会(通用3篇)

语文教学展示观摩活动的心得体会（通用3篇）听，再发挥丰富的想象，内容题材随心而动，用她的话说思想比表达更重要，作文是拼出来的，玩出来的，是合作出来的。

这几节课中我最期待的是窦老师的示范课《阿长与山海经》，因为每到上鲁迅先生的课时总是很纠结，总觉得上课时孩子们一脸茫然，我也用尽气力把鲁迅的思想传达给他们，但还是觉得心里不踏实。

我很好奇窦老师怎样的教法把初中孩子才学的__放到小学并在两小时之内完成。

窦老师在讲《阿长与山海经》一开始和我们平常老师上课没什么不同，介绍背景资料，__讲了几件事，待到关键处——怎么通过鲁迅平常的语言来体现鲁迅对阿长的敬意呢？原来是表演，孩子们轮番扮演这个作者认为没有文化、迷信、甚至有一点点粗鲁，让人生厌的阿长。

加上窦老师适时、有趣的在中间插上一句：“阿长难道不会说我白天累，所以晚上才摆大字。

或阿长难道很有钱吗？”经过一系列的感悟活动，孩子们总结出阿长其实是诚实善良，不善表达的一个人。

鲁迅对阿长的感情由憎恨转化为深深的敬意。

窦老师这节课让我明白，有些课的意蕴不是讲或讨论出来的，通过学生身其境的表演、展示，不光激发了孩子们的兴趣，还把深刻的内容变得易学。

如果说长辫子老师和窦老师那里学到的是一种教学方法的话，那从孟强老师讲的《渔歌子》当中接触到的是一种教学理念，他的课朴实丰富，形成了以“组串教学”为代表的师多次以举一反三，以组促学为切入点，以反三归一，学以致用为落脚点，在文本内部或文本之间进行有机整合，适度重组，形成“字词句段篇”多种类型的教学组串，发挥“抱团效应”和“拳头效应”。

如果孩子们从一首小的词接触到更多优美的诗，而且词中所寄托诗人的情感是和其他诗作比之后自然流露出来的。

在理解“斜风细雨不须归”时，找到了和“归”相近的“还”字，“明月何时照我还”，一“归”一“还”意境情不同，本节课的主题也自然流露。

课虽结束了，但老师们讲课时幽默风趣的音容笑貌仍历历在目。

我不禁想“台上一分钟，台下十年功”。

语文教学观摩活动学习体会

语文教学观摩活动学习体会
参与语文教学观摩活动，对我来说是一次非常难得的学习机会。

通过观摩其他教师的
课堂教学，我对于语文教学方法和理念有了更深刻的了解，并获得了一些宝贵的学习
体会。

首先，我认识到语文教学不应仅仅注重知识的传授，更要注重培养学生的语文能力和
素养。

在观摩中，我看到其他教师注重学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力
的培养，通过各种教学手段如朗读、默写、写作等，引导学生主动参与到语文学习中去。

这使我深刻认识到，学生要真正掌握语文知识，光靠死记硬背是远远不够的，必
须注重培养学生的语文能力，让他们能够用语言有效地表达自己的思想和情感。

其次，观摩中我也看到了其他教师在课堂组织和设计方面的巧妙之处。

他们通过合理
的课堂结构和教学活动的安排，使得学生在活动中充分参与，积极思考，从而提升学
习的效果。

这让我明白到，语文教学要注重课堂的生动有趣和互动性，让学生在轻松
愉快的氛围中积极学习。

最后，观摩中还让我认识到了课堂教学中的一些问题和挑战。

有些教师在教学中碰到
了学生的学习困难和问题，但他们能够善于运用各种方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。

这让我明白到，在语文教学中，我们要关注每个学生的学习情况，善
于发现和解决问题，让每个学生都能够得到适宜的指导和帮助。

通过这次语文教学观摩活动，我深入了解了语文教学的重要性和复杂性，也获得了一
些宝贵的教学经验和启示。

我相信，今后在自己的教学中，我会更加注重培养学生的
语文能力和素养，注重课堂的生动有趣和互动性，同时也会更加关注学生的学习情况，善于解决问题和帮助学生。

语文优秀课例观摩课心得体会范文（精选9篇）

教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。
语文优秀课例观摩课心得体会3
近期，我参加了小学语文优质课的活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。
何为好课？这也是困扰我多年的问题？以往经常听完一节课，老师动情地朗读，天衣无缝的过渡语，以及学生课堂上的出色表现，总让我惊叹不已，这样的课真的太精彩了。

童话教学观摩课心得体会

在我国新课程改革的背景下，童话教学作为一种富有想象力和创造力的教学方式，越来越受到广大教育工作者的重视。

近期，我有幸参加了一节童话教学观摩课，收获颇丰，现将心得体会分享如下。

一、童话教学的魅力童话教学观摩课让我深刻体会到了童话教学的魅力。

童话作为一种独特的文学体裁，具有丰富的想象力和创意，能够激发学生的兴趣，培养他们的想象力、创造力和审美能力。

在观摩课中，教师通过生动有趣的故事情节，将抽象的知识转化为具体、形象的事物，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了事半功倍的效果。

二、教师的专业素养观摩课中，教师的专业素养给我留下了深刻的印象。

首先，教师对童话教学有着深入的研究，能够根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的童话作品。

其次，教师具备丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，使学生在参与过程中充分感受童话的魅力。

此外，教师还注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习知识的同时，得到精神上的滋养。

三、教学目标的实现童话教学观摩课让我看到了教学目标的实现。

在观摩课中，教师紧紧围绕教学目标，引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的语言表达能力。

在童话教学中，教师鼓励学生大胆地表达自己的观点，通过朗读、复述、创编等形式，提高学生的语言表达能力。

2. 培养学生的思维能力。

童话故事中往往蕴含着丰富的哲理，教师引导学生思考故事中的问题，培养学生的思维能力。

3. 培养学生的创新能力。

在童话教学中，教师鼓励学生发挥想象力，对故事情节进行改编，培养学生的创新能力。

四、教学方法的创新观摩课中，教师运用了多种创新的教学方法，使童话教学更加生动有趣。

以下列举几种：1. 情境教学法。

教师通过创设童话情境，让学生身临其境，感受童话的魅力。

2. 合作学习法。

教师组织学生进行小组合作，共同探讨童话故事中的问题，培养学生的团队协作能力。

3. 多媒体教学法。

语文童话教学心得体会

作为一名语文教师，我深知童话在语文教学中的重要性。

童话以其独特的魅力，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的想象力和创造力。

在多年的教学实践中，我对语文童话教学有了以下几点心得体会。

一、激发兴趣，激发想象力童话具有丰富的想象力，能够激发学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导学生走进童话的世界。

例如，在教授《白雪公主》一课时，我首先让学生观看动画电影，让学生对故事有一个初步的了解。

接着，我引导学生思考：如果白雪公主生活在现代社会，她会有怎样的经历？这样的问题让学生产生了浓厚的兴趣，激发了他们的想象力。

二、挖掘童话内涵，培养学生的价值观童话故事往往蕴含着丰富的道德观念和人生哲理。

在教学过程中，我注重挖掘童话的内涵，引导学生树立正确的价值观。

以《灰姑娘》为例，故事中的灰姑娘善良、勤劳、勇敢，最终获得了幸福。

在教学中，我引导学生学习灰姑娘的优秀品质，培养学生的善良、勇敢等品质。

三、注重语言积累，提高学生的语文素养童话语言优美、生动，富含丰富的词汇和修辞手法。

在教学过程中，我注重引导学生积累童话语言，提高学生的语文素养。

例如，在教授《小红帽》一课时，我让学生找出故事中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生尝试运用这些手法进行创作。

通过这样的教学，学生的语文素养得到了提高。

四、开展童话创作，培养学生的创造力童话创作是童话教学的重要环节。

在教学过程中，我鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

例如，在教授《丑小鸭》一课时，我让学生思考：如果丑小鸭生活在现代社会，它会经历哪些事情？引导学生进行童话创作。

这样的活动不仅锻炼了学生的创造力，还让他们在创作过程中学会了如何表达自己的情感。

五、结合生活实际，提高学生的实践能力童话故事源于生活，又高于生活。

在教学过程中，我将童话与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。

例如，在教授《小马过河》一课时，我让学生思考：在生活中，我们如何面对困难？引导学生从童话故事中汲取力量，学会勇敢面对生活中的挑战。

寓言教学的实训心得体会

在参加寓言教学实训的过程中，我深刻体会到了寓言教学的重要性和乐趣。

寓言教学作为一种独特的教学方法，既可以帮助学生理解抽象的道理，又能够激发他们的学习兴趣。

以下是我对寓言教学实训的一些心得体会。

首先，寓言教学能够培养学生的思维能力和想象力。

寓言故事往往以简洁、生动的方式讲述道理，使学生能够在轻松愉快的氛围中领悟到生活的真谛。

在实训过程中，我发现学生对于寓言故事中的角色和情节都非常感兴趣，他们能够充分发挥自己的想象力，对故事进行拓展和延伸。

这种教学方式不仅有助于提高学生的思维能力，还能够激发他们的创造力。

其次，寓言教学有助于提高学生的语言表达能力。

在实训中，教师引导学生对寓言故事进行解读和评价，让他们用自己的语言描述故事情节，表达自己的观点。

这样的教学活动有助于提高学生的语言组织能力和表达能力，使他们在今后的学习和生活中更加自信地与他人交流。

再次，寓言教学有助于培养学生的道德观念。

寓言故事往往蕴含着深刻的道德寓意，通过讲述故事，教师可以向学生传递正确的价值观和人生观。

在实训过程中，我注意到学生们在讨论寓言故事时，能够主动表达自己的观点，并从中汲取道德启示。

这种教学方式有助于培养学生的道德素养，使他们在面对生活中的问题时能够做出正确的判断。

此外，寓言教学还能够提高学生的学习兴趣。

寓言故事生动有趣，富有哲理，能够吸引学生的注意力。

在实训中，我发现学生们对于寓言故事的学习积极性非常高，他们愿意主动参与到课堂活动中来。

这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。

在实训过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，部分学生在解读寓言故事时，容易陷入表面化的理解，缺乏对故事深层含义的挖掘。

为了解决这一问题，我在教学过程中注重引导学生进行深入的思考，鼓励他们提出自己的观点，从而提高他们的思维能力。

总之，寓言教学实训让我深刻认识到寓言教学的重要性和优势。

在今后的教学工作中，我将努力运用寓言教学的方法，提高学生的学习兴趣和道德素养。

参加童话教学心得体会

作为一名教育工作者，我有幸参加了童话教学培训，这次培训让我受益匪浅。

童话教学作为一种富有创意和趣味性的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的想象力和创造力。

以下是我参加童话教学的心得体会。

首先，童话教学能够激发学生的学习兴趣。

童话故事具有丰富的想象力和独特的情节，能够吸引学生的注意力，使他们沉浸在故事的世界中。

在童话教学中，教师可以运用生动有趣的语言、丰富的表情和肢体动作，将故事中的角色、场景和情节呈现在学生面前，让学生身临其境地感受童话的魅力。

通过这种方式，学生能够更加主动地参与到学习中，提高学习效果。

其次，童话教学有助于培养学生的想象力。

童话故事中的情节和角色往往具有奇幻色彩，能够激发学生的想象力。

在教学中，教师可以引导学生发挥想象力，对故事情节进行续写、改编或创作，从而培养学生的创新思维。

此外，童话教学还可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的想象力。

再次，童话教学有助于提高学生的语言表达能力。

童话故事中的人物对话和情节描述往往富有诗意和感染力，教师可以引导学生学习这些表达方式，提高他们的语言表达能力。

在教学中，教师可以鼓励学生用童话故事中的语言进行口头或书面表达，让他们在实践中提高语言运用能力。

此外，童话教学还有助于培养学生的道德观念。

童话故事中的角色往往具有鲜明的善恶之分，通过学习童话，学生可以分辨是非，树立正确的道德观念。

教师可以在教学中引导学生关注故事中的道德元素，如勇敢、善良、诚信等，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。

在参加童话教学培训的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 教师要具备丰富的童话知识。

只有对童话故事有深入了解，才能在教学中更好地引导学生学习。

2. 教学方法要多样化。

童话教学可以采用角色扮演、情景模拟、绘画、手工等多种形式，让学生在多种活动中体验童话的魅力。

3. 注重培养学生的情感。

童话故事中的情感丰富，教师要在教学中关注学生的情感体验，让他们在感受童话情感的同时，学会关爱他人、尊重他人。

王小毅童话教学心得体会

作为一名语文教师，我有幸接触到王小毅的童话教学，深受启发。

王小毅的童话教学以生动有趣的故事情节、丰富的想象力和深刻的教育意义著称，让我对童话教学有了更深刻的认识和理解。

以下是我对王小毅童话教学的一些心得体会。

一、激发学生的想象力王小毅的童话教学注重培养学生的想象力。

在课堂上，他善于运用生动有趣的故事情节，引导学生展开丰富的想象。

例如，在讲解《灰姑娘》时，他让学生想象自己成为灰姑娘，穿上漂亮的礼服，参加舞会，感受灰姑娘内心的喜悦和自豪。

这种教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习童话故事，还能激发他们的想象力，提高他们的创造力。

二、注重童话的教育意义王小毅的童话教学不仅仅是为了让学生了解故事情节，更重要的是挖掘童话的教育意义。

在讲解《小红帽》时，他引导学生思考：为什么小红帽会遇见狼？这个故事告诉我们什么？通过分析故事，学生明白了不能轻易相信陌生人，要提高警惕。

这种教学方式让学生在享受童话故事的同时，也能从中汲取智慧，学会如何分辨是非。

三、培养学生的审美能力王小毅的童话教学注重培养学生的审美能力。

他善于运用丰富的语言、生动的描绘，让学生感受到童话世界的美丽。

在讲解《丑小鸭》时，他让学生闭上眼睛，想象自己变成了一只丑小鸭，在寒冷的冬天里，渴望得到关爱。

这种教学方式让学生在感受童话故事的同时，也能欣赏到美的存在，提高他们的审美情趣。

四、培养学生的语言表达能力王小毅的童话教学鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解。

在课堂上，他让学生分组讨论，分享自己最喜欢的童话故事，并用自己的语言复述故事。

这种教学方式不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能让他们在交流中学会倾听、尊重他人。

五、关注学生的个性发展王小毅的童话教学关注学生的个性发展。

他尊重学生的不同意见，鼓励学生提出自己的看法。

在讲解《白雪公主》时，有学生提出白雪公主并不完美，也有缺点。

王小毅没有否定学生的观点，而是引导学生思考：每个人都有优点和缺点，我们应该如何正确看待自己和他人的不足？总之，王小毅的童话教学让我受益匪浅。

童话研讨活动感想

童话研讨活动感想在我国，童话一直都是孩子们的启蒙读物，家长们也常常会给孩子们读一些经典的童话故事，让他们明白生活中的道理。

然而，童话不仅仅是孩子们的童年回忆，也可以是成年人的启示。

因此，我对童话文学进行了一场深入研讨，意外地得到了一些意想不到的启示和感悟。

童话，本是一种文学形式，但它所承载的文化内涵和价值观念却是广泛且深刻的。

童话作为一种文学体裁，既简单、朴实，又具有诗意和想象，里面蕴含着人生的哲理和智慧。

在这次研讨中，我惊讶地发现了童话的深刻内涵，以及其对文化传承的重要意义。

首先，通过这次研讨，我对童话的定义有了更加深刻和全面的了解。

童话并非只是简单的幻想故事，而是包含着各种形式和风格的文学作品。

在童话中，可以看到神话、传说、寓言、故事、诗歌等多种文学形式的影子。

童话以简洁明了的语言，通过寓意和象征来表达人们对世界和生命的理解，是一种通过幻想和想象来反映世界本质的文学形式。

它既是一种娱乐，也是一种思考，更是一种教化。

其次，童话所包含的文化内涵也引起了我的极大兴趣。

在童话中，我们可以看到不同民族和文化的精髓，从中可以了解到不同民族的信仰、价值观、生活方式和风土人情。

童话是文化传承的载体，它将不同文化的精髓和特点传承了下来，并通过代代相传，保留了几千年来的文化遗产。

它反映了世界各地的生活和情感，它是民族智慧的结晶，更是一种文化传承和交流的载体。

再次，童话所蕴涵的哲理和智慧也给我留下了深刻的印象。

童话故事的主题涵盖了人生的方方面面，包括爱与勇敢、忠诚与背叛、忍耐与奋斗、友情与亲情等等。

这些主题是人类永恒的追寻，是人们对人性和生命的思考。

童话中的英雄形象和伟大事迹鼓舞了无数的人们，成为他们蕴结着永恒的力量的榜样。

同时，童话中的反面角色和阴暗面也让人们对自己的内心有了更深刻的认识，明白了人性的复杂和纷繁。

最后，童话在当今社会仍然具有重要的意义。

虽然现代社会已经发生了许多变化，但是童话所包含的智慧和哲理仍然具有启示和意义。

《寓言》教学课程反思

《寓言》教学课程反思引言教育是培养人的一种方式，而教学课程是教育的核心。

寓言作为一种文学形式，经常被用于教育和启发学生的思维。

然而，针对《寓言》教学课程的反思是必要的。

本文将对《寓言》教学课程进行反思，并提出一些建议，以更好地促进学生的学习。

优点1. 培养学生的道德观念《寓言》作为一种文学形式，常常通过故事和角色来传递道德价值观。

教授《寓言》课程可以帮助学生理解善恶之间的区别，并培养他们的道德观念。

通过分析寓言中的角色行为和故事情节，学生可以在思考的过程中认识到善良与恶劣的后果。

2. 增强学生的批判思维能力阅读《寓言》可以激发学生的批判思维能力。

寓言经常使用隐喻和象征，需要学生深入分析和理解。

通过对寓言中的象征和隐喻的解读，学生可以锻炼自己的批判性思维，培养逻辑思维和推理能力。

3. 促进学生的创造力寓言的特点之一是寓意深刻，但又抽象而多样。

教授《寓言》课程可以激发学生的创造力。

通过理解寓言的更深层次含义，并运用自己的想象力，学生可以创造出自己的寓言故事，并通过讲述和写作来表达自己的思想和观点。

不足1. 缺乏现实应用尽管寓言可以传递道德价值观和思维习惯，但它在现实生活中的应用并不直接。

教学《寓言》课程应该与现实生活相结合，让学生能够将寓言中的道德观念应用到实际环境中，并解决实际问题。

2. 缺乏多样性在教学《寓言》课程时，通常只选择几篇著名的寓言进行教学。

然而，寓言作为一种文学形式是非常多样的，它存在于世界各个文化和历史背景中。

教学《寓言》课程应该通过引入不同的寓言文本来展示多样性和文化差异性。

3. 缺乏实践环节学生的学习效果最好是通过实践中的体验。

然而，在教学《寓言》课程中，缺乏实践环节的安排，学生只是被 passively 接受教师的讲解。

为了增强学生的参与和学习效果，应该在教学中引入一些实践活动，如角色扮演或小组讨论。

改进建议1. 结合现实生活案例为了增加《寓言》教学课程的现实应用性，可以将寓言中的道德观念与现实生活案例结合起来。

韩慧老师的童话进课堂学习心得

韩慧老师的童话进课堂学习心得通过3天的培训,我受益颇丰｡韩慧老师的童话进课堂语文教学研究经验分享课,贺老师的让语文真实发生关注每个孩子在课堂上的状态,不要为了讲课而讲课｡让我的心灵的到了启发,也引发了我的思考｡在韩老师的课堂上,让学生积极参与阅读,讲童话｡开展了班级特色活动故事会｡让每个孩子都积极参与,根据每个孩子的特点塑造个个鲜活的动物形象｡带领孩子们在大自然中快乐阅读,表演精彩段落,去演童话｡还开展了各种各样的活动,童心向祖国,欢乐迎六感受人物形象,品童话｡追寻人物踪迹编童话｡使孩子们感受到了人物形象,再去写｡在写作方面我们的学生也存在很多的困惑,很多学生在写作方面能力较差｡存在以下几个方面很多同学都是胡编乱造,一些同学只是在机械仿写,写的都是比较平凡无奇没有任何新意｡韩老师也给我们解决了这些疑惑,解决写作难题,拓宽写作思路｡一从胡编乱造到想象合理｡让孩子们从机械仿写到独特创编｡从平淡无奇到情节曲折｡巧编童话｡让孩子们亲身感受到,让写作变成一件有趣的事情｡是啊,在小学语文教学的过程中,我们始终不能忘记:我们所教的对象是一群活泼可爱,天真无暇的孩子｡他们喜欢富有神奇色彩的童话故事,韩老师潜心研究,努力将童话因素搬进了课堂｡她化身“长颈鹿",通过一个个童话情境的创设,充分发挥学生的主体性,将一节节的语文课成了童话的世界,使孩子们由衷的爱上了语文课,感受到语文课堂的趣味性｡这种以童话故事的方式给孩子们传授知识,不仅能培养孩子们的学习热情,还能锻炼孩子们的想象力｡另外,韩老师以童话为契机,引领学生走向阅读的新天地｡她所带的班级,还相在聆听中,有一幕令我颇有感慨｡韩老师大胆而又新奇富有创意的教育思路把课堂搬进了大自然中,使孩子们在大自然这个天然的绿色大课堂中尽情呼吸｡他们在学习中找到玩的乐趣,在玩中领悟到学习的重要｡这样的童年记忆是多么的美好呀!我深知自己还有很多不足,利用这次宝贵的机会,认真聆听,及时做笔记,争取在自己以后的教学中学有所用｡听了贺成金老师的讲座,感触颇多｡顾课堂上教师控制得多,少了一些学生的自主阅读和深入思考,少了一些学生的质疑问难和探索发现,少了一些伙伴的合作交流和分享互学,少了一些教师的尊重激励和启发点拨,少了一些课堂的默默沉静和琅琅书声｡因而,在课堂上让学生真正发生,其次要启迪学生的思维,让学生真正的思起来､想起来,体验到学习语文其实就是一种质疑､问难､感悟发现的探索历程｡让语文学习真正发生,还得要给予学生自由的时空,让学生能有充分的时间亲历语文时间的过程,能够围绕真问题进行真阅读,真思考,真探究,真合作,真交流｡让语文学习真正发生,还得要引导学生学会说,课堂上真正的引导,不是走教学环节的流程｡我深知自己还有很多不足,利用这次讲座努力学习,把学习到的理论知识运用到以后的教学中去｡今后努力方向:必须不断地学习｡我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流消的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们教师不断地学习,不断地充电｡新课程实施后,对教师的要求越来越高了,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养｡教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著､阅读经典,让这些名著､经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养｡。

寓言教学心得体会

寓言教学心得体会寓言教学心得体会（精选13篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？以下是小编整理的寓言教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

寓言教学心得体会篇1今天的教研活动结束了，可是我们的教研组长却引发了我们的思考：现行的小学语文课本中，选编了一些优秀的古今中外寓言和神话故事，如何利教好这些教材，实现教材无非是个例子的目的。

是啊，寓言篇幅短小，语言精练，但是其中所蕴藏的道理却耐人寻味，在现实生活中具有很强的生命力。

我们应该用好这些教材！寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。

教学实践启示我们：寓言教学要掌握两个要点：一个是感受形象，一个事揭示寓意。

低年级学生思维具有很大成分的具体形象性。

所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。

听了潘思思老师的《揠苗助长》，我感觉潘老师在感受形象上做了一番功夫：1.领会寓言里形象的语言。

如“焦急、喘气”等。

2.用朗读增强形象的鲜明性。

但是，在揭示寓意上潘老师只是以一个词“急于求成”轻轻带过。

事实上，揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大难点。

寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现实生活的人或者现象。

揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的过程，就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。

教学时，我们要引导学生展开过程，从而理解寓意。

我觉得可以这么做1.从分析人物语言中揭示寓意。

读着农夫的想法和做法，让学生抓住关键词语理解感悟，农夫的急于求成、农夫违背事物的生长规律结果就是白费力气便一清二楚了。

2.从分析精警句子中揭示寓意。

寓言中除了形象性语言外，还有理智性、概括性很强的语言。

揠苗助长里就有这么一句话，学生找到了，寓言的本意就轻松揭晓了。

接着让学生联系实际——禾苗的生长规律，那么农夫违反事物的发展规律急于求成，反而会把事情弄糟的寓意就轻松化解了。

童话寓言故事的读书心得体会

童话寓言故事的读书心得体会童话寓言故事的读书心得体会（篇1）一个个绚丽多彩的童话故事充满了无穷的神力，能把我们的眼睛拉过去，看完了还想再看一遍，拿起了就舍不得放下。

它在我们的心中播下了种子，生根、发芽、开出了美丽的花儿，结出了果子。

童话是回味无穷的，在《安徒生童话》里，我最喜欢《沼泽王的女儿》。

故事的内容是：在一个沼泽地附近，住着一群鹳鸟。

一天，鸟妈妈出来找吃的，看见三只带着王冠的天鹅飞向了沼泽地，这三只天鹅原来是埃及国王的三个女儿装扮的。

国王得了重病，小女儿做了一个梦，一位仙女对她说“只有到丹麦沼泽地去采一种莲花，并把它放在国王的胸前，才能治好国王的病。

”于是小女儿和姐姐穿上天鹅羽衣去了沼泽地，两个姐姐害怕掉到里面再也出不来，就返回了埃及。

只有小公主不顾生命安危留了下来，掉进沼泽里以后，见到了沼泽王。

沼泽王既感动又同情，愿意帮助她，送给她一朵莲花，原来那朵神奇的莲花就是沼泽王的女儿。

小公主和沼泽王的女儿在鹳鸟夫妇的帮助下，安全到达埃及王宫，终于治好了国王的病。

我们也要像小公主和沼泽王的女儿一样，做一个勇敢、善良、热心帮助别人的人。

童话寓言故事的读书心得体会（篇2）这是我非常喜欢读的第一本童话书。

每阅读一篇文章都能给人一种新鲜而又惊喜地感觉，特别是《丑小鸭》。

自从丑小鸭生下来，人们就说它很丑。

丑小鸭听到后感到伤心和难过，于是自己离开了群体，过起了流浪的生活。

它走呀走，走到河边，水面上浮着三只美丽的白天鹅。

小鸭一下子认出了那就是自己心中的偶像，它自从见到它们以后，再也不曾忘记。

丑小鸭坚定地说：“我要像白天鹅飞得一样高。

”它们会因为我这么丑陋还敢接近它们而要弄死我的，但也没关系。

即使被它们弄死，总比被鸭子啄、被鸡叼、被猫奚落好得多，于是它就降落在水面上，向天鹅游去。

天鹅也向它靠拢过来。

可怜的小鸭子把头垂下来等待受死，天鹅却毫无伤害它的意思。

小鸭睁开眼睛，它在这清亮的水面上看到了自己的倒影，那不是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只真正的天鹅。

中学语文童话故事寓意故事课堂教学出色教学案例观看主题活动体会心得

中学语文童话故事寓意故事课堂教学出色教学案例观看主题活动体会心得为沟通交流中学语文新课程教学工作经验，推动中学语文教育改革，xx省文化教育学好和初中语文课堂教学技术专业联合会于xx市xx初中举办我省范畴的中学语文童话故事寓意故事课堂教学出色教学案例观看主题活动。

xx年12月8日至10日来源于我省的700多位语文教师汇聚泉州市xx初中，参与xx年广东中学语文童话故事寓意故事课堂教学出色教学案例观看主题活动。

我荣幸参与了此次观看主题活动，我觉得它是众多一线语文教师学习培训寓意故事童话故事这二种健身培训的课堂教学的一次非常好的学习培训机遇。

我把握住此次难能可贵的学习培训机遇，用心听，详尽记，认真去感受……下列就是我的一点点体会和获得。

一、掌握好健身培训特点开展课堂教学，精确地制订课程目标。

课堂教学有一定基本定律，不一样健身培训的文章内容，教学策略也不一样，要提升课堂教学高效率，须因文而异，因文定法，依据不一样健身培训，制订精确的课程目标开展课堂教学，提升课堂教学的针对性。

课程目标是课堂教学的立足点和着力点，是大家的课堂教学要做到的目地，总体目标针对全部课堂教学具备较强的推动性和导向性。

课程目标精确了，我们可以挑选适合的教学策略，激励的点评语言表达，激起学员的自学能力，使总体目标的达到更为高效率。

而在平常的课堂教学实践活动中，大家通常不可以迅速地掌握文章内容的健身培训，精确地制订课程目标，产生基本上的课堂教学构思，危害了教学内容。

如同也有12天就离休的中山市教研员曹殿成评价的情况下说：“分析赏析守压根，有利于校学生会读文，方式奇怪要谨慎使用，一奇一葩没有循。

”因此语文教师一定要有健身培训观念，教會学员不一样的健身培训有不一样的阅读技巧。

二、深入分析教材内容，并能恰当讲解和应用教材内容。

做为一个教育工作者，上好课的第一步务必是科学研究教材内容，备好课。

此次主题活动中的几个老师，从授课內容上，能够显著感受到针对所授內容的全身心刻苦钻研，从课程目标到实际的贯彻落实方式，从重点难点的掌握到提升，紧紧围绕教学内容开展课堂教学，不仅完成了基本上的课堂教学目地，更关键的一点是恰当讲解和应用教材内容。

初中语文优质课反思

初中语文优质课反思在我作为初中语文教师的教学过程中，我曾经进行了一次优质课探索。

我认为一堂优质的语文课应该立足于激发学生的学习热情，培养学生的语文素养和思维品质，帮助学生提高语文综合应用能力。

通过这次优质课的实施，我有一些反思和体会。

首先，我意识到课前的准备工作非常重要。

在准备过程中，我考虑到了学生的实际需求和情感关注点，选择了一篇寓言故事《骡子和兔子过河》，并结合学生的实际情境设计了一系列的学习任务。

我还准备了多媒体课件、教具和其他课堂资源，以便更好地引导学生的学习和思考。

通过充分准备，我能够提前预见到可能出现的问题，并做好解答和引导的准备，从而提高了上课效果。

其次，我深刻认识到学生参与的重要性。

在课堂上，我通过提问、小组讨论、学生展示等方式积极引导学生参与，激发了他们的思考和表达的欲望。

比如，在课堂开始时，我提出了一系列的问题，引导学生思考《骡子和兔子过河》的寓意和道德，鼓励他们发表自己的观点。

通过学生参与的方式，不仅增加了课堂的生动性和趣味性，还培养了学生的批判性思维和表达能力。

然后，我意识到情感因素对学习的重要性。

在这堂课中，我通过创设情境和角色扮演的方式，帮助学生深入体验寓言故事中的情感，如骡子的努力和兔子的懒散。

通过感性认知，学生更容易产生身临其境的体验，深化对故事的理解和思考。

此外，我在教学过程中还注重了引导学生的思维方式。

在学生展示环节，我鼓励学生提出问题，并引导他们进行批判性思维和对话。

通过这样的互动，学生不仅能够积极思考问题，还能借助他人的思路和观点进行思维的拓展和提升。

最后，我认识到在教学过程中，语文教师应该重视学生的情感体验和思维品质的培养。

语文教学不仅仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生的人文素养和思维能力。

因此，在教学过程中，我应该注重培养学生的审美情趣，引导学生发展独立思考能力，促进学生的文化情感体验和人格陶冶。

综上所述，这堂优质课的反思使我更深刻地认识到语文教学的核心目标是培养学生的语文素养和思维品质。