大街中学2012优秀教案
繁忙的大街(教案)人教版(2012)美术一年级上册
繁忙的大街（教案）一、教材分析《繁忙的大街》是人教版美术一年级上册的教学内容。
本课属于“造型·表现”领域，旨在引导学生观察和描绘生活中的街道景色，培养他们的观察能力、表现能力和想象力。
通过本课的学习，学生能够运用线条、形状和色彩描绘出大街上的各种景象，如行人、车辆、建筑等，从而提高他们对美术创作的兴趣和热情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大街上的各种景象，学会运用线条、形状和色彩描绘大街上的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生观察生活、表现生活的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养他们热爱生活、热爱艺术的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察大街上的景象，并能用线条、形状和色彩进行描绘。
2. 教学难点：如何引导学生将观察到的景象进行艺术表现，使作品具有一定的美感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张大街的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这条大街上有哪些景象？”（2）学生回答，教师总结并导入新课：“今天，我们就来学习如何描绘繁忙的大街。
”2. 新课学习（1）教师引导学生观察大街上的景象，如行人、车辆、建筑等，并让学生说说这些景象的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条、形状和色彩描绘大街上的景象。
（3）学生练习描绘大街上的景象，教师巡回指导。
3. 作品展示与评价（1）教师挑选几幅学生的作品进行展示，引导学生互相欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行总结性评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获，并鼓励学生在课后继续观察生活，描绘生活中的美好景象。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、创作等环节，让学生学会了描绘繁忙的大街。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的细节，培养他们的观察能力和表现能力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，使他们的作品具有一定的美感。
中学生思政课教案模板范文
中学生思政课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够理解[具体的思政概念或知识点]的基本含义。
掌握[与主题相关的几个重要事实或理论]。
2. 能力目标。
通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生批判性思维，能够对社会现象进行正确的价值判断。
3. 情感态度价值观目标。
激发学生对[思政课相关主题内容，如祖国、民族文化等]的热爱之情。
增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
[重点阐述的思政概念或主要知识点]，因为这是理解整个思政主题的关键部分，也是对学生树立正确价值观有着重要影响的内容。
2. 教学难点。
[较难理解的概念、容易混淆的观点或者复杂的社会现象背后的思政原理]，由于其理论性较强或者比较抽象，对于中学生来说理解起来有一定的难度。
三、教学方法。
1. 讲授法。
用于讲解基本的思政概念和理论知识，把抽象的知识讲得通俗易懂。
2. 案例分析法。
引入实际生活中的案例，让学生在具体的情境中理解思政知识，并学会运用这些知识去分析问题。
3. 小组讨论法。
组织学生分组讨论热点话题，激发学生的思维碰撞，培养他们的合作能力和表达能力。
四、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 故事导入。
同学们，今天上课之前啊，我先给大家讲个小故事。
从前有个年轻人，他非常有才华，在自己的专业领域做得很棒。
但是呢，他却只关心自己的小世界，对周围的社会问题、国家大事一概不闻不问。
有一次，他所在的城市遇到了一场大灾难，很多人都需要帮助，可是他觉得这和自己没关系，继续埋头做自己的事情。
结果呢，他虽然在自己的小天地里取得了一些成绩，但是却越来越孤独，周围的人都觉得他冷漠。
大家想一想，这个年轻人的问题出在哪呢？（引导学生回答）没错，他缺乏一种社会责任感。
那今天呢，咱们就来聊聊关于社会责任感这个思政课里很重要的话题。
# （二）新课讲授（25分钟）1. 社会责任感的含义（5分钟）那到底什么是社会责任感呢？简单来说，就是一个人对社会应尽的义务和责任。
大班社会教案：热闹的大街(精选3篇)
大班社会教案：热闹的大街（精选3篇）教案一：热闹的大街——街头艺人教学目标：1.了解街头艺人的种类和表演形式。
2.培养学生欣赏街头艺术的能力。
教学重点：学习街头艺术的种类和表演形式。
教学难点：学习和欣赏街头艺术。
教学准备：图片、视频或音频资料，准备学生欣赏街头艺术。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示图片或播放视频，让学生观察，并引导他们猜测今天要学的内容。
2.学生回答后，简要介绍街头艺人的概念和表演形式。
二、呈现（15分钟）1.播放或演示不同种类的街头艺术表演，例如杂耍、马戏、口技等，让学生欣赏并感受不同的艺术表现形式。
2.老师讲解每种表演形式的特点和技巧，并与学生互动讨论。
三、探究（15分钟）1.向学生提问：你们喜欢哪种街头艺术表演？为什么？2.学生讨论并交流自己的观点，老师引导学生发现不同表演形式的魅力和表达方式。
四、展示（15分钟）1.学生组成小组，选择一种街头艺术表演形式，在小组内练习并展示。
2.其他学生观看并给予反馈和评价。
五、总结（5分钟）1.学生回顾所学的内容，总结不同种类的街头艺术表演形式。
2.鼓励学生表达自己对街头艺术的喜好和理解。
教学延伸：学生可以选择一个街头艺人，进行深入的研究和调查，了解他们的背景和才艺，并写成报告或制作展示。
教案二：热闹的大街——街头小吃教学目标：1.了解不同地方的街头小吃。
2.了解街头小吃的历史和文化背景。
3.培养学生欣赏和尝试不同街头小吃的能力。
教学重点：学习不同地方的街头小吃及其文化背景。
教学难点：学习和尝试不同地方的街头小吃。
教学准备：图片、视频、音频资料，准备学生欣赏和品尝不同地方的街头小吃。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示图片或播放视频，让学生观察并猜测今天要学的内容。
2.学生回答后，简要介绍街头小吃的概念和种类。
二、呈现（15分钟）1.播放或展示不同地方的街头小吃，例如北京的煎饼果子、四川的串串香、广东的咸鱼炒饭等，让学生欣赏并感受不同地方的独特风味。
2024年《节日的大街》教案教学设计
2024年《节日的大街》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识不同节日的街头氛围和特色。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
3. 提高学生观察、分析和表达能力。
4. 培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 节日街头的典型场景描述。
2. 不同节日街头特色活动的介绍。
3. 我国传统文化中节日的历史背景和意义。
4. 培养学生通过观察、分析，表达节日街头氛围的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察和分析，掌握节日街头的典型场景和特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解节日的历史背景和意义，以及培养学生的观察力和表达能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生了解节日街头的典型场景和特色。
2. 采用讲授法，讲解我国传统文化中节日的历史背景和意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作意识和团队精神。
4. 采用实践活动法，让学生通过观察、分析，表达节日街头氛围。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同节日街头的图片，引发学生对节日街头氛围的兴趣。
2. 案例分析：分析不同节日街头的典型场景和特色，如春节、元宵节、端午节、中秋节等。
3. 讲授：讲解我国传统文化中节日的历史背景和意义，加深学生对节日的认识。
4. 小组讨论：学生分组讨论节日街头氛围的观察和分析方法，分享自己的观点。
5. 实践活动：学生分组进行观察实践活动，记录和分析节日街头的氛围和特色。
6. 成果展示：学生将实践活动成果进行展示，交流观察和分析的心得体会。
7. 总结：对本次教学活动进行总结，强调节日街头的意义和传统文化的传承。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与情况。
2. 学生表现：评估学生在实践活动中的观察、分析和表达能力。
3. 成果展示：评价学生对节日街头氛围的观察和分析成果的展示。
七、教学反思1. 教师将根据学生的表现和教学评估，反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。
2. 教师将考虑如何改进教学方法，以更好地引导学生深入了解节日街头的特色和文化意义。
大街中学2013-2014春季期末考试方案
大街中学2013-2014学年度第二学期期末统考实施方案为了全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻新课程改革，不断提高素质教育教学质量，办好人民满意的教育。
根据威教发【2014】171号文件精神，并结合我校实际情况，经学校会议研究决定，本学期半期统考时间为2014年7月7日至9日，统考科目为语文、数学、英语、思品、历史、物理、化学、地理、生物和五心教育。
本次统考具体安排如下：一、成立领导小组组长：张泽军副组长: 冯永福成员：安光武、杨选怀、王辉、龙桥李鹏朱达峰及各教研组组长二、考场安排：1、共设十五个考场。
初一年级七个班，初二年级八个班.考试时初一、初二、年级学生交叉考试。
2、考场整理安排（附：考场安排表）三、考场整理要求1、按一定顺序贴好学生考号（0001号从门口排起）2、补齐桌凳、多余的搬到指定位置3、贴好考场标记4、考场内桌子一律倒放，不得出现同一班级或年级同桌考试，否则追究考场布置人员的责任四、学生考号：对全校学生进行编号，每位学生考号为13位数，前二位数是14，后面依次为张乡镇代码、学校代码、年级代码、班级代码和学生编号，每班学生从0001编号，依次类推。
五、监考安排：1、各考场实行双监考（附:各考场监考轮流表）。
2、监考要求：（1）、考前十分钟（预钟）监考老师必须到考务办公室（三楼会议室）领取试卷，并签到，考前五分钟进考场，开始发卷，提醒学生写好姓名、考号，并检查学生考号与学生是否稳合、并在黑板上板书考试科目、考试时间、试卷页数和大题数。
（2）、考试期间，监考老师不准迟到、旷课，早退、不准在考场内接打电话和玩手机，一经发现或考生举报，将按教育局相关规定严惩不怠。
（3）、收交试卷时，小号在上，大号在下，检查试卷是否有倒页，是否收齐，若试卷无考号和姓名、失落由监考老师负责。
（4）、试卷交到考务处后经考务组检查无误验收签字后方可上交离开。
（5）、监考巡视由张泽军和冯永福负责。
（6）、试卷分发、装订由张泽军，王辉、龙桥负责。
中学生思政课教案模板范文
中学生思政课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够理解[具体的思政知识点，如社会主义核心价值观的内涵等]。
了解[相关的社会现象或历史事件与思政知识点的联系]。
2. 能力目标。
提高学生分析[思政相关问题，如社会公平现象]的能力。
培养学生在生活中践行[思政理念]的能力。
3. 情感态度价值观目标。
激发学生对[国家、社会、民族等思政相关内容]的热爱之情。
增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点。
# （一）教学重点。
[详细阐述重点内容，如价值观中的某个重要价值的深入理解]。
[重点思政概念在现实生活中的体现]。
# （二）教学难点。
[复杂的思政关系，如个人利益与集体利益的辩证关系]。
[如何引导学生将思政理念转化为实际行动]。
三、教学方法。
1. 讲授法。
用生动有趣的故事、案例来讲解思政知识点，避免枯燥的理论说教。
2. 讨论法。
组织学生就热点思政话题进行讨论，激发他们的思考和表达能力。
3. 情境教学法。
通过创设具体的生活情境，让学生更好地理解思政知识的应用。
四、教学过程。
# （一）导入（5分钟）1. 趣味开场。
同学们，今天上课前啊，我先给大家讲个小笑话。
许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死了，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽。
哈哈，笑完之后呢，咱们进入今天超级有趣又超级重要的思政课。
2. 引入主题。
我想问大家一个问题，当你走在大街上，看到一个老人摔倒了，你会怎么做呢？这可不仅仅是一个简单的行为问题，还和我们今天要学的思政课内容密切相关哦。
# （二）知识讲解（15分钟）1. 基本概念阐述。
那咱们先来说说[思政概念名称]是什么呢？就好比盖房子要有地基一样，这个概念就是咱们思政大厦的地基。
[用通俗易懂的语言解释概念，比如打比方、举例子]。
比如说社会主义核心价值观中的“友善”，就像是我们生活中的阳光，当我们友善地对待他人，就像给别人的心里照进了一束温暖的光。
2. 深入分析。
光知道这个概念还不够，咱们得深挖一下。
繁华的大街活动教案范文
繁华的大街活动教案范文一、教学目标1. 让学生了解繁华的大街的景象和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对城市的认识和理解，提高学生的社会素养。
3. 培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生的组织协调能力。
二、教学内容1. 繁华的大街的定义和特点2. 繁华大街上的不同职业和角色3. 繁华大街上的安全问题4. 繁华大街上的环保问题5. 团队合作和沟通技巧三、教学方法1. 观察法：学生观察繁华的大街景象，描述自己的观察结果。
2. 讨论法：学生分组讨论繁华大街上的不同职业和角色，分享自己的看法。
3. 角色扮演法：学生分组扮演不同职业和角色，进行模拟演练。
4. 小组合作法：学生分组完成相关任务，培养团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 图片或视频素材：繁华的大街景象。
2. 角色扮演道具：不同职业和角色的标识。
3. 任务单：用于学生分组完成相关任务。
五、教学过程1. 引入：展示繁华的大街图片或视频，引导学生关注繁华大街的景象和特点。
2. 观察与描述：学生观察繁华的大街景象，并用自己的语言描述出来。
3. 讨论与分享：学生分组讨论繁华大街上的不同职业和角色，分享自己的看法和经验。
4. 角色扮演：学生分组扮演不同职业和角色，进行模拟演练，体验不同职业的工作内容和工作环境。
5. 团队合作任务：学生分组完成相关任务，如设计繁华大街的规划图、提出解决繁华大街上安全问题和环保问题的方案等，培养团队合作精神和沟通能力。
6. 总结与反思：学生总结自己在活动中的收获和不足，提出改进的建议。
六、教学评估1. 观察评估：观察学生在观察繁华大街景象时的认真程度和观察结果的准确性。
2. 讨论评估：评估学生在讨论繁华大街上的不同职业和角色时的积极参与程度和观点的合理性。
3. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、动作表现和团队合作等方面。
4. 任务评估：评估学生在团队合作任务中的表现，包括任务完成质量、团队合作精神和沟通能力等方面。
热闹的大街大班社会活动教案
热闹的大街大班社会活动教案一、教学内容本课程旨在通过社会活动的形式，让学生了解大街的形态、特点和作用，并培养学生团队合作、沟通和创新意识。
二、教学目标1.让学生了解大街的基本概念和特点；2.培养学生团队合作、沟通和创新意识；3.让学生学会制定活动方案和演出节目；4.培养学生勇敢表现、大胆展示的勇气和信心；5.让学生体验社会实践的乐趣。
三、教学重点1.大街的概念和特点；2.活动方案的制定和演出节目的设计。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讨论并展示大街的照片和视频，让学生了解大街的形态以及大街在社会生活中的作用。
2. 学生分组（5分钟）将学生分为几个小组，每组3-5人，鼓励学生在组内进行相互了解和交流。
3. 活动方案制定（15分钟）每个小组应该根据大街的特点和作用，设计自己的活动方案。
学生可以自由发挥，包括游戏活动、表演节目等等。
4. 组员分工（10分钟）学生在组内分工合作，确定每个人在活动中的具体任务。
5. 活动演练（30分钟）每个小组展示自己的活动节目，并在学生和老师的帮助下进行改进和完善。
6. 活动展示（30分钟）在全班同学的观看下，每个小组展示自己的活动节目，其他小组可以进行评分和点评。
7. 总结（10分钟）让每个小组进行自我总结，比较各组的成果，以便在下一次活动中进行改进和提高。
五、教学评价通过上述活动，可以评价学生的团队合作能力、沟通能力、创新能力、演出表现力等方面的表现，以及他们对大街的了解和认识程度。
六、教学反思本课程通过社会活动的形式，不仅让学生了解了大街的形态和作用，还培养了学生的团队合作、沟通和创新意识。
每个小组都可以制定自己的活动方案和演出节目，从而提高了学生的想象力和创造力。
在活动展示中，学生可以互相评价和点评，不仅增强了自我认识，也学会了尊重他人意见的重要性。
但同时也要注意学生能力的差异化，对于需要帮助的学生，需要及时予以辅导和帮助，以便他们也能参与和感受社会实践的乐趣。
繁华的大街活动教案范文
繁华的大街活动教案范文一、教学目标1. 让学生了解繁华的大街的景象和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过活动，培养学生对城市生活的认识和理解，提高他们的社会素养。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和创造力。
二、教学内容1. 繁华的大街的景象和特点2. 城市生活的认识和理解3. 团队合作和沟通能力三、教学方法1. 观察法：让学生观察繁华的大街的图片或视频，培养他们的观察力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论繁华的大街的特点和城市生活的认识，培养他们的思考和表达能力。
3. 实践活动：让学生分组进行团队合作，设计和表演繁华大街的场景，培养他们的团队合作和创造力。
四、教学步骤1. 引入：展示繁华的大街的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 讲解：讲解繁华的大街的景象和特点，让学生了解城市生活的多样性。
3. 分组讨论：让学生分组讨论繁华的大街的特点和城市生活的认识，引导学生思考和表达。
4. 团队合作：让学生分组进行团队合作，设计和表演繁华大街的场景，培养他们的团队合作和创造力。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，总结经验和教训。
五、教学评价1. 观察学生的观察力和描述能力，评价他们对繁华的大街的景象和特点的理解程度。
2. 评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和创造力等方面。
3. 综合评价学生的表现，给予鼓励和指导，提高他们的自信心和积极性。
六、教学准备1. 图片或视频素材：收集繁华的大街的图片或视频，用于引导学生观察和描述。
2. 活动材料：准备团队合作所需的道具、表演用品等。
3. 分组标识：为每个小组准备标识，以便于识别和管理。
4. 评价表：制定评价表，用于对学生表现进行评价。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解繁华的大街的景象和特点，培养学生的观察力和想象力；培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述繁华的大街的景象；如何有效组织团队合作活动，提高学生的沟通能力和创造力。
繁华的大街活动教案范文
繁华的大街活动教案范文第一章：导入1.1 活动目的通过图片和问题引导学生关注大街上的现象，激发学生对繁华大街活动的兴趣。
1.2 活动准备准备一些街道的图片，包括不同的交通方式、行人、商店等。
1.3 活动过程(1) 向学生展示一些街道的图片，让他们观察并描述他们所看到的景象。
(2) 引导学生思考大街上都有哪些交通方式，行人都在做些什么，商店里卖些什么等问题。
(3) 邀请学生分享他们对繁华大街活动的看法和经验。
1.4 活动总结通过讨论，让学生了解大街上各种活动的多样性和繁华程度，激发他们对繁华大街活动的兴趣。
第二章：了解大街上的交通方式2.1 活动目的帮助学生了解大街上的交通方式，培养他们的观察力和思考能力。
2.2 活动准备准备一些街道的图片，包括不同的交通方式。
2.3 活动过程(1) 向学生展示一些街道的图片，让他们观察并描述他们所看到的交通方式。
(2) 引导学生思考这些交通方式是如何帮助人们出行和生活的。
(3) 邀请学生分享他们对这些交通方式的了解和经验。
2.4 活动总结通过讨论，让学生了解大街上的交通方式及其作用，培养他们的观察力和思考能力。
第三章：探索大街上的行人活动3.1 活动目的帮助学生了解大街上的行人活动，培养他们的观察力和思考能力。
3.2 活动准备准备一些街道的图片，包括不同的行人活动。
3.3 活动过程(1) 向学生展示一些街道的图片，让他们观察并描述他们所看到的行人活动。
(2) 引导学生思考这些行人活动是如何与大街上的其他活动相互关联的。
(3) 邀请学生分享他们对这些行人活动的了解和经验。
3.4 活动总结通过讨论，让学生了解大街上的行人活动及其与其他活动的关联，培养他们的观察力和思考能力。
第四章：发现大街上的商店种类4.1 活动目的帮助学生了解大街上的商店种类，培养他们的观察力和思考能力。
4.2 活动准备准备一些街道的图片，包括不同的商店种类。
4.3 活动过程(1) 向学生展示一些街道的图片，让他们观察并描述他们所看到的商店种类。
中学德育课程教案1（大全五篇）
中学德育课程教案1（大全五篇）第一篇：中学德育课程教案1中学生礼仪常规德育教案教学目标：1、探讨什么是礼仪。
2、探讨中学生礼仪的常规。
3、探讨中学生礼仪常规的执行计划活动过程:1、上课时，身坐正，手平放桌面上，看书写字做到"三个一"（眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸。
）2、与人交谈，神情专注，自然大方，不翘二郎腿。
3、在公共场合，入座讲究谦让，不争抢。
身坐正，不斜靠，不影响他人。
4、就餐入座讲秩序，有长辈在场，应让长辈先入座。
5、长辈或其他客人来访，应起身示座。
（二）、立的礼仪1、升国旗要行注目礼，唱国歌要肃立。
2、课堂师生施礼要立正，两眼注视老师。
3、集合集会快、静、齐。
4、上课发言或朗读课文，头正身直，自然大方。
5、有来宾询问情况，应主动起立。
（三）、行的礼仪1、上下楼梯靠右走，出入教室、办公室、会场等按指定线路走，不拥挤，出入各"室"轻声慢步，不影响他人。
2、遇见师长，主动让师长先行。
3、登台发言或演讲，先行礼再发言，讲完后行礼再归位；接受奖状、奖品要双手接过，并鞠躬致谢。
4、集体活动，听从指挥，按队列行走。
5、平时走路落落大方，不奔跑追赶，不打架。
6、上、放学走（骑）人行道，不闯红灯，过马路时先两边看，再从容走过。
（四）、说的礼仪1、上课迟到或进办公室喊"报告"，经允许后方可入室。
2、入他人居室，应轻轻敲门，征求室内人员同意后方可入室。
3、找别人问话，用"请问"，答后致谢。
若对方答不上来也要表示谅解和谢意。
4、不直呼师长姓名，要用准确的称谓。
5、得罪别人要说："对不起、请原谅"。
别人向你道歉，应说："没关系"。
得到别人帮助要说："谢谢"。
别人向你致谢，要说："不用谢"。
6、遇到来宾或师长要主动问好，使用"您早"、"您好"、"再见"等礼貌用语。
《大街,像自由的抒情诗一样流畅》 导学案
《大街,像自由的抒情诗一样流畅》导学案《大街，像自由的抒情诗一样流畅》当清晨的第一缕阳光洒在城市的大街上，这条宽阔的道路仿佛从沉睡中苏醒，开始了它充满活力与故事的一天。
大街，就像是一首自由的抒情诗，流畅而富有韵律，承载着人们的生活与梦想。
大街是城市的动脉，车水马龙，川流不息。
汽车的鸣笛声、自行车的铃铛声、行人的脚步声交织在一起，形成了一首独特的交响曲。
公交车缓缓驶过，载着上班的人们奔赴各自的工作岗位；出租车忙碌地穿梭，为有需要的乘客提供便捷的服务；私家车则在道路上疾驰，带着家人去享受美好的时光。
而路边停放的共享单车，像是随时准备出发的战士，等待着下一位使用者的召唤。
大街两侧的店铺早早地打开了门，迎接新一天的顾客。
早餐店飘出阵阵诱人的香气，油条在油锅里翻滚，豆浆在锅里沸腾，店主熟练地为顾客准备着美味的早餐。
旁边的水果店，五颜六色的水果摆放得整整齐齐，新鲜的苹果、香甜的香蕉、多汁的橙子，让人看了就垂涎欲滴。
服装店的橱窗里展示着最新的时尚款式，吸引着过往行人的目光。
书店里，人们安静地翻阅着书籍，沉浸在知识的海洋中。
大街上的人们也是形形色色。
有穿着西装革履、步伐匆匆的上班族，他们怀揣着对事业的追求和梦想；有穿着休闲舒适、手牵手散步的老人，他们享受着悠闲的晚年时光；有背着书包、蹦蹦跳跳的学生，他们充满着对未来的憧憬和希望；还有推着婴儿车的年轻父母，他们脸上洋溢着幸福的笑容，眼中满是对孩子的关爱。
在大街的角落里，还能看到一些辛勤工作的身影。
环卫工人认真地清扫着街道，为城市的整洁付出着努力；交警同志在路口指挥着交通，保障着道路的畅通和安全；快递小哥骑着电动车，忙碌地穿梭在大街小巷，为人们送去期待的包裹。
到了中午，大街上更加热闹起来。
餐厅里坐满了人，人们品尝着美食，交流着彼此的见闻。
小吃摊前也围满了顾客，烤串、煎饼、麻辣烫，各种美食让人应接不暇。
阳光洒在人们的身上，映照着他们满足的神情。
下午，大街上的人潮逐渐减少，但依然有不少人在忙碌着。
《大街上》教案
•••••••••••••••••《大街上》教案《大街上》教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大街上》教案，希望能够帮助到大家。
《大街上》教案1活动目标：1、了解文字与人们生活的关系，对祖国文字感兴趣;2、知道到处有文字，对祖国文字感兴趣;3、在成人的引导下对文字感兴趣。
4、提高对汉字外形、发音的敏感性。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：班级环境中的文字，“大”“小”的文字卡，汉字图文卡若干套(正面是汉字，反面是实物图案);PPT课件图片，内容为大街上的文字与人们生活的关联，如公交站牌、路牌楼号门牌、商场招牌、医院标牌、宣传条幅等。
活动过程：一、观察班级中的文字1、观察教室环境。
提问：“教室里你看到哪些字?”请幼儿说说自己找到的字，猜一猜发音，如果正确，鼓励其他幼儿一起跟着学。
2、讨论文字的作用。
提问：“你们知道这些字有什么用处吗?”3、激发入学愿望：“这些文字外形像什么?可能会发什么音?代表什么意思?虽然小朋友现在还不认识汉字，但是到了小学，你们就会认读汉字，就会知道汉字的读音和意思了。
”二、了解字与人们生活的关系1、观看“大街上的文字”PPT课件。
提出观赏要求：“生活中，到处都有文字，请大家看课件，看看文字给人们的生活带来了哪些便利?”完整课件内容。
2、交流分享。
提问：“哪些地方有文字?”“这些文字可能是什么字?”结合幼儿的回答，可以回放课件，定格在幼儿感兴趣的画面或文字上。
3、对比判断。
想象讨论：“如果大街上没有这些文字，行不行?”(大街上如果缺少了文字，我们就需要不停地到处找人询问，会浪费大量的时间。
) 小结：文字在我们的生活中无处不在，它们具有指示、指导、说明的作用，文字给我们的生活带来了便利。
三、了解不同的字有不同的读音和不同意思1、观察文字的外形。
出示汉字卡片“大”“小”，提问：“你们认识这两个字吗?猜猜它们该怎么念?”“这两个字意思一样吗?”小结：不同的字有不同的发音，不同的字意思也不相同。
热闹的大街教案
热闹的大街教案教案标题：热闹的大街教案教学目标：1. 学生能够描述热闹的大街的场景和活动。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行口语表达和写作。
3. 学生能够理解并分析与大街相关的文本材料。
教学重点：1. 词汇：大街、热闹、人群、商店、摊位、活动等。
2. 句型：There are...（在大街上有...）、People are...（人们正在...）等。
教学准备：1. 图片或视频素材展示热闹的大街场景。
2. PPT或黑板，用于呈现词汇和句型。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示热闹的大街场景，引发学生对话题的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频中的人群、商店、摊位等元素，并引导他们提出相关的词汇。
讲解与练习：1. 呈现并讲解新词汇：大街、热闹、人群、商店、摊位、活动等。
帮助学生理解词汇的意义和用法。
2. 呈现并讲解句型：There are...（在大街上有...）、People are...（人们正在...）等。
通过例句和实际场景的描述，帮助学生理解句型的结构和用法。
3. 进行口语练习：学生分组，每组选择一个热闹的场景，运用所学词汇和句型，进行口头描述。
鼓励学生使用丰富的形容词和动词，使描述更加生动有趣。
拓展与运用：1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成相关的练习题，巩固所学词汇和句型。
2. 给学生阅读一篇关于大街的短文或对话，并提出相关问题，让学生进行阅读理解和分析。
3. 让学生根据所给的提示，写一篇关于热闹的大街的短文。
鼓励学生运用所学词汇和句型，描述大街的场景和活动。
总结与评价：1. 回顾本节课所学的词汇和句型，让学生自己总结并记录在笔记本上。
2. 评价学生的口语表达和写作表现，给予肯定和建议。
延伸活动：1. 组织学生到附近的大街进行实地考察，让他们亲身体验和观察热闹的大街场景，并进行口头和书面描述。
2. 让学生利用多媒体工具制作一个关于热闹的大街的小视频，展示给全班同学观看。
2024年《节日的大街》教案教学设计
2024年《节日的大街》教案教学设计教学目标：1. 让学生了解和认识不同节日的街头氛围和特色。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承的意识。
3. 提高学生观察、表达和创作能力。
教学重点：1. 了解不同节日的街头氛围和特色。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学难点：1. 培养学生对传统文化的热爱和传承的意识。
2. 创作出具有节日特色的街头作品。
教学准备：1. 教师准备相关节日的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画、手工制作等材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同节日的街头图片或视频，引导学生观察和感受节日的大街氛围。
2. 学生分享自己对节日的了解和感受。
二、课堂讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解不同节日的街头特色，如春节的红色装饰、端午节的龙舟赛、中秋节的月亮等。
2. 教师进行示范创作，展示如何通过绘画或手工制作表达节日氛围。
三、学生创作（15分钟）1. 学生选择一个自己喜欢的节日，观察和思考其街头特色。
2. 学生通过绘画或手工制作表达节日氛围，可以选用合适的颜色、图案等元素。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的节日氛围表达和创作技巧。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获。
2. 教师提出拓展任务，如观察其他节日的街头特色，或创作更多关于节日的作品。
教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，观察学生的参与情况和创作表现，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学活动：制作节日街头装饰1. 活动目的：通过实践活动，让学生亲手制作节日街头装饰，加深对节日氛围的理解和体验。
2. 活动准备：学生准备剪刀、胶水、彩纸、颜料等手工材料。
3. 活动过程：a. 教师展示不同节日的街头装饰图片，引导学生讨论其特点和制作方法。
b. 教师演示制作过程，讲解制作技巧。
c. 学生按照自己的喜好选择节日，模仿或创新制作街头装饰。
横路初中徐琳-九年级上M2U2公开课公开课教案公开课教案教学设计课件案例试卷
1. What's the true meaning of
Thanksgiving in your mind?
2. What festival do you think is the same as Thanksgiving? Whatdo people do to celebrate it?
文化知识
了解Thanksgiving的历史与现实意义，牢记历史、珍惜当下，常常感恩。
语言技能
从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义，把握语篇中主要事件的来龙去脉，辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息，根据上下文线索或是非文字信息推断词语意义，批判性的审视语篇内容。
学习策略
元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略
Students’level and analysis（学情分析）
授课对象是横路初中九年级6班学生。他们的英语基础较好,已基本具备在文本阅读中获取相关细节与关键信息的能力，也能用简单的英语表达自己的想法,但是语篇意识、批判性思维能力教弱。通过文章篇章结构分析和主要信息梳理，将有利于学生的有效语言输出，也为下一课时的写作输出打下基础。
Ss read and complete the basic information.
Ss read the questions and circle out the key words in the questions. And then readfor the answers.
Lesson Plan
Teaching material analysis(教材分析)
主题语境
人与社会—不同民族文化习俗与传统节日
语篇类型
介绍性文章
语言知识
中班热闹的大街教案
中班热闹的大街教案教案标题：中班热闹的大街教学目标：1. 让学生能够通过参观和探索大街的不同场景，了解社区生活和人们的职业。
2. 培养学生的观察力、语言表达能力和社交技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 大街的不同场景：商店、医院、邮局、银行等。
2. 社区职业：医生、老师、警察、邮递员等。
教学步骤：引入活动：1. 制作一个大型社区地图，标出不同的场景和职业。
2. 引导学生观察地图上的细节，询问他们对地图上的场景和职业的认识。
活动一：探索大街1. 带领学生外出参观附近的大街，让他们亲身体验社区生活。
2. 在路上，引导学生观察不同的场景和职业，并与他们进行简短的交流。
活动二：角色扮演1. 将教室布置成一个小型社区，设置不同的场景和角色扮演区域。
2. 分组让学生扮演不同的职业人员，在场景中模拟社区生活的场景，例如购物、看病、寄信等。
3. 引导学生通过角色扮演，了解不同职业的工作内容和责任。
活动三：职业介绍1. 邀请社区的医生、老师、警察等专业人员来学校进行职业介绍。
2. 学生提前准备好问题，与专业人员进行交流，了解他们的工作经验和职责。
活动四：绘画创作1. 给学生提供绘画材料，让他们用画笔和纸表达对社区生活和职业的理解。
2. 鼓励学生分享自己的作品，并相互欣赏。
活动五：小组合作游戏1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个社区的场景，例如商店、医院等。
2. 设计小组合作游戏，让学生在游戏中体验合作和团队精神。
总结活动：1. 回顾学生在这个教学单元中学到的知识和经验。
2. 鼓励学生分享他们对社区生活和职业的新认识和观点。
评估方法：1. 观察学生在探索大街、角色扮演和小组合作游戏中的表现。
2. 收集学生的绘画作品和书面反思。
拓展活动：1. 邀请家长来学校进行职业分享，让学生了解更多职业的工作内容和特点。
2. 组织社区参观活动，让学生亲身参观不同的社区场所。
教学资源：1. 社区地图2. 角色扮演道具3. 绘画材料4. 社区专业人员的联系信息注意事项：1. 确保学生的安全，提前与学校和家长沟通活动的安排。
未来的大街教案
未来的大街教案教案标题：未来的大街教案教案目标：1. 了解未来城市发展趋势，探讨未来的大街可能面临的挑战和机遇。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 未来城市发展趋势的介绍和讨论。
2. 分析未来大街可能面临的挑战和机遇。
3. 学生小组合作设计未来大街的创新解决方案。
4. 学生展示和讨论各自的设计方案。
5. 总结未来大街教案的学习成果。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍未来城市发展的趋势，如智能化、可持续发展、人工智能等。
- 提出问题：你们认为未来的大街可能会面临什么挑战和机遇？2. 探究（15分钟）- 学生以小组形式讨论并记录未来大街可能面临的挑战和机遇。
- 每个小组选择一个代表分享他们的观点。
3. 分析（10分钟）- 教师引导学生分析和总结各组的观点，讨论他们是否存在共同点或相互补充的地方。
4. 创新设计（20分钟）- 学生继续以小组形式，合作设计未来大街的创新解决方案。
- 学生可以考虑使用科技、绿色环保、社交互动等元素来改善未来大街的功能和环境。
5. 展示与讨论（15分钟）- 每个小组展示他们的设计方案，并讨论其他小组的反馈和建议。
- 学生可以提出问题、分享自己的看法，并与其他小组进行互动。
6. 总结（5分钟）- 教师总结学生的设计方案和讨论内容，强调创新思维和合作能力的重要性。
- 鼓励学生思考如何将这些能力应用到他们的日常学习和生活中。
教学资源：1. 未来城市发展的相关资料和图片。
2. 小组讨论记录表。
3. 创新设计的工具和材料。
4. 展示和讨论的场地和设备。
评估方法：1. 学生小组讨论记录表的完整性和准确性。
2. 学生创新设计方案的创意和可行性。
3. 学生在展示和讨论中的表现和互动。
4. 教师观察和记录学生的参与程度和思考深度。
拓展活动：1. 邀请相关专业人士或企业代表来学校进行讲座或分享，让学生了解真实的未来城市发展案例。
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大街中学2012-2013初一语文优秀教案
黄正教学目标
1、朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。
2、能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给以合理的评价。
3、让学生懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重点与难点
重点：朗读课文，理解文意，理解作者的写作意图。
难点：合理地认识文中的＂狼＂和“屠户”的形象，能给以合理的评价。
课前预习
1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。
2、能够顺畅的朗读课文。
教具准备
多媒体课件。
教学课型及课时
1.教读课
2.一课时
教学过程
一、故事讲述，激趣导入
1、提问导入：（展示“狼”的图片。
）
同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？（狼外婆、狼与东郭先生等）谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？
2、激趣引读：
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、简介作者及作品（出示投影）
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、整体感知
古人说过“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉大家一个信息，学习文言文的关键在于一个“读”字。
所谓“三分鉴赏，七分阅读”也就是这个道理。
1、教师示范背诵。
1、指名朗读课文
读准字音，读顺全文。
（屏幕显示重点字）
2、散读，齐读。
四、重点研读：
作为一篇文学作品，最吸引人的是它那惊险曲折的故事情节。
请同学们找出故事发生的时间、地点、人物。
时间：晚
地点：途中
人物：一屠和两狼
作者为什么要这样安排，你认为这样安排的好处有？
---------学生讨论（渲染气氛，突出了人与狼力量的悬殊，屠户已是又累又饿，筋疲力尽，路上没人，非常惊险）
1、狼是本文的主角，可这两只狼绝非等闲之辈。
请你们从课文中找出作者对狼评价的一个词。
课文用那些句子来表现狼的这一特点的？
黠（狡猾）
缀行甚远：试探虚实
. 一狼得骨止，一狼仍从。
补充体能，
后狼止而前狼又至：保存实力，采用车轮战
. 两狼之并驱如故：加快速度，
. 眈眈相向：对峙，仔细观察，想最佳的方案，也告诉屠户，我们不怕你。
一狼径去，其一犬坐于前：等待时机（古代汉语中的某些词在一定的语言环境中又可以临时改变它的基本功能，作为其它类别的词来使用，词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
）
久之，目似瞑，意暇甚：诱敌
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也：主动出击，运用前后夹攻的方法。
表演1：狼眼看世界，上演两狼对话。
[板书] 狼------黠（狡猾）
2、屠户具有怎样的特点？作者没有说，你能否也用一个词来形容一
下。
------ 智勇
面对着这两只狼，屠户有过怎样的心理？你觉得这些词语也是为了表
现屠户的智勇吗？
-------- 惧─→窘惧之下，马上想出应付方法，也增加了作品的真
实性
课文里那些语句反映了屠户的这些特点？
------投以骨（缓兵之计，能够脱身）
奔其下，弛担持刀（急中生智，强占有利地形，拿起武器，准备出
击）
暴起，劈狼首（勇敢）
转视积薪后（细心，考虑事情周全，沉着）
断其股，亦毙之（智杀两狼）
表演2：三位学生模拟“杀狼”（动作要到位）
[板书] 屠户：智勇
3、齐读最后一段。
最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。
因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。
你想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗？
同桌讨论，请你把探讨的结果告诉大家。
------禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人。
作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，这样才
能取得胜利。
五、体验反思，互动释疑
1、体验反思：
①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？
②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。
”可以看出狼此时的心态是怎样
的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？
③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）
④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？
明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。
＊要大声喊救命，向周围人求救。
＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并
记住对方相貌特征，及时报警。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
六、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。
故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。
通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗
争、善于斗争，才能取得胜利。
2、拓展延伸：（课后作业）
①请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。
③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和。