八年级生物(济南版)上第四单元第一章 全章学案
【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第4节：7-种子的萌发1-2
课型：新授课教学目标：教学方法及学法指导：本节课的重点内容是探究种子萌发的条件，能否处理好探究实验是学好本节课的关键，本节应用“激趣－探究”教学模式，通过刚看视频、以学习小组为单位设计完成探究实验、然后全班展示交流、纠错、归纳总结得出科学的结论，学会解决问题的方法。
通过合作学习、探究学习，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。
片，一光照宜的温度）它的生命力很强，只要得到一点水，在。
命教育是的，而且胚必须是的。
2. 把一些籽粒饱满、无病虫害的玉米种子放在培养皿里，盖上潮湿的小纱布，置于冰箱中，几天后观察，结果种子，其原因是。
B类：1. 将食用的大米种在土壤里，条件适宜时发芽，因为。
2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。
你的假设是：______________________ ____。
资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。
你的假设是：________ _____。
资料三：种植农作物播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。
你的假设是：____________ _____。
C类：1.下表为探究种子萌发的外界条件的实验设计，请根据表中提供的信息回答以下问题：瓶子编号种子数量（个）种子所处的环境(其他外界条件均适宜)A 1 适量水，20℃B 1 无水，20℃C 1 适量水，0℃D 1 水将种子淹没，20℃⑴实验目的是探究________________等因素对种子萌发的影响。
⑵预计萌发状况最好的是______号瓶中的种子。
⑶探究温度对种子萌发的影响，，对这组实验，你提出____ _____21板书设计：第四节种子的萌发（1）一、种子萌发的条件教学反思：1、学生在展示时最好按探究活动的六个环节说出，尤其是制定计划，因为会设计，操作是很简单的。
济南版八年级上册生物第四章第一节花的结构和类型学案
第一章第一节花的结构和类型班级：小组：姓名：自评：组长评：师评：一、学习目标：1. 掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2. 学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3. 通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
二、教学重点：雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
三、学法指导：阅读法识图法四、教与学互动设计：【一】自主学习，整体感知(一)知识梳理一、花的基本结构(以桃花为例)(1) 花的基本结构包括、、、、、等(2) 花的主要结构是和,合称花蕊。
(3) 植物分类的重要依据是。
填写花的各结构名称：2、花各部分的功能：①—T D② ______ J雄蕊合称花蕊，与____________ 和__________ 形成有直接关系，是花的主要A结构。
二、花的类型【看大屏幕】1、从有无雌蕊和雄蕊分类：(1) 单性花：在一朵花中只用或者只有的花。
如。
①雌花：单性花中只有的花。
②雄花：单性花中只有的花。
③生有单性花的植物又可以分为植物和植物。
(2) 两性花：在一朵花中同时具有和的花。
如。
2、从花的着生方式看：花可以分为单生花和。
(1) 单生花的特点：花单独生长在上，花朵一般比较。
如的花。
(2) 花序的特点：花按照一定的次序着生在上，每一朵花都比较 ,这有利于。
女口的花。
【二】合作交流，多边互动：有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结果实，常被称为“谎花”。
你知道这是为什么吗？你还知道哪些植物有“谎花” ？【三】总结回顾，拓展延伸【四】检测反馈，展示收获1. 在花的结构中，最主要的部分是 （） 。
A.花柄B.花被C.花托D.花蕊 2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的 ？（）A.花药和花丝B. 花丝和花柄C.花药和花托D.3. 雌蕊是由哪些部分组成的 ？（） A.柱头、花柱和子房 B.花药和花丝 C.花药、花丝、花柱 D.花柱和子房4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是 （）。
4521.济南版生物八年级上册教案第4单元第1章第7节植物的无性生殖
第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。
2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
3．说明嫁接成功的关键。
4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。
【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。
2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。
【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。
2．无性生殖和有性生殖的区别。
3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。
教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。
菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。
从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。
二、探究新知：营养繁殖。
导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。
图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。
观看图片，根据生活经验回答问题。
回顾有性生殖，思考对比无性生殖。
三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。
导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。
指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。
组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。
学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。
学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节花的结构和类型教案 (新版)济南版
花的结构和类型
过渡：PPT展示多种花的图片，并介绍“我们每个小组都有三种植物的花，那这三种花形态、颜色不同、结构也不完全相同，那对这些花我们如何分类呢？分类依据是什么呢？”
1、教师出示自学目标：
能够描述花的分类和分类依据。
能够说出单性花、两性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
2、学生自学交流，教师巡视指导。
3、教师PPT展示百合花、南瓜花，让学生区分两性花和单性花，并根据这两朵花的特征说出两性花和单性花的概念，介绍雌雄同株和雌雄异株现象并让学生举例。
4、展示桃花、菊花等，让学生区分单生花和花序，引导学生观察小组内的鲜花属于什么类型
达标检测：
学生先独立思考然后抢答。
动动脑：
教师展示多个思考题，独立思考后回答，师生讨论正误。
■学生总结收获。
学完本节内容之后，你学到了花的哪些知识呢？学生小组内交流收获
■课堂小结：根据学生谈收获的情况，总结本节重点内容
■思维拓展
调查垦利城区春天开花的植物有哪些？
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济南版八年级生物上册第四单元第一章《第四节种子的萌发》教学设计
1.教师详细讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等，并通过实物模型展示，使学生更直观地理解。
2.介绍种子萌发的条件，如适宜的温度、湿度、空气和完整且有活力的胚，并结合生活实例进行讲解。
3.利用动画、图示等教学资源，讲解种子萌发的过程，包括吸水膨胀、酶活性增强、营养物质分解、细胞生长、胚发育等。
济南版八年级生物上册第四单元第一章《第四节种子的萌发》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解种子的结构，掌握种子萌发的条件及过程。
2.学会观察种子萌发过程中各阶段的变化，并运用生物学术语描述。
3.掌握种子萌发实验的方法，能独立设计并进行简单的探究实验。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生对生物学现象的探究能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，提高生物学科素养。
3.倡导小组合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。
3.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的道德素养。
1.激发兴趣：通过生动有趣的实例引入新课，激发学生对种子萌发现象的兴趣。
2.知识引导：结合学生已有知识，逐步引导学生深入学习种子结构、萌发条件等新知识。
3.实践探究：鼓励学生亲自动手进行实验，提高学生的探究能力。
4.分层教学：针对学生能力差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
2.分步教学，突破重点：
（1）引导学生认识种子的结构，通过观察不同种子的特点，让学生了解种皮、胚乳、胚轴等组成部分。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型学案(新版)济南版
第一节花的结构和类型学习目标1.概述花的基本结构，并能说出主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
（重点）2.说出两性花、单性花、雌花、雄花、花序的概念。
（难点）3.学会解剖花，识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法。
（重点）4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应，知道花对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。
（难点）课前预习根据课本内容，完成下列空格课内探究【知识点一】花的结构自主学习：1.一朵完全花的结构包括哪些，各部分分别有什么功能？植物分类的重要依据是什么？2.你认为对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？合作探究：实验：观察花的结构阅读课本第4页，按下列步骤进行观察：1.观察花萼：用镊子摘下花萼，依次放在白纸上，观察花萼的颜色、形状、数目。
2.观察花冠：用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察花冠的颜色、形状、数目。
3.观察雄蕊：用镊子摘下雄蕊，统计数目，用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。
轻轻抖动雄蕊，让花药中的花粉落到白纸上，并用放大镜观察。
4.观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，放在白纸上。
先观察形状，再观察柱头。
用镊子提起雌蕊，试试柱头能否粘起碎纸片。
用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。
（注意解剖刀锋利，注意安全）5．根据上述观察，填写下列表格：颜色形状数目花萼花瓣雄蕊雌蕊思考：1.根据上述观察，一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的？2.一朵南瓜的花的雌蕊被害虫吃掉了，那么这朵花还能不能结出果实？为什么？【知识点二】花的类型自主学习：1．根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分哪两类？试举两例。
2．根据花的着生位置，花可以分哪两类？试举两例。
3．什么是雌雄同株植物？什么是雌雄异株植物？试举两例。
合作探究：1.春天，杨树、柳树上长出许多白色的像雪花一样的的飞絮，给环卫工人造成的很大的困扰，你知道它们是什么吗？如何控制这种情形？2.人们常说一朵菊花是一朵花，对不对？为什么？3.单生花和单性花一样吗？课堂小结跟踪练习1.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）A.花瓣B.蜜腺C.雌蕊和雄蕊D.花丝和花药2．一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实（）A.花瓣B.雄蕊C.雌蕊D.萼片3.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（）A.单性花单生花B.两性花单生花C、两性花花在序 D.单性花花序4.结合图片填空：黄瓜的花的类型按花蕊分属于花，按着生情况分属于花，按雌花和雄花在植株上的着生情况看，是植物。
济南版生物八年级上册教案-第4单元第一章第5节根的结构与功能
第一章绿色开花植物的一生第五节根的结构与功能学习目标【知识与能力】1．能够表述根尖外形及根毛特点。
2．准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
【过程与方法】通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力，并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
【情感态度价值观】通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
教学重难点重点：【教学重点】借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。
【教学难点】通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。
教学过程一、创设情境，导入新课教师课件展示黑麦根的生长发达程度，通过图片和数据刺激学生的感官，激发学生的好奇心。
1.教师提问：它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？将来发育成什么？这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外，同学们还认识其它植物的根吗？（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
学生自学课本26页及相关链接。
学生指出：主根，侧根，直根系，不定根，须根系。
2．总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。
根系有直根系和侧根系。
直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。
4533.济南版生物八年级上册教案第四单元第一章第4节种子的萌发
第一章绿色开花植物的一生第四节种子的萌发教学目标【知识与能力】1．通过实施种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2.知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
【过程与方法】通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，培养观察能力、分析问题、解决问题等探究能力。
【情感态度价值观】1．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2.通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学重难点【教学重点】通过观察实验，描述种子萌发的过程。
【教学难点】阐明种子各部分结构与幼苗各部分的发育对应关系。
课前准备学生课前分组进行培育菜豆种子和玉米种子萌发的实验装置。
（菜豆和玉米种子数粒，玻璃杯或塑料瓶数个，其他废弃装置，清水等）每小组分工合作，隔两天种下菜豆和玉米种子数粒，细心培育。
菜豆种子和玉米种子萌发过程挂图。
教学过程一、创设情境俗话说“清明前后，种瓜种豆”，王亮想种一些丝瓜，该如何挑选种子？播种时要注意哪些外界因素呢？你能帮他出谋划策吗？二、合作探究1.课前安排小组完成活动：探究种子萌发的条件。
2.课上各小组展示装置及活动卡内容。
3.教师问：（1）1、2、3号瓶分别代表种子萌发时的什么外界条件？（2）你的实验装置中有几组对照实验？变量是什么？（3）光照是不是种子萌发的必要条件呢？该如何设计实验呢？4.引导学生观察外界条件（水分、空气、温度）都适宜的一组，发现并不是所有的种子都能萌发。
（教师提问要根据各小组的展示即时提问。
其中第三问是在没有小组设计这个因素的情况下提出）引导学生分析为什么外界条件都适宜了，还不能萌发？引出种子萌发的自身条件。
教师出示自己制作的装置（外界条件都适宜的一组内有煮熟的种子和胚被虫子吃掉的种子）归纳种子萌发的条件：外界条件：适量的水分、充足的空气、适宜的温度等。
自身条件：完整的、有活力的胚。
三、重要概念的拓展、延伸1．兴趣小组两组分别展示菜豆、小麦种子萌发过程。
八年级生物上册第四单元物种的延续第1章绿色开花植物的一生复习学案(新版)济南版
第1章绿色开花植物的一生课型：＿＿＿＿＿＿课主备人：＿＿＿＿＿＿授课人：＿＿＿＿＿＿授课时间：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日学生：＿＿＿＿＿＿一、学习目标：1、复习绿色开花植物的一生的相关知识，构建知识网络。
2、查缺补漏，明确重点、难点、易错点和考点，整理错题本。
二、重点：构建知识网，整理错题本难点：整理重点、难点、易错点和考点三、知识盘点：1、花的结构和类型、传粉和受精[ ]＿＿＿＿＿，内含有[1]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿花的主要结构 [ ]＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿[ ]＿＿＿＿＿ [ ]＿＿＿＿＿[⑤]＿＿＿＿＿，[⑦]＿＿＿＿＿，[⑨]＿＿＿＿＿，[a]＿＿＿＿＿，[b]＿＿＿＿＿，[⑩]＿＿＿＿＿。
按照花蕊情况，上图的花是＿＿＿＿＿，进行的传粉方式是＿＿＿＿＿。
2、果实和种子的形成、种子的结构[①]＿＿＿＿＿，[②]＿＿＿＿＿，[③]＿＿＿＿＿，[④]＿＿＿＿＿[A]＿＿＿＿＿，[B]＿＿＿＿＿,[C]＿＿＿＿＿,[D]＿＿＿＿＿,[E]＿＿＿＿＿,[1]＿＿＿＿＿,[2]＿＿＿＿＿,[3]＿＿＿＿＿,[4]＿＿＿＿＿,[5]＿＿＿＿＿,[6]＿＿＿＿＿3、种子的萌发条件及过程①③对照，变量是＿＿＿＿＿，②③对照，变量是＿＿＿＿＿，③④对照，变量是＿＿＿＿＿，③⑤对照，变量是＿＿＿＿＿，对照组是＿＿＿＿＿组。
种子萌发所需的外界条件是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，自身条件是种子必须具有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的胚以及供＿＿＿＿发育的营养物质且度过了＿＿＿＿＿期。
胚芽→＿＿＿＿＿胚轴→＿＿＿＿＿胚→＿＿＿＿＿胚根→＿＿＿＿＿子叶：提供或转运营养右图中，＿＿＿＿＿曲线表示鲜重（或单子叶植物胚的干重）；＿＿＿＿＿曲线表示干重（或双子叶植物胚的干重）。
ab段曲线上升原因是种子＿＿＿＿＿；ae段，仅进行＿＿＿＿＿作用；e点开始进行＿＿＿＿＿作用；ec段，光合作用＿＿＿＿＿呼吸作用；cd段，光合作用＿＿＿＿＿呼吸作用。
济南版八年级生物上册第四单元第1章优秀教学案例：4.1.1花的结构和类型
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如“如何根据花的结构特点进行分类？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析花的结构和类型。
2.设计小组实验，让学生合作完成花的解剖和观察。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教师进行补充和总结，强调重点知识点，如花的结构和类型的重要性。
3.通过实例，展示花的结构和类型在生活和农业生产中的应用。
（五）作业小结
1.发放作业，让学生结合所学知识，绘制花的结构图或撰写一篇关于花的结构和类型的短文。
2.作业要求学生在图中标注各部分结构的名称，并简要描述不同类型的花的特点。
3.鼓励学生在课后进行观察和实践，如家中种植一朵花，观察其生长过程，培养学生的实践能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。通过详细的讲解、小组讨论和作业小结，使学生深入理解花的结构和类型，提高生物学素养。同时，教学过程注重人性化的语言和教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
五、案例亮点
本节课作为“花的结构和类型”的教学案例，具有以下五个亮点：
3.小组合作充分：本节课充分利用小组合作的形式，组织学生进行小组讨论和实验，共同观察花的结构，分析花的类型。这种教学方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，而且有助于提升学生的沟通能力和实践能力。
4.教学策略灵活：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握花的结构和类型。这种灵活多样的教学策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。
3.结合实例，讲解传粉和受精的过程，以及果实和种子的形成。
济南版八年级生物上册第四单元第1章优秀教学案例：4.1.2传粉与受精
3.掌握两性生殖细胞的结合过程，理解受精作用的生物学意义；
4.了解传粉与受精在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物的生殖结构，培养学生的观察力和思考力；
2.运用多媒体手段，展示传粉与受精的动态过程，培养学生的直观思维能力；
3.小组合作培养团队精神：本案例中，教师组织了学生进行小组讨论和实验活动，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，提高了学生的实践能力和探究精神。
4.反思与评价提高自我认知：本案例中，教师关注学生的学习过程，及时给予反馈，引导学生进行自我反思。同时，教师设计了评价指标，对学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行评价。通过反思与评价，学生能够全面了解自己的学习状况，提高教学质量。
针对八年级学生的知识水平和认知特点，本案例将重点关注以下几个方面：
1.通过观察植物的生殖结构，让学生了解传粉与受精的发生部位及基本过程；
2.运用多媒体手段，展示传粉与受精的动态过程，使学生更直观地理解两性生殖细胞的结合；
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察传粉与受精后子房的发育情况，巩固所学知识；
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设有趣的情景，如通过展示水果、蔬菜等农产品，引发学生对传粉与受精的关注；
2.利用多媒体手段，展示植物的生殖结构，让学生直观地了解传粉与受精的发生部位；
3.通过实验活动，让学生亲身体验传粉与受精的过程，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考传粉与受精的概念、过程及其生物学意义；
2.学生通过观察实验结果，分析传粉与受精对植物发育的影响，总结传粉与受精的生物学意义；
八年级生物上第四单元第一章 第一节 花的结构(学案)济南版
第四单元第一章第一节《花的结构和类型》导学案一、学习目标1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
二、使用方法：根据以下自主学习合作探究的步骤，先用10分钟预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟；然后进行展示和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。
注意珍惜时间，争做先进小组。
三、自主学习合作探究过程：（一）预习自学自主探究（12分钟）学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3、疯狂记忆基础知识。
（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4.1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)⑴桃花是完全花，其结构包括、、、、等部分。
⑵花的主要结构（1）雄蕊：包括、、内含。
（2）雌蕊：包括、、子房，子房内有。
⑶花的其他结构（1）花柄：连接花与茎的短柄，起和的作用。
（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起作用。
⑷“观察花的结构”的试验步骤（1）取一朵桃花，先观察花的外形；（2）用镊子从到依次摘下、、和；（3）用镊子夹开一个花药，用观察花药里面的；（4）用纵向剖开，用观察里面的；2、花的类型（提示：先阅读P5页课文，讨论并回答相关问题5分钟）⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为和。
（1）两性花①概念：在一朵花中同时具有和的花。
②举例：如、。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第二节 传粉与受精教案 (新版)济南版
《第二节传粉和受精》教案教材分析开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。
通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。
学情分析花对于学生来说是比较常见的，但对花的内部结构和功能还是比较陌生的，由于八年级的学生朝气蓬勃、热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探究其中的奥秘，并且已具备了一定观察、分析、判断、理解问题的能力。
同时在前面两节的学习中，又亲身体验了绿色开花植物从萌发到生长的过程，因此能够较容易接受本节内容。
教学目标知识目标1、理解传粉的概念，了解虫媒花和风媒花，并说出与其传粉方式相适应的结构特点。
2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
能力目标1、通过识别风媒花和虫媒花，培养学生的观察和思维的能力。
2、通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
3、模拟人工传粉方式，锻炼动手能力。
情感目标1、体验植物从开花、传粉到受精的过程2、关注身边生物的生命活动现象，联系生产实际，使学生懂得人工授粉、大田管理等对农作物品质、产量的影响，认同科学知识与发展生产和人类生活的关系。
教学重点1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点。
2、体验受精的过程。
教学难点1、模拟人工授粉过程。
2、理解受精的过程：精子和卵细胞在胚珠中结合成受精卵。
教学课时1课时教学过程情景导入春天百花盛开，蜜蜂辛勤采蜜，蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？展示PPT。
引导学生根据问题进行观察和思考，在表述交流过程中，尝试说出从图片中获取的信息，及时给于鼓励性的评价，导入课题。
一、传粉1、传粉的概念(指出花粉落到柱头上才会萌发)。
2、课件展示，让学生掌握自花传粉与异花传粉的概念。
(点出花的结构总是与它的功能相适应的。
例如:艳丽的花冠、芬芳的花香、甜蜜的花蜜等，都能很有效地引诱某些昆虫等小动物前来造访。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型教案 (新版)济南版
《第一节花的结构和类型》
一、设计思路
本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。
二、教学目标
1、知识和技能
（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。
（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
2、过程和方法
（1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；
（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。
3、情感、态度、价值观
以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。
三、教学重点
1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。
2、两性花、单性花、单生花的概念。
四、教学难点
1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。
2、花序的概念
五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法
六、课型：新授
七、教学过程：。
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第一节《花的结构和类型》导学案课题：花的结构和类型课型：新授课课时：2课时时间：[学习目标]1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
3.描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
4.认同花的结构与其功能的适应。
[学习重点]1.学会解剖和识别花的各个部分。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
[学习难点]1.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.认同花的结构与其功能的适应。
[学习过程]一、问题导学，自主学习学点一：花的结构（按照课本上的方法步骤完成花的解剖并观察花的结构，完成以下问题，）1、观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？2、你观察到了花的哪些结构？3、请你描述各部分的排列具有什么特点？4、各部分的作用是什么？5、你认为花的主要结构是什么？为什么？6、注意安全。
7、观察彩图桃花的基本结构模式图，你能不能说出它的基本结构及作用？认同花的结构与其功能的适应。
学点二：花的类型（学生自学教材p5— p6，完成下列问题）1、你认识哪些植物的花？2、举例说明什么是两性花、单性花、雌花、雄花？3、比较两性花与单性花、雌花与雄花、单生花与花序及雌雄同株植物与雌雄异株植物的异同？二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。
(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)⑴你认为比较困难的问题是：⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）如：花蕊、花被的概念。
四、拓展升华，知识延伸1、花的特征在植物分类中的重要作用及原因2、通过学习，明确了花对植物传宗接代的重要意义？面对自然界的一花一草，我们应该怎样做？五、达标自测，智能提高1. 在花的结构中，最主要的部分是( )。
A. 花柄B. 花被C. 花托D. 花蕊2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A. 花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱3. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊A. ①②③④B. ④②①③C. ④③②①D. ③②①④5. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是( )。
A. 单性花，单生花B. 两性花，单生花C. 两性花，花序D. 单性花，花序6. 下列属于雌雄同株的植物是( )。
A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米7. 解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是( )。
A. 近球形、绿色B. 褐色的小球C. 呈果实的形状，很小D. 白色小球8. 有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是( )。
A. 胚珠B. 蜜腺C. 花药D. 萼片9. 黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。
A. 雌花B. 雄花C. 两性花D. 风媒花10. 平时我们看到的一朵菊花，实际上是( )。
A. 一个花序B. 一朵单性花C. 一朵雄花D. 一朵两性花11. 对于每一种__________________来说，花的_________和_________都是相对固定的，因此，人们总是把_________作为植物分类的重要依据。
12.雌花和雄花着生在同一植株上的植物叫_________，如黄瓜、玉米等；而雌花和雄花着生在不同植株上的植物叫_________，如柳、杨等。
13.组成花序的花，花朵一般比较_________。
花序有利于__________________，也就是有利于多结果实和种子。
14. 右图是桃花的剖面图，根据图回答：(1) ①叫做__________，内生__________；②叫做__________，①和②合称为__________。
(2) ③叫做__________，共有__________片，合称为__________；④叫做__________，共有__________，合称为__________。
上述两个结构合称为__________。
(3) ⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧叫__________，⑨叫__________，内生__________。
⑦⑧⑨合称为__________。
(4) 和与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。
六、学习反思达标题答案1D 2A 3A 4B 5B 6D 7D 8B 9A 10A11、绿色开花植物形态结构花的特征12、雌雄同株植物雌雄异株植物13、小传粉14、（1）花药花粉粒花丝雄蕊（2）花瓣 8 花冠萼片 8 花萼花被（3）花托柱头花柱子房胚珠雌蕊（4）雄蕊雌蕊第二节《传粉与受精》导学案课题：传粉与受精课型：新授课课时：1课时时间：【学习目标】知识目标：1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
3、说出传粉与受精是植物的一个重要的生理活动。
4、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。
能力目标：关注人工辅助授粉在生产实践上的应用，从而培养学生理论结合实践的能力。
【教学重点】概述受精的过程，理解被子植物的双受精过程。
【教学难点】受精的过程【学法指导】传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频传粉和受精，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
【学习过程】一、问题导学，自主学习学点一：传粉[学生自学教材p7— p10第三自然段，学生看书时结合课本上的图片并且老师要展示植物传粉的视频（既有昆虫传粉、也有风力传粉）帮助学生理解传粉的过程；然后完成以下问题]1、举例说明什么叫传粉？2、想一想植物的艳丽花冠、芬芳的花香，甜蜜的花蜜有什么作用？3、你能说出传粉的媒介力量有哪些吗？4、举例说明植物的传粉方式？5、简述人工辅助授粉的过程？你能说出其在农业生产中的应用吗？学点二：受精（学生自学教材p10第四自然段— p11，老师播放视频展示受精过51、你能说出图中子房各部分的结构吗？2、叙述受精的过程？3、受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化？4、什么叫有性生殖？二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。
(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)⑴你认为比较困难的问题是：⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）如：双受精的概念。
2.受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化从而使学生理解传粉、受精是形成果实和种子的两个重要的生理活动，为后一节的学习奠定基础。
四、拓展升华，知识延伸1、大棚作物栽培过程中，为什么要放入蜜蜂啊？2、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的种子是空瘪的。
请根据所学知识尝试分析原因。
你可以采取什么措施减少或避免上述现象的发生从而提高产量。
五、达标自测，智能提高一、选择题1.一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是 ( )。
A. 开花和传粉 B. 开花和受精 C. 传粉和受精 D. 自花和异花传粉2. 某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会( )。
A. 由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少B. 由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加C. 由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响D. 桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响3. 玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是( )。
A. 雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成B. 花粉被雨水冲落，影响了风力传播C. 因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉D. 因为连绵的阴雨，影响了开花4. 人工辅助授粉的意义是( )。
A. 可以弥补自然授粉的不足B. 使植物提前开花、结果，产生种子C. 协助植物的自花传粉D. 虫媒花在自然环境下授粉的几率很低5. 花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是（）A、1个B、2个C、3个D、4个6. 精子与卵细胞融合后，形成( )。
A. 一个受精卵B. 一个受精卵和一个受精极核C. 两个受精卵D. 多个受精卵7. 被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中?( )。
A. 花粉B. 花粉管C. 胚珠D. 柱头8. 如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是( )。
A. 甲能结实、乙不结实、丙能结实B. 甲不结实、乙能结实、丙不结实C. 甲不结实、乙不结实、丙能结实D. 甲、乙、丙都不能结实9. 小麦和豌豆的主要传粉方式是( )。
A. 自花传粉B. 风力传粉C. 昆虫传粉D. 水力传粉10、花粉管进入胚珠的路线是（）A、柱头、子房、花柱、珠孔B、珠孔、子房、花柱、柱头C、柱头、花柱、子房、珠孔D、柱头、花柱、子房、珠被二、分析说明题：小明家栽了一棵葫芦，小明每天都细心观察，他发现一共开了8朵花，却只结了一个葫芦，葫芦成熟后，把它剖开发现50粒种子。
小明提出了以下问题，请你回答：（1）这棵葫芦开了8朵花，为什么只结了一个葫芦？。
（2）传粉受精时，最少需要粒花粉和个精子。
（3）葫芦花与桃花相比主要有哪些不同？。
（4）如果把每朵葫芦花在未开之前套上塑料袋，能否结出葫芦来？。
原因：三、探究乐园：周末，白灵一家回到了农村老家，爷爷的果园里可热闹了，苹果树，梨树，桃树都开花了。
白灵发现许多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟踪”了一只小蜜蜂，发现它从苹果花飞到一朵桃花中，一会儿有飞到一朵梨花中。
白灵想这样苹果树上是不是会结桃子，桃树上又会结梨呢。
可又一想事实并不是这样。
于是她产生了疑问：植物要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？（1）假如她要用实验解决自己的疑问，应该提出的假设是：。
（2）实验过程中，白灵选择了一些还没完全开放的苹果花，将这些花平均分成了A、B两组，又将这些花的雄蕊去掉了，并分别套上透气的袋。
她这样做的目的是。
（3）然后，白灵又分别采集了一些苹果花粉和桃花花粉。
将苹果花花粉涂在了A组花的柱头上，将桃花花粉涂在了B组花的柱头上。
根据假设可以预期，能够形成果实的一组应该是。
设计另一组的意义是。
（4）这种实验不能只用1朵花，也不能只做一次实验，还不能只局限于一种植物进行实验其中的道理应该是达标题答案1C 2B 3B 4A 5B 6A 7C 8C 9A 10C二、（1）葫芦是雌雄同株植物，只有雌花能结果（2）50 100（3）葫芦花是单性花，桃花是两性花（4）不能葫芦花是单性花不能传粉三、（1）植物要结出果实和种子一定要授同种植物的花粉（2）使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确（3）B 作为对照（4）进行试验必须注意科学性、严谨性和普遍代表性，要得出科学的结论，应该通过针对不同植物的多次试验，在综合分析第三节《果实和种子的形成》导学案课题：果实和种子的形成课型：新授课课时：2课时时间：[学习目标]知识目标1、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，从而识别种子的主要结构；3、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。