六年级语文25.窃读记课件

思维拓展
通过学习这篇课文，你知道为什
么课文要用“窃读记”作为标题了吗？
你从中学到了什么？联系实际谈谈自
己的感受。
发散思维
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会中„„
积累拓展
1.自选描写“我”的动作和心理 活动的语句，进行美读积累。 2.搜集林海音的作品，感受阅读 的快乐。
初读课文 整体感知
1.自读课文，注意生字新词。 2.自读自悟，在读通课文的基础上，想一想 课文主要讲了什么故事？ 3.读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？
我会认 我会读
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 皱起眉头
恶狼 贪婪
充足 支撑 腋下 唾沫
惧怕 窃读记 倾盆大雨
屋檐 智慧 饥肠辘辘 依依不舍
一碗书柜
看解释写词语
谢谢收看
课文欣赏
课文记叙了一件什么事?
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
直通车
快速默读全文，找找“我”是 用怎样的方法来“窃读”的，试着用 一两句话分别概括出来。
标题总结
假装问价钱来窃读 贴在大人身边来窃读 下雨天窃读 饥肠辘辘的窃读
研读文本
1.从课文哪些地方看出“我”的快 乐与惧怕？ 2.小组讨论，从具体语句中了解作 者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动 作和心理描写的细腻传神。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘 辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、 充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获 了知识与智慧。
这时，我总会想起国文老师 鼓励我们的话：“记住，你们是 吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵 的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
1.形容汗不断地流下。 汗涔涔 众目睽睽 2.指众人都在注视监督。 3.好像真有这回事似的，多指大模大样， 煞有介事 好像有什么了不起。 4.顾不得睡觉，忘记吃饭； 废寝忘食 形容非常专心努力。 5.精神高度集中。 全神贯注 6.好像没有那么回事似的， 若无其事 形容不动声色或漠不关心。 7.肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘
我边走边想：“昨天读到什么 地方了？那本书放在哪里？左角第 三排，不错„„”走到门口，便看 见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。但我又担忧那本书 会不会卖光，因为一连几天都看见 有人买，昨天好像只剩下一两本了。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满 足的时候。 这句话以一个极其生动形象的 比喻——将满怀读书渴望的“我”比 作“一匹饥饿的狼”，一页页贪婪地 阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强 烈的求知欲，对读书的渴望。
我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过发愁的表情和快乐的 内心对比描写，趣味盎然地写出“我” 为雨天能够有个充足的理由读书而高 兴无比，更加表现出了“我”对读书 的喜爱。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地 把书放回书架。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读 的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我” 渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。 但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在 阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时 刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这 种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与 紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复 杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
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书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。 书是人类进步的阶梯。 书籍是造就灵魂的工具。 读书好，读好书，好读书。 ——冰心 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 ——苏霍姆林斯基
林海音（1918～2001）原名林含 英，小名英子。原籍台湾省苗栗县。 林海音的创作是丰厚的，如散文集 《窗》《两地》《做客美国》《芸窗 夜读》等，散文小说合集《冬青树》， 短篇小说集《烛心》《城南旧事》等, 长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的 旅程》，广播剧集《薇薇的周记》 《林海音自选集》《林海音童话集》 等。1998年，林海音在“第三届世界 华文作家大会”荣获“终身成就奖”。