四年级数学上册除法导学案(集体备课)教案
小学数学四年级上册《笔算除法》导学案
小学数学四年级上册《笔算除法》导学案导学目标：1.能运用前面学过的估算方法解决简单的实际问题。
2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。
导学重点：商是一位数、除数是整十数的笔算试商方法。
导学难点：1.理解算理。
2.笔算除法中，商的位置的确定。
导学过程：一、激趣定标1.看题直接说出得数。
92÷30≈64÷30≈78÷40≈85÷30≈30×（）=9030×（）=6040×（）=802.谈话：今天是“阅读日”,小红到图书馆去借书，我们一起去看看。
3.展示学习目标。
①能运用学过的估算方法解决简单的实际问题。
②会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。
二、自学互动（适时点拨）活动一学习内容：课本第81页例1第（1）题。
学习任务：整十数除两位数学习方式：小组合作学习。
1.看书81页例1第（1）①根据图中信息，提出哪些数学问题。
②连环画可以分给几个班？③故事书可以分给几个班？④引导学生根据题意列出算式。
并请学生说一说为什么用除法计算。
2.先让学生说说试商的过程。
讨论：92÷3092≈9092÷30≈3可以分给3个班列竖式计算：注意：①商应写在个位上还是十位上？为什么？②有余数时该怎样写模式?③商和余数的单位各是什么？④独立完成课本第81页的“做一做”。
活动二学习内容：课本第82页例1第（2）学习任务：整十数除三位数学习方式：小组合作学习。
1.出示例1第（2）（学生齐读）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？2.探究算法。
（1）估算法。
（2）列竖式法。
（3）交流讨论。
①试商的方法。
②解释商写在正确位置的方法。
③数形结合，帮助学生理解。
（4）归纳引导学生观察竖式。
三、测评训练。
1、256÷30=364÷70=83÷40=2、一本故事书162页，玲玲每天看40页，大约几天可以看完？3、独立完成练习十四第5题。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的第一课，本节课主要让学生掌握两三位数除以两位数的计算法则，能正确进行计算，并理解除法运算的意义。
教材通过例题和练习题的安排，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算，具备一定的计算能力。
但学生在进行两三位数除以两位数的计算时，可能会遇到位数较多，计算复杂的情况，因此需要学生在计算过程中细心观察，合理运用计算法则。
此外，学生需要理解除法运算的意义，能将所学知识应用于实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两三位数除以两位数的运算，能理解除法运算的意义。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
2.教学难点：学生能理解除法运算的意义，并能将所学知识应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引入两三位数除以两位数的计算。
2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，尝试理解除法运算的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，总结两三位数除以两位数的计算法则。
5.练习巩固：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生解决实际问题，运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：两三位数除以两位数的计算1.确定除数和被除数的位置2.从被除数的高位开始除3.每次除后，余数要小于除数4.商写在对应的位置八. 说教学评价1.学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
人教版四年级数学上册第六单元集体备课教案
人教版四年级数学上册第六单元集体备课教案6除数是两位数的除法本单元是小学阶段研究整数除法的最后阶段，是在学生研究了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
教科书不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
笔算除法按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商是两位数。
让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。
对于试商的方法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数估成与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法比较容易被学生掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定商。
在教学一般试商方法的基础上，教科书还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
学生已经研究了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本单元的研究打下了基础。
通过前面的研究，学生已经具备了用观察、归纳、迁移类推、合作探究等方法研究知识的经验。
在教学中要充分调动学生研究的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移类推到除数是整十数的口算、笔算除法中，培养他们自主研究的能力。
由于小学四年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证基本的教学效果，让每个学生都能理解算理，既可以借助教科书进行自主研究，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让学生从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是两位数的除法的计算方法。
1.注重学生对计算方法的探索，理解算理算法。
重视学生对计算方法自主探索的过程，学生在探索的过程中尝试调动自己已有的经验、知识来说明原理，经历除法计算方法的形成过程。
教学中既要重视法则教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么算，还要让学生明白为什么要这么计算，在理解算理的基础上掌握运算法则，进行“理法交融”的研究。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集（共1）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，学会从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
通过本节课的学习，让学生能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但是，对于除数是两位数的除法计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生可能对于除法运算的规则和步骤还不够明确，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.教学难点：让学生理解除数是两位数除法的运算规则，能够灵活运用运算步骤。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.采用合作交流法，让学生通过小组讨论、分享，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对除数是两位数的除法计算方法的理解。
六. 教学准备1.准备课件，展示两、三位数除以两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行课堂练习和课后巩固。
3.准备黑板，进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两、三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
四年级上册数学第五单元集体备课
四年级上册数学第五单元集体备课一、单元教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
单元集体备课(教案)四年级上册数学青岛版
单元集体备课教案四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，提高数学思维能力。
2. 培养学生的数学应用意识，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 整数乘除法的计算和应用2. 角的概念和分类3. 平面图形的认识和周长的计算4. 数据的收集、整理和表示5. 解决问题的策略三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现知识。
2. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
3. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学步骤1. 整数乘除法的计算和应用（1）导入：通过生活中的实例，引出整数乘除法的概念和意义。
（2）探究：让学生自主探究整数乘除法的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的整数乘除法计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
2. 角的概念和分类（1）导入：通过实物展示，引出角的概念和分类。
（2）探究：让学生自主探究角的性质和分类方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的角的分类和性质的理解。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
3. 平面图形的认识和周长的计算（1）导入：通过生活中的实例，引出平面图形的概念和周长的意义。
（2）探究：让学生自主探究平面图形的性质和周长的计算方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的平面图形的认识和周长的计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
4. 数据的收集、整理和表示（1）导入：通过生活中的实例，引出数据的收集、整理和表示的意义。
（2）探究：让学生自主探究数据的收集、整理和表示的方法，并总结规律。
（3）巩固：通过练习题，巩固学生的数据的收集、整理和表示能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
最新人教版小学数学四年级上册 口算除法(导学案)教学设计
口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。
3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。
5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。
60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算:83÷20 ≈ 80÷ 19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈ 120÷20= 85÷34≈ 93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
课堂检测（二）展示讨论的结果。
1.看谁最能干。
20×3= 93÷30≈ 60×4= 80×5=60÷30 = 40÷18≈ 240÷60= 80÷36≈400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。
3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？。
小学数学《笔算除法例1例2》集体备课 教案
小学集体备课表
展示1：正确的竖式。
师：谁和他的想法一样？请举手。
展示2：错误的竖式（3写在十位上）。
师：你们同意他的想法吗？谁来说一说。
师：3如果商在十位上，表示的就是3个十，商就是30了。
商是3而不是30，其实在笔算之前，我们还可以先估一估，这样就知道商的大致范围了，这也是估算的意义所在。
师：怎样估算呢？这是我们上节课学习的知识，谁来说一说？
课件适时出示：
③借助小棒，理解算理
师：3为什么要写在个位上呢？（课件演示）这是92根小棒，每30根为一
组，可以分3组，也就是92里面有3个30，所以商3，写在个位上。
学生活动：同桌相互说一说商的书写位置。
师：谁来结合小棒图和大家说一说3为什么商在个位上？
对比强化，加深理解
师：我们来对比一下92÷30与92÷3的计算过程，在商中都有“3”，但“3”
的位置一样吗？你能解释一下吗？
教师引导学生思考，然后全班汇报。
【设计意图：结合学生自主探索的结果进行汇报，尊重学情，抓住关键问题：商的位置在十位还是个位？借机引入估算，更有利于体现估算的价值，借助小棒图的直观展示，使得学生对商中“3”的位置进行定位，加深对算理的理解。
最后设置的对比环节，帮助学生再次深入的理解算理，突破难点，为下面的迁移运用奠定基础。
】
（2）178÷30的笔算。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。
3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。
三、教学难点：理解并掌握余数的概念。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。
例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。
今天我们就要学习口算除法。
”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。
2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。
（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。
（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。
（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。
例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。
（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。
（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。
（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。
以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。
四年级数学上册除法导学案(集体备课)
四年级数学上册除法导学案（集体备课）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学上册除法导学案(集体备课)
四年级数学上册除法导学案（集体备课）一、教学目标1.掌握除法的基本概念和运算方法；2.理解除法的意义，在实际生活中应用除法解决问题；3.能够运用除法进行简单的计算。
二、教学重点和难点教学重点1.了解除法的定义和基本运算法则；2.学会运用除法解决实际问题。
教学难点1.理解余数的概念及其在除法中的运用。
三、教学准备1.教学课件和PPT；2.学生练习册和作业本。
四、教学过程1. 导入与热身（1）布置提纲性问题：小明有12个苹果，如果要平均分给4个小朋友，每个人能拿几个苹果？这个问题要用除法来解决。
（2）通过讨论方式引出除法的概念：除法是一种分配运算，用来把一个数按照份额分给其他数。
2. 概念讲解（1）板书除法的符号和定义：被除数 ÷ 除数 = 商（2）讲解除法的基本运算法则：被除数除以除数等于商。
（3）示例演示：16 ÷ 4 = 43. 运算单元（1）巩固除法的运算方法和概念。
（2）设计一些简单的除法运算题目，让学生上台演算并解答。
（3）课堂讲解和订正。
4. 拓展应用（1）设计一些实际问题，例如：小明有24块巧克力，他想分给3个朋友，每个朋友能分到几块？让学生运用除法解决问题。
（2）让学生自由发挥，设计一些类似的实际问题，并用除法来解决。
5. 总结与小结（1）总结除法的定义和运算法则。
（2）提醒学生掌握好除法的基本概念和运算方法，并鼓励他们在日常生活中多应用除法解决实际问题。
五、作业布置1.布置练习册的相关习题，巩固除法的运算方法；2.设计一个有关除法的实际问题，并写出解答步骤。
六、教学反思本节课重点是让学生掌握除法的基本概念和运算方法，并能够应用除法解决实际问题。
在教学过程中，通过提问和讨论的方式，让学生思考问题并参与到解决问题的过程中，激发了学生的学习兴趣。
通过课堂演算和练习，学生的除法运算能力得到了一定的提高。
下一步，需要进一步巩固和拓展学生的除法运算能力，提高解决实际问题的能力。
【导学案】人教版四年级数学上册除数是整十数的除法
2.笔算除法第 1 课时除数是整十数的除法课题除数是整十数的除法课型新讲课“除数是整十数的笔算除法”是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上紧随着进行的笔算除法的迁徙学习。
学生依据迁徙类推的方法，很简单掌握除数是整十数的笔算除法的方法和算理。
所以本节课的重设计点是指引学生掌握试商的方法，明确商的书写地点。
让学生理解“为何商要写说明在个位上”“为何被除数的前两位不够除要看前三位”的算理和算法，把抽象的算理算法体现出来，解说得更为形象生动，易于学生的理解和消化以及把算理算法进行有机交融，让两者相辅相成、相映成趣，成为本节课的要点和一个亮点。
1.理排除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
学习2.培育学生的估量能力和计算能力。
目标3.经过着手操作，思虑与沟通等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁徙的思想和方法。
学习掌握算理与商的定位方法。
要点学习确立商的地点。
难点学前教具准备： PPT课件、口算卡片准备学具准备：小棒课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节一1. 昨天，我们学习了除数1. 计算下边各题。
复习 是整十数的口算， 下边这300÷6= 160 ÷4= 旧知， 几道题看谁算得又对又 1. 学生口算，并说出口算过 350÷7= 400÷20= 打下 快。
（出示口算卡片）程。
450÷50= 900÷90= 基础。
2. 今日这节课，我们就一 2. 明确本节课的学习任务。
答案： 50 40 50 20 9 10（5 分 起来学习除数是整十数钟） 的笔算除法。
（板书课题）2. （ ）里最大能填1. 研究整十数除两位数1. （1）仔细读题，沟通获得 整数几？的笔算方法。
的信息。
列出算式 ÷ 。
30×（ ）﹤ 96 二 92 30（ ）课件出示教材第 73 （ ）先独立估量，同桌间互 8×（ ）﹤ 53自主 1 2页例 1，组织学生读题，30×（ ）﹤ 91相检查。
四年级上数学导学案-除法-北师大版秋
四年级上数学导学案-除法-北师大版秋一、导学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法。
2. 使学生能够运用除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、导学重难点1. 重点：除法的概念，除法算式的读写方法。
2. 难点：除法在实际问题中的应用。
三、导学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解除法的概念，让学生明确除法是乘法的逆运算。
（2）介绍除法算式的读写方法，让学生学会正确书写除法算式。
（3）通过例题，让学生掌握除法的基本运算规则。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，探讨除法在实际生活中的应用。
（2）引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、读写方法和应用。
5. 作业布置（1）课后练习题，巩固除法的基本运算规则。
（2）让学生收集生活中的除法实例，加深对除法的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：检查学生的课后练习题完成情况，了解学生对除法基本运算规则的掌握程度。
3. 实际应用：关注学生在生活中运用除法解决问题的能力，评价学生的数学思维能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在探讨除法应用的过程中，相互学习、共同进步。
3. 结合生活实例，让学生在实际操作中感受除法的意义，提高学生对数学的兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
本导学案旨在帮助四年级学生掌握除法的基本概念和运算规则，提高学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，引导学生积极参与、合作交流，使学生在愉快的氛围中学习数学。
小学数学四年级上册导学案除法复习课
（1）回忆商不变的规律
（2）运用商不变的规律填空：
（1200÷（ ））÷（60（ ）5）=20
3、综合计算
说说运算顺序，并计算
203×（32+1666÷98）
840÷6+864÷36
3600÷[（132-117）×12]
汇报点评：
全班同学交流答案，教师针对明显问题作点评，然后改正错误。
小学数学四年级上册
导学案除法复习课
年 级
四
学科
数学
课型
新授
பைடு நூலகம்授课
教师
设计时间
7、15--8、15
总课时
60
授课
时间
学习内容
除法复习课
学习目标
1、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百
几十的数的口算。
2、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算
方法，能够熟练地进行计算。
3、利用“商不变的规律”进行简便计算。
板书设计
除法复习课
①除数是两位数的除法；
②路程、时间、速度之间的关系
③商不变规律
④中括号的使用
导学反思
学习重点
进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
学习难点
利用“商不变的规律”进行简便计算。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
二人小组说一说除法这单元都学了哪些知识：
①除数是两位数的除法；
②路程、时间、速度之间的关系
③商不变规律（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变）；
④中括号的使用（先算小括号再算中括号）。
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学校班级姓名
除法——（5）练习二
主备人：陈玲审查人：徐宏臻复备人：
学习内容：第七册第7页练习二第1——8题。
学习目标：进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度；培养善于观察、发现规律的意识和能力。
学习过程：
一、独立尝试
1、复习与预习
（1）口算练习二第 3 题（竖着做）：先独立完成，再比较每组题在计算时有什么相同和不同？计算下一行时要注意什么？
（2）口算下列各题:
44÷4 90×60 16×6 270÷60
15×4 46÷2 95÷5 180÷30
(3)练习二第4题。
（4）练习二第1题：先说出把除数看作几十来试商，再写出商是几。
二、合作交流
１、复习题在小组内交流，组长批改。
2、练习二第5题（竖着做）：先说出把除数看作几十来试商，再算出商是几。
比较每组中的上、下两题，有什么相同和不同？
3、练习二第6题：在小组内说出下面各题的商是几位数。
（竖着看）
4、练习二第7题：先读题理解题意，并在组内说说要注意什么？再独立计算并填写表格。
最后观察表格，你有什么发现？先小组内交流，再全班交流。
三、巩固提升
1、（）里最大能填几
19×（）＜100 52×（）＜347
2、填空：在有余数的除法中，除数是27，余数最大是（）
625÷35的商是（）位数
3、3□6÷34，如果商是两位数，□里最小填______
如果商是一位数，□里最大填______
4、730÷□□=□ (10)
四、回顾反思
在小组内互相说说：
1、这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
2、你想提醒大家要注意什么？
五、课堂和课后作业
练习二第2、6、8题。