集体备课导学案

课题：2、匆匆

主备人：许俊参备人：景秀华张娜刘继元审核人：许凤霞

课型：自学探究+展示提升（新授课）课时：两课时

一、学习目标：

1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重、难点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教学思路设计：

《匆匆》一文写作特色值得学生学习。抓住这一契机，我设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。课后又让同学写下来，有达到学以致用的效果。

四、导学过程：

【自主预习】

利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。

二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。

三、了解背景。

四、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。

五、提出探讨问题。

【课堂交流，展示自学成果】

一、检测预习：

1、默写生字词。

2、检查朗读，互相评价，纠正字音。

二、合作探究：

美读课文，读后小组讨论以下问题：

（一）、概括主要内容

（二）、知识链接

（三）、问题探讨：

1、时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

2、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？

3、课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？

4、开头结尾有什么联系？

5、文中大量问句有什么好处？

6、文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。

7、两个破折号分别有什么作用？

8、你认为我们的日子为什么一去不复返呢？

课后：依照文中写法再写几句。

词句理解：

（第2自然段）中天：“溜”字有什么表达效果？

董：“在默默里算着……也没有影子”寓意着什么？

（第4自然）中平：为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆？你觉得应该有些什么才好？

（四）、美读课文，体会作者的心情，读出感情。

【展示提升课】

一、默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。

1．细读第一部分（第1自然段）提出问题——日子为什么一去不复返

2．细读第二部分（第2—4自然段）具体说明，时光飞逝

细读第3自然段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。

仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；（）的时候，日子从

（）过去；（）的时候；日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。

3．细读第三部分（第5自然段）课文最后一段写了什么？与开头什么关系？

二．背诵课文

三．拓展（阅读链接）明日歌

1．我能有感情地朗读这首珍惜时间的古诗。

2．我能说说这首诗的大意。

【检测案】

一．看拼音写词语

nuo yi zheng rong you si pai huai

( ) ( ) ( ) ( )

二．学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。

三．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?---是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

1、这片段选自课文《》作者是，你还知道他的散文作品是《》。

2、这个片段中运用的修辞方法有、、。

3、文中的“他们”指的是。

4、这段话主要写了。

课题： 6、《北京的春节》

主备人：景秀华参备人：张娜刘继元许俊审核人：许凤霞

课型：自学探究+展示提升（新授课）课时：两课时

一、教学目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

二、学习重难点：

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

三、课前准备与预习

搜集《北京的春节》的作者——老舍的资料，了解作者。

四、导学流程

第一课时

一、导入新课

师：同学们，咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多的节日里，春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过的？

交流收集的对联，（生交流）老师也带来一幅对联：

五更分二年，年年称心。一夜连两岁，岁岁如意。

生读两遍。不同的地方人们过春节的方式却不尽相同。今天，咱们就走进老北京，去看看那里的人是如何过春节的。（板书课题）

二、交流自学成果

1、听写新词,对照课文,检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、根据意思写成语：1、挂起灯笼，系上彩绸。（）

2、所有的事物都焕然一新（）

2、检查读书情况，交流预习：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？

3填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。

(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。与小组对比，看谁顺序是对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)

(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的？

（有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

三、小组互助学习

1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候（热闹的，是忙碌的）选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享

学习提示：划出自己感受深刻的句子，多读几遍。

交流：从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？

用自己的朗读读出自己的内心感受。

我仿佛看到了什么？你体会到了什么？

2、小组合作学习，师巡视指导。

3、小组展示：

（一）腊八节：

1、在腊八节老北京人都干些什么？（喝腊八粥，泡腊八蒜）。

腊八蒜的特点:色如翡翠，醋也有了些辣味。（出示课件）

师：“色如翡翠”（强调）这是什么修辞手法？

比喻有什么好处呢？形象生动

师：老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读这句话，读出它的色味双全。

（二）小年：

你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情？

（三）除夕：

本段是围绕哪一句写的？到了除夕可真热闹。