06年高考语文复习备考讲1
精品文档 (48)2006年高考语文复习纲要及应试策略
纲要说明：1.依照最新的《考纲》和2005年普通高等学校招生全国统一考试语文16份不同试卷的形式、内容，编撰此文。
2.高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法，重积累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。
3.注意处理好“课本”与“课外”关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。
4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，“博观而约取，厚积而薄发”。
第Ⅰ卷选择题部分（全国卷30分每小题3分）一、语言基础知识题1.字音：多音字形声字单音字（1）掌握“音随意转”的原则，把字放到一定的语境中与词义联系起来。
（2）注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音。
(3)善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。
2.字形：同音音近字同音义近字音形都近字形近字。
由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
（1）从理解词义入手（2）利用对应关系掌握（3）通过组词辨别。
注意互用字。
（4）注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。
通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。
（5）注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。
（6）答题技巧：A.音辨法。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
B.形辨法。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
C.义辨法。
通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
D.结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
2006高考语文复习指导：首轮复习先看真题_高中生
2006高考语文复习指导：首轮复习先看真题更多内容请访问：中国教育在线高考频道· 2006年高考复习全程指导·《高考研究》先读为快· 2006年艺术特长生招生专栏· 2006年高校自主招生专栏· 2006年高校招收保送生专栏·高考资源高考专题高考祝福高考免费电子周刊有奖订阅说明往期回顾第一期第二期第三期第四期第五期赵岩，南开中学语文高级教师，自1993年起常年担任高三语文把关教师，所带班级去年高考语文成绩达到了平均120分。
语文进入第一轮总复习阶段，赵岩老师建议大家按照高考试卷的题目类型，有针对性地复习知识点，有条不紊加上耐心，就能在复习阶段提高自己的语文成绩。
历年高考题非常重要，赵岩老师说，虽然语文题目年年不同，但从题型变化上能看出很多门道。
现在每年各地的不同高考试卷有十几套左右，学生复习时可以先研究一下历年的高考题，特别要看本市两年的高考试卷，对天津考生来说更具有针对性。
另外，近几年高考试卷较注重中国的传统文化和各地的地方文化，也要引起大家的注意。
高考试卷能帮助学生对新题型有初步认识，不至于在考场上措手不及。
通过分析题目总结共同点，再分门别类地把题型做归纳整理，参照讲解理清每类题的思路，就能对高考考查点有较清楚的认识了解。
在复习阶段，老师是很重要的，一定要注意有不懂的地方及时提问。
赵岩老师建议学生们准备一个语文答疑本，把每天的疑问记下来，以三天或一周为周期，定期向老师请教。
阅读是高考时的重头戏，复习时需要有意识地培养阅读习惯。
文学作品阅读考查学生准确筛选信息、概括要点、揣摩语言等等能力，但一切都要建立在理清作者思路，把握作者感情脉络的基础上。
因此，复习时要把精力放在文面理解上，练好内功。
另外，要注意训练自己不加入主观想法进行材料分析，理解作者的情感。
赵岩老师特别提醒学生们，老师在复习时是用课本等材料具体分析，学生如果只听老师总结没有意义，应该学会换位思考，通过模仿老师的分析过程学会方法，这是最重要的。
浅谈06年高考语文难点复习及对策
浅谈06年高考语文难点复习及对策难点二：文言文阅读的复习对策不少考生受文化快餐的影响，不重视文言文的学习，甚至谈文言而色变。
考试靠猜题押题，得分大多不高。
笔者认为解决这一问题的对策是——把握“三个明确”。
1、明确测试重点。
从近几年高考试题看，文言文趋于稳定。
①就测试内容而言，重点在全文的主旨、关键句和作者观点的综合理解。
其分值占文言文总分的70％。
其次是词语的把握，其分值占文言文总分的30％。
②就题型而言，客观选择加主观翻译。
2、明确选文标准。
文言文选文标准，近几年高考最趋稳定。
03年记裴矩“佞于隋”而“忠于唐”的变化过程，突出君主表率的重要；04年记桑怿义勇严正、仗义助人的事迹。
而且三段文章都选取了作者的评价，05年表现丙吉“为人宽厚”“于事善分主次”的美德。
可见，文言选文标准具有“三性”：一是思想性，二是史传性，三是记叙性。
3、明确解题方法。
（1）把握文意的方法。
测试重点和选文标准的“三性”决定了把握文意的途径，即根据记叙文的“六要素”来整体把握选文内容。
首先，教师应指导学生静下心开，认真细读文段；然后指导学生弄清以下六个“什么”。
①弄清文段主人公是谁？文段中人与人之间具有什么关系？②扣住“曰、谓、言”和冒号、引号等标志，弄清文段的人物讲了哪些话？③扣住人物的动作，弄清文段的人物做了哪些事？④这些事在何时何地发生？⑤人物的言、行、事表现了什么性格和品质？⑥这些人、事有什么现实意义，作者是怎样评价的？弄清“六要素”，是文言准确答题的基础，千万不可小视。
另外，由于文言文客观题的最后第一题的四个选项是根据文段内容来命制的，最后第二题的题干是根据人物性格来设置的，所以据此入手可以把握文意。
（2）把握“思想内容和作者观点”的方法。
可紧扣记叙文的“六要素”中人物的“言、行、事”的表述和文言选文末尾作者议论性的评价，从中可以发掘出全文的思想内容和作者对人物的爱憎感情。
（3）把握文言词句的方法。
①对词语的把握，教师着重引导学生以教材为范本，对词语进行知识梳理，在弄清课本的基础上，进行举一反三的训练。
2006年高考冲刺复习指南(语文)
2006年高考冲刺复习指南（语文）针对复习保持感觉【热点透视】现在离高考虽然只有40多天的时间了，但我们要充分认识到这40多天仍是有可为的。
在最后阶段的复习冲刺中谁的阵脚稳，谁就是赢家。
足球已被我们运动传递到了门边，关键就在我们这最后一脚，怎样准确全力地把它踢进去。
语文最后阶段的复习，就具体方法来说：一、查一查。
要结合近几次调考的情况查，查自己复习备考中的三个问题点，即模糊点、薄弱点、疑难点。
模糊点，就是似懂非懂、夹生半熟的知识。
比如“辨析病句题”，还不清楚病句有多少种类型，不懂得用什么方法去辨析检查它。
薄弱点，就是以前复习中用力不够或者因《考试说明》变化调整而需要我们加强的地方，如古诗文阅读。
疑难点，就是在前边的复习中虽也用力攻过，但现在还是感到困难、失分严重的地方。
这时特别要提醒同学们对这种疑难点千万不要放弃，你也许就已经达到了王国维所说的“汉学三境界”中的最后一境了——“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”二、悟一悟。
要多领悟答题的思路和技巧，如现代文的作答技巧：①读文（清理文章的主要内容和基本思路，找出中心句、过渡句）；②审题；③明确答题区；④找信息要点；⑤组织答案（或筛选整合相关语句或概括归纳相关意思）。
文言文，要理清人（古文中有些人的名字很怪，要防止干扰阅读）、事、理三个方面。
三、做一做。
第一，根据已查到的问题点，再做一些专项训练题，以此巩固知识，锻炼能力。
第二，五月中旬以前还可适量地做些套题，其目的有二：规范、速度。
四、看一看。
看什么？看你已经做过的试卷。
怎么看？横向看，就是分题型看。
基础题要在看中巩固落实，阅读题要在看中思索开窍。
五、背一背。
文学常识、诗文名句，这是盘中的桃子（不是树上的）要一把抓来，一分也不能丢。
（四月调考是6分）。
六、翻一翻。
一是翻一翻（浏览）所学的课本；二是读本（侧重古诗文）；三是报刊，这既是学习，也是一种调节。
记者翁晓波屈建成。
2006年语文科高考复习大纲
2006年语文科高考复习大纲教育部考试中心2005年《考试大纲》中提出的考试性质、考试内容、考试形式与试卷结构及各专家提出的复习备考建议等就是参加2006年高考考生的复习依据。
Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
【提示】《考试大纲》明确了考试的指导思想，这一指导思想符合我国教育的实际情况，对推进素质教育和深化课程改革起到了良好的导向作用。
Ⅱ考试能力要求高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A 识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
【提示】识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力都以识记为基础。
识记对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识。
本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考，但这种思维过程比较简单，主要的还是靠认识（再认）和回忆（再现）。
B 理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
【提示】理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领悟和解释。
对于材料，要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛选和直接、简单地解说。
理解在高考语文阅读能力测试中分量较重，考查的内容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的词语理解、句子理解、信息辨别筛选等等。
无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时，必然同时也反映着他们的表达能力。
但是作为对理解能力的评估，这个层级着重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求。
C 分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
2006年全国成人高考高中起点语文考试复习要点
2006年全国成人高考高中起点语文考试复习要点2006年全国成人高考依据《全国各类成人高等学校招生考试大纲·2006年版》，大纲要求语文课复习考试的范围包括语言知识及运用、现代文阅读、古代诗文阅读和鉴赏、写作四个方面，考试以测试阅读和写作能力为重点。
大纲明确划分了能力等级，由低到高依次分为A、B、C三级，A级重点是测试记忆辨识能力，重点在考试范围的第一部分；B级重点是测试理解分析能力，重点是第二、第三两个部分；C级重点测试应用表达能力，重点是第四部分。
考生在理解新大纲的时候，首先要明确四部分考试的具体要求。
语言知识及运用1.识记现代汉语普通话的读音。
这里重点考查的是字音。
考生在复习时，要注意复习三方面的知识：首先，要注意拼音规则，作为成人考生特别要注意：儿化音、间隔符号。
其次，要注意同音字和多音字，例如：下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是A.苗圃逮捕哺育铺面相辅相成B.侥幸皎洁缴纳蹊跷矫枉过正C.仿效旋转旖旎旅行防微杜渐D.机械告诫押解拮据心存芥蒂这道题考的是读音不相同，考生就应该利用同音字进行排除。
也就是说，如果发现选项中有同音字，就应该淘汰。
本题答案是C，五个加点字的读音分别是fǎng xuán yǐ lǚ fáng。
做这种题时，可以直接选取答案，如果不认识答案中的字，也可以从其他选项中采用同音字排除法。
再次，要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字。
要注意纠正错音字，特别要小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
2.辨识现代汉语常见的错别字。
我们在日常生活中出现错别字的主要原因：一是同音字代替。
也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。
例如："威胁"一词经常有人把它写成"危胁"。
二是形似字混用。
在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。
2006届高考语文专项复习课件包(6个)(3)完美版
正如邓小
平同与指出：“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。不发
展生产力，不提高生产力，不提高人民的生活水平，不能说是符
合社会主义要求的。”正因为这样，我们就一定要坚定不移地以
经济建设为中心，大力发展生产力，为实现共同富裕奠定坚实的 物质基础。
A、因此，增强综合国力就成为我们最重要、最紧迫的任务。
B、因此，消灭贫穷就成为我们最重要、最紧迫的任务。
④复杂的地形、土壤、气候和水文环境，构成了千姿百态的区域特色，并在各区域社会结构
和历史条件的作用下，形成大同小异的文化面貌，互补地表现出不同条件下的生存境况和 心理状态，汇成汹涌澎湃的中华文化洪流。
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
15、衔接最恰当的一项是 C
如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求 甚解就都毫无意义了。
Ａ、①④
Ｂ、②③
Ｃ、①③
Ｄ、②④
阅读下面文字，完成6－7题
是的，今天无论从哪个角度看，这些简陋的设备，这种打井的方法，都远远够不上现代化，
甚至可以说是粗笨的、落后的、原始的。然而，正是在这样简陋、粗笨的设备中，包含着
先进钻井技术的一切基本要素；【甲】，孕育着新的、现代化的生产力的最大解放；也正 是在这有力的和声、美的旋律里，【乙】。
从追求公平看，一方面，
，
，
；但从另一方面，超越地追求公
平，
，
，从发展趋势看，在社会主义阶段，公平原则允许劳动者之间存在差
别，从而从物质利益上促进经济效益的提高。
Ａ、③②⑤①④
Ｂ、①④③⑤② Ｃ、③⑤②①④ Ｄ、③②①⑤④
13、文中①②③④排列不当，调整恰当的是 C
就科学的本义而言，它的出发点和归宿都是排斥民族私利的，是国际性的。①自然科
2006年语文高考备考要点
2006年语文高考备考要点截至目前，我国自主命题的省份已经增加到十四个，全国高考语文试卷一统天下的局面已经成为历史。
总体上说，各省试卷虽然在结构上有所差异，但是都依据着统一的考试大纲，这为我们思考一些共性问题提供了统一的基础。
结合高考语文的命题特点，2006年高考备考中，我们可以将语文学科的知识点划分为五大能力板块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。
下面分板块对高三的语文复习的内容作一简要分析，希望考生借此从宏观上对应知应会的内容先做到心中有数。
一、语言语言运用考查一般分两个板块。
第一板块以客观题形式分布在第Ⅰ卷；第二板块以主观题形式分布在第Ⅱ卷。
（一）语言知识（客观题）这一板块考查内容依次为：语音认读、汉字识记、词语选用（近义词和关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。
1．识记现代汉字的字音05年高考语文试卷全国卷的卷面结构发生了较大的变化。
虽然全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ没有对语音题进行单独设题。
但在全国卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。
由此，可以推断语音题在短期内不会取消，考生在备考当中仍需重视。
高考要求考生正确识记的多是常用字的语音，而且命题多以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为依据。
据统计，历年高考语文试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。
因此考生在第一轮基础知识复习时必须充分利用好课本，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。
2．识记现代汉字的字形“识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考查。
高考试题中出现的错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、形似音同而致误、形异音同而致误。
这四种错误类型都属于别字，也是目前高考测试的主要内容。
字形能力的提升和字音的学习一样，也是一个长期积累的过程，建议考生着重掌握《现代汉语常用字表》中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，以达到量的积累。
2006年高考作文考前讲座
2006年高考作文考前讲座一、对高考话题作文的界说话题作文一般由引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求构成，其中“话题”是中心，审题是重心，立意是依据。
“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。
2006年《考试大纲》对写作的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文的要求分为基础和发展两个等级。
基础等级包括六点：①符合题意；②符合文体；③感情真挚，思想健康；④内容充实，中心明确；⑤语言通畅，结构完整；⑥书写规范，标点正确。
对于我们班而言更在于后者发展等级（20分）：①深刻（深度）透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
②丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）。
③有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞方法）。
④创新（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，有个性色彩）。
对于我们班的同学来说要尽可能地在发展等级拿手，拿满分。
有思想硬度的同学在文章的深刻上下功夫，积累丰富的同学在材料的丰富上下功夫，语言优美的同学在文采上下功夫，关心时事的同学在材料新鲜上下功夫。
二、2006年高考题目回眸（16套）1．故事寓言型（全国3套）①《出人意料和情理之中》；②《位置和价值》；③《忘记与铭记》。
三套都属于关系型话题作文，关系型话题作文在写作时双方都得谈，不能偏废一方。
2．生活联想型（湖南《跑的体验》；江西《脸》；广东《纪念》）作文生活化，把作文向生活切入是高考作文向生活回归。
3．引用名言型（思想深度型），浙江《一枝一叶一世界》，江苏《凤头、猪肚、豹尾》，湖北《入乎其内，出乎其外》。
注意一下《良心》、《荣誉》、《奉献》、《感动》、《简单》、《价值》等题目。
三、话题作文的类别1．独词式话题作文（亦称单头话题作文）独词式话题，其话题本身是一个字或词语，在近几年高考中多次出现，属于比较热的命题方式。
2006届高考语文复习课件包完美版
B.评价类试题
⑴整体理解
⑵理解思路
⑶理解主旨Leabharlann ⑷揣摩语言⑸鉴赏形象
⑹理解技巧
⑺综合评价
我们有必要从繁琐、被动的备考习惯中 解放出来。立足于语文高考的实质，认清高 考语文试题中的知识点和能力线。
作为母语，“语文”，不是与其他学 科等同的、一般意义上的科学；作为高考， 语文试题考查的无非是——
一枝一叶一盆土， 一词一句一份题。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
高考语文复习
导语
2005年8月
二、考试大纲开列的菜单
《考试大纲》规定的考试内容
考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言知识和语言表达 能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技 能。 1. 识记 A ①识记现代汉语普通话的字音 ②识记现代汉字的字形
2．表达应用 D ①正确使用标点符号 ②正确使用词语（包括熟语） ③辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘 余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥语言表达简明、连贯、得体 ⑦正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问。
㈤根据内容推断和想象
1.出题角度
⑴推断出新的知识
⑵推断出合理结论
⑶推断发展结果
⑷推断问题看法
2006届高考语文复习课件包正式版
B.评价类试题
⑴整体理解
⑵理解思路
⑶理解主旨
⑷揣摩语言
⑸鉴赏形象
⑹理解技巧
⑺综合评价
我们有必要从繁琐、被动的备考习惯中 解放出来。立足于语文高考的实质，认清高 考语文试题中的知识点和能力线。
作为母语，“语文”，不是与其他学 科等同的、一般意义上的科学；作为高考， 语文试题考查的无非是——
一枝一叶一盆土， 一词一句一份题。
㈠理解重要词语意义
1.出题角度：
⑴理解概念的内涵
⑵理解词语的语境义
⑶理解词语的比喻义 ⑷理解词语的概括义
⑸理解词语的指代义 ⑹理解词语的深层含义
⑺理解词语的象征义
2.解题方略：
⑴学术概念的理解
⑵多义词含义的理解
⑶指代内容的理解
⑷情境义的理解
⑸词语理解的方法
㈡理解重要句子含义 1.出题角度： ⑴体现主旨句 ⑵体现中心句 ⑷象征意义句 ⑸结构复杂句 ⑺文章总结句 ⑻举例阐释句 2.解题方略： ⑴整体理解，辨析语句的含义 ⑵分析句子，理清主干和枝叶 ⑶看表达方式，分析句子间关系 ⑷分析修辞，找出修辞的作用 ⑸体味感情，把握观点态度 ⑹根据信息，分析文章语句 ⑺知人论世，结合写作背景
2．分析综合 C ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
四、现代文阅读 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学 作品。 1．理解 B ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 3．鉴赏评价 E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
2006届高三语文复习真经
2006届高三语文复习真经虽然还在炎炎烈日之中，但已经有不少学校高三年级的师生站在2006学年的起始线上了。
遥望来年6月的高考冲刺，我们当脚踏实地，步步为营地做好整个学年的复习安排。
根据两年来江苏语文高考命题走向，结合这些年高三教学的实际体会，笔者想送给处于备考迎战中的高三学生们六个字，以作参考。
博观：进行必要的课内外阅读从读写结合的关系来说，阅读无疑占据着更为重要的地位。
只有一定数量的阅读积累，才能形成良好的语言敏感、缜密的语言逻辑和深邃的洞察创见。
因此，即便在紧张的高三阶段，我们仍建议同学们进行必要的课内外阅读。
其中，“博”字可以理解为阅读材料题材内容的广泛。
从天文、地理、生物、化学，到文学、历史、经济、社会，人类的一切既有和最新的文明成果，都应当成为我们关注的对象。
每个同学还可根据自身特长及兴趣爱好，对上述领域形成一些深入探究的阅读项目。
“博”字还可以理解为阅读材料语体、文体的广泛。
除了阅读时文之外，还要对古代经典有所了解。
每位同学应该对高中六册语文课本上的文言文读熟读透，对读本中的文言文也应该认真阅读，同时，还应选定一个文言读本（最好附翻译），持之以恒地阅读、揣摩（包括语法、思路、主旨），是必需的，因为我们缺少现成的文言语境，只能通过每天捧读、记诵，来人为地创设一个语境。
此外，前几年外省市的高考阅读中还出现了多种类型的文章，如访谈类的、综述类文章等待，这就明确地传达了一个信息：高考命题者关注语文学科的工具性，希望借助高考指挥棒，引导考生打破阅读的樊篱，广泛接触媒体中常见的各种文体文章。
对此，我们也应该在平时的阅读过程中适当注意扩大阅读面，掌握多种文体文章的表达特点。
“博”字还可以理解为对高考试题及考试说明的适度把握。
细读两年来江苏高考试题和《考试大纲》中变与不变的条目，注意比较江苏卷与外省卷的同与异，熟悉高考考点、题型、能力要求等方面的特点，将使自己的高三复习有的放矢。
精练：勤于思考精于总结精练的第一层含义就是精心选择练习。
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06年高考语文复习备考讲义(专家讲座,绝对超值) 2
第二篇
作文夺标六招
前言
每年60分的作文，（福建省2005年高考作文升至70分）是高考语文成败得失的关键，作文教学和作文备考，也是体现语文教师实力和水平的重要砝码。
但学生觉得作文不同于基础知识，复习吃不准，看不透，抓不住，采取顺其自然或听天由命的态度。
不少老师也深感作文教学和作文备考无法可依，无章可循，作文备考，成为语文备考的重点和难点。
今年的《考纲》依然将作文的评定分为基础等级和发展等级。
其中，发展等级由四个要素组成。
这四个要素是1，深刻；2，丰富；3，有文采；4有创新。
我认为，这四个要素中最关键的要素是“创新”。
只有在创新上做文章，才能使文章深刻、丰富、有文采。
才能使读者耳目一新、拍案叫好。
我感到，在高三最后冲刺的这段时间里，指导学生从创新的角度寻求作文的突破，一定会有所作为。
下面，谈六个方面的体会。
一，紧跟时代步伐，寻求新认识
文章，是现实生活的反映，写作者的认识只有与时俱进，才能做到开拓创新，写出让人醒目提神、赏心悦目的佳作。
1，“人多就力量大吗？”
2，“开卷”就一定“有益”吗？
3，“是金子就一定会闪光”吗？
4，“诗圣的话只对了一半”
5，“知识就等于力量”吗？
6，“见义勇为”与“见义智为”
7，“固执己见”新解
8，《邹忌讽齐王纳谏》的读后感
9，《触龙说赵太后》的启发
10，关于《愚公移山》
①“要想富，先修路”科学发展观；
②“聚室而谋”的和谐政治与民主决策；
③率先垂范的实干精神；
④不怕讽刺挖苦的良好心理素质。
11，对襄阳阳春门公园的游历感悟和游览长城的联想
12，对教师的“一桶水”、“蜡烛精神”、“春蚕”精神的时代认识
13，对“教学”（教会学生学）、“学生”（学会生存——靠知识和能力）等词语的新认识。
14，“大学”新解
15，北京2004年高考作文
16，对传统教材的读后感赋予时代的新意
二，依据哲理分析，树立新观念
先以襄樊四中两位高考省状元为例：
1，1991年全国卷：“近墨者黑”与“近墨者未必黑”。
2，湖北省2005年高考作文题：“入内”与“出外”
3，回顾20多年来高考作文，学生学好哲学，用好哲理，确实是高考作文制胜的一大法宝。
4，2005年的山东卷“双赢的智能”，也充满了优劣相生、取长补短的哲理。
5，2005年全国卷（1）：出人意料和情理之中、全国卷（2）：位置与价值、全国卷（3）：铭记与忘记，都是关系到一个事物两个方面的辩证哲理，如果不用辩证法去指导写作，很难产生有创新立意的高品位作文。
6，林海燕同学的《钥匙丢了之后》
7，自己的下水作文：《从泰山带回的遗憾》
三，解析汉字结构，开掘新领悟
1，学习
2，自信
3，自理
4，自强
5，《给竹子吹一股新风》
6，湖北2004年考卷的“镜子”中的“镜”
7，2005年湖北卷作文是关于“入内与出外”的话题
8，2005年北京高考作文题目：以“说‘安’”为题材
9，2005年湖南高考卷作文题：跑的体验
四，巧借教材例子，提炼新元素
1，《游褒禅山记》与《石钟山记》的对比理解（“成”与“败”、“悔”与“叹”）
2，《伤仲永》中的“才”与“财”
3，《烛之武退秦师》中的“人才政策”
4，《为学一首示子侄》、《送东阳马生序》中的内因与外因问题
5，蒋干中计与毛遂自荐，正确认识自我
6，湖北省2004年高考卷，以镜子为话题的作文
7，湖北省2005年高考卷
8，2005年全国卷（3）关于“铭记与忘记”
9，2005年全国卷（2）关于“位置与价值”的话题作文
10，列举从教材中提炼写作新元素的若干例子
五，展开联想思维，实现新飞跃
1，1993年台湾高考作文题目《桥》的新立意
①说明文《桥》
②从桥梁发展想到我国对世界桥梁科学的贡献
③从村前桥的变化看改革开放的成果，从而说明，改革开放是由贫穷通向富裕、由落后通向发达的金桥。
④国家公务员与群众之间的桥梁
⑤从四川綦江桥的垮塌看商家与消费者之间多么需要一座心灵的桥梁
⑥从村前“桥”的回忆，想到要在海峡两岸尽快建设起互相沟通的桥梁
2，关于“路”的话题，关于“书”的话题，关于“水”的话题，关于“灯”的话题，关于“风”的话题，关于“树”的话题，关于“草”的话题，关于“花”的话题（2005年辽宁《花胜去年红》）等等。
3，一则促销某种润滑剂的商业广告
4，2005年浙江卷作文题：一叶、一枝、一世界
5，2005年江西省的作文题目《脸》
六，发挥修辞作用，创拟新题目
下面，对近期新闻媒体出现的一些好文题作简要评点：
1，回环
2，谐音：
3，比喻
4，反语
5，拟人
6，引用……
参考文题：
记叙类
议论类
抒情类
说明类
下面，是我本人给2005年16个高考作文题目试拟的文题，仅供参考：
1，广东：纪念的话题
①《为了永不忘却的纪念》
②《老师送我一支笔》（如何书写人生）
③《老师送我一双鞋》（如何走人生之路）
④《难忘老师那句话》
⑤《留在照片上的回忆》……
⑥《永远的某某某》
2，北京：说“安”（本身是命题作文）但我们可以从“安居才能乐业”、“心安必先理得”等角度下笔。
3，江苏：以“凤头猪肚豹尾”为话题
①《靡不有初，鲜克有终》（《诗经》）
②《万事开头难》
③《精彩的开头=一半的成功》
④《行百里者半九十》
4，浙江：以“一枝一叶一世界”为话题
①《一枝一叶总关情》
②《“事”与“情”的联想——从一件小的细节反映出人的精神世界》
5，上海：谈谈武侠小说、流行歌曲、韩剧等流行文化对你的成长正在形成怎样的影响
①《开卷未必有益》
②《多一点拿来主义》
③《吃点精神杂粮，好！》
6，辽宁：花胜去年红（命题作文）
7，重庆：以“自嘲”为话题
①《“横眉”与“俯首”》
②《自嘲而不自欺》
8，天津：留给明天（命题作文）
9，江西：关于“脸”的话题
①《人活一张脸》（俗语）
②《洗脸的启示》
③《红脸·白脸·黑脸·花脸》（家庭、社会角色）
④《脸与心》（鲁迅：“用笑脸来迎接悲惨的厄运”，尽管心中波涛汹涌，脸色照样谦和、平稳）10，山东：双赢的智慧
①《和则两利》
②《负荆请罪的启示》（需要智慧，但这种智慧来自胆识和胸怀——进了一层次）
③《赤壁之战告诉我们》（孙刘联合抗曹，以弱胜强）
11，福建：考生根据图形和说明文字自由发挥，写下感想（作文分数从60分提高到70分）
①《不拘一格育人材》（翻造龚自珍的诗句）
②《稳中求变，继往开来》
12，湖南：“跑的体验”为话题
①《欲速则不达》
②《行百里者半九十》
③《刘翔跨栏的启示——起跑、节奏、冲刺、与高手较量》
④《让快乐伴随我们奔跑》
⑤《不怕慢，只怕站》（克林顿访问中国曾经引用这句俗话）
13，湖北：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。
入乎其内，故能写之。
出乎其外，故能观之。
入乎其内，故有生气。
出乎其外，故有高致。
”以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。
请根据对这则文字的感悟作文。
①《超凡脱俗与鞭辟入里》
②《〈石钟山记〉告诉我们》
③《内与外的辩证法》
④《入内诚可贵，出外价更高》
14，全国卷
①《出人意料和情理之中》
②《好一个“出”字了得！》
③《原来如此》
15，全国卷II：位置与价值
①《“天生我才”与“天用我才”》
②《把金子放到闪光的地方》
③《毛遂自荐与蒋干中计》——两个典故
16，全国卷III：铭记与忘记
①岳母刺字的启示（铭记靖康耻，臣子恨，忘记自己的身家性命）
②从卧薪尝胆说起（铭记国耻，忘记自己的君王身份，与人民同甘苦）
③任长霞的工作日记向我们诉说……
④忘记过去就意味着背叛（列宁）
值得注意的是，我们的学生普遍比较缺乏文题知识，高考作文中，很难看到让人醒目提神的文题，因
此，学生在这个方面具备很大的提高空间，在高三语文复习备考中，抓好文题的训练，可能会收到事半功倍、立竿见影的效果。
以上六种方法，并不是彼此孤立的，而是互相联系、互相包容、互相促进的。
比如全国卷（1）：位置与价值
1，从字源结构的角度看
2，从时代特点的角度看
3，从辩证思维的角度看
4，从教材例子的角度看
又比如：
全国卷（3）作文题：铭记与忘记
1，从“记”的字形特点看
2，从辩正思维的角度看
3，从题目的创新角度看
还比如，2005年全国卷（1）作文题：出人意料和情理之中
阅读下面的文字，根据要求作文
1，从字源结构看
2，从哲理上分析
3，从时代特点上看
结束语：
总之，只要我们在最后复习备考的冲刺阶段，以创新的意识指导学生的作文，就一定能增强学生的趣味性和积极性，从而大大提高作文复习备考的实效性，在作文评分的发展等级上，取得夺标的资本。
记得在刘三姐的山歌里有一句唱词是“绒毛鸭子初下河”，我坚信：我们广西广大的高三语文同仁，一定能凭着勤奋的汗水和智慧的灵光，在高考作文这块园地里，写出最新最美的文字来，让“绒毛鸭子”变成展翅高飞、搏击风云的雄鹰。
出处：中国教学资源网。