必修二第五单元生物的进化
浙科版必修二第五章生物的进化
× 1 北极熊生活在冰天雪地的环境里，它的 身体就产生了定向的白色变异
达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
（3）、达尔文的自然选择学说解释 模型：
事实1：生物都 有过度繁殖的 倾向
事实2：物种内 的个体数能保 持稳定
事实3：资源是 有限的
推论1：个体间 存在着生存斗 争
事实4：个体间 普遍存在差异 (变异)
事实5：许多变 异是可能遗传 的
推论2：具有 有利变异的 个体，生存 并留下后代 的机会多
（3）历史意义 :
1、反对神创论和物种不变论。 2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。
（4）不足 :
1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点 缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。
2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
3、达尔文的进化学说——自然选择学说
（1）、
十九世纪中期
提出: ——《物种起源》（1859年）
适者 生存
达尔文的自然选择学说如何解释 长颈鹿脖子为什么会变长？
生物普遍存在变异
影响存活与繁殖
生存斗争
适者生存，不适者淘汰
数代选择
适应环境的所需变异被保存
进化，新物种产生
达尔文把这种在生存斗争中，适者生存、 不适者被淘汰的过程，叫做自然选择. 达尔文认为： 自然选择是进化的重要动力和机制.
课堂反馈：
形成以自然选择学说为基础的 现代生物进化理论
课堂小结
拉马克的用进废退学说
主要内容 意义
主要内容
达尔文的自然选择学说 意义
达尔文以后进化理论的发展
《未砂·鱼谱》（公元1596年）中说：“蓄类贵广， 而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲 养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄 之，加意培养，自然奇品悉备。
新教材 浙科版高中生物必修第二册 第五章 生物的进化 精品教学课件
【方法规律】判断两群生物个体是否属于同一物种的方法
【类题精练】 1.人们将北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬等归入家犬这个物种的根本 原因是 ( ) A.它们的形态相似 B.它们都能吠叫 C.它们没有生殖隔离 D.这只是人们的习惯而已 【解析】选C。区分是否是同一物种的标准为是否存在生殖隔离。
【典例示范】 在麦维尔角地区有一种独特的壁虎(甲),其尾巴像叶片一样宽大、体色较斑驳、 双眼非常巨大,还有一种较为普通的壁虎(乙),两者在形态上有明显的差异。下 列相关叙述正确的是 ( ) A.麦维尔角地区所有壁虎一定能构成一个生物种群 B.若两种壁虎能够杂交,则表明这两种壁虎是同一个物种 C.两种壁虎性状的分歧是因为适应不同的环境 D.看两种壁虎是否是同一物种有很多依据,主要看二者是否存在生殖隔离
【解析】选D。花朵特定的花色容易受到相应传粉者的注意,获得传粉的机会多, 经过无数代的繁衍和自然选择,最终形成各种不同的花色,A项正确;传粉者与相应 被传粉的花朵颜色相近,在传粉过程中,起到一定的隐蔽作用,故被捕食的概率降 低,B项正确;两种植物花的颜色不同,传粉者也不相同,这是两种植物间隔离的形 式之一,C项正确;由题意可知,两物种花色性状的差异最可能是由一对基因控制 的,D项错误。
【解题思维】解答本题的两个关键点:
【解析】选D。本题考查的是生物进化的相关知识。若麦维尔角地区的壁虎(甲) 和普通的壁虎(乙)之间存在生殖隔离,则两者不是同一物种,不能构成一个生物种 群,A错误;若两种壁虎能够杂交,且产生的后代是可育的,则表明这两种壁虎是同 一个物种,B错误;两种壁虎都生活在麦维尔角地区,故其性状分歧不是因为适应不 同的环境,C错误;两壁虎是否是同一物种看二者是否存在生殖隔离,D正确。
二、生物具有共同的特征,多重证据表明当今生物具有共同祖先 1.生物模式上的统一性: 每个生物类群在_个__体__、_细__胞__或_生__物__大__分__子__等层次上,总会在一个或几个层次 上存在着统一的模式,它们具有许多共同的特征。
高中生物第五章生物的进化5.1生物的多样性、统一性和进化素材浙科版必修2(new)
第1节生物的多样性、统一性和进化大约在66亿年前，银河系内发生过一次大爆炸，其碎片和散漫物质经过长时间的凝集，大约在46亿年前形成了太阳系。
作为太阳系一员的地球也在46亿年前形成了。
接着，冰冷的星云物质释放出大量的引力势能，再转化为动能、热能，致使温度升高，加上地球内部元素的放射性热能也发生增温作用，故初期的地球呈熔融状态.高温的地球在旋转过程中其中的物质发生分异,重的元素下沉到中心凝聚为地核，较轻的物质构成地幔和地壳，逐渐出现了圈层结构。
这个过程经过了漫长的时间，大约在38亿年前出现原始地壳，这个时间与多数月球表面的岩石年龄一致。
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中,某些生物单分子,如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了象多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统,即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的,甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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高中生物 第五章 生物的进化 进化性变化是怎样发生的课件 浙科版必修2
（3）依据现代生物进化理论，这种植物在两年内
是否发生了进化？_没___有___原因是
____种__群__的___基__因__频___率__没__改__变__________。
（4）由此可见，进化的单位是_种___群___，进化的实
②基因迁移
③遗传漂变
④非随机交配
⑤自然选择
同地物种的形成 （多倍体形成）
1.某一个种群中某种可遗传的变异性状出现
的频率增加，这很可能是：( A）
A.那个性状对环境有很大的适应性
B.该种群的全体成员都是那个性状的纯合子
C.那个变异性状是由环境引起的
D.控制那个性状的基因是隐性的
2.下列关于基因库的叙述错误的是：( D）
色盲（b）基因频率＝ 15＋2＋14 × 100% 200×2＋200
＝5.17％
3、据调查得知，某学校的学生中各血型的
比率如下：
IAIA 20%
IAi 30%
IBIB 10%
IBi 20%
IAIB 10%
ii 10%
计算IA、 IB、i的基因频率。
IA=20%+1/2*10%+1/2*30%=40%
A.基因突变可以改变基因库的组成 B.生物个体总要死亡，但基因库却因个体繁 殖代代相传 C.基因库是指一个种群所含的全部基因 D.种群中的每个个体含有基因库的全部基因
某植物种群，AA基因型个体占30％，aa基因型个体 占20％，则：
（1）该植物的A的基因频率是___5_5_％____。
（2）该植物自交，后代中AA、aa基因型个体分别
必修二生物的进化
生物进化与物种形成的关系 (1)区别
①生物进化：实质上是种群基因频率改变的过程，所 以生物发生进化的标志为基因频率改变，不论变化大小， 都属于进化的范围；
②物种形成：种群基因频率改变至突破种的界限， 形成生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种 形成的必要条件。 (2)联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新 物种的形成一定要经过生物进化过程。
3．生物多样性 (1)内涵(三层次)
遗传多样性：指遗传信息的总和，包括地球上所有动
↓
物、植物、微生物个体的基因
物种多样性：指地球上生命有机体的多样性，目前被
↓
描述的物种约175万种
生态系统多样性：指生物圈中生态环境、生物群落和
生态过程的多样性
(2)相互关系 (3)成因：生物与环境共同进化的结果。
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单 位，生物进化的实质在于种 群基因频率的改变②突变和 基因重组、自然选择及隔离 是物种形成过程的三个基本 环节 ③突变和基因重组提供了生 物进化的原材料 ④自然选择使种群的基因频 率定向改变并决定生物进化 的方向 ⑤隔离是新物种形成的必要 条件
达尔文自然选择学说 现代生物进化理论
答案：C
1.物种形成 (1)物种形成的三种典型模式
①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
②骤变式——主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式 形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改 变)。此种方式多见于植物。
③人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马 铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如 八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。
达尔文自然选择学说
①遗传变异是自然选择的内因
高二生物必修2第五章生物的进化会考学业水平考试复习提纲知识点整理
第五章生物的进化1、（了解）生物多样性及统一性的实例物种是生物分类的基本单位；同一物种个体间能互相交配并产生有生育能力的后代；不同物种个体间则不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力的后代，它们之间存在着生殖隔离。
生物界既存在着巨大的多样性（生物多样化的内容：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）又在不同层次上存在着高度的统一性个体水平：同源器官细胞水平：除病毒外，都有细胞组成，细胞器相似程度大分子水平：蛋白质。
核酸的基本单位一致元素水平：元素种类相差无几2、（理解）达尔文进化论对统一性和多样性的解释统一性：生物有共同的由来差异性：不定向的变异，适应各自不同的环境3、（理解）选择是进化的动力人工选择结果：符合人们需求的基因频率升高自然选择结果：适应环境的基因频率升高4、（理解）种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念种群是生物进化的基本单位种群：生活在一定区域内的同种生物的全部个体，是生物繁殖的基本单位。
基因库：种群全部个体．．．．叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只．．．．所含的全部基因是基因库的一部分。
基因频率：某个基因占全部等位基因的比率；基因型频率：某个基因型占全部个体的比率5、（理解）基因频率、基因型频率的计算（1）通过基因型计算基因频率。
如：从某种群抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60、10个。
则：A基因的频率为：（30×2+60）/200=60%a基因的频率为：（10×2+60）/200=40%（2）过基因型频率计算基因频率，即一个基因的频率等于它的纯合子频率与杂合子频率的一半之和。
如：一个种群中AA的个体占30%，Aa的个体占60%，aa个体占10%。
则：A基因的频率为30%+1/2×60%=60%a基因的频率为10%+1/2×60%=40%影响基因频率变化的因素：①突变②迁移③遗传漂变④非随机交配⑤自然选择遗传平衡定律（哈——温定律）：在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择的情况下，世代相传不发生变化，并且基因频率决定了基因型频率。
浙科版必修二第五章生物的进化
添加标题
胚胎发育：展示了不同物种之间的 相似性
生物学的共性：表明了所有生物都 共享一些基本的生物化学过程和机 制
生物进化的原因
自然选择：适 者生存，不适
者淘汰
基因突变：产 生新的遗传变
异
基因重组：促 进基因多样性
的产生
生物多样性： 不同物种之间 相互影响与协
同进化
生物进化的机制
遗传变异的产生
基因突变：DNA 复制过程中发生基 因序列的随机变化
生物进化是物种形成和演化 的基础
生物进化的历程
物种起源：生物的共同祖先 自然选择：适者生存，不适者淘汰 基因突变：遗传物质变异，产生新性状 生物多样性：不同物种在进化过程中形成
生物进化的证据
化石记录：揭示了生物进化的历史 和过程
生物地理学：揭示了生物分布在不 同地区的规律
添加标题
添加标题
添加标题
基因重组：通过同 源重组或非同源重 组的方式，将不同 亲本的基因重新组 合
染色体变异：染色 体结构或数目的变 化导致遗传信息的 改变
转基因技术：通过 人工手段将外源基 因导入生物体中， 实现基因的定向改 变
自然选择的作用
定义：自然选择是指自然界中适者生存、不适者被淘汰的过程。
作用方式：通过基因变异和基因频率的改变，自然选择作用于个体的表现 型，使其适应环境。
定义：通过比较不同物种的解剖结构来研究生物进化的学科。 方法：对不同物种的相似器官进行比较和分析，找出它们之间的差异和相似之处。 意义：有助于理解物种之间的亲缘关系和进化历程，为生物进化提供重要的证据。 应用：在生物分类学、古生物学和进化生物学等领域广泛应用。
胚胎发育研究
胚胎发育是生物 进化的重要研究 手段
浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 核心素养微专题
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是公民基 本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物学 问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养 主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行 解释后的抽象,是经过实证后的想法或观点,是能够理解或解 释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生 物学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与 适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念 认识生物的多样性和统一性,形成科学的自然观和世界观,指 导探究生命活动规律,解决实际问题。“生命观念”在《普通 高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态 度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律, 审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在《普通高中教科 书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
不积跬步，无以学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特 定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合 作,勇于创新。“科学探究”在《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论, 作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当 和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关注涉及生物 学的社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷信和伪科学;形 成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱 生命等相关知识;结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活 中与生物学相关的问题。“社会责任”在《普通高中教科书 生 物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 章末核心素养整合
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海！
范围 一定区域内同种生物的所 分布在不同区域内的同种生
有个体
物的许多种群
区别 种群
物种
种群具备“三同”,即同一时 主要是看形态特征是否一致
判断 间同、一同物一种地的点不、同同种一群物不种存。和能否自由交配产生有生育
标准
在生殖隔离,交配能产生有
能力的后代,不同物种间存在 生殖隔离
生育能力的后代
物种是生物分类的基本单位,反映了生物的本质属性;种群是 同一物种个体的集合体,也是物种存在的具体形式,是物种繁 殖、进化的基本单位。
【典型例题2】 在某植物种群中,基因型为AA的个体占16%, 基因型为aa的个体占36%,该种群随机授粉产生的后代中基 因型为AA的个体的百分比、A基因的频率和自交产生的后 代中基因型为AA的个体的百分比、A基因的频率依次是
() A.增大,不变;不变,不变 C.不变,不变;增大,不变
B.不变,增大;增大,不变 D.不变,不变;不变,增大
答案:C
解析:由题意知,种群中A的基因频率为40%,a的基因频率为60%,随 机授粉产生的后代中基因型为AA个体的百分比为 40%×40%=16%,基因型为aa个体的百分比为60%×60%=36%,基 因型为Aa个体的百分比为48%,A基因的频率为 16%+48%×1/2=40%。自交产生的后代中基因型为AA个体的百 分比为16%+48%×1/4=28%,基因型为aa个体的百分比为 36%+48%×1/4=48%,基因型为Aa个体的百分比为 1/2×48%=24%,A基因的频率为28%+1/2×24%=40%。由上述结 果可知,随机授粉产生的后代基因频率及基因型频率不发生改变,自 交产生的后代基因型频率改变,且纯合子增多,杂合子减少,基因频 率不变。
浙江省台州市书生中学人教版高中生物必修二课件：第五章生物的进化(共29张PPT)
培育出新品种
显著差异
生物普遍存在变异
轻微差异
影响存活与繁殖
生存斗争
自
适者生存，不适者淘汰
然
选
数代选择
所需变异被保存
择
进化，新物种产生
显著差异
达尔文认为自然选择是进化的一个重要动力和机制
四、种群的变异性
• 种群中普遍存在可遗传变异是自然选择的前提，也是 生物进化的前提
• 生物基因突变产生新的基因，基因重组产生多种基因 型
1、统一性
彼此不同而又相似的物种，由同一祖先发展而来
遗传使所有的生物保持某种结构和功能的统一模式。
2、多样性
同一物种的不同种群生活在不同环境，可以发生不同 的变化来适应各自的环境； 种群之间发生性状的分歧——变异； 随着时间的推移，一个物种在自然选择等因素的作用 下发展成多个物种，一种类型发展出多种类型。
三、可遗传变异是进化的前提、自然选择 是进化的动力和机制
1.进化发生的前提条件：个体间存在可遗传的变异 2. 选择： 可以使微小变异成为显著变异， 从而出现
新品种。包括人工选择和自然选择。
家养生物普遍存在变异
轻微差异
人们根据自己需要
人
挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他
工
选
数代选择 所需变异被保存 择
• 有性生殖生物的种群中，除了同卵双生的兄弟（姐妹） 外每个个体在遗传上都是独特和有差异的
• 每种生物的个体平均约有10%的基因座位是杂合的； 一个物种可能平均有30%左右的座位上有不同的等位 基因
五、种群基因频率的平衡和变化
• 基因座位：一个特定基因在染色体上的位置.
• 基因库：一个生物种群的全部等位基因的总和 • 基因频率：在种群中，某一个等位基因的数目占这
2019-2020年高中生物会考复习 第五章 生物的进化 新人教版必修2
真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。
2019-2020年高中生物会考复习第五章生物的进化新人教版必修2一、自然选择学说：达尔文提出1. 内容：（1）过度繁殖（2）遗传变异（3）生存斗争（4）适者生存2. 核心：其中遗传和变异是生物进化的内在因素，变异是自然选择的原始材料。
变异是不定向的，环境只是对变异进行选择，这种选择作用是定向的，适应是自然选择的结果。
自然选择的具体表现形式是生存斗争，生存斗争是生物进化的动力。
3. 意义：（1）给出生物进化的原因。
（2）解释了生物的多样性（遗传变异）和适应性（自然选择）。
4. 不足：（1）没有说明遗传变异的本质。
（2）没有说明自然选择如何发挥作用。
二、现代生物进化理论：1. 种群是生物进化的单位：（1）种群：指生活在同一地点的同种生物的一群个体。
（2）种群是生物的繁殖单位：在种群中基因自由交流。
（3）基因库：一个种群所含有的全部基因。
保护濒危物种——根本上是保护其基因库。
（4）基因频率：某种基因在种群中出现的比例。
2. 突变和基因重组产生进化的原材料：（1）突变：包括基因突变和染色体变异，使生物变异的根本来源。
（2）基因重组：种群的个体差异是基因重组的结果。
3. 自然选择决定生物进化的方向：基因频率定向改变。
例如，白桦树选择了灰色的桦尺蛾，工业兴起后黑色树皮选择了黑色的桦尺蛾。
4. 隔离导致新物种的形成：突变和基因重组、自然选择、隔离是物种形成的基本条件。
（1）物种：分布在一定自然区域内，能够相互交配和繁殖，并产生可与后代的一群生物个体。
（2）隔离：主要包括地理隔离、生殖隔离，是新物种形成的必要条件。
（3）新物种形成的方式：通常由长期的地理隔离（断绝基因交流）导致生殖隔5、基因频率的计算：（1）由基因型计算基因频率：一个种群中，若AA=30个 Aa=60个 aa=10个，求A、a的基因频率？解：A：（30×2+60）/（100×2）=0.6 a：（60+10×2）/（100×2）=0.4（2）由基因型频率计算基因频率：一个种群中，若AA=30% Aa=60% aa=10%，求A、a基因频率？解：A：30%+60%/2=60% a：10%+60%/2=40%6、害虫抗药性的产生原因：在使用农药之前，害虫中就已经存在具有抗药性的个体（变异是不定向的），使用农药后，具有抗药性的个体被选择了下来，并得以大量繁殖，从而农药失去了杀虫的作用。
高中生物《第五章 生物的进化》课件 新人教版必修2
2．现代达尔文主义 (1)代表者：杜布赞斯基等。
(2)内容
① ②__自__种__然__群__选____择__是__生__决物定进生化物的进基化本的单方位向
③__突__变__、__选__择__和__隔__离____是物种形成和生物进化
的机制
(3)种群进化的实质：种群内__基__因__频__率___的改变。
第五章 生物的进化
() 达尔文学说的三个观点
①物种是可变的 ②_生__存__斗__争____和自然选择 ③适应是_自__然__选__择____的结果
适应的第一步是变异的产生，第二步是通过生存 斗争而选择。
(2)局限：不能科学地解释遗传和变异的本质以及 自然选择对可遗传的变异如何起作用等问题。
①种群：生活在同一地点的同种生物的全部个体。
种群是生殖的基本单位，也是____生__物__进__化_的基本
单位。
全部个体
②基因库：一个生物种群中___________所有基因
的总和。
某一等位基因
③基因频率：群体中_______________在该位点上
可能出现的比例。
④基因型频率：指__某__种__基__因__型___的个体在群体中 所占的比例。 ⑤影响基因频率的因素：_基__因__突__变__、自__然__选__择__、 迁移、遗传漂变。 (4)生物进化的原材料：包括___基__因__突__变___、 __基__因__重__组___和染色体变异。 (5)生物进化的方向：自然选择可以保留对个体生 存和繁衍后代有利的___变__异___，使生物向着适应 环境的方向发展。
思考感悟 1．在自然选择的过程中，直接受选择的是基因型 还是表现型？为什么？ 【提示】 是表现型。比如天敌看到的是桦尺蛾 的体色而不是控制体色的基因。
浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 第二节 第1课时 自然选择 (2)
从侧面说明了自然界中种群的基因频率是处于变化之中的,
即种群的进化是必然的。
(3)影响遗传平衡的因素
影响
具体内容
因素
突变
基因 种群中的个体
迁移 位基因
种群的基因频率
种群获得或丢失一些等
影响因素 具体内容
遗传漂变
影响因素 具体内容
非随机交
配
自然选择
下列对人工选择和自然选择关系的认识,错误的是(
A.人工选择同样是生物进化的动力和机制
B.人工选择进化的过程可以不受自然选择限制
C.自然选择进化的过程可以不受人工选择限制
D.两种选择的前提均是生物存在可遗传变异
答案:B
)
解析:人工选择或自然选择是在生物存在可遗传变异的前提
下,保存有利变异,淘汰不利变异,加速生物进化的进程。二者
发生变化。
3.影响遗传平衡的因素:突变、基因迁移、遗传漂变、
非随机交配、自然选择。
种群的基因库是一直不变的吗?试分析原因。
提示:不是。突变、自然选择、种群个体的迁入和迁出等都
会使种群的基因库发生改变。
预习检测
1.判断题。
(1)生物通过变异产生新的基因,这里的变异包括染色体畸变。
( ×)
(2)自然状态下的种群通常不处于遗传平衡状态。( √ )
40%。
(3)自由交配数代后,基因型的频率各是多少?
提示:AA占36%,Aa占48%,aa占16%。
(4)对自然界的种群来说,上述计算结果与实际是否一致?
提示:对自然界的种群来说,计算结果与实际不一致。
典例剖析
在一个种群中随机抽出100个个体,其中基因型为AA的个体
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17
(2)新物种形成的标志——生殖隔离
受精前隔离 生殖隔离
生态隔离 季节隔离 行为隔离 机械(形态)隔离 配子隔离
受精后隔离
杂种不活 杂种不育 杂种败育
编辑ppt
18
2．共同进化
(1)共同进化
①不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境中，
任何一个物种都不是单独进化的，其必然要和其他生物
Hale Waihona Puke 19(2)进化规律编辑ppt
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①生物进化的总趋势
a．从结构上看：由简单→复杂(由原核细胞→真核细胞，由单
细胞→多细胞，由无胚层分化→两胚层→三胚层等)。
b．从功能上看：由低等→高等(如：无性生殖→有性生殖)。
c．从生存环境上看：由水生→陆生。
②代谢的进化
a．异养→自养(又包括光合作用→化能合成作用)。
第五单元 现代生物进化理论
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知识内容 1 现代生物进化理论的主要内容 2 生物的多样性、统一性和进化
考纲要求 Ⅱ Ⅱ
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1．整合：本单元内容虽不多，但与其他章节的联系却非 常密切，这种关系成为命题的热点。在复习中应注意 本单元与其他章节中相关知识的综合归纳和总结，以 形成良好的知识结构，如：
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1．(2010·南京调研)如图表示环
境条件发生变化后某个种群
中A和a基因频率的变化情况，
下列说法错误的是 ( )
A．Q点表示环境发生了变化，A控制的性状更加适应环
境
B．P点时两曲线相交，此时A和a的基因频率均为50%
C．该种群中杂合体的比例会越来越高，逐渐取代纯合体
D．在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改
①都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适 共同点 应性
②都认为自然选择决定生物进化的方向
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①达尔文的自然选择学说是现代生物进化理论的核心与 基础，而后者是前者的发展与完善。
②遗传和变异是进化的内因(原料)，生存斗争是进化的 动力(外因)，自然选择决定了进化的方向。
③自然选择和人工选择：无人为参与的为自然选择，有 人为参与的为人工选择。人工选择的性状有利于人 类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择 作用应为自然选择。
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(1)生物的遗传和变异(基因突变、基因重组、染色体畸 变)与生物进化。
(2)环境对生物的影响(选择)。 (3)种群的特征。 (4)免疫与病原微生物的进化。 (5)DNA分子杂交与生物亲缘关系的鉴定等。
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4
2．比较：比较思维对于认识生命的本质和规律具有重要 意义，通过比较才能理解进化理论的发展，才能认识 不同理论的真谛。
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1.物种形成 (1)物种形成的三种典型模式
①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
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②骤变式——主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式 形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改 变)。此种方式多见于植物。
③人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马 铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如 八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。
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达尔文自然选择学说 现代生物进化理论
①没有阐明遗传变异的 本质以及自然选择的作 用机理②着重研究生物 不同点 个体进化 ③认为物种形成是微小 有利变异积累的结果， 没有认识到隔离的作用
①从分子水平上阐明了 自然选择对遗传变异的 作用机理②强调群体进 化，认为种群是生物进 化的基本单位 ③隔离是物种形成的必 要条件
b．厌氧→需氧。
c．总趋势：厌氧异养→光能自养→需氧异养。
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3．生物多样性 (1)内涵(三层次)
遗传多样性：指遗传信息的总和，包括地球上所有动
↓
物、植物、微生物个体的基因
物种多样性：指地球上生命有机体的多样性，目前被
↓
描述的物种约175万种
生态系统多样性：指生物圈中生态环境、生物群落和
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解析：某个基因出现的频率越高，说明该基因控制的性 状对环境有较强的适应性。A和a的基因频率之和为1，P 点时两曲线相交，表示两者的频率相等，所以此时A和a 的基因频率均为50%。在自然选择的作用下，种群的基 因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断 进化。虽然A的基因频率逐渐增大，但AA、Aa中并非Aa 的生存能力更强，因此不一定会出现“该种群中杂合体 的答比案例：会C 越来越高，逐渐取代纯合体”的现象。
生态过程的多样性
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(2)相互关系
(3)成因：生物与环境共同进化的结果。
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生物进化与物种形成的关系 (1)区别
①生物进化：实质上是种群基因频率改变的过程，所 以生物发生进化的标志为基因频率改变，不论变化大小， 都属于进化的范围；
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②物种形成：种群基因频率改变至突破种的界限， 形成生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种 形成的必要条件。 (2)联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新 物种的形成一定要经过生物进化过程。
发生营养关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，
它们共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。
②生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的环
境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响
和共同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物
的出现，使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了
前提条件。
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基 本 观 点
争 ③变异一般是不定向的，而自 然选择是定向的，定向的自然 选择决定着生物进化的方向④ 生存斗争是自然选择的方式，
是生物进化的动力⑤适应是自
然选择的结果⑥自然选择是一
个长期、缓慢、连续的过程
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单 位，生物进化的实质在于种 群基因频率的改变②突变和 基因重组、自然选择及隔离 是物种形成过程的三个基本 环节 ③突变和基因重组提供了生 物进化的原材料 ④自然选择使种群的基因频 率定向改变并决定生物进化 的方向 ⑤隔离是新物种形成的必要 条件
3．数学方法的运用：基因频率的变化需要借助于数学方 法。但在运用中需注意不同条件下所用方法并不相同， 需注意总结规律。
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达尔文自然选择学说
①遗传变异是自然选择的内因
②过度繁殖为自然选择提供更
多的选择材料，加剧了生存斗