“互联网+”时代商务英语人才生态化培养策略
“互联网+”商务英语专业人才培养
2019年第09期学术专业人文茶趣基金项目：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研课题（2019）年度课题“互联网+”战略下的高职院校人才培养创新研究（课题编号：XHXB2019B057）的研究成果作者简介：马素珍（1978-），女，河北埠城人，东北财大硕士，副教授，研究方向：商务英语。
收稿日期：2019年8月17日。
在互联网环境下，商务英语专业人才培养工作的社会背景、人才需求等都产生了明显的变化，为此，商务英语专业有必要以推动人才培养工作与社会时代、企业需求实现对接为出发点，对商务英语专业教学进行有效改革。
1“互联网+”商务英语专业人才培养的困境1.1商务英语专业课程体系不完善如今，很多学校的商务英语专业课程教学，依旧采用陈旧的教学模式，课程体系的设置也不够完善。
不仅相关课程设置比较笼统，专业课程不够科学不够详细，学生无法通过专业课程学习来提升专业能力，而且不同的学科之间的联系不够紧密，而部分教学内容又存在重复的情况，导致教学资源的浪费。
最为明显的一点就是学校比较注重英语知识和商务能力教学，却忽略了“互联网+”时代，学生的计算机技术和网络应用能力的提升。
1.2实践教学力度不足目前，普通学校在进行商务英语教学时，往往是以课堂理论教学为主，却忽略了实践教学的重要性。
虽然学校也设置了实践教学课程，但由于受到教学设施、教学场地、教学时长等多种因素的影响，导致了学生并没有足够的时间去通过实践来切实提升实际能力，在实践教学中，往往是教师演示，学生模仿，学生的积极性不高，也不愿意主动思考，不利于学生解决实际问题能力的提升。
1.3师资力量不强商务英语专业人才的培养，需要教师具备强大的专业能力，并且将相关专业课程彼此联系起来，对学生进行全面性的指导，来提升学生的综合能力。
然而，目前教师对于“互联网+”背景下的商务英语专业课程教学的理解还不够透彻，专业知识欠缺、教学经验不足，并且缺乏教学热情，为了尽快完成教学任务，占用过多的课堂时间主动讲解，忽略学生的主体地位。
商务英语专业人才培养方案建议
商务英语专业人才培养方案建议商务英语专业人才培养方案建议如下：1. 培养目标：商务英语专业的培养目标应该聚焦于培养具有全球视野、跨文化沟通能力和创新精神的高素质人才。
学生应具备扎实的英语语言基础，良好的商务沟通、谈判和组织协调能力，掌握国际商务和贸易的基本理论、知识与技能，了解不同文化背景和国际惯例，能在国际环境中进行有效的商务活动和应对各种国际业务。
2. 课程设置：为了实现培养目标，商务英语专业的课程设置应包括以下几个模块：语言基础课程、商务专业课程、跨文化交际课程和实践环节。
语言基础课程应注重提高学生的英语听、说、读、写、译能力，包括综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译等课程。
商务专业课程应涵盖国际商务、国际贸易、市场营销、财务管理等方面的知识，包括商务英语、国际贸易实务、国际金融、国际市场营销、国际商法等课程。
跨文化交际课程应注重培养学生的跨文化意识和沟通技巧，包括跨文化交际、商务礼仪、谈判技巧等课程。
实践环节应包括实验、实习和实训等，以提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
3. 教学方法：教学方法应以学生的实际需求为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论、模拟商务谈判等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用多媒体和网络等现代化教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
4. 师资队伍：商务英语专业需要有一支高素质的师资队伍，教师应具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和良好的跨文化沟通能力。
可以通过引进优秀人才、鼓励教师参加学术交流和培训等方式，提高教师的整体素质和教学水平。
5. 校企合作：商务英语专业应积极开展校企合作，加强与企业的联系和合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
可以通过建立实习基地、开展实训项目等方式，让学生在实际工作环境中锻炼自己的能力和技能，提高职业竞争力。
6. 国际化办学：商务英语专业应积极开展国际化办学，加强与国外高校的联系和合作，为学生提供更多的国际交流和学习机会。
商务英语专业人才培养质量的提升策略
商务英语专业人才培养质量的提升策略随着经济全球化的推进，商务英语专业人才的需求日益增加。
商务英语专业人才的培养质量成为越来越受到重视的问题。
本文将探讨商务英语专业人才培养质量的提升策略，以提高商务英语专业学生的素质和竞争力。
一、加强课程设置，提高实用性商务英语专业的课程设置应该符合市场需求，注重实用性。
可以在课程设置上加入跨文化交流、商务沟通、商业谈判等实用性很强的课程，以提高学生的实际能力。
可以增设与国际贸易、国际商务法律、国际市场营销等相关的专业课程，帮助学生更好地理解国际商务环境。
通过课程设置的调整，可以培养学生跨文化交流能力、商务谈判能力和商业思维能力，提高学生的实际工作能力和市场竞争力。
二、开展国际合作交流项目，拓宽视野为了提高商务英语专业学生的国际视野和跨文化意识，可以开展国际合作交流项目。
通过与国外高校的合作，组织学生到国外进行交流学习或实习实践，使学生能够亲身感受国际商务环境，增强跨文化交流能力和国际视野。
这样的国际合作交流项目可以拓宽学生的视野，增加学生的国际交流经验，培养学生的国际化能力和国际化思维，提高学生的国际竞争力。
三、加强实践教学，提高应用能力商务英语专业人才培养应该注重实践教学，提高学生的应用能力。
可以通过开展商务英语专业实践课程、商务案例分析、商务沟通实训等形式，加强学生的实际能力培养。
可以积极组织学生参加商业谈判比赛、商务英语演讲比赛、商务模拟实验等活动，提高学生的实际操作能力和应对能力。
在实践教学中，可以针对不同的实际情况，设置不同的应用性课程，比如商务英语写作、商务英语口语、商务英语翻译等，以提高学生的实际应用能力。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量商务英语专业的师资队伍应该具备丰富的实践经验和深厚的学术造诣，能够根据市场需求和行业发展的动态变化，灵活调整教学方案，并具备良好的教学能力和指导能力。
可以加强师资队伍的建设，招聘一批具有国际背景、国际视野和实际经验的高层次人才，提高教师的实践能力和教学水平。
商务英语人才培养方案
商务英语人才培养方案引言在全球化的背景下，商务英语人才的需求日益增长。
商务英语是指应用于商务环境中的英语交流能力，包括口语、听力、阅读和写作等技能。
为了满足企业对商务英语人才的需求，制定一个全面的商务英语人才培养方案是非常重要的。
一、培养目标1.培养具备良好商务英语交流能力的人才。
学生应具备流利的口语表达能力、听懂英语会议和演讲的能力，能够撰写商务邮件和报告，并能够进行商务谈判和沟通。
2.培养具备跨文化交际能力的人才。
学生应了解不同文化背景下的商务礼仪和习惯，能够灵活应对各种商务交流场景。
3.培养具备商业意识和全球化思维的人才。
学生应了解全球商业环境中的发展趋势和挑战，并能够运用商务英语知识进行分析和决策。
二、培养内容1.语言技能培养。
学生应通过听力、口语、阅读和写作等训练，提高商务英语交流能力。
这可以通过提供商务英语课程、组织商务英语角、积极参与商务英语演讲比赛等方式实现。
2.跨文化交际培养。
学生应通过学习各国商务礼仪、跨文化沟通技巧等内容，培养跨文化交际能力。
可以通过邀请外籍教师授课、组织学生参观跨国公司等方式开展。
3.商业意识培养。
学生应通过学习商业经济学、国际贸易、商务谈判等课程，了解商业环境、经济趋势和商务决策。
可以邀请企业高管、行业专家进行讲座，组织商务案例分析等活动。
4.实践能力培养。
学生应参与商务实习、交流项目等实践活动，提高商务英语应用能力。
可以通过与企业签订合作协议、与海外大学进行学生交流等方式促进实践能力的培养。
三、培养方法1.专业课程教学。
通过设置商务英语专业课程，如商务英语口语、商务英语写作等，培养学生的语言技能。
这些课程可以采用小组讨论、商务场景模拟等教学方法，提高学生的实际应用能力。
2.跨学科融合教学。
商务英语人才需要具备广泛的知识背景，因此可以将商务英语与国际贸易、经济学、金融等学科进行融合教学，提升学生的商业意识和全球化思维能力。
3.线上线下相结合。
借助互联网和现代技术手段，可以开设在线商务英语课程，提供自主学习和互动学习的机会。
＂互联网+＂背景下高校商务英语人才需求及培养模式研究
２ ０ １ ７ ＃ － 第６ 期 （ ２ ０ １ ７ 年Ｏ ６ 月）
Ｊ Ｏ ＵＲ Ｎ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｈ Ｅ Ｉ Ｈ Ｅ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｎ ０． ６ ２０１ ７
“ 互联 网＋ ”背景下高校 商务英语 人才需 求及培 养模 式研究
刘凤 辉
二 、高 校商 务英 语人 才在 “ 互 联 网＋ ”背 景下 的需 求
越来越大，对于商务英语专业培养的实用性相对更强 的人才 而 言更 是如 此 。在企 业 走 向国 际化 和 网络 经 营化 的进 程 中 ， 对 于人 才 的应用 型英 语 能力相 关要 求 会逐 渐完 备 和具 体化 ， 因此在高校进行的商务英语专业人才培养过程 中更应 当加强 学 生 的实 际交流 和操 作 能力 ，注 重培 养互 联 网方 向 的业务 经 营 的相 关 知 识 ，主 动适 应 当前企 业 经 营 形 态 的发 展需 求 ，
中 图 分 类 号 ：Ｈ３ １ ９ ． ３ 文献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — ９ ４ ９ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ — ０ ０ ８ ２ — ０ ２
ห้องสมุดไป่ตู้
党 的十八 大 以来 ，我 国经 济迅 速发 展 ， 目前 已成 为世 界 域企 业 对于 高等 教 育人 才有 着较 高 的学 历要求 ，但 在 中小 型 第 二 大经 济体 ，成 为全 球 瞩 目的政 治经 济 和文 化焦 点 。商 务 企业的人才学历要求通常不高 ，专科及以上学历就能基本满 英 语 高等 人才 作 为涉 外商 业交 流领 域 中 的骨干 ，解 决对 外 发 足企业 的人才要求 。因此对于普通高校的商务英语专业毕业
展 交 流 问题 的专用 型 精英 在经 济全 球 化背 景下 的发 展前 景 十 生来说 ，社会人才需求量仍然很大 。当前互联网行业的工作 分 光 明 。如今 ，移 动互 联 网发 展势 头迅 猛 ，截 止 到２ ０ １ ５ 年， 环境相对而言 比较开放 ，而商务英语专业又处在通用职业英 我 国移动互联 网总用户数量已达１ １ 亿之多 ，用户月均流量消 语的环境中，当商务英语人才投入到工作中时完全能够快速 耗 以５ ２ ％的增 速 持 续增 长 。有关 数 据 显 示 ， “ 互 联 网＋ ” 时 熟悉工作 ，迅速地适应企业对于人员的交流要求。胜任 电子 代背景下培养的商务英语高等人才需求量不断上升，相关企 商务企 业 中 的相关 职业 。 ２ ． 职 业能 力要 求 业对 商 务英 语 人才 的需 求 以年 均 ２ ４ ％的速 度不 断增 加 ，而 在 移动互联网工作环境中的人才需求量每年 同比增长可达４ ２ ％ 当前企业对于跨境 电商 、网络金融业务 、电子营销等职 以上 ，这意 味着 当前 高校 培养 的商务 英语 人才 有 着极 为广 泛 业 岗位通 常对 英语 基 础知 识和 交流 能 力有 着一 定 的要求 ，而 的就 业机 会 和十分 光 明 的发展 前景 。 对 于 日常英 语 口语 表 达 、实 用 英 语 读 写 、英 语 基 础 翻译 和 国 贸实 际业 务操作 等 方 面的能 力更 是 有十 分 明确 和具 体 的要
商务英语人才培养方案
商务英语人才培养方案在当今全球化的经济环境中，商务英语人才的需求日益增长。
他们不仅需要具备扎实的英语语言能力，还需要熟悉商务领域的知识和技能，以适应国际商务交流与合作的需要。
因此，制定一套科学合理的商务英语人才培养方案至关重要。
一、培养目标本方案旨在培养具备良好的英语语言能力、跨文化交际能力、商务实践能力和创新精神的高素质商务英语人才。
毕业生应能够在国际商务、贸易、金融、管理等领域从事翻译、商务沟通、市场营销、跨国企业管理等工作。
二、培养要求1、语言能力具备扎实的英语语言基础，包括听、说、读、写、译等方面的能力。
能够准确、流畅地进行英语交流，熟练运用英语进行商务谈判、商务写作等。
掌握丰富的商务英语词汇和用语，熟悉商务英语的文体特点和表达习惯。
2、跨文化交际能力了解不同国家和地区的商务文化差异，具备跨文化意识和敏感度。
能够在跨文化商务环境中进行有效的沟通和合作，尊重并适应不同的文化价值观和商务礼仪。
3、商务实践能力掌握国际贸易、市场营销、财务管理、人力资源管理等商务领域的基本知识和理论。
具备商务谈判、市场调研、商务策划、客户关系管理等实际操作能力。
4、创新精神具备创新思维和创新能力，能够在商务实践中提出新的想法和解决方案。
具有较强的学习能力和适应能力，能够跟上商务领域的发展变化。
三、课程设置1、基础英语课程英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语翻译等。
2、商务英语课程商务英语精读、商务英语泛读、商务英语听力、商务英语口语、商务英语写作、商务英语翻译、商务英语口译等。
3、商务知识课程国际贸易实务、市场营销学、财务管理、人力资源管理、商务谈判、电子商务、国际商法等。
4、跨文化交际课程跨文化商务交际、国际商务文化、商务礼仪等。
5、实践教学课程商务实习、毕业实习、毕业设计等。
四、教学方法1、课堂教学采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的语言运用能力和商务实践能力，通过模拟商务场景进行教学。
“互联网+”下商务英语专业人才培养的转型与升级
2018年第30期（总第210期）百家论点“互联网+”下商务英语专业人才培养的转型与升级邵黎明（河北经贸大学外语学院，河北石家庄050061）摘要：随着我国经济社会的转型和升级，高校商务英语人才培养面临着机遇和挑战。
地方高校应积极响应国家、地区、地方经济社会发展的宏观形势和高等教育改革与发展的实践，确定培养地方商务英语人才的目标和规范。
重点从商务英语课程体系建设、实践基地的扩大和双师型教师队伍建设等方面阐述了商务英语课程体系的建设。
英语专业建设应促进专业链、人才链和区域产业链与创新链的有效对接，提高应用型、复合型、技能型商务英语人才的培养质量。
关键词：“互联网+”；商务英语；专业人才；转型与升级引言随着科学技术的发展，越来越多的现代技术如大数据、互联网等被各行各业所使用，我们的工作、生活和个人行为也发生了微妙的变化。
2012，首次提出“互联网+”的概念。
2015年，李克强总理鼓励以互联网为基础的各个行业的创新发展，大力支持利用信息教育去完善传统教育中的不足。
“互联网+”一方面为传统经济形式开辟了新的思路，另一方面为传统模式下的教育体制带来了新的发展参考。
一、商务英语专业人才培养现状祖国的各个院校肩负着培养英语人才的重大任务。
从2007年开始，教育部通过了高校开设商务英语专业的请求。
到目前为止，中国开设商务英语专业的高校已有七百多所。
中国商务英语人才的培养进入了一个全新的高度。
然而，高校商务英语人才的培养还是会存在一些或多或少的问题。
商务英语专业的人才培养远远没有达到预期目标，还不能胜任相关的商务工作，其中以独立学院培养的商务英语人才尤为突出。
二、商务英语人才培养目标要契合区域经济社会发展需求高校的培养目标应紧密结合全国发展对商务英语人才类型的实际需要，以促进区域经济发展为目标，立足于企业对商务英语人才的需求。
并根据地方高校自身的的师资水平和教学特点，在专业的设置和教学内容上的设置要符合商务英语专业的基本要求。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案一、专业背景介绍商务英语是一门结合商务和英语的综合性专业。
随着全球经济一体化的发展，商务英语专业人才的需求越来越大。
商务英语专业人才不仅要具备扎实的英语语言基础，还要熟悉国际贸易、市场营销等商务知识。
因此，培养出熟练掌握商务英语，具备实际操作能力的专业人才对于企业和社会来说至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的英语语言基础和跨文化交际能力的商务英语人才；2.培养具备国际贸易、市场营销等商务知识和实际操作能力的商务英语人才；3.培养具备跨部门、跨行业合作能力，了解国际商务标准和贸易法规的商务英语人才；4.培养具备创新意识和团队协作精神的商务英语人才。
三、培养方案1.课程设置（1）基础课程：英语语法、英语写作、听力与口语、英美文学欣赏等课程，以提高学生英语基础能力；（2）商务课程：国际贸易、国际市场营销、国际商务谈判、国际金融等课程，以培养学生的商务知识和实际操作能力；（3）实训课程：商务英语口语实训、商务英语书写实训、商务实践等课程，以提高学生的口头和书面表达能力；（4）选修课程：国际法律、跨文化交际、市场调研等课程，以满足学生个人兴趣和需求。
2.实践教学（1）实习：每年安排学生进行半年的实习，与企业合作，亲身感受商务实践；（2）企业参观：定期组织学生参观企业，了解企业的运营模式和实际操作；（3）实训课程：开设实训课程，通过模拟真实商务场景，提高学生的解决问题的能力；（4）项目合作：与企业合作进行商务项目，使学生能够实践应用所学的商务知识。
3.跨学科培养（1）人文学科：开设人文学科课程，如文化解读、社会学、心理学等，培养学生的跨文化交际能力和思维品质；（2）经济管理学科：开设经济管理学科课程，如市场营销、财务管理等，培养学生的商务管理能力；（3）信息技术：开设信息技术课程，如数据分析、信息系统等，提高学生信息处理和分析能力。
四、实施方式1.教育资源整合：整合各种教育资源，与企业、社会资源合作，提供多种培养途径和机会；2.专业导师制：为学生配备专业导师，指导学生的学习和职业规划；3.实践导向：将实践教学作为核心，注重培养学生的实际操作能力；4.国际交流：鼓励学生参与国际交流活动，拓宽视野和提高跨文化交际能力。
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析随着大数据和互联网技术的发展，跨境电商成为了一个迅速增长的行业。
而在这个行业中，商务英语的能力对于跨境电商人才来说十分重要。
本文将分析大数据时代下商务英语跨境电商人才培养的模式。
商务英语课程的培养是培养跨境电商人才的基础。
商务英语课程需要将英语听、说、读、写等方面的能力进行全面培养。
还要注重培养学生的商务思维能力和跨文化沟通能力。
商务英语课程内容应紧跟时代发展，注重实践能力的培养，通过案例研究和实践项目等教学模式，让学生更好地了解和掌握跨境电商的实际操作。
跨境电商专业的建设是培养跨境电商人才的重要途径。
跨境电商专业的建设需要将商务英语与国际贸易、电子商务等相关课程紧密结合起来，形成一系列的专业课程体系。
还要注重实践环节的设置，通过实习、实训等方式，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
企业与高校合作是培养跨境电商人才的重要方式之一。
企业可以提供实践项目，让学生在实际工作中锻炼和提高自己的能力。
高校则可以提供理论知识和培训资源，帮助企业解决跨境电商人才短缺的问题。
通过企业与高校的合作，可以更好地培养适应市场需求的跨境电商人才。
持续学习和自我提升是跨境电商人才培养的重要环节。
跨境电商行业发展迅速，技术和市场都在不断变化。
为了适应行业的需求，跨境电商人才需要不断学习和更新自己的知识。
可以通过参加培训班、读商务英语相关的书籍和杂志等方式，不断提升自己的能力。
大数据时代下商务英语跨境电商人才的培养模式应包括商务英语课程的培养、跨境电商专业的建设、企业与高校合作以及持续学习和自我提升。
通过这些方面的综合培养，才能够培养出适应大数据时代跨境电商发展需求的人才。
商务英语人才的需求变化趋势与培养策略最新教育文档
商务英语人才的需求变化趋势与培养策略一、商务英语人才的需求分析近年来，国际贸易迅猛发展，较好掌握商务英语并能熟练处理贸易实务的人才的需求量迅速增长，培养出能熟练而准确的掌握商务英语的人才在现阶段就显得尤为重要。
1，商务英语人才的数量需求。
据海关统计，中国加入以来，对外贸易一直保持着强劲且较快的增长速度。
我国各类贸易项目也都借此机遇，取得了长足的发展，并且这一趋势还将保持着稳步增长的态势。
这便需要大量的外贸从业人员共同努力来支撑，其中商务英语人才无疑是国际贸易中的热门人才。
2，商务英语人才的素质需求。
中国对外贸易的发展趋势正在稳步上升，国内外贸企业之间的竞争也愈发激烈。
企业之间竞争最重要的核心之一便是商务英语人才的竞争。
哪一方能拥有数量最多的、精通商务英语并能熟练将其运用于贸易实务同时又有丰富的对外贸易经验的专业人才，哪一方就能在竞争中占据优势。
此外，在国际贸易迅速发展的过程中其分工越来越细、越来越复杂，适应市场需求的实用型商务英语人才面临的挑战也将越来越严峻。
刚刚毕业的商务英语专业的学生们一般会被分配去做翻译、市场营销人员、外贸业务员和文秘等工作。
对于企业来说，这些毕业生最为重要的素质是能够灵活地运用商务英语知识，其次是掌握着扎实的市场营销技能和对外贸易知识并能将其用于解决外贸实务中的实际问题。
最后，从商务英语专业技能的角度分析，与商务英语相关的听说读写译的能力也十分重要。
二、我国商务英语人才培养存在的主要问题应试教育使得多数院校只重视理论教育，培养出的商务英语人才自然无法满足市场需求。
主要问题是：1，教学理念与市场需求脱节。
商务英语专业课程无法体现出商务英语的特点，与普通英语专业的课程并无太大差别，非常缺乏将商务和英语完美融为一体的课程；教材方面，英文原版的商务英语专业教材较为匮乏，以外贸实务案例与应对策略编写的参考资料也难以满足教学需求。
仍然采用传统的理论教学，即以教师为中心、“填鸭式”的单方向教学。
互联网+背景下跨境电商商务英语人才培养策略探究
“互联网+”背景下跨境电商商务英语人才培养策略探究摘要：“互联网+”背景下，众多新型课程模式应运而生，为跨境电商商务英语专业的发展提供了新的培养理念。
高校应该适时把新的课程模式应用到商务英语课程体系建设中，利用新型网络平台优化校企合作改革模式，培养适合跨境电商的岗位对接人才，进而推动整个商务英语专业的良性改革。
关键词：“互联网+”;人才培养理念;商务英语专业课程;校企合作模式在电子商务和跨境交易迅速发展的时代背景下，中国跨境电商蓬勃发展，已成为我国外贸行业转型的新动力，同时也对高校商务英语专业人才的培养提出了新的要求。
目前，很多高校的商务英语的人才培养存在一定的问题，如理念陈旧、课程方式单一、实训平台建设不完善等。
而随着“互联网+教育”的进一步发展，新型的课堂模式应运而生，如慕课、翻转课堂、微课等。
这些新型的课程教学模式为跨境电商的商务英语人才培养提供了新的改革方向。
1 商务英语教学存在的问题目前，很多高校已经认识到在跨境电子商务蓬勃发展的背景下，商务英语人才培养的重要性以及其课程改革的迫切性，进而在商务英语人才培养模式上进行了一些探索，取得了一些进展。
但仍存在一些问题。
首先，商务英语人才培养理念过于陈旧，没有充分认识到跨境电商带来的巨大机遇。
其次，很多高校商务英语专业课程设置单一，没有充分利用新型课程模式有效地辅助课堂教学。
再次，实训平台不完善。
高校商务英语专业的人才培养绝不能仅仅依靠校内学习，还要积极寻求校企合作，引导学生参加真实的商务项目，在实训中锻炼学生的贸易实践能力。
2 商务英语人才培养策略2.1 以跨境电商为基础更新商务英语人才培养理念随着互联网的发展，跨境电商的产业规模不断扩大，在进出口贸易额中所占的比重也逐年增加。
而商务英语专业一直以“英语水平+商务技能”作为传统的人才培养理念。
这种理念只是为人才培养提供了大致的方向，并没有区分跨境电商岗位中商务类、管理类或是技术类等不同职位对于不同人才的要求，也不能详细指出商务英语类人才在将来的就业环境中究竟如何进行岗位选择或者解决具体的实际问题。
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代，随着互联网技术的不断发展和跨境电商的兴起，商务英语已成为跨境电商人才必备的核心素养。
商务英语不仅涉及跨境电商人才在日常沟通、谈判、合作等方面的能力要求，更关乎其在国际市场开拓、营销策略制定、数据分析等领域的竞争力。
目前我国的跨境电商人才培养模式仍存在不少问题和挑战，包括培养模式不够灵活、人才缺乏国际视野、技术与语言能力不够结合等。
深入分析大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式，探讨国内外人才培养模式的优缺点，寻求创新的培养模式，具有重要的现实意义和发展价值。
本文旨在通过对大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式的深入探讨，为我国跨境电商人才培养提供借鉴和启示，促进我国跨境电商产业的健康发展和国际竞争力的提升。
1.2 问题提出我国跨境电商人才培养模式仍然较为传统，主要注重于技术和运营方面，忽视了商务英语的重要性。
随着跨境电商市场的不断扩大，对商务英语能力的要求也在不断提升，传统培养模式已经不能满足市场的需求。
我国跨境电商人才培养模式缺乏国际化视野，很少涉及国外市场的情况。
在全球化的背景下，了解国外市场的情况对于跨境电商人才至关重要，但目前我国的培养模式缺乏这方面的内容。
如何改进我国跨境电商人才培养模式，提高商务英语能力和国际化视野，成为当前亟需解决的问题。
只有不断创新人才培养模式，紧跟行业发展趋势，才能培养出适应大数据时代需求的优秀跨境电商人才。
1.3 目的和意义在大数据时代下，跨境电商行业正日益蓬勃发展，为了适应这一发展趋势，商务英语跨境电商人才的培养显得尤为重要。
本文旨在分析大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式，探讨国内外人才培养模式的差异，并提出创新的人才培养模式。
通过技术与语言的结合，培养出适应跨境电商发展需求的人才。
本研究旨在为相关高校和企业提供人才培养的参考，促进跨境电商领域人才的培养与发展，同时推动我国跨境电商行业的跨越式发展。
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析随着全球化和数字化的发展，跨境电商已经成为了全球贸易的新趋势。
在大数据时代，跨境电商行业更加需要具备商务英语能力的人才，因为商务英语是跨境电商人才必备的一项重要技能。
随着跨境电商行业的快速发展，目前仍存在人才短缺和人才培养模式不完善的问题。
本文将从大数据时代下的角度出发，分析商务英语跨境电商人才培养模式，探讨如何更好地培养适应大数据时代需求的跨境电商人才。
一、大数据时代下的跨境电商发展趋势大数据时代，数据成为了企业获取市场信息和进行决策的重要依据。
在跨境电商行业中，大数据分析能力成为了企业竞争力的关键因素之一。
通过分析海量的跨境电商数据，企业可以更好地洞察市场需求和趋势，从而做出更加精准的决策和优化战略。
大数据技术也为跨境电商提供了更广阔的营销平台和商业机会，加速了全球贸易的发展。
在大数据时代下，跨境电商行业对商务英语人才的需求也在不断增加。
商务英语是跨境电商人才必备的技能之一，能够帮助跨境电商人才与国外客户沟通、协商和合作。
尤其在大数据时代下，因为跨境电商行业的全球化特性，具备良好的商务英语能力的人才更加受到企业的青睐。
二、现阶段跨境电商人才培养存在的问题现阶段跨境电商人才的培养缺乏针对大数据时代的特殊要求。
大数据时代下，跨境电商人才需要具备数据分析能力、市场洞察能力和全球资源整合能力，而目前的商务英语人才培养模式未能充分培养这些能力，导致现有人才难以适应跨境电商行业的实际需求。
跨境电商行业的快速发展也给人才培养带来了一定的挑战。
跨境电商行业的变化越来越快，传统的人才培养模式跟不上行业的发展。
除了商务英语能力，跨境电商人才还需要具备跨文化沟通能力、团队合作能力、创新能力等一系列新的技能和素质，而传统的人才培养模式难以满足这些多元化的需求。
面对大数据时代下的跨境电商人才培养问题，需要从多个方面进行优化。
应该完善商务英语人才培养的课程设置和教学内容，加强对商务英语实践能力和全球化视野的培养。
基于互联网教育培养商务英语翻译应用人才策略
国内外在线教育平台 的兴起和发展，为人 们提供了更多的学习 选择。
传统教育模式的局限 性和市场需求促使人 们转向在线学习。
互联网教育现状分析
互联网教育市场规模逐年增长 ，但竞争激烈，众多平台涌现 。
在线课程种类丰富，涵盖各个 领域，但质量参差不齐。
学生群体以年轻人为主，但中 年人和老年人也在逐渐增加。
互联网教育优势与挑战
优势
方便快捷，学习资源丰富，节省时间和精力；个性化学习，满足不同需求；互 动性强，便于交流和讨论。
挑战
网络环境不稳定，影响学习效果；缺乏面对面的交流和指导，学习效果难以保 证；学生自律性不足，容易分心或沉迷网络。
02
商务英语翻译应用人才需求与特 点
鼓励学生参与国际交流项目，拓展学生的国际化视野和跨文化交流 能力。
国际化课程建设
引进国际化课程资源，建设具有国际水准的课程，提高学生的国际 化素养。
学生合作与竞赛活动
鼓励学生参与国际合作与竞赛活动，提高学生的团队协作能力和国际 竞争力。
05
结论与展望
研究结论
互联网教育在商务英语翻译人才 培养方面具有显著优势
利用现代信息技术手段，构建线上学习平台，实现教师与学生之间的实时互动、答疑解惑和学习进度跟踪等功能 。
加强实践教学环节，提升学生的实践能力和创新意识
加强实践教学体系建设
构建多层次的实践教学体系，包括课内实践、校内实践和校外实践等环节，以提升学生的实践能力和 创新意识。
实施项目化实践教学
通过引入真实的商务案例和项目，组织学生进行实践操作和模拟演练，增强学生对商务英语翻译实践 的理解和掌握。
针对不同层次和需求的商务英语翻译人才，开展个性化 的互联网教育培训，提高培训效果和质量
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析随着大数据时代的到来，跨境电商行业正在经历着前所未有的发展和变革。
在这样一个快速变化和竞争激烈的市场环境中，跨境电商企业急需具备商务英语能力的人才来应对挑战和抓住机遇。
如何有效培养商务英语跨境电商人才成为了跨境电商企业和教育机构共同关注的焦点。
在大数据时代，跨境电商企业需要大量的商务英语人才来进行市场分析、商务谈判、营销推广、客户服务等工作。
这些人才需要具备良好的英语听说读写能力，同时还需要掌握商务英语相关知识和技能。
他们需要在国际贸易、金融、市场营销、物流等方面具备专业知识，同时还需要熟悉电子商务平台的操作和管理。
在大数据时代，商务英语跨境电商人才需求日益增加，但市场上却缺乏高素质的人才。
二、现行商务英语跨境电商人才培养模式存在的问题1. 教育资源不足：目前，国内大部分高校对商务英语跨境电商人才的培养重视不够，教学资源和师资力量不足，导致学生在校期间缺乏实际操作和实践经验。
2. 培养模式单一：当前的商务英语跨境电商人才培养模式主要以传统的课堂教学为主，缺乏实际案例的分析和解决方案的探讨，使学生的实际操作能力和解决问题的能力得不到有效提升。
3. 行业对接不畅：学校和跨境电商企业之间的合作联系较少，学生实习和就业机会不足，导致学生毕业后难以顺利就业或适应跨境电商企业的工作要求。
针对现行商务英语跨境电商人才培养模式存在的问题，需要构建一种新的培养模式，以满足跨境电商企业对高素质的商务英语人才的需求。
具体来说，新型模式需要从以下几个方面入手：1. 优化课程设置：学校应优化商务英语跨境电商人才的课程设置，增加实践操作环节和案例分析模块，使学生在校期间就能接触到实际的项目案例和解决方案。
课程设置应该更加灵活多样，为学生提供更多选择和发展空间。
2. 建立校企合作平台：学校需要与跨境电商企业建立紧密的合作关系，通过联合培养、实习实训等形式，加强学校和企业之间的交流与合作，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
互联网+背景下商务英语专业应用型人才培养模式研究
互联网+背景下商务英语专业应用型人才培养模式研究摘要：互联网的发展过程，为商务英语的人才培养提供全新际遇。
面临人才市场的切实需求，需要高校明确应用型人才培养方向，才能建立科学的人才培养模式。
基于此，本文对于互联网+下商务英语的人才的培养路径展开分析。
关键词：互联网＋；商务英语；应用型人才；培养模式引言：经济全球化背景下，区域经济的发展需要大量掌握商务英语知识的人才支持。
因此，急需高校培养出更多英语人才。
在互联网+环境下，转变了人才培养模式，并为人才能力成长提供良好平台。
高校如何面临全新的市场机遇，创新人才培养路径亟待思考。
一、互联网+环境为商务英语专业人才培养提供的契机（一）和高校人才培养需求相符互联网+快速发展，促使社会各行业不断发展。
商务英语专业的人才培养，在此环境之下途径更加宽广。
将商务英语相关课程和互联网+加以整合，能够推进人才培养步伐加快。
将网络资源引入到英语课堂，并和企业对接，为人才提供实践平台，使其实践当中应用所学知识。
因此，互联网+的发展不但为商务英语教学提供更多途径，而且为校企合作提供更多便利，有助于高校对于实用型英语人才的培养[1]。
（二）和社会对人才能力需求相符随着互联网+的不断发展，为跨境电商的发展提供更多机会。
并且跨境电商正在以迅猛之势发展，贸易类型逐渐增加，需要更多商务英语人才，只有人才具备较强的专业能力才，能符合行业发展需求。
因此，从社会层面来看，互联网+的发展对于商务英语人才数量、能力等要求更高。
需要高校充分利用互联网+优势，探索出符合现实需求的人才培养模式。
二、互联网+环境商务英语专业人才培养路径（一）合理设置课程体系在互联网+环境下，英语专业的人才培养应该从课程的设置入手，保证课程体系的科学性，分析当前环境对于英语人才的能力需求，转变以往课程设置模式，不但要培养学生基本的听、说、读、写、译能力，还需掌握市场营销、国际贸易以及国际金融等知识，因此，可在原有精读、听力、写作、翻译、口语等课程基础上，适当开设上述课程。
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析
大数据时代下商务英语跨境电商人才培养模式分析近年来，随着互联网的飞速发展，全球化交流日益加速，电子商务成为了世界商贸向数字化、网络化转型的重要动力，也引起了商务英语教育的重视。
在大数据时代下，跨境电商已成为了企业竞争力的体现和重要的商业趋势，对商务英语人才的要求也有所改变。
本文将从跨境电商的特征、大数据时代的商务英语教育以及商务英语跨境电商人才培养模式三个方面，对商务英语跨境电商人才培养模式进行分析。
一、跨境电商的特征1、跨文化交流能力。
跨境电商常常面临着来自不同文化和语言背景下商业活动的挑战，商务英语人才需要具备良好的跨文化交流能力。
2、电子商务技术能力。
电子商务技术是跨境电商的基础，商务英语人才需要掌握相关技术知识和操作技巧。
3、商业英语水平。
商业英语是跨境电商重要的沟通媒介，商务英语人才需要具备流利、准确的商业英语口语和写作技能。
二、大数据时代的商务英语教育1、注重实际操作。
商务英语教育注重实际操作，学生需要参加实验操作和合作项目，运用所学知识的实践操作能力才能更有针对性地提高。
2、强调语境和实用性。
商务英语教育需要将语言技能融入到跨境电商应用场景中，让学生领会语言技能的实际运用，感受语言环境的复杂性。
3、开展国际合作项目。
商务英语教育需要借助国际合作项目，让学生跨越语言和文化界限，获得国际视野和交流能力。
此外，合作项目还可以为学生提供实践操作机会。
1、全面性培养。
商务英语人才只有具备商务英语水平、跨境电商和电子商务技术能力、市场规划和营销等相关知识的全面性才能满足企业的跨境电商发展需求。
2、创造性培养。
商务英语人才需要具备创新能力，能够在跨境电商应用场景下，不断地探索创新，为企业提供新的商业模式和解决方案。
3、国际化视野培养。
商务英语人才需要具备广阔的国际视野，在全球化的商业环境中，借助语言和文化的优势，熟悉不同国家和地区的商业文化和规则。
综上所述，商务英语跨境电商人才的培养需要全面性、创造性和国际化视野等多方面的能力。
“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略
“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略随着互联网的发展，互联网+时代已经成为了现代社会的一个重要标志。
在这个时代下，英语专业生应当具备深度学习能力，这是一个至关重要的能力，因为在不断变革的时代背景下，我们需要不断地学习，更新知识，适应社会的需求。
本文将探讨如何制定一份关于“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略。
一、了解深度学习能力的重要性我们需明确深度学习能力的重要性。
随着互联网的快速发展，信息的获取变得更加容易，但同时信息的数量也呈指数级增长。
这意味着我们需要以更高的速度和更深层次的思考来理解和处理这些信息。
而深度学习能力正是符合这一趋势的重要能力之一。
深度学习能力是指对知识进行深入思考和学习，能够延伸知识的广度和深度，具备批判性和创造性思维的能力。
在互联网+时代，深度学习能力将成为英语专业生的一项必备素质。
二、培养深度学习能力的具体策略接下来，我们将详细探讨如何制定一份关于“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略。
我们要明确培养深度学习能力的目标，即通过系统化的培养方案，使英语专业生能够具备深度思考和学习的能力。
1. 增加课程讨论与案例分析在课程设置上，我们可以增加讨论性的英语专业课程，以及案例分析课程，让学生在课堂上主动参与讨论和分析。
通过这种方式，学生能够在实际问题中进行深度思考和学习，同时也能够培养学生的批判性思维和创造性思维。
2. 引入跨学科资源在培养深度学习能力过程中，引入跨学科资源也是非常重要的。
英语专业生可以通过参加跨学科的课程或活动，了解其他领域的知识和思维方式，从而拓展自己的视野和深度学习能力。
3. 开展实践性学习活动深度学习需要在实践中不断地积累经验和知识。
我们可以组织一些英语实践性学习活动，比如实地考察，社会实践等等，让学生在实践中学习英语知识，同时也能够培养学生的深度学习能力。
4. 提供专业指导和辅导为了有效地培养英语专业生的深度学习能力，我们需要提供专业的指导和辅导。
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“互联网+”时代商务英语人才生态化培养策略陈岚(广东省外语艺术职业学院，广东广州510640)[摘要]“互联网+”时代下，我国的跨境电商贸易发展迅猛，行业的新趋势迫使以此为主要就业方向的高职商务 英语专业要与时俱进进行人才培养方案的调整与改革。
根据教育生态学的理论，在机体发展的生态环境中存在各种限 制因子，教育工作者要抓住最关键的限制因子才能够找到教学改革的突破口。
从教育生态学的角度来研究，高职商务 英语专业应该进行学科跨界融合、信息化教学手段运用、开放与合作的外部生态圈构建以及个体可持续发展的生态培 养观念的改革，以适应这个新时代给行业带来的挑战。
[关键词]互联网+ ;教育生态学；商务英语专业;人才培养策略[中图分类号]G640 [文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2017)24-0150-04doi:10. 3969/j.issn.1671 -5918. 2017.24. 061 [本刊网址]近年来随着国内人力成本的不断提高，传统外贸加工市场 日渐疲弱，现正处于转型阶段。
而跨境电商贸易在全球信息化 的趋势下，发展迅猛，以19%的年增长率快速递增。
2016年我 国跨境电子商务的交易规模已增至6. 5万亿元，根据商务部测 算，2018年预计将达到8万亿元，增幅接近30%。
从近5年的 数据来看，跨境电商占进出口贸易额的比重也是迅速上升，达 到20%。
随着我国“一带一路”“互联网+流通”等政策措施的 出台，跨境电商将会继续迅猛的势头，给我国外贸发展带来新 的前景。
国家为了促进外贸企业的转型升级，扶持跨境电子商 务健康快速发展，相继出台一系列的政策与通知。
广州市在 2013年作为全国跨境电子商务试点城市以来，商务厅屡次提出 要加快电商公共服务平台，并组织专家研究和试点跨境电子商 务园区的规划。
2015年7月发布了《广东省跨境电子商务园区 规划建设意见》，逐渐成熟的宏观微观环境对广东省的对外贸 易发展带了机遇，也对面向外贸企业定位的商务英语专业带来 了机遇与挑战。
李守可指出高等教育系统中学生的培养与发 展过程也即是高等教育系统不断的适应社会环境和学校环境 的过程。
与此同时，高等教育系统也在不断改造周围环境，并 以特殊的人才输出方式改变社会环境。
因此，本研究意从生态 学的角度来探讨“互联网+外贸”的新业态下商务英语专业人 才培养的策略，对高职应用型的专业更好地为本地经济社会发 展而服务进行有益的探索。
_、“互联网+ ”时代给商务英语专业带来机遇与挑战在广东省高职商务英语毕业生的就业信息统计中可见超 过70%的毕业生将从事与对外贸易相关的工作。
广东省外语 艺术职业学院商务英语专业作为省级示范性专业，每年的就业 率在98%以上。
在每年的毕业生岗位统计中，有近八成的同学在外贸商务类企业工作。
其中98%提到在开发新客户的途径 中，公司除了参加展会和少量的老客户介绍之外，网上开发客 户是更为重要的途径。
普遍提到的有通过亚马逊、阿里巴巴、速卖通等外贸网站注册网店，还有利用g〇〇gle、facebook、Line等 搜索网站或聊天软件来做市场营销。
而这些途径在课堂中都 鲜有涉及，当代社会媒体工具在外贸行业的运用是当前商务语 言类教材中普遍缺失的一块。
目前的商务英语教材主要是以 国外的商务背景来设置工作场景，其国际贸易中的营销方式和 电子商务的发展速度和类型与国内环境有是所差异的。
即便 是国内高校教师编写的以信函为主的语言应用教材，也鲜少提 到如何在g〇〇gle、email、faCeb o k等软件中写营销信。
教材与实 际操作的信息不对称，也正暴露了本专业在社会新技术的发展 下的知识与技能更新存在脱节。
现在所提到的“互联网+ ”即充分发挥互联网的优化和集 成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之 中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网 为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
“互联网+外贸”则使传统贸易中的展示、洽谈和成交的环节逐渐数字化，交易的 双方通过互联网以邮件或者是国际快递的方式进行通关，海关、安检等部门的业务也逐渐进人无纸化和联网化，实现了产品进 出口的新型贸易方式。
特别是对于中小型的外贸企业来说，跨 境平台和国家利好的政策支持之下，通过网络平台开展网上营 销战略和客户信息管理以及购买分析来直接参与国际贸易，成 为国际经济贸易的重要力量。
在“互联网+ ”的背景下外贸行业 对从业员工的要求是既要懂得互联网管理、外贸知识同时又要 有外语应用能力的复合型人才。
行业要求与现行人才培养方案 的差距如果不及时填补，我们培养出来的商贸外语类毕业生则收稿日期/017-9-30基金项目：本文系广东省高等职业技术教育研究会2016年一般课题“互联网+’时代商务英语教师专业发展途径研究—基于 供给侧改革的视角”阶段性研究成果（项目编号：GDGZ16Y171)。
作者简介/东岚（183—），广东省外语艺术职业学院应用外语学院英语讲师，研究方向：商务英语教学。
150会跟不上行业发展的步伐进而削弱就业竞争力。
据阿里研究院 的调查报告显示，企业实际并不缺纯技术性的人才，企业也不缺 高级的管理人才，大量缺少的却是真正能够具备综合能力从事 业务的人才。
企业对跨境电商人才的职业能力要求主要包括：国际贸易技能、电子商务技能、国际物流操作技能、跨境网络营 销技能、外语沟通表达技能以及较高的职业素养等。
二、“互联网+”时代教育生态学中的生态影响要素(一） 教育生态学含义和生态影响要素1976年，美国学者劳伦斯•克雷明在《公共教育》一书中正 式提出了“教育生态学”概念。
教育生态学是依据生态学原理，特别是生态系统、自然平衡、协调进化等原理，研究各种教育现 象与成因，进而掌握并指导教育发展的趋势和方向。
宏观上包 括了以教育为中心的各种环境系统，分析其功能以及与教育、人 类的交互作用关系;微观上则小到学校、教室、设备乃至座位的 分布对教学的影响，还包括课程的设置目标、技能、方法、评价等 微观系统分析。
在生态学中，限制因子是指在生物的生存和繁 殖中起到限制生物生存和发展的关键性因子。
对教育生态系 统，最主要的限制因子是能量流与信息流，能量流不足低于基本 需求时，会限制教育的规模数量和质量。
因此教育工作者们要 做着眼于教育系统的限制因子，来找到教学改革的突破口。
(二） 局部生境效应的体现当个体的生长被局限于一个相对封闭的环境中成长时，生 态学将之称为花盆效应。
这是奥地利地理学家修斯于1875年提 出的。
其本意是指个体(或群体)所处在一个局部的空间内，人 为地制造出适宜生长的环境条件，以至于机体在离开这个局部 环境之后，丧失生存能力。
由于空间的局限性、物种的单一性和 环境的封闭性所导致有机体失去适应环境的能力。
在封闭的环 境里，限制因子的能量流和信息流都无法与外界进行自由的交 换和流动，新陈代谢功能受损。
因此保证生态系统的开放性和 流动性，才能使培育出来的机体具有竞争力和可持续发展能力。
当前“互联网+ ”时代大数据、云技术的变革日新月异。
随 着信息通信技术以及互联网平台的崛起，新社交媒体和营销方 式在每一次的技术升级中往更强大更互动的方向进步，传统外 贸行业不断地往更加创新更加高效的方向变革。
传统课堂教 学形式和教学内容使学生拘泥于课堂这个局部生态环境中，没 有与外界形成可循环的良性流动和及时补充，课堂相对封闭的 环境则会导致学生出现局部生境效应。
(三） 内部生态圈与外部生态圈的结合形成生态位教育生态学视角下的人才培养模式强调在不同的学科之间、校内校外资源和国内外资源的有机结合，也就是形成内部 生态圈和外部生态圈，内外有机互动、相互连接形成网络、有效 衔接，形成多方位、多层次、交叉互动的可持续发展的有机生态 链。
内部生态圈可由校内的各种教学资源，如教学内容设置、教学实现手段、教学条件和环境。
外部生态圈则关系到专业与 其他院校、企业和行业组织等社会资源的有效整合。
英国教育 学家埃里克•阿什比（Eric Ashby)提出任何大学都是遗传和环 境的产物，其中的文化传承功能是通过其人才培养实现的。
大学需要不断“继承”下去的基因，但同时大学也是与其所处的时代和社会环境水乳交融的，也就是大学的“变异”内部生态圈更多地受到大学里“遗传”因素的影响，内部环境的构建形成了高校自身的特色，是其内核。
外部生态圈的建立则可以使专业与行业资源、产业群及相关社会活动进行整合，使高校在“遗 传”的基础上进行有效的“变异”保持自身的特色并进行内核 的丰富，保有时代的特点。
在遗传和环境二者之间的张力和约束力找到生态的平衡，才是提升学科竞争力的有效途径。
三、教育生态学视角下提出的“互联网+ ”时代培养策略(一） 学科设置的跨界与融合“互联网+ ”时代的特征体现着社会在由工业3.0时代向4.0时代迈进，当中的一个特点就是强调跨界融合，由此创新的 基础才能坚实，群体的智能才能实现。
商务英语专业毕业生所供职的外贸企业、商务服务企业在近年来互联网+的背景下都产生了新的业务拓展或是营销方式的变化，例如传统贸易+跨境电商，新社交媒体的整合营销。
这就促使商务英语学科内和学科之间要进行传统知识与新技能的融合。
结合互联网+的特点才能保证在高校的生态环境中能量流和信息流与社会发 展同步。
商务英语与生倶来有鲜明的交叉学科特点，目前全国开设的商务英语高职课程体系中，一般分为三个课程群，语言、贸易、文化素质类。
而在“互联网+”的背景下，课程生态群中除了应用语言学、国际贸易学、跨文化交际学之外还受到了电子商务技能的影响。
特别是跨境电子商务的技能，也即是有电子商务信息搜索、收集、制作与发布能力，产品与服务的市场营销、网络营销能力以及基本的电商网店的运营与维护能力。
语言学在商务英语学科中占中心位置，国际贸易和跨文化交际交叉融合，同时电子商务技能和互联网思维提供了一个更高效和广泛的平台，也即是学科之间的融合。
也正是在“互联网+ ”的背景下，广东省外语艺术职业学院商务英语专业在1级的人 才培养方案中增加了 30课时的电子商务平台操作的技能训 练。
这门课极具操作性和实践性，因此采用企业专家和校内老 师的双轨授课，给学生接触目前外贸行业中广泛运用的B2B和 B2C网站，如阿里巴巴、亚马逊、敦煌、速卖通等跨境电商平台真实交易环境。
贸易在“互联网+ ”时代的营销方式、成交方式以及付款和运输方面的变化，同时跨文化交际手段在社交媒体工具和自媒体时代也已经日新月异，在一个越来越网络化和智能化的环境 里，学科自身教学内容也应相应更新，也即是学科内的更新。
例如国际市场营销的课程应加重新社交媒体营销、网络营销的 内容和实例;外贸函电应采用新媒体环境下的写作风格和语言 技巧，摈弃过多的客套和死板的语言模板，转向直接和简洁的 媒体平台写作;跨文化交际课程里面也要针对新社交媒体中的 交际特点进行补充等。