浅谈中职药剂专业《常见病及其用药指导》课程的改革

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中职药剂专业的教育教学改革

塾查
ＮＯ．６ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴ１０ＮＪｍａｅ
中职药剂专业的教育教学改革
傅晓慧
摘要：随着医药行业的改革推进，根据 “ 以服务为宗旨、就业为导向” 的职业教育教学的目标要求，如何将中职药剂专业养模式的主流趋势是 “ 工学结合 ” 教育２．１．１缩减文化课的学时模式，就是以职业人才培养为导向，以提高学生就业竞争能力为我国的中职教育被定位在“ 高中阶段教育 ” 。至此，导致我主线，以市场需求为前提，同时根据职业教育的特点，课程教学内国一直以来的中职教育文化课程（如语文、英语、政治、化学等课容要围绕培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业实践能程）设置学时占总学时的３５％还要多。其实中职学生本来就是文力这三方面来进行。伴随着国家医药政策的逐步转变和社会的化基础课程较差的一类学生，选择中职就是想从新开始，而这种不断进步，人们对健康保健需求提升。经过多年的教学实践观课程设置相当于让他们走回老路，过多学时的文化课不仅占据了测，我们有必要对中职药剂专业的教学课程体系进行深化改革，学生很大比例的学习时间，也耗费了学生大量的学习精力，对于以提升学校教学质量，培养真正的适应型、适用型、技能型的药学岗位专业知识的学习、职业技能的训练产生了明显的大冲突，也专业人才，以满足市场的实际需求。使学生对学习产生了极大心理压力，甚至失共同去了学习兴趣和１中职药剂专业的培养目标信心。１．１医药行业对药剂专业人才需求的现状２．Ｉ．２增加专业课学时在世界各大经济领域中药学是发展较快的门类之一，医药公以就业为导向，以能力为本位。学校协同药品营销企业专家司的经济效益已经明显超出普遍国家整体的经济增长率。由于共同制定教学计划、大纲，甚至双方有关人员一起编写符合现状要接轨国际，我国的药学事业近几年的发展也是非常迅猛，医疗要求的教材。主要增加与药品经营所需要的知识和技能相关的制度改革逐步深入，国家医药分家政策进一步出台，引起了医药学科课程的学时，如药品市场营销学、药事管理学、人际沟通学企业生产和经营方式出现了很大的变化。而近几年我国高等教等。也要求适当加强药剂专业基础理论，如药理学、生药学、药剂育的发展迅速，医药本、专科药学及相关专业的招生就业数不断学。为达到理实一体化的要求，在专业相关课程中还应特别要求增大，使得医院药剂科的药剂专业人员趋于近饱和状态，卫生部增加这些课程的实训学时的比重，充分体现中职技能型人才相比门对药学人才的准人专业进行了限制，使医疗单位对药学相关专实践能力高的特殊性，迎合社会对专业人员增加的迫切需求。业人才需求减少，中职药剂专业学生在此行业的竞争力更明显逐２．２转变传统教学观念，切实贯彻职业能力培养的核心步下降。但随着人民生活水平的不断提高，人们的健康保健观念不仅专业课教师要转变观念，加强职业能力培养，专业模块和医药消费形式发生了很大的变化，人们改变了以往生病就必到的课程设置应切实考虑药剂经营岗位所需的综合技能要求，整医院找医生开药的传统习惯，自己能辨别的小病痛到药店自己选合、精选，形成必要的相关课程体系，确保科学合理设置中职药剂购ＯＴＣ已成为发展趋势，不同规模的药品零售公司、药店如雨后专业的课程，努力积极营造更多的社会实践机会。文化课程的教春笋般迅猛发展。据ＳＦＤＡ统计年报发布截至２０１１年底全国共师也要同步转变原有教学观念，潜移默化的在文化课中渗入专业有《药品经营许可证》持证企业４４０２４８家，其中零售连锁企业有知识素养的教育。提高学校教育对社会需求的适应能力。２６０７家，零售连锁门店有１４６７０３家；零售单体药店有２７７０８５家，学校教育的挑战与机遇来自于社会，社会药房的发展，需要这些药品零售企业成为了医药产业高速持续发展的内驱动力。更多的药学专业人才，为社会用人市场提供人才支撑和智力支持至此，社会药房对具有药剂专业知识的药品营销人员存在很大缺是职业学校教育教学的目的，专业技能型人才需要的职业能力是口，药学专业人才的需求在不断增加，中职药剂专业的就业前景职业学校办学的关键。可见，由专业知识技能和用人成本的双重片光明。考虑，中职药剂专业毕业生其实比专科、本科生会更有的社会市１．２正确确立专业前景目标场竞争潜力。因此，当前，我们应改变观念，及时抓住机遇，迎接２１世纪的药学教育日益关注创制新药和合理用药，在客观挑战。紧跟政策，在能力目标培养、教学课程设置上做切实的调上要求改革传统的教育模式，加大改革创新力度，培养出真正适整外，就是要更新更进教育教学模式。因此，中职学校应为优化应社会发展需要的药学人才。长期以来，药剂专业培养目标是药剂专业学生的发展出路做更合理的教育教学改革。 “ 贯彻执行党和国家的教育方针和卫生工作方针，为我国的医疗卫生事业培养德、智、体全面发展的实用型中等药剂人才 ” 。而中参考文献：等职业学校药剂专业培养的人才初衷主要是针对药物制剂方向，［１】吴芳，林睿．现代药学教育改革的几点思考Ｕ］．山西医科大学学因此，无论是教师的教学理念，还是学校教学的课程设置也都是报：基础医学教育版，２００７，９（４）：３８６．偏重于这一方向。但现实市场需求是药品零售企业对药学人才［２］洪焕然．试论当前药荆专业面临的挑战和机遇卟卫生职业教的需求远高于生产企业。药剂专业学生近８２％就业于社会药育，２００３，２１（１１）：１９．房。根据职业教育教学的目标要求和社会的发展需求，中职药剂ｆ３】刘世华，叶华．中职药剂专业课程设置应适应用人市场的要求专业的师生都应重新审视，对本专业的发展出路做出正确定位。Ｕ】．卫生职业教育，２００７，２５（１０）：２２ — ２３．２对中职药剂专业教育教学进行科学、合理的改革２．１以就业为导向，调整中职药剂专业课程体系作者简介：傅晓慧，浙江省永康卫生学校，浙江永康３２１３００

中职示范校药剂专业课程体系建构改革

已遍布全国各地，分布于各个岗位。随着我国经济的高速发展，
对医药卫生人员的要求也在不断提高。中职药剂专业的培养目标是把学生培养成为适应当今经济发展需要的，德、智、体、美全面发展的药剂师（士），并为其继续学习和终身学习奠定基础，而传统的课程体系设置已经不能满足要求，这就促使我们
定规模，起步较早，师资力量雄厚，实验室建设完备，可通过硕士点、博士点建设扩大毒理学专业的招生规模，为食品毒理学培养更多的优秀人才，以提升食品毒理学教学质量。２．４加大食品毒理学教学普及力度食品毒理学是一门新开课程，在各专业总体教学计划中，开课率相对较低。而且由于食品毒理学还不是一个相对独立的学
科，其课程的重要性和பைடு நூலகம்科建设并没有引起大多数院校的重
一
【３１李建科．食品毒理学【Ｍ】．北京：中国计量出版社，２００７．
［４】严卫星，丁晓雯．食品毒理学【Ｍ】＿ｊＥ京：中国农业大学出版社，２００９．
【５１刘宁，沈明浩．食品毒理学【Ｍ】．北京：中国轻工业出版社，２００５．【６ｌ刘爱红．食品毒理学基础［ＭＩ．北京：化学工业出版社，２００８．
食品毒理学是新开课程，从全国范围来看，食品毒理学教
视。因此，急需提高食品毒理学教学的普及力度，促进其自身发
展。
食品毒理学教学目的是使学生掌握食品毒理学的基本理

对中职中药专业教材改革及课程体系建设的探讨

１对中药专业毕业生就业岗位调查分析
１１调查人群．
点专业，建校来一直承担着为医疗机构培养中药技术人才的任务。因此，我校也积累了丰富的培养经验和资源。近年来，随着我国经济的持续发展和教育体系、结构的不断调整，中等职业
学校的办学指导思想和培养目标发生了不断变化，其办学指导思想强调“ 以就业为导向、以服务为宗旨、以岗位要求为标准” ，
教师对学生的学习辅导及对重点、难点的点拨，有利于学生复习，时纠正学生的知识缺损。实践表明在实训课中实施全程及全程考核教学法指在课程内容的教学中适时地对所教授的理论知识或实践技能进行考核，提高学生学习的注意力和主
一
Hale Waihona Puke 考核教学法，可显著提高教学效果，值得在教学中广泛运用。Ａ
÷ ・孛一－・寺－・ ÷ 夺・
表２实验组与对照组学生成绩优良率比较（）人
动性，及时地了解学生理论知识和实践技能的掌握情况。此教学法的特点为每次考核的内容都是本（）近次课程教授的知识，范围小，系统，较连贯性强，学生易掌握而容易考高分。能有效地吸引学生学习的注意力并提高其积极性和主动性，促进学生
Ｖｏ．８０１Ｎｏ２１２０２．２
对中职中药专业教材改革及溧程体系建设的探讨
陈红英
（新兴中药学校，广东新兴５７０）２３０
摘
要：通过对中等职业学校中药专业毕业生就业岗位、工作中对专业知识的应用情况及就业单位对毕业生要求进行调查

中职学校药学专业的教学改革

浅谈中职学校药学专业的教学改革摘要：大力发展职业教育，其根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。

中职药学专业的教学目标是培养高素质的技能型实用人才。

因此，针对中职药学专业进一步开展教学改革对提升教学质量是非常有必要的。

关键词：中职学校；药学专业；教学改革随着我国职业教育的不断改革与发展，各层次药学教育的功能和定位已经非常明晰。

中职学校药学专业的教育目标是培养高素质的技能型实用人才。

因此，针对中职学校药学专业深入开展教学改革对促进教学质量的提升是非常有必要的。

中等职业教育肩负着为我国现代化建设培养数以亿计的具有良好的职业道德、必要的文化知识、熟练的职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才的任务。

依据专业目标的针对性和实效性，目前中职药学专业的教学方法面临着严峻的考验。

传统的教学方法即理论教学以课堂讲授为主，实验教学以验证性实验为主。

这种教学方法的最大缺陷是：学生始终处于被动学习状态，即使学生对教材中的理论知识和实验技术掌握得较好，但实际工作中的动手能力和分析、解决问题的能力也并不高，导致所学技能并不能很好地应用于实践，就业形势并不乐观。

针对目前存在的问题，作为专业教师应积极探索出一套帮助学生熟练掌握专业技术技能，提高就业率的与时俱进的教学方法。

以下是笔者结合职业教育特点对药学专业进行教学改革的思考。

一、课堂教学方法的改革课堂讲授教学是在限定时间内传授给学生大量基本理论知识的有效方法，但是在有限时间内只给学生灌输理论知识，特别是药学专业课的理论知识，就缺乏了对学生主动学习精神和学习方法的培养，我们可以在课堂教学中增加专题论述、自学讨论和综合实验设计，而且这种教学方法可以激发学生学习的积极性和主动性，开拓思路，培养和锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力，以及求新、求异的意识。

我们可以采用“以问题为基础，以药物为先导”的教学方法。

其原理是以问题为基础，采用学生自学和小组讨论为主、教师改教为导的教学方式。

中职卫校药剂专业药物化学的教学改革探讨

指导思想，结合学生认知规律确定教学目标。（１）知识方面：学习药物的分类，典型药物的结构与性质、临床用途，为学习药物分析、药理学、药剂学等其他专业课程打下一定的基础。在课堂上需要经常联系药学的研究进展，以拓宽学生的知识面。
药物化学是中职卫校药剂专业的核心课程之一，是学习其
他专业课的重要专业基础课程，是全国卫生专业技术资格考试药学（士、师）的必考科目，对学生终身职业发展有着较为深远
是作为验证理论知识的一个教学项目而已。教材中安排的药物
化学实验都是验证性实验，上课前实验指导教师把所有的试液配制好后，学生到实验室仅是把试剂加到药品溶液中，然后观察反应现象。在这个过程中，学生基本没有太多的仪器操作实践，导致学生的实践操作能力没有得到提升。
数，表明现阶段就读中职卫校的初中毕业生基本属于学习成绩
比较差的群体，厌学情绪比较严重，学习基础也较差，我校２０１３
级药剂专业新生入学成绩分布见表ｌ。
表１我校药剂专业２０１３级新生入学成绩统计
（士、师）等技术资格考试靠拢、以能力为本位、以技能为核心的
（２）技能方面：加强天平、量筒等常用仪器及强酸、强碱、有机溶剂的基本操作技能的训练，要求学生学会查阅《中国药典》，
１．２赦材部分知识陈旧。不能与时俱邂
具备配制实验试剂的能力，让学生参与实验的全过程，而不是

中职《药剂学》教学改革的多维思考

中职《药剂学》教学改革的多维思考作者：金潇枫来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第03期[摘要] 《药剂学》作为中职院校药学专业的核心课程，具有非常重要的实践价值，是培养学生核心技能与核心素养的关键课程。

对此，结合《药剂学》课程教学实际，从四方面入手重点探讨了其教学改革的实施对策，以期为相关教育主体提供有益的思考与借鉴。

[关键词] 中职院校；《药剂学》；教学改革；实施对策[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0131-01《药剂学》是一门综合性、应用性较强的课程，涉及了药物制剂的处方设计、生产技术、质量控制、合理使用等诸多内容，是药学专业必须掌握的专业课程，且在培养学生核心技能与核心素养方面发挥着至关重要的作用。

因此，加强中职《药剂学》教学改革的理论研究和实践探索，具有非常重要的现实意义和指导价值。

一、以市场需求为导向，加强理论课程建设1.在《药剂学》理论内容建设方面，要坚持以岗位需求为导向。

中职院校药学专业毕业生在药企的工作领域基本集中在片剂包装、注射剂灌装、中药塑丸、颗粒剂整理等岗位。

但《药剂学》综合性强，内容涉及范围广，且中职生学习基础相对较薄弱，要想在有限时间内全面掌握基础知识与技能，显然具有很大的现实难度。

所以，在教学内容建设方面，必须以人才培养目标为根本立足点，以核心素养理念为指导，针对目前人才市场的实际需求，侧重未来就业最需要的、专业特色最鲜明的内容，并及时淘汰落伍的知识。

2.在《药剂学》理论内容建设方面，要巧妙地将日常生活知识运用到理论讲授中。

例如，在为学生讲解药丸塑制的原理与流程时，抽象的理论讲解很难取得良好的学习效果，而若是将包饺子的流程与其进行巧妙整合，必然会增强理论教学的趣味性，加深学生对相关知识的理解。

3.在《药剂学》理论内容建设方面，要注重专业特色的塑造。

就现状来讲，许多中职生虽然选择了药学专业，但对该专业的了解却很肤浅，不明白专业的特色所在，以及未来就业前景如何，这就需要在《药剂学》校本课程开发中，重点选择那些能够凸显专业特色的内容。

职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索

职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索中药药剂学是中药相关专业的主要专业课程之一，是一门应用型技术学科，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。

通过学习，学生应具备基本的中药制剂理论、实际操作技能和解决常见质量问题的能力，结合十余年的教学发现，如果脱离实践教学，采用传统的教学模式，一味的纸上谈兵，学生学起来乏味、教师教起来吃力，教学效果非常差。

同时针对我国药学高职教育要求：使学生获得必要的实际技能知识，成为药品生产第一线的高级技术应用型和生产实用型人才。

综上所述，对传统的教学模式进行改革，加大实践教学力度，是每一位教学工作者关心和探讨的问题[1,2]。

1由单一的知识输入形式变为学生独立思考实践教学不能完全脱离理论教学，“填鸭式”的教学不适应职业教育要求。

实践教学强调以学生为中心，培养学生动手能力、独立思考能力。

采用启发式、讨论式、自学与讲授相结合等多种教学方法，增加师生互动，使课堂活跃起来。

每讲一种剂型之前，先准备几个制剂样品，让同学们观看，然后引入该剂型的特点（优点与缺点），由传统的教师讲授，改为同学们自己总结，将学生的观点板书在黑板上，再进行分析。

（2）不依赖多媒体，巧用多媒体教学。

多媒体教学是将枯燥的书本知识变成形象生动直观的图片，可以引起学生的注意力，但多媒体教学速度快、知识量大，学生接受困难。

在多媒体教学过程中，可插入各种剂型的生产录像，让学生了解生产工艺流程、制剂设备及GMP要求。

2合理设置实验教学内容增强学生的操作技能和创造能力实验教学是实践教学的重要组成部分，中药药剂学的实验内容主要是对已学过的内容进行验证，缺乏操作技能和创造能力的培养。

2.1设计多个实验方案让学生在操作过程分辨优劣传统的实验教学主要是由实验教师将已经定型的实验过程板书在黑板上，学生按照教师的思路一步一步完成，学生普遍反映实验简单，没有创造性。

在实验过程中，需设计多个实验方案，让学生独立思考。

如糖浆剂的制备（热溶法）：实验方案可设计为不同浓度的糖浆、不同的防腐剂、不同的灭菌条件等，让学生在实验过程中找出最佳的生产条件。

新形势下中职卫校药剂专业教学方法改革发展

新形势下中职卫校药剂专业教学方法改革发展随着社会经济的快速发展，医疗卫生事业得到了极大的发展，在家庭、学校、工厂等各类人群中，药品的使用率越来越高，因此药剂专业逐渐被人们所重视。

我国现阶段处于快速发展的时期，因此对新形势下中职卫校药剂专业教学方法的改革发展也有了要求。

一、药剂专业教学方法的不足现状在当前的药剂专业教学过程中，很多教学方法相对落后，使用率较低。

学生的利益和专业的内在需求因此时常被忽略，教学模式严重滞后。

目前主要存在以下几方面问题：1、存在报学渗透的问题，导致学生不够专业。

2、药剂教学过程中，门槛较高，需要较高的专业知识储备。

3、内容单一、理论不够完整，仅仅依赖于题目和知识点讲解。

4、老师教授方法不够精准，不能满足不同学生的需要。

因此，对于这些现状，我们必须要有一套良好的解决方案来改进现有的教学方法。

二、积极探索中职卫校药剂专业教学改革发展的路径药剂专业教学的改革应当有一个系统的方案，包括以下三个方面：1、提升教育管理手段，推行多元化教育模式现在，卫校和中职学校的教育管理手段需要人性化和多元化，既要按照不同的学生有不同的需求进行教育，又要对学生的综合素质进行全面把握。

所以说，药剂专业课程教育应该按照学生实际特点进行教学。

2、凸显教学内容特点，深入学生实践药剂专业是一门紧密相关的学科，它需要多层面的课程内容，涉及到化学、生物、医学等多个学科方向。

因此，药剂课程的教学应该注重提高教师教学方法和技能，把教师资源和学生资源结合起来，全方位分布打造化學、生物学等多位于育人的实践教育机会，让学生在实际行业中去练习和运用技术。

3、完善教师的开发和培训，提高教师素质提高教师的教学素质需要教育部门做到以下三点：1）加强师范教育，培养更多的药剂专家。

2）提供更多的培训项目，针对不同阶段的教师开展专业方面的培训，提高教师前沿技术的认知和使用技巧。

3）鼓励教师不断创新，提出各种教育模式，开展各种教学创新，使教学更加灵活有弹性。

中职学校药剂学基础课程教学改革的探讨

广东职业技术教育与研究2017年第3期极参与到学习活动中，有利于学生创新意识和能力的培养。

3存在的问题与解决的对策药剂实践教学环节仅仅是对最终交付的设计结果进行评分，而缺少必要的过程考评和有效的反馈机制。

实际上，考评的目的不仅是为了给出一个成绩，更是为了让学生改进和提高。

所以，要进行科学合理地考评，就应该采取学生自评、互评和教师点评相结合的方式。

自评的作用是重视将学生作为学习的主体，重视学生的总结和自我反思能力训练，有助于学生的全面发展。

互评有利于不同团队从不同的角度彼此发现项目中存在的问题并提出宝贵的改进意见。

最后是点评。

教师要对各团队设计的项目进行全面综合评价，指出不足和改进意见。

这项工作是最重要的。

教师在评价时绝不能只看结果的优劣，更应该着重项目实施的全过程，而且不应该仅仅评出分数，更应该指出问题所在，给出具体的改进及修改建议等并提供机会让学生继续修改和完善项目。

参考文献［1］Xu work Engineering Specialty Project Based Teaching Model Applying CDIO Idea［J］.COINFO，2009，（1）：580-584.［2］陶勇芳，商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示［J］.中国高教研究，2006，（11）：81-83.［3］刘蒙.引导学生主动探究学习——任务驱动教学法［J］.科技信息，2008，（9）：301-302.［4］张雄武.项目教学法在药剂学基础教学中的应用［J］.广东职业技术教育与研究，2015，（3）：89-91.中职学校药剂学基础课程教学改革的探讨张武雄（广东省江门中医药学校，广东江门529000）［摘要］药剂学基础是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制与合理使用的综合性应用技术科学，是一门综合性应用技术学科，是药剂专业的主干课程。

笔者根据学生的认识和性格特点、药剂专业实践性强的特点以及岗位需求，在课程教学内容、自编教材、教学方法、教学手段和实践教学等方面采取以下一系列针对性的改革措施，形成了特色鲜明的药剂学基础课程，为实用型药学人才的培养打下了扎实的基础。

阐述中职学校药剂专业教育改革

阐述中职学校药剂专业教育改革中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,在整个教育体系中处于十分重要的位置。

作为中等职业学校药剂专业的教学工作者,如何培养与社会需求相适应、具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才,这是值得我们探讨的问题。

1 当前中等职业学校药剂专业存在的问题1.1 教师教育观念陈旧一方面,中等职业学校的教师基本都是来源于普通师范院校和普通高等学校,缺乏对职业学校教育理论、教育特点、教育对象、教育内容和教育方法的研究;另一方面,这些教师从小学到大学接受的都是普通教育,受传统的教育观念影响较深。

如:注重理论教学,忽视技能技术教学;理论教学习惯于以教师为主导,以课堂为中心的教学方法,忽视教学内容、教学设计与实际应用的接轨等。

1.2 中等职业学校药剂专业课程设置面过宽,学生负担过重中等职业学校的药剂专业学制是三年,包括两年的在校学习和一年的实习。

在校学习期间,学生除了要学习数学、语文、外语、政治等普通高中的课程,还要学习十几门的专业课和进行相当多的实践。

试想一下,在这种高负荷的环境下,学生的专业知识、专业技能如何“精”,如何适应工作岗位的需要。

2 对中等职业学校药剂专业教学改革的思考与实践2.1 更新教育观念中等职业学校的教学应以专业技能教育为主,因此广大教师应从学科型教学的思维中摆脱出来,突出学生实践能力的培养。

如:笔者在药物分析的教学中作了如下改革:药物分析总学时为96学时,其中实践教学为40学时,占总学时的42%,囊括了基本技能实验和综合性实验,涵盖了容量分析法、旋光法、薄层色谱法、紫外可见分光度法以及高效液相色谱法等常用药物质量控制方法,使学生真正适应工作需要,满足市场需求。

2.2 加快“双师型”教师队伍的建设培养适合社会需求的技能型人才,不仅要求教师具有渊博的知识,还要具备先进技术和娴熟技能的实践经验。

因此,一方面我们应及时引进在药品营销企业、药厂、医院具有丰富实际工作经验的“双师型”教师做专职教师或聘请為实践课的指导教师;另一方面我们应鼓励专职教师到相关单位的相关部门进行实践学习,积累实际工作经验,提高实践教学能力。

中职药剂专业教学改革初探

中职药荆专业的教学体会，作者对药剂学教学改革做了初步探讨关键词：中职药剂专业；教学改革
中图分类号：Ｇ４２０
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６－３３１５（２０１７）１０－１０６－００１
中职卫校药剂专业旨在培养出将来能够在药厂、药店以及医院药房等与药学相关的行业从事药品生产、营销、药学服务等工作的药学工作者。在中等职业教育阶段，药剂专业学生的课程学习主要包括理论教学和实验教学两部分。在理论教学方面，教学方法往往以讲授式为主，教学形式过于单一，难以维持学生持久的学习热情。药剂学的实验教学是理论教学的重要补充。药剂学的实验教学不仅能帮助学生深刻理解和验证药剂学的基本理论．还能让学生切身感受基本理论的实际应用和各种剂型的制备过程，因此实验教学的好坏在很大程度上影响了该门课程的教学效果。但在目新月异的药品生产技术和设备的改革中，已经无法跟上药品更新发展的步伐。为适应社会不断提高的需求，提高学生的理论和实践技能，缩短学生学习与就业岗位的距离，实现毕业即就业．结合近几年来中职药剂专业的教学体会，对药剂学教学改革做了以下初步探讨。

浅谈中职学校药剂学课程改革之我见

浅谈中职学校药剂学课程改革之我见【摘要】为完善坚持以就业为导向的中职药剂专业实践教学的体系，针对现阶段我校药学专业《药剂学》课程教学中存在的问题。

结合作者在中职学校十几年从事药学教学的切身体会，分析原因，从课程内容、药剂教师、教学方法、教学评价等方面提出了自己的改革设想。

【关键词】中职学校；药剂学；课程改革一、课程现状随着中职教育改革和教学模式的不断创新，从教十几年来，《药剂学》作为一门重要的专业课，所拿教材一改再改，难度不断降低。

然而我们在校学生文化课的水平也是一降再将。

尽管我们想的是学生水平再低到专业课时也该学了。

但是我们所看到的现象是“上课睡倒一大片，你尽管讲，我依然我行我素”。

这种现象使得我们老师上课非常犯难，老师自身所带来的不仅是体力、脑力的疲倦，更是心理上的一种压抑，没有满足感、成就感。

这样就使得老师上课的随意性加大，想讲哪里就讲哪里，讲到哪里算哪里。

学生的现状、教师的授课都局限了教学的向前发展。

这样教与学之间就更加显得矛盾重重。

二、分析原因1.学生的生源。

随着社会的发展进步教育资源的不断增加，使得初中阶段基础稍好一些的学生都涌向高中，争取大学学历。

那么不言而喻来到我们中职学校的学生基本就是些“差生”了。

据上课过程中向学生了解，他们大都在初二已经就放弃学习了，毕业证都是“混”得。

连最基本的单位换算都搞不清楚，如何让其去生产药品？2.教材的问题。

尽管我们的教材为适应学生的需求一改再改、难度一降再降。

而我们的学生看到的还是“天书”。

《药剂学》课本的编排职业教育特性不是很强。

缺乏趣味性。

只能做到“见其物不见其人”，没有做到“以人为本”的要求。

3.部分教师没有改革自己的教学方法和教学手段。

部分教师依旧本着以不变应万变的思想，还是老一套教学方法，我讲你听，不懂就问。

可曾想十年之内学生换了多少届，教改体系改了多少回，十年前学生的文化素质和十年后根本就是两回事。

这种教法怎能激发起学生的兴趣呢？学生的学习积极性又从何提高呢？4.评价体系和现状不相适应。

职业院校《中药学》课程的改革与实践

职业院校《中药学》课程的改革与实践《中药学》是研究中药的来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，是中医各专业的基础课程及核心课程。

笔者在教学过程中发现，课程设置重理论，轻实践现象；实践课时比例不足50﹪；实践教学资源匮乏；教学形式单一；学生药材辨认应用能力较差等。

针对这些问题，我们进行了研究整改。

1.改革措施1.1更新教学理念，建立实践第一观念。

更新教学理念，形成“传授知识、培养能力、提高素质”，“三位一体”的课程体系理念，注重培养学生自主学习能力，形成以学生为中心的教学模式。

没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。

医学是一门实践性极强，《中药学》课程是在实践中产生，并在实践中不断发展。

实践教学是与理论教学相对应的一种教学形式，推动了医学的发展。

要让学生走出教室，进入实验室、医院、药房、药材市场、户外田野等，深入社会，参加实践活动，理论联系实际，树立“实践第一”理念。

学生通过实践，既获取了知识，又提高了动手操作能力，增强了职业能力和职业意识。

1.2深化课程内涵，丰富教学资源。

根据人才培养方案，本课程以培养目标为导向，以职业岗位前提，以全面素质为基础，以动手能力为根本，教学内容的选取以“必需、够用、实用”为度，革新教学内容，深化课程内涵，形成了新的教学大纲、课程标准、授课计划、教案、实验实训手册、实践考核标准、技能测试题、CAI课件、电子教材、学练指南、网络测试题、教学录像等资源，注重基本理论、基本知识和基本技能的培养，使学生知识、能力、素质协调发展。

1.3优化课程体系，增加实践课时数。

根据高职医药教育特色，突出实用性和针对性，课程体系设置重在培养学生的实践能力。

我院中医学专业《中药学》课程为72学时，其中理论54学时，实验实训18学时。

整改后理论为36学时，实验实训36学时。

理论课时数由原来的75%降至50%；实践课时数由原来的25%上调为50%，增加了实践课时数，理论与实践课时数比例为1︰1。

《常见病诊断与用药指导》项目化课程教学改革的研究

《常见病诊断与用药指导》项目化课程教学改革的研究作者：潘红丽来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第12期【摘要】高职院校的主要特点是培养学生的专业技能，因此本文结合《常见病诊断与用药指导》项目化课程的基本特点，对项目化课程改革的主要途径进行分析，为提高《常见病诊断与用药指导》项目化课程教学水平和教学质量奠定基础。

【关键词】常见病诊断；用药指导；项目化；课程教学；改革；特点；途径《常见病诊断和用药指导》课程是医学专业学生学习的主要课程，对于培养学生的专业技能有很大的帮助。

因此本文主要探究《常见病诊断和用药指导》项目化课程教学改革的主要途径，希望对高职院校培养专业才有所帮助。

1．《常见病诊断与用药指导》课程的特点《常见病诊断与用药指导》课程涉及的内容较多，而且知识点较杂且相对分散，因此这门课程的学习对学生的基础知识、实践水平和综合素养提出了更高的要求。

实际上《常见病诊断与用药指导》这门课程中每种常见病都有对应具体的用药指导，所以他们都是一个完整的过程，在这个过程中进行教学可以弥补传统教学的不足，避免教学课堂的枯燥乏味，对提高学生将理论应用于实践的能力有重要作用。

2．《常见病诊断与用药指导》项目化课程教学改革的主要途径2.1教学项目的选择和排序教学项目是教学内容的支撑，它是一项按照理论知识改造实际工作的具体工作，在设计过程中应该最大程度的涉及所有知识点，同时要遵循循序渐进的原则。

药品服务专业的学生主要从事药品企业的职员、药师和药店的店长，这些岗位都要求学生能够诊断常见病并且能够根据不同人的患病特点提供科学的用药服务。

其中患者是学生工作中主要面对的人，而提供用药服务是学生工作的主要内容。

因此在项目化课程教学中教师应该以常见病为基础，结合常见病的患病特征，将并发症作为项目课程的载体，将特殊病作为项目课程的拓展内容，将患者的评估状况作为项目的补充内容，然后根据具体的病症明确常用药物作为教学的核心，同事这几项内容也是遵循由简到难的原则，教师可以将这几项内容作为教学的理论指依据，这也是培养学生专业技能的重要途径。

浅谈我校中职药剂专业教学改革

浅谈我校中职药剂专业教学改革摘要：我校根据市场人才需求，设置药剂专业（医药商品购销方向），校企合作开展专业建设、实施人才培养，根据医药购销岗位工作任务，从课程建设、教学方法、教学模式、考核评价等方面进行了教学改革，取得了一定实效。

关键词：药剂专业；医药商品购销；专业建设我校开办药剂专业有近50年的历史，致力于发展专业建设和提高教学质量，使中职药剂专业建设方向逐步符合当地经济情况，促使教学与我区医药企业需求相接轨。

现将我校课程建设、教学方法改革、实践教学改革、评价模式改革等方面的做法进行阐述。

一、根据岗位职业能力确定课程设置紧密联系医药企业，聘请行业专家，共建药剂专业（医药商品购销方向）建设指导委员会。

在充分调研、分析、论证的基础上构建以职业岗位和职业能力为本位，以药品购销、管理、药学服务的岗位为导向的“医药商品购销专业”课程体系，遵循提高学生的执业能力，拓宽学生就业渠道，增强学生就业竞争力的目标要求，按照动态前瞻性原则、整体优化原则、宽基础原则、能力本位原则的思路，加强原有课程改革力度，不断开设新课程，组建课程开发小组，广泛开展社会调研，与企业专家共同分析职业岗位和职业能力，分析专业核心能力和素质要求。

构建面向医药商品购销工作岗位的课程体系。

企业专家积极参与教学与课程建设，校企共赢、资源共享。

二、课程建设与教学模式改革1.开发建设优质专业核心课程建立示范专业、示范课程、专业带头人等专业体系建设的联动机制，整体推进，分步实施，加强与医药连锁企业联系，共同开发药剂专业医药商品购销方向专业核心课程。

课程设计理念是培养学生岗位职业能力，让学生领会医药商品购销岗位的工作任务、工作流程，熟练掌握岗位核心技能。

与医药连锁企业专家一起共同开发立足于任务、工作流程的课堂教学内容。

采用工作导向、任务引领的教学方法，以模拟药房和社会药店作为实践教学场所，将理论与实践相结合，注重实践操作技能的培养。

2.加强医药商品购销专业教学资源库建设与医药行业企业专家合作，按照精品课程、网络课程建设的要求，共同开发制作医药商品购销专业网络课程，包括课程标准、教学情境设计及实施方案、电子教案、课件、习题与答案等教学资源，扩大课程影响及受益面，实现资源共享。

浅析中职药物制剂技术实训课程的改革

浅析中职药物制剂技术实训课程的改革摘要】为了适应培养高素质、高技能型药学人才的需要，构建坚持以就业为导向的中职药剂学专业实践教学的体系，我校通过将实验、实训、实习相结合（包括校内学习与校外应用）相结合的方法来增强学生分析问题、解决问题的能力，并针对药物制剂技术实践教学模式中存在的问题进行了相应的改革与探索，以求最大程度地小教学与职业岗位之间的差距。

【关键词】药物制剂技术；实训课程；改革【中图分类号】R712 【文献标识码】B 【文章编号】《药物制剂技术》是药学专业的核心课和必修课。

它是一门研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术学科。

对于《药物制剂技术》的实际操作课程——实训课程来说，它同时具备了综合药学全部基础和专业基础课程知识的特点，即既有提高药剂学理论教学质量的重要作用，又能加强药学专业学生的基本技能、专业技能和综合应用技能的训练。

在如今就业竞争十分激烈的情况下，只有通过强化实践性教学、提高学生操作技术水平的能力，才能提高学生在未来就业市场的竞争力。

因此改进药物制剂技术实践教学，提高教学质量，对培养高素质、高技能型人才的中职教育就显得尤为重要。

1 药物制剂技术实践教学的现状中职学生入学时成绩普遍较差，部分学生甚至有厌学情绪，平时上课不认真学习理论课，所以在实验、实训时无从下手，给教学带来了很多困难。

学校对实训课没有给予充分的重视，对实训人员没有加强培养和培训，使实训课教师的知识更新率较低。

2 适应人才培养的新模式构建技能实践的新体系中职教育作为目前我国中等教育体系中的一个重要组成部分，其人才培养目标是塑造社会需要的实践能力较强的应用型和实用性人才。

它强调的重点就是要突出学生岗位实践技能的培养。

基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，专业技能体现“针对性”和“实用性”，以能理解和解释实际工作中遇到的问题、掌握获取新知识的途径和手段为目标。

在对药物制剂技术实践环节的主要内容科学合理的分解和组合的基础上，将探索、建立实验、实训和顶岗实习相结合，采用校内、校外相结合的实践教学模式，使学生通过课余见习、专项技能实验、药物制剂实训和顶岗实习系统的实践教学，熟练掌握基本操作技术的同时具备独立分析问题、解决问题的能力，以了解实际工作中的岗位要求。