留守儿童

留守儿童调查报告

杉木桥中学李娆

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计而外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

一、杜文村留守儿童基本情况调查：

杜文村直属郦家坪镇，距县城60里左右，幅员约11平方公里，群山环绕，一年四季分明。现有人口1600多口。杜文村资源尤其是经济赖以发展的自然资源缺乏，农业生产条件落后，生产技术水平低，生产效率不高，属于典型的小农经济社区，村民主要依靠喂养少量的畜禽（如猪、鸡、鸭……）来维持家庭日用开支。村里勉强能称得上经济产业的就仅仅是几个小煤窑而已，村民收入水平低下（调查显示，现杜文村人均年收入2500元左右，整个郦家坪镇的人均收入虽然呈逐年增加，但就杜文村本身而言，由于其环境的局限，经济增长的步伐甚为缓慢），大多维持着春耕秋收的自给自足生活方式；杜文村社会事业发展滞后，人口素质普遍较低，思想封闭，意识落后，生活、卫生条件差，生态环境由于先前的肆意滥用遭到严重的破坏。抽样调查显示全村平均文化层次还不及小学六年级水平，村里现在一共就10来个大学生。

（一）调查结果及分析

1、留守儿童的基本情况:

①留守儿童现象在调查地非常普遍，近一半的家庭有留守儿童，留守

儿率达70%。

表1-1 留守儿童的家庭户数及百分比

②留守儿童的年龄偏小,主要分布在14岁以下，6-14岁的留守儿童占全部留守儿童样本的 90%。

表1-2 留守儿童各年龄阶段的人数

2、留守儿童的家庭生活状况:

①在留守儿童父母打工情况中，父亲外出打工是留守儿童父母外出打工的主要模式(占72%)，父母双方均外出打工的比例达20%左右。

表2-1 留守儿童父母打工情况

②留守儿童的监护类型共有四种:单亲监护、隔代监护、上辈监护和同辈或自我监护。单亲监护是当前农村留守儿童中最普遍的一种监护方式，其中70%留守儿童以母亲在家的单亲监护为主。隔代监护存在的问题最多，监护人对留守儿童的学习和生活等问题关注较少。

表2-2 留守儿童的监护情况

3、留守儿童的学习情况:

①近一半的留守儿童有迟到、打架、逃学等违纪行为。

表3-1 留守儿童的违纪行为

②留守儿童的学习成绩主要集中在中等以下;有近三分之一的留守儿

童有不同程度的厌学倾向。

表3-2 留守儿童的学习情况

③在留守儿童中，大都经常参与家务活动和农活。大多数的留守儿童没有课外辅导。

4、留守儿童的心理状况:

①近一半的留守儿童在遇到困难时通常是闷在心里或写日记、或不知道告诉谁。告诉监护人或学校老师的留守儿童只有三分之一多一点。

表4-1 留守儿童遇到困难时的情况

②半数以上的留守儿童对父母不在家的生活感到不适应;三分之一留

守儿童感到孤独无助。

表4-2 留守儿童对父母不在家的感受

③留守儿童普遍思念在外打工的父母;有一半以上的留守儿童希望母亲能留在身边;半数以上的留守儿童不希望自己的父母外出务工。

表4-3 留守儿童对父母在外打工的感觉和看法

二、杜文村留守儿童教育存在的主要问题

由于其特殊的环境，杜文村的留守儿童教育面临着一系列不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：

1、学习成绩差。很多外出务工的家长一方面担心留守在家的孩子在学校寄宿无人照料生活不好，另一方面担忧孩子在学校没有落实的人管教会学坏，因而宁可让孩子每天走几个多小时的山路，回到孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人家。这样，就意味这这群走读生每天在无形中要放弃2～3个小时的学习时间。每天早上6点钟就得赶往学校，浪费了晨读的好时光；放学回家吃完饭就得“赶”完功课，有时候怕时间来不及或贪图好玩，敷衍了事，不管对错，更不用

谈及复习所学和预习未学了。一天没有学习好却显得疲惫不堪。长此以往，学习成绩怎么能上去呢。

2、学校师资队伍方面的缺陷。据调查，在城天堂中学的师资队伍中，以前老一辈资历较深、教学能力较高、责任感较强的老师都陆续调走了。现在，学校招的老师大多是刚毕业的师范学生，而且还有较多的代课老师。他们无论经验、资历都不如老一辈老师。据郦家坪镇城天堂中学统计，学校40%的老师只是初中毕业的民办老师，30%的老师是师范学校刚毕业的学生，30%是年龄较老的离退休老师。而且在这个物欲横流的社会，由于外在的种种因数或抱着独善其身的态度使得他们的责任感大打折扣。对成绩差的学生，他们开始还说，到后面渐渐的任其自流，不做有针对性的学习辅导和思想引导，最后甚至放弃不管，出言中伤学生（如烂泥敷不上墙……），把精力只放在少数几个成绩好的学生身上。渐渐地，落后的孩子就会认为自己真的就天生资智差，再怎么努力也赶不上别人，自我放弃，自甘堕落。

3、安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。对留守在家的儿童来说，由于学校——家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能作到面面俱到，监护人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤事件屡见不鲜。甚至被拐买、被侵犯的恶性案件也时有发生。有的回家较远且山路崎岖，小孩又喜欢嬉戏玩耍，因此，时或就会有一定程度上的安全事件发生。

4、缺乏亲情观和道德观念。由于外出的父母（以往沿海城市如浙江、广东居多）常年在外奔波，从事的大多为体力活或经营点小生意，回家成本较大，所以回家的频率极低。一年回家一次的较少，大多2年甚至3年才回家一次。对留守子女缺乏足够的关爱和指导。由于父母不在身边，交流频率又低，使留守子女长期得不到亲情的抚慰和关怀，往往亲情意识淡化，焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。而他们正处于情感培养，性格形成的转型时期，其身边的环境将