初中地理地球的运动复习学案
地球运动和地图复习学案
地球的运动和地图的复习学案【目标导航】1、知道地球自转、公转的基本特点；用地理现象说明地球的自转和公转；运用地球公转示意图，说明北半球四季的变化；比较不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；了解五带的划分。
2、在地图上辨别方向，量算距离。
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
3、根据需要选择常用地图，了解电子地图在生产、生活中的应用。
【基础引领】一、地球的自转1、绕转中心：地球绕着地轴旋转，叫做地球的自转。
2、自转方向：自西向东（生活中日月星辰的东升西落）北逆南顺（如图：在北极上空）看地球自转为时针，在南极上空看地球自转为时针3、自转周期：地球自转一周为24小时，也就是一天4、自转产生的地理现象：昼夜交替和东西时间差异。
（在东西方向上由于经度不同而形成的不同时刻，称为地方时。
二、地球的公转（由下图得出）1、绕转中心：地球一边自转一边绕着公转。
2、公转方向：3、公转周期：一年，约为365天。
4、公转产生的地理现象：①四季的变化；②正午物体影子的长短；（正午太阳高度角的变化）③昼夜长短的变化；④五带的划分5、地球公转示意图：赤道北回归线南回归线太阳由图填表6、北半球春、夏、秋、冬所包含的月份：春季（3、4、5月）夏季（6、7、8月）秋季（9、10、11月）冬季（12、1、2月） 7、五带的划分热带和温带的分界线是 °纬线，名称是 。
18°N 位于 温度带， （有、无）阳光直射28°S 位于 带。
（有、无）阳光直射 温带和寒带的分界线是 °纬线，名称是由图看出 40°S 位于 带 （有、无）极昼极夜 80°N 位于 带 （有、无）极昼极夜我们位于 带， （有、无）极昼极夜， （有、无）阳光直射三、地图1、 比例尺 线段式：①公式：比例尺= ② 表示方法 数字式：北回归线南回归线 赤道 北极圈 南极圈图上距离实际距离0 50千米1 或1:5000000 5000000文字式：图上1厘米代表实地距离50千米③三种表示法的互相转化线段式：数字式： 文字式：④比例尺的大小比较：把比例尺都转化为分数式数字式比例尺，利用分数大小的比较法来比较，即：分母大的比例尺就小，分母小的比例尺就大。
第一章第二节地球的运动复习导学案 人教版地理七年级上册
《地球的运动》导学案一、明确目标，考点导航➢会利用演示图判断地球的自转和公转➢会根据地理现象判断地球的自转和公转➢会依据自转和公转的特点来分析地理现象的变化情况（如太阳直射点的移动、太阳高度的变化、昼夜长短的变化等二、基础梳理，落实到图读地球公转示意图，完成表格节气日期太阳直射点昼夜长短太阳高度季节与月份A 3月21前后春季3.4.5B 6月22前后夏季6.7.8C 9月23前后秋季9.10.11D 12月22前后冬季12.1.2太阳直射点的移动方向昼夜长短的变化情况A-B 向____运动昼变____，夜变_____B-C 向____运动昼变____，夜变_____C-D 向____运动昼变____，夜变_____D-A 向____运动昼变____，夜变_____三、考点突破，典例分析例一：2018年．结合图1“演示地球的自转图”，我们在演示过程中看到的现象和得出的结论错误的是A．在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，产生了昼夜现象B．按自西向东的方向缓缓拨动地球仪C．地球自转的周期是一年D．地球自转产生了昼夜更替现象例二（1）图1所示这一天，地球公转到图2中的______位置，人们把这一天的节气叫做______。
（2）图1中①②两点先看到日出的是______，①②两点之间的纬线长度大约是______千米。
（3）图1中①②③④四点，有极昼极夜现象的是______（填序号）（4）2021年夏至日是6月21日，这天之后直到冬至日，临沂的白昼时间都是逐渐_______（变短或变长）例三（1）当地区运动到公转轨道的甲位置时，正午太阳光照射到屋内abc的___处。
（2）当太阳光直射到屋内a位置时，沂河进入_____（汛期或枯水期）（3）临沂居民打算在屋顶安装太阳能，为了更好的采光，应朝向_____方（南或北）图 3例题：北京冬奥会与2022年2月4日正式开幕，正值农历的_____节气，此时，北京所处的季节为____季，而远在南半球的巴西则正处于___季。
八下地理中考复习教案(地球的运动)
八下地理中考复习教案地球的运动（一）教学目标：1.会用简单得方法演示地球自转和公转2.了解地球自转和公转的方向，周期，及产生的地理意义。
3.掌握公转带来的昼长夜短的变化。
教学重点：地球自转和公转的基本特征教学难点：地球公转所带来的昼长夜短的变化。
板书：一、地球运动1.基本特征（1）自转（2）公转2.地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）时间差异3.公转带来的昼夜长短变化。
教学设计：导入我们每天都能看到太阳的东升西落，是由于什么原因造成的呢？（地球的自转）【复习梳理】二、地球自转产生的地理意义1.昼夜更替（与昼夜现象进行区分）考点：如何判别晨昏线？顺着地球自转方向（1）由夜入昼——晨线（2）由昼入夜——昏线2.时间差异（东早西晚）【时区和区使推后讲】三、地球公转产生的地理意义1.二分二至日太阳直射点和昼夜长短的变化春分3.21 太阳直射赤道（北半球）昼夜平分夏至6.22 太阳直射北回归线昼长夜短秋分9.23 太阳直射赤道昼夜平分冬至12.22 太阳直射南回归线昼短夜长提问：·各节气太阳直射点在哪里？时间？昼夜长短变化？·冬至日、夏至日有什么特殊的地理现象？2.太阳直射点位置的移动昼夜长短变化春分-夏至：昼渐长，夜渐短夏至-秋分：昼渐短，夜渐长秋分-冬至：昼渐短，夜渐长冬至-次年春分：昼渐长，夜渐短提问：一年中可被太阳直射两次的是？一年中只能被太阳直射一次的是？总结归纳：·太阳直射赤道，全球昼夜平分·赤道永远昼夜平分。
初中地球的运动复习教案
初中地球的运动复习教案【知识与技能】1. 能够运用地球仪演示地球的自转和公转；2. 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义；3. 掌握二分二至日太阳照射情况的差异；4. 了解五带的划分及特征。
【过程与方法】1. 通过观察和实验，巩固地球自转和公转的概念；2. 运用地球仪和多媒体课件，演示地球自转和公转的运动过程；3. 分析地球自转和公转产生的地理现象，提高用地理术语描述地理现象的能力。
【情感态度与价值观】1. 在观察、思考、总结等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法；2. 养成独立思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
二、教学重、难点【重点】1. 地球自转和公转的方向、周期及地理意义；2. 二分二至日太阳照射情况的差异；3. 五带的划分及特征。
【难点】1. 地球自转产生的地理现象；2. 四季的形成。
三、教学过程（一）复习导入1. 提问：上节课我们学习了地球的运动，请大家回顾一下，地球是如何运动的？2. 学生回答：地球绕地轴自西向东自转，同时绕太阳公转。
（二）课堂讲解1. 地球自转（1）提问：地球自转的方向是什么？周期是多少？（2）学生回答：地球自转的方向是自西向东，周期是一天（24小时）。
（3）讲解：地球自转产生的地理现象有昼夜交替、地方时差等。
2. 地球公转（1）提问：地球公转的方向是什么？周期是多少？（2）学生回答：地球公转的方向是自西向东，周期是一年（365天）。
（3）讲解：地球公转产生的地理现象有季节变化、五带的划分等。
3. 二分二至日太阳照射情况的差异（1）讲解：春分和秋分时，太阳直射赤道，全球昼夜平分；夏至时，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短；冬至时，太阳直射南回归线，北半球昼短夜长。
4. 五带的划分及特征（1）讲解：根据太阳热量在地表的分布状况，将地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个温度带。
（2）提问：请同学们根据五带的划分，描述一下各个带的特征。
（三）课堂练习1. 完成练习题：请根据地球自转和公转的示意图，判断下列各题的正确与否。
地球的运动复习教案
地球的运动复习教案教案名称：地球的运动复习教学目标：1.复习地球的自转和公转运动；2.理解地球自转和公转产生的现象；3.掌握地球自转和公转的规律。
教学重点：1.地球自转和公转的规律；2.地球自转和公转所产生的现象。
教学难点：1.地球自转和公转的规律的理解和应用；2.地球自转和公转所产生的现象的科学解释。
教学准备：教学PPT、地球模型、磁铁、细绳、手电筒、贴纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课所学的地球自转和公转的概念。
2.运用下立方图，让学生看图说出地球自转和公转的规律。
二、地球自转的规律（15分钟）1.引导学生思考：为什么地球会产生自转现象？2.通过实验来观察地球的自转现象。
a.取一个小球作为地球模型，模拟地球自转的过程。
b.把细绳系在小球上，用手指轻轻转动小球，使其快速自转。
c.学生观察到细绳会发出声音，说明小球在自转过程中有不规则的颤动。
3.解释地球自转的规律：地球自转是由于地球上存在不规则的地理特征，如山脉、河流等，地球自转时，由于地球上这些不规则地理特征的存在，会引起地球的不规则颤动，从而产生细绳发出的声音。
三、地球公转的规律（15分钟）1.引导学生思考：为什么会有昼夜变化？2.通过实验来观察地球公转的现象。
a.取一个地球模型和一个手电筒，用手电筒代表太阳光。
b.将地球模型固定在一个位置上，用手电筒照射地球模型。
c.让学生观察地球模型上的光照区域的变化。
3.解释地球公转的规律：地球公转是地球绕着太阳转动的运动，地球自转和公转导致了地球在不同的时间受到太阳光照的角度不同，从而产生昼夜的变化。
四、地球自转和公转形成的现象（15分钟）1.引导学生思考：为什么会有四季变化？2.通过实验来观察地球自转和公转所导致的四季变化。
a.在地球模型上贴上不同的贴纸，代表四季。
b.将地球模型固定在一个位置上，用手电筒代表太阳光照。
c.让学生观察地球模型上贴纸所代表的季节的变化。
3.解释四季变化：地球的自转和公转导致了地球不同季节受到太阳光照的角度不同，从而形成了春、夏、秋、冬四个季节。
七年级地理《地球的运动》教案(9篇)
七年级地理《地球的运动》教案（9篇）七年级地理《地球的运动》教案篇1学问目标：1、知道地球运动的两种根本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
力量目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简单的地球公转示意图，培育学生的空间想象力量和动手操作力量；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过叙述地球的自转和公转，对学生进展辩证唯物主义教育教学重点：1、地球自转及带来的影响。
2、地球公转及产生的影响。
教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。
2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生①一年中正午太阳的凹凸变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具：地球仪、手电筒等。
教学课时：拟用2课时教学过程第一课时【导入新课】引导学生感受以下现象日出日落日出自东、日落自西日出日落产生的现象【讲授新课】一、地球的自转学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”学生阅读后提问：①、生活中我们感到是天转还是地转？⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么？学生回答下列问题。
今日，我们就学习关于地球运动的一些学问，首先学习地球运动的一种形式——自转。
演示一：教师展出地球仪，请同学们仔细观看并思索：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生答复的根底上教师加以归纳，并叙述自转的周期）哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）板书：1、自转运动的规律①概念绕地轴旋转②方向自西向东③周期一天（大约24小时）（承转）日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；由于自转是自西向东）演示二：教师用手电筒照耀地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的缘由；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的缘由。
1.2地球的运动复习课导学案
课题：七上1.2地球的运动复习第 2 课时第1周(2012年2月7日)分析理解：地球的自转、公转特点及运动意义太阳直射点的变化，昼夜长短变化重点：地球自转和昼夜交替。
.地球公转和四季变化、五带的划分。
地球公转和季节变化：讲练结合、演示、分析、多媒体辅助：1课时复习课本P1-8，结合《基础知识》P1-4——8分钟一、自转、公转比较自转公转运动中心地轴太阳运动方向自西向东自西向东运动周期一天一年运动特点绕地轴自转（倾斜）绕太阳公转（地轴倾斜，北极指向北极星）地理意义昼夜交替时差四季变化五带二、二分二至的比较节气春分日夏至日秋分日冬至日日期3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后太阳直射点赤道北回归线赤道南回归线补充与完善漳州立人学校分层导学案（初中部）授课人：设计者：庄文花北极圈出现现象无极昼极夜极昼无极昼极夜极夜北半球昼夜长短昼夜平分（全球）昼最长夜最短昼夜平分（全球）昼最短夜最长完成《导与练》P1知识梳理第一节部分——5分钟1、地球绕地轴所做的运动叫，运动方向是，运动周期是。
产生的地理意义有和。
2、在极看地球自转，是顺时针；在极上空看地球自转，是逆时针。
3、地球公转运动的中心是，运动方向，运动周期是。
产生的地理意义有和。
4、地球公转轨道的方向为（顺、逆）时针，地轴倾斜方向始终指向。
5、6月22日前后是北半球的（节气），太阳直射在，北极圈出现（现象），北半球时间在一年中达到最长。
6、从12月22日到6月22日的半年中，太阳直射点不断向运动，北半球的白昼时间逐渐。
7、从3月21日到9月23日的半年中，太阳直射点一直出现在半球，北半球各地长短。
8、北回归线就是北纬°，北纬°就是北极圈，它们度数和为90°。
9、南北回归线之间，有太阳现象，称为带；北极圈以内，有或现象，称为带；南极圈以内为带。
10、五带中，得到太阳热量适中，四季变化明显的是带和带。
考点一：地球的自转特点及运动意义用地球仪演示自转，用课本图1.18讲解晨昏线考点二：地球的公转特点及运动意义1、多媒体辅助——演示公转，引导读图区分二分二至点位置图。
初中地球的运动复习教案
初中地球的运动复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念。
（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
（3）了解地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
2. 过程与方法：通过观察地球仪和地球公转示意图，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地球运动现象的兴趣，培养学生的地理思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及特点。
（2）地球公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的周期及方向。
（2）地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解地球自转和公转的概念、特点及产生的地理现象。
2. 演示法：展示地球仪和地球公转示意图，帮助学生直观地理解地球运动。
3. 互动法：引导学生提问、讨论，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲解新课：（1）讲解地球自转的概念、特点及产生的地理现象。
（2）讲解地球公转的概念、特点及产生的地理现象。
（3）引导学生通过观察地球仪和地球公转示意图，加深对地球运动的理解。
3. 课堂练习：布置相关的练习题，检查学生对地球运动的掌握情况。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 布置作业：设计相关的作业题，巩固所学知识。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与要求：1. 地球自转的地理意义：（1）理解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时差等。
（2）掌握地球自转的方向和周期。
2. 地球公转的地理意义：（1）理解地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
（2）掌握地球公转的方向和周期。
七、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾地球自转和公转的地理意义。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地球的运动复习教案初中
地球的运动复习教案初中教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
3. 能够运用地球仪演示地球自转和公转的过程。
4. 培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的周期。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的示意图。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球自转和公转的示意图，引导学生关注地球的运动。
2. 提问：地球是如何运动的？地球自转和公转有什么区别？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念、方向和周期。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的方向、周期及其产生的地理现象（昼夜交替、时间差异）。
2. 讲解地球公转的方向、周期及其产生的地理现象（四季变化、五带的划分）。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组演示地球自转和公转的过程，并解释其产生的地理现象。
2. 教师点评，引导学生深入理解地球的运动。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
2. 教师点评，强调重点和难点。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制地球自转和公转的示意图，标注其方向和周期。
2. 撰写一篇关于地球自转和公转的短文，阐述其产生的地理现象。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、实践操作和课堂讲解，使学生掌握了地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在理解地球公转的周期上仍存在一定困难。
在今后的教学中，教师应加强对此部分内容的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
最新人教版初一地理地球的运动复习学案
第一章 第二节 地球的运动复习目标:1.了解地球自转和公转的概念、方向和周期。
2.理解地球自转所产生的昼夜交替现象及简单原因。
3.理解地球公转所产生的四季更替和五带划分现象，明确太阳直射点的移动规律及其影响。
复习重点:理解地球自转所产生的昼夜交替现象及地球公转所产生的四季更替和五带划分现象复习难点:理解地球公转所产生的四季更替和五带划分现象，明确太阳直射点的移动规律及其影响。
一、复习学案地球的运动阅读课本P26—27及P79-81，对比认识地球的运动方式，明确自转公转产生的地理意义，熟练掌握地球运动对气候的影响。
1.自转和公转2.地球自转产生的地理意义(1)由于地球是一个 的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的 。
因此，被太阳照亮的半球是 ；未被太阳照亮的半球是 ，称为________现象。
(2)地球的自转产生了 现象。
(3)由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日本要比我们 （早、晚）见到太阳，所以时间比我们要 （早、晚）(1)在下图中画出地球公转方向位置 节气 日期 太阳直射点 北半球昼夜长短情况（南半球相反） 中心 方向周期 地理意义 地球自转 ______极点看：______顺 逆 1天、日月星辰东升西落、____________ 地球公转 ______1年 四季更替、 、ABCD（3）太阳直射点南北移动的最北界线是，最南界线是，南北回归线之间一年中有次太阳直射现象，南北回归线上一年中有______次直射。
（4）在下图中画出太阳直射点在一年中的移动轨迹，并标出日期。
（5）昼夜长短的变化规律①太阳直射点在哪一半球，该半球就昼______夜______，且纬度越高，白昼越________。
②直射点向北移动，北半球的昼逐渐______，夜逐渐______；直射点向南移动，北半球的昼逐渐______，夜逐渐_______。
（6)地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持不变。
初中地球的运动复习教案
初中地球的运动复习教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握地球自转和公转的基本概念。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转的周期和方向的判断。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨地球运动的相关问题。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示地球运动的过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习地球自转和公转的基本概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，梳理地球自转和公转的相关知识点。
3. 课堂讲解：讲解地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象。
4. 案例分析：分析地球运动在现实生活中的应用，如航海、农业等。
5. 小组讨论：讨论地球自转和公转对人们生活的影响。
6. 总结提升：归纳地球自转和公转的主要知识点，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生对地理学科的兴趣。
六、教学内容1. 复习地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象。
2. 探讨地球自转和公转在现实生活中的应用，如航海、农业等。
七、教学过程1. 课堂讲解：回顾地球自转和公转的基本概念、周期、方向及产生的地理现象。
2. 案例分析：分析地球运动在现实生活中的应用，如航海、农业等。
3. 小组讨论：讨论地球自转和公转对人们生活的影响。
4. 总结提升：归纳地球自转和公转的主要知识点，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。
2. 练习题：评估学生对地球自转和公转知识的掌握程度。
初中地球的运动复习教案
初中地球的运动复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的基本概念；（2）掌握地球自转和公转的周期及产生的地理现象；（3）了解地球运动在人类活动中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型和图片，提高学生对地球运动的直观认识；（2）利用地球仪进行操作，培养学生的动手能力；（3）分析地球运动对人们生活的影响，提高学生的实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球运动的兴趣，激发学生探究地理现象的热情；（2）培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学内容1. 地球自转的概念和特点2. 地球公转的概念和特点3. 地球自转和公转的周期4. 地球自转和公转产生的地理现象5. 地球运动在人类活动中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、特点、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的相互作用及对地理环境的影响。
四、教学方法1. 直观演示法：通过模型、图片等直观教具，帮助学生建立对地球运动的直观认识。
2. 实践操作法：利用地球仪进行操作，培养学生的动手能力。
3. 案例分析法：分析地球运动在人类活动中的应用，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转和公转的基本概念。
2. 教学新课：（1）讲解地球自转的概念、特点及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、特点及产生的地理现象；（3）介绍地球自转和公转的周期；（4）分析地球运动在人类活动中的应用。
3. 实践操作：分组进行地球仪操作，让学生亲身体验地球运动的特点。
4. 案例分析：以实际例子分析地球运动对人们生活的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调地球自转和公转的相互作用及对地理环境的影响。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对地球自转和公转的基本概念、特点、周期及产生的地理现象的理解和掌握程度。
地球和地球的运动复习学案 人教版地理七年级上册
七年级地理上册期末复习学案——地球和地球的运动一、复习目标（圈画重点）（1分钟）1.了解人类认识地球的过程及经纬线的含义及特征；2.掌握经纬度的特点和划分、东西半球的划分；3.通过对地球自转和公转过程的了解，能够认识地球自转、公转产生的现象，并解释地球公转示意图。
二、知识梳理三、典型练习经纬度、半球的判别P6-7地球的自转P12；公转P13（二分二至日昼夜长短及变化、太阳直射点的移动）、温度带的划分P14；斯里兰卡是印度洋上的一个岛国。
读斯里兰卡位置示意图，完成1～2题。
1．科伦坡的经纬度位置约为（）A．7°N，79°50′W B．7°N，79°50′EC．7°S，79°50′W D．7°S，79°50′E2．斯里兰卡位于（）A．热带B．北温带C．南温带D．南寒带图1为8月10日小明在墨尔本（Melbourne）的手机截屏，图2为郑州和墨尔本位置示意图，读图完成3-4题。
3．造成郑州和墨尔本时间差异的原因是（）①地球的自转②地球的公转③两地存在经度差异④两地存在纬度差异A．①②B．③④C．①③D．②④4．该日，郑州的昼夜长短状况是（）A．昼夜等长B．昼长夜短C．昼短夜长D．出现极昼2019年10月1日6：10在天安门广场举行了盛大的升国旗仪式，家住乌鲁木齐的小明观看了本次升国旗仪式直播。
读图，完成5～7题。
5．北京的经纬度位置为（）A．40°S，116°W B．40°S，116°E C．40°N，116°W D．40°N，116°E6．国庆期间，北京的昼夜长短情况是（）A．昼短夜长B．昼长夜短C．昼渐长D．夜渐短7．小明观看升旗仪式直播时，窗外还是满天星斗。
这个现象产生的原因是（）A．地球自转产生的昼夜交替B．地球自转产生的时间差异C．地球公转产生的四季变化D．地球公转产生的五带现象四、学以致用(10分钟）2016年，中国历法的二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，图1中左图为某日光照示意图，图2为二十四节气在地球公转轨道上的位置示意图。
最新地球的运动复习学案
《地球的运动》导学案学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
基础知识回顾1、地球运动有和两种形态；2、地球的自转：中心：地球绕不停地转动方向：自向转动；周期：自转的周期是产生的结果是。
3、地球的公转：中心：地球公转的中心是；方向：自向转动；周期：公转的周期是；产生的结果是。
4、五带的划分：依据获得光热的多少来划分的。
热带位于和之间，有直射现象；北温带位于和之间；南温带位于和之间；北寒带位于以内，有和现象；南寒带位于以内，有和现象。
基础知识巩固：1、我国某地一年只有一次太阳直射的机会，该地的纬度和太阳直射该地时的节气搭配正确的一组是：A、23.5 °S—冬至日B、23.5° S—夏至日C、23.5 °N—冬至日D、23.5° N—夏至日2、潍坊市一年中白昼时间最短的季节是：A 春季B 夏季C 秋季D 冬季3、南半球极昼极夜现象的最北边是：A、23.5 °SB、23.5°NC、66.5°SD、66.5°N4、地球的自转产生了：A 四季的变化B 昼夜长短C 昼夜更替D 五带5、当南极圈及其以南地区出现极昼时，下列叙述中正确的是：A 太阳直射赤道B 太阳直射南回归线C 太阳直射北回归线D 这一日为春分日6、热带和南温带的界线是：A 北回归线B 北极圈C 南回归线D 南极圈7．在南温带建房时，要想采光好，房屋的门窗应朝向 ( )A．东 B．南 C．西 D．北8．南极考察的最有利时间是A．3月21日前后 B．6月22 日前后C．9月23 日前后 D．12月22 日前后9．地球公转的特征是A．围绕地轴不停旋转B．形成昼夜更替和四季变化C．形成了昼夜长短的变化和四季更替D．地轴和公转轨道面保持约23．5°的夹角10．当南极圈出现极夜时，下列叙述正确的是A．赤道地区太阳高度角达最大值 B．太阳直射南回归线C．北半球大部分地区白昼时间最长 D．这一日为冬至日同步能力提升1．当北京昼夜平分时，下列叙述正确的是A．阳光直射在北回归线上 B．阳光直射在南回归线上 C．这一日为春分日或秋分日 D．这一日为冬至日2．有关地球自转叙述错误的是A．其自转方向是自西向东B．其自转周期是一天C．产生了昼夜长短的变化 D．产生了昼夜更替现象3．在某一时刻，太阳直射的是（）A. 一个点B. 一个面C. 一条线D. 整个地球4．下列叙述中，正确的有（）A．北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线B．南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线C．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线D．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线5．地球的自转和公转的方向( )A.自东向西转B.逆时针转C.顺时针转D.自西向东转6．南北半球昼夜等长的日期是( )A.3月21日和6月22日前后B.3月21日和9月23日前后C.6月22日和9月23日前后D.9月23日和12月22日前后7．地球的公转产生了( )A.昼夜B.昼夜更替C.昼夜变化D.昼夜长短的变化8.当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在( )A.春游B. 参加秋季运动会C.滑雪D. 夏令营9.地球公转至春分点时太阳直射在( )A.北回归线上B. 南回归线上C.北极圈上D.赤道上10.郑州地区，白昼最长的季节是( )A.春季B.夏季C.秋季D. 冬季11、读右图回答：（1）这是月日前后的光照图，此时太阳直射在（纬线）上，这天为北半球（节气）。
初中地理人教七年级上册(2023年新编) 地球和地图地球的运动专题复习学案
课题：地球的运动(专题复习)学习目标与重、难点：1、掌握地球自转和公转的基本规律以及产生的地理现象。
2、比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季变化、昼夜长短变化以及五带的划分。
学习过程：一、自主复习：要点回顾要求：独立阅读课文11——15页图文资料，标画并整理知识点。
①一年内太阳光线的直射点有规律地在--------------之间来回移动。
南北回归线上（南北纬-----°）每年------次阳光直射，小余南北纬23、5°每年------次阳光直射。
②太阳直射哪个半球，哪个半球------就长，并且该半球纬度越高，--------就越长。
3、五带地球公转时，地轴始终是--------的，而且它的空间指向保持--------。
地轴与公转轨道面的平面总是保持66、5 度的固定夹角，并且北极总是指向北极星附近。
二、合作探究：我会绘图看谁画得又快又好，标注的内容最详细。
画在第四页空白页上。
1、小组合作绘制一张地球公转示意图。
2、俩人合作绘制地球上的五带图。
3、独立绘制从赤道上，北极上空，南极上空观察地球自转方向的示意图。
三、达标检测：1、当太阳直射赤道时，下列哪种说法正确[ ]A北极圈以北有极昼现象B南极圈以南有极昼现象C北京昼长夜短D北京与悉尼昼长相等2、下列哪些现象是由地球自转引起的[ ]A天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚B太阳每天东升西落C极地地区有极昼极夜现象D我国大部分地区四季分明3、下列现象，由地球公转引起的是[ ]A日月星辰东升西落B地球上的昼夜更替现象C不同经度地区时差的形成Ｄ一年中，学校操场上旗杆影子长短和方向随季节发生变化4、.地球表面有阳光直射的地区是[ ]A、热带B、北温带C、南温带D、寒带5.热带和北温带的分界线是[ ]A、北极圈B、北回归线C、南极圈D、南回归线6.当太阳直射北回归线时，下列叙述正确的是[ ]A、此时北半球是冬季B、此时南半球是夏季C、此时南半球白昼最长D、此时赤道上昼夜平分7.下列关于学校所在地5月1日昼夜长短的情况叙述正确的是[ ]A昼长夜短B昼短夜长C昼夜等长D不确定8.下列节日时，我国昼夜长短相差较大的是[ ]A三八妇女节B五一劳动节C七一建党节D九月十日教师节9.南半球澳大利亚放寒假时间为（）A. 1月B. 7月C. 9月D. 12月10.同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（）A.热带地区B.温带地区C.寒带地区D.亚寒带地区11.下列节日中，南京地区黑夜最长的是（）A.六一国际儿童节B.五一国际劳动节C.国庆节D.元旦12. 划分五带主要依据是（）A. 有无极昼极夜现象B. 有无阳光直射现象C. 有无明显的四季变化D. 获得太阳光热的多少13.有极昼和极夜的地区是（）A.南北回归线之间的热带地区B.回归线至极圈之间的温带地区C.北极圈以北和南极圈以南的寒带地区D.赤道附近地区14. 极圈是（）A. 热带与温带的划分界线B. 热带与寒带的划分界线C. 温带与寒带的划分界线D. 中纬与低纬的划分界线15. 我国南极科考队准备组织一次科考，你认为最好安排在北半球的（）A. 夏季B. 冬季C. 春季D. 秋季（二）想一想，做一做。
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4、地球公转到Ｄ点时，全球昼夜长短情况是：
北半球：
；南半球：
；赤道地区：
。
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或北寒带，在南半球为南温带或南寒带。 3.热带地区有直射现象；寒带地区有极昼极夜现象；温带地区一年四季分明，既没有阳光直射现象，也没有极昼和极夜现象。
五、 中低高纬度划分 ：以 30 度 60 度来划分，在 30 度之间为低纬度， 30 度到 60 度为中纬度， 60 度以上为高纬度
间来回移动。 ②太阳直射哪个半球，哪个半 球昼就长，并且该半球纬 度越高，昼就越长。
正午太阳高度的变化 ：春秋分日太阳直射赤道，赤道正午太阳高度角为
90 度，并由赤道向南北两侧逐渐递减；夏至日太阳直射北回归线，北回归线上正午太阳
高度角为 90 度，并由北回归线向南北两侧递减；冬至日，太阳直射南回归线，南回归线上太阳高度角为
3、下列现象，由地球公转引起的是 [ ] A 日月星辰东升西落 B 不同经度地区时差的形成 C 一年中，学校操场上旗杆影子长短和方向随季节发生变化
4、当地球公转到如右图所示时，下列说法正确的是：
[]
Ａ这天是北半球冬至日
Ｂ此球昼长夜短
5、下列关于学校所在地 5 月 1 日昼夜长短的情况叙述正确的是 [ ] A 昼长夜短 B 昼短夜长 C 昼夜等长 D 不确定 二、读地球公转示意图 , 回答 ⑴请在图中 , 用箭头标出地球公转的方向、并写出节气和日期。 ⑵地球公转至 B 点时 , 北半球的节气是 _______, 此时阳光直射在＿＿＿＿。地球公转 至 C 位置时 , 北半球的节气是 ______.
六、练习 单项选择： 1、当太阳直射赤道时，下列哪种说法正确 [
] A 北极圈以北有极昼现象 B 南极圈以南有极昼现象 C 北京昼长夜短
D 北京与悉尼昼长相等
2、下列哪些现象是由地球自转引起的 [ ] A 天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚 B 太阳每天东升西落 C 极地地区有极昼极夜现象 D 我国大部分地区四季分明
昼夜长短的特 点
总
结
春 分 3.21 赤道 夏 至 6.22 北回归线
昼夜平分
北半球昼最长夜最短， 而且越往 北昼越长， 北极圈以北有极昼现象 南半球反之
① 一年内 太阳光 线的直 射点
有规律地在 南北回归线
秋 分 9.23 赤道
昼夜平分
之
冬 至 12.22 南回归线
北半球夜最长昼最短， 而且越往 北昼越短， 北极圈以北有极夜现象 南半球反之。
90 度，并由南回归线向南北两侧递减。
切记 光照图的判断 最主要的是太阳直射点的位置：太阳直射点一般是图上太阳光线中最中间的那条所指的纬线。
地轴与公转轨道面的平面总是保持 66.5 度的固定夹角，并且北极总是指向北极星附近。
四、五带划分 1.划分依据：各地获得太阳能的多少。 2.回归线是热带和温带的分界线，极圈是寒带和温带的分界线。注意温带和寒带有南北之分，在北半球为北温带
1、当地球公转到
点时，北半球获得太阳光热最多，这一日为
日，北极圈内出现
2、3 月 21 日前后，地球公转到
点，此时全球各地昼夜相等地，国庆节时，地球运行在
圣诞节时，太阳直射点离
（纬线）最近。
现象。
点至
点之间。
3、当地球运行到Ｃ点时，太阳直射 ____________线，时间是
月
日前后，此时北京昼夜长短情况是 ______ ___。
⑶地球公转至 A 位置时 , 太阳直射 ______, 这天是 ____月____日 . ⑷地球公转至 D位置时 , 南半球是 _____季, 这时北半球昼夜状况是 __ _ _。 ⑸第 30 届夏季奥运会将于 20XX年 7 月 27 日在英国伦敦举行，此时地球将公转
至＿＿＿＿（区间范围） A．AB之间 B ．BC之间 C ．CD之间 D ． AD之 二．读右图，回答下列问题（必做题）
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初中地理复习地球的运动
一、运动类型
形式
中心
方
向
周期
自转
地 轴 自西向东
24 小时（一天）
公转
太 阳 自西向东
365 天（一年）
地球自转在不同方向看转不同，呈现出南顺北逆的规律。
二、四节气比较
产生的地理 现象 昼夜交替，时间差异 四季变化，正午太阳高度角的变化
节 气 时间 太阳直射点