“订单式”教研问题提报单
微型课题研究报告
“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨课题研究报告江苏省如皋第一职业高级中学王永建《“任务单导学模式”下语文研究式学习的监控策略探讨》是我校语文教研组为摸索任务单教学模式规律，研讨学习监控对策而组织申报、研究的微型课题，作为江苏省如皋第一职业高级中学2009-2010学年度第二学期研究课题微型课题之一，已于2010年3月由学校批准正式立项。
根据课题的研究计划和预期目标，现将本课题研究方案作简单总结报告如下：一、课题提出的背景及所要解决的主要问题：1、课题提出的背景：“十五”以来，在各级党委、政府的关心和支持下，如皋教育的硬实力和软实力都在不断增强，教育研究、学校管理、德育、体艺等都形成了鲜明的区域优势和地方特色，教育教学质量更是持续高位走强。
我们的课堂教学改革，就是在基础教育发展势头强劲的背景下展开的。
二十多年来，素质教育一直是中国教育的重大话题和课题，目前，又被提到空前的高度。
之所以如此，是因为我国社会经济和谐、科学、可持续发展对教育提出的必然要求。
2007年，党的十七大报告，2009年3月5日，温家宝总理的政府工作报告，都强调了实施素质教育的重要性和必要性，2009年6月12日，江苏省委办公厅、省政府办公厅也转发了江苏省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，这表明党中央、省委省政府实施素质教育的坚强决心。
坚决贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育、深入进行新课程改革是我们义不容辞的责任!在推进素质教育的过程中，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为。
如皋教育开始探寻有效课堂的思想和理论源头，摸索有效教学实现的策略、路径和手段，继承和发扬我市优良的教育教学传统，逐步建立了“活动单导学”教学模式。
二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。
我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。
教师研修任务单
教师研修任务单教师作为传道、授业、解惑的重要角色，承担着培养未来人才的重要使命。
但教师面对的教育环境和学生群体日益多元化，教育理念和教育技术也在不断更新升级，因此，研修已经成为教师持续发展的必修课。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，各级教育主管部门都会制定针对性强的研修计划。
本篇文章就从研修目的、目标、理念、方式、效果等方面分析教师研修任务单。
任务单的意义教师研修任务单是实现教师研修的有效手段。
它具有明确研修目的、确定研修内容、规定研修时间、协调研修任务、评估研修效果等作用。
通过任务单的指导，能够让教师更准确地把握研修的方向、形式和效益，从而提高教师研修的针对性和系统性。
研修目标研修目标是教师研修任务单的核心。
研修目标包括提高教师的学科专业知识和教育教学技能，引导教师不断反思和应对日益复杂的教育现实，提升教师的教育激情和职业精神，增强教师领导力和团队合作能力，促进教师个人成长和行业发展。
研修理念研修理念是教师研修任务单的灵魂。
研修理念要反映时代特征和教育发展趋势。
例如，当今社会注重创新和创造力，因此，研修理念应该鼓励教师开展创新教育活动；同时，研修理念也要符合教师的职业发展规律和兴趣爱好。
研修方式研修方式应该根据研修目标和研修内容的特点，合理选择适当的方式。
研修方式包括课堂教学、实践研究、研讨会、案例分析、行业观摩等。
其中，课堂教学主要适用于基础知识和技能的讲授，实践研究适用于探究教育实践问题，研讨会适用于共同解决教育难题，案例分析适用于分析典型案例并寻找解决途径，行业观摩适用于汲取他人经验并借鉴改进。
研修效果研修效果是衡量教师研修任务单有效性的重要标准。
研修效果包括学习效果、应用效果、推广效果。
其中，学习效果主要是指教师研修后对专业知识、教育理念、教学技能方面的提升程度；应用效果主要是指教师将所学知识运用到教育实践中的情况；推广效果主要是指教师将所学经验和做法向教育同行推广的程度。
总之，教师研修任务单是提高教师整体素养和教育水平的重要工具。
舜王小学“订单式”教研问题提报单语文
诸城市教研室“订单式”教研问题提报单
单位：舜王小学2014年9月日
学校亟待解决的问题或需提供的帮助
学生课外作业的按时完成与完好
问题表现
教师在检查学生课外作业时，发现了诸多问题，主要表现在：
1、教师检查学生作业时，学生拿不出。
2、学生对完不成作业编造许多理由，如：找不着了，布置作业没听着，忘记带了等等理由。
心理教师，家庭教育教师，对师生培训学习，了解学生实际，因地制宜，以人为本，寻找相适应的教育方法。
“订单式”教研拟开展时间
每月一次。
备注
说明：此表格（电子表格）在学期初发送市教研室相关学段分管主任OA。
3、作业很不认真，如，书写不规范，错误太多等。
4、学生在作业时做的不合理，有时太密字模糊大小不均等。
5、在作业时，急急忙忙，粗心大意，当做任务来完。
6、作业时不专心，顾此失彼。
7、作业落三漏四，今天拖到明天，总是不想写。
8、作业时不结合课本、资料，而是滥编造。
9、家庭父母不配合孩子做作业。
需邀请的教研团队或教研员
(范例)《小课题研究》选题前的问题自查表
范例：综合评价 三步评价 数学素质
四、最终的选题确定:
范例: 小学生数学素质“三位一体”评价策略的行动研究
范例：小学生数学素质“三位一体”评价策略的行动研究
《小课题研究》选题前的问题自查表（范例）
一、（模块二前完成第一、二、三的问题, 模块三完成第四的问题）
您在教学中困扰已久但急需解决的问题是什么？
范例: 怎么更全面的评价学生数学素质？
这个问题困扰着您教学上的哪些方面？ 有什么弊端？
范例：
1.单凭卷面分数就能作为评价学生学习数学情况的依据显然太单一评价了；
2、考核形式单一, 考试命题编怪, 均为笔试, 弊端重重；
3、单一的评价方式助长了属于“应试教评价方式助长了属于“应试教育”的“填鸭式教法”的盛行，对数学的整体教学形成恶性循环。
3、单一的评价方式助长了属于“应试教育”的“填鸭式教法”的盛行，对数学的整体教学形成恶性循环。
您准备采取的解决对策是怎样的？
范例：
1.采用多元化的手段去评价学生数学素质；
2.学生自评, 学校测评, 家庭督评；
3、学生自评包括写数学日记、数学小论文, 整理收获袋等活动；
学校测评包括“笔试+口试+操作+日常考核”的形式；
家庭督评主要是数学学习习惯的反馈卡。
您针对这个问题和解决对策可以提炼出的关键词有哪些？
“订单式”互动教研助力教师专业成长路径探索
“订单式”互动教研助力教师专业成长路径探索作者：张涛来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期为促进高效课堂研究工作深入开展，提高教研针对性，加强教研对教师的专业引领，实现教研由经验向实证转变，由机关向基层拓展，促进教师教学和教研能力的提升，探索据“需”开展“订单式”教研活动，促进教师专业化发展。
一、什么是“订单式”教研“订单式”教研是由基层学校结合自己学校、学科、教师工作中存在的实际问题，确定研究主题，然后邀请教育教学研究人员组织学科团队深入学校，通过讲座、教研活动、听评课、立项研究等形式，对学校教师进行培训或解决教育教学中问题的一种教研方式。
订单是由基层学校针对某一学科、某几个教师教学中需要深化的“点”提出订单，也可以就学校整体教学层面出现的亟待解决的问题提出“面”的订单，教研机构根据订单制定服务方案，组织相关科室整体、或学科团队有的放矢地入校开展教研活动。
二、“订单式”教研的路径探索按照“学校学科据实提出问题—教研员共商问题解决的预案一深入教师收集材料—进行课题式研究一找到解决问题的措施和论证观点的依据？”的工作流程，适时开展订单式教研，实现服务基层学校与促进教研的双赢。
2015年起，接到了来自东风中学的主题为“提高青年教师课堂教学有效性”的教研订单。
教研部经过共同研究．结合青年教师的特点，确立了跟踪听评课的办法，对青年教师的课堂教学有效性进行跟踪问效。
各学科根据学科特点制定了学科研究计划和办法，按着教研主题和学科计划，教研员和兼职教研员及学科中心组成员组成了学科团队，到学校与学科教研组长对接，深入青年教师课堂跟踪听课。
本次主题教研工作采取听课—评课一导课—备课—再上课—再听课—再评课—再导课—再备课，然后再上课的跟踪指导模式，走进4名青年教师的课堂，每名教师跟踪听课四天，每节课反复3—4次，共听课30余节，帮助青年教师建立课堂教学的常规，引领青年教师建立自己的课堂教学模型。
这种针对性强的教研指导方式，强化了青年教师对课标、教材的理解和把握，切实提高了青年教师课堂教学各环节的有效性，青年教师的课堂教学有了切实的改变。
教研活动问题式菜单(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，问题式菜单教研活动旨在通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，激发教师的研究兴趣，促进教师的专业成长。
以下是一份教研活动问题式菜单，旨在为教师提供丰富的教研活动选题，助力教育教学改革。
二、问题式菜单1. 主题一：课程与教学（1）问题：如何根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计富有创意的课堂活动？（2）问题：如何运用多媒体技术，提高课堂教学效果？（3）问题：如何培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展？（4）问题：如何处理课堂教学中的突发事件，保证教学秩序？（5）问题：如何根据课程标准和教学目标，合理布置作业？2. 主题二：教学评价（1）问题：如何制定科学合理的评价指标，全面评价学生的学业成绩？（2）问题：如何运用多元化评价方式，激发学生的学习兴趣？（3）问题：如何将评价结果应用于教学改进，提高教学质量？（4）问题：如何开展教师自评和同行互评，促进教师专业发展？（5）问题：如何利用信息技术，提高教学评价的效率和准确性？3. 主题三：班级管理（1）问题：如何建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围？（2）问题：如何引导学生树立正确的价值观，形成良好的行为习惯？（3）问题：如何处理班级中的突发事件，维护班级稳定？（4）问题：如何发挥班干部的作用，提高班级管理水平？（5）问题：如何利用家校合作，共同促进学生健康成长？4. 主题四：教师专业发展（1）问题：如何提高教师的教育教学水平，适应新课程改革的要求？（2）问题：如何开展教师培训，促进教师专业成长？（3）问题：如何加强教师职业道德建设，提高教师队伍的整体素质？（4）问题：如何激发教师的工作积极性，提高教师的工作效率？（5）问题：如何开展教师团队建设，提高教师团队协作能力？5. 主题五：信息技术与教育教学（1）问题：如何利用信息技术，提高课堂教学效果？（2）问题：如何培养学生的信息技术素养，适应信息时代的要求？（3）问题：如何开展网络教学，拓宽教育教学资源？（4）问题：如何利用大数据分析，指导教育教学改革？（5）问题：如何加强网络安全教育，保护学生个人信息安全？6. 主题六：学校管理与文化建设（1）问题：如何优化学校管理制度，提高学校管理水平？（2）问题：如何开展学校文化建设，营造良好的校园氛围？（3）问题：如何加强学校与社会的联系，促进学校发展？（4）问题：如何发挥学校的教育教学优势，服务地方经济社会发展？（5）问题：如何开展学校特色建设，提高学校的知名度和影响力？三、结语以上问题式菜单涵盖了课程与教学、教学评价、班级管理、教师专业发展、信息技术与教育教学、学校管理与文化建设等多个方面，旨在为教师提供丰富的教研活动选题。
订单式教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
订单式教研活动是一种以教师需求为导向，通过定制化的教研服务，帮助教师解决教育教学中的实际问题，提升教师专业素养的教学研究活动。
本活动旨在通过以下流程，确保教研活动的有效性和针对性。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的认识和分析能力。
2. 增强教师解决教育教学问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养和教育教学水平。
三、活动流程1. 需求调研（1）成立需求调研小组，由学校领导、教研组长和骨干教师组成。
（2）通过问卷调查、访谈、座谈会等形式，了解教师的教学需求、困惑和痛点。
（3）对收集到的信息进行整理、分析，形成教师需求报告。
2. 订单制定（1）根据需求报告，制定教研活动订单，明确活动主题、目标、时间、地点、参与人员等。
（2）将订单提交给学校领导审批。
（3）审批通过后，将订单反馈给教师，确保教师了解活动内容。
3. 活动准备（1）教研组长根据订单要求，组织备课、备课资料收集、教学资源整合等工作。
（2）邀请相关领域的专家学者、优秀教师参与活动，确保活动质量。
（3）做好活动场地、设备、物资等准备工作。
4. 活动实施（1）开展教研活动，包括专题讲座、案例分析、互动研讨、教学观摩等环节。
（2）教师积极参与，分享教学经验，共同探讨解决教育教学问题的方法。
（3）专家学者和优秀教师对教师提出的问题进行解答和指导。
5. 活动总结（1）教研组长组织教师对活动进行总结，收集教师反馈意见。
（2）对活动中的优秀案例、经验进行整理、推广。
（3）对活动效果进行评估，为今后教研活动提供参考。
6. 后续跟进（1）针对教师在活动中提出的问题，提供针对性的指导和支持。
（2）定期开展跟进活动，了解教师教学改进情况。
（3）对教师在教学过程中遇到的新问题，及时调整教研活动内容。
四、活动评价1. 教师满意度：通过问卷调查、访谈等形式，了解教师对教研活动的满意度。
初中订单式教研工作总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高初中教育教学质量，我校积极响应国家教育改革政策，全面推行订单式教研工作。
自开展订单式教研工作以来，我校教育教学质量得到了显著提升，教师队伍整体素质得到了明显提高。
现将初中订单式教研工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 提升课堂教学效果，提高学生学习成绩。
3. 优化课程设置，满足学生个性化需求。
4. 加强校际交流与合作，提高教育教学水平。
三、工作措施1. 制定订单式教研工作计划我校根据教育教学实际，制定了详细的订单式教研工作计划。
计划内容包括：教研主题、教研内容、教研形式、教研时间、参与人员等。
计划旨在明确教研方向，确保教研工作有序开展。
2. 建立教师专业发展体系为促进教师专业成长，我校建立了教师专业发展体系。
体系包括：新教师培训、骨干教师培养、名师工作室建设、教师交流与研讨等。
通过多种形式，提高教师教育教学能力。
3. 开展课堂教学观摩活动定期组织教师开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，让教师在学习中提高。
同时，开展教师自评、互评活动，促进教师反思与改进。
4. 加强课程建设根据国家课程标准和学校实际情况，优化课程设置。
加强学科核心素养培养，关注学生个性化需求，提高课程教学质量。
5. 深化校际交流与合作加强与兄弟学校的交流与合作，共同开展教研活动，分享教育教学经验。
通过校际交流，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
6. 建立教研评价机制建立健全教研评价机制，对教研活动进行量化评价，激励教师积极参与教研工作。
同时，对教研成果进行展示与推广，提高教研工作的实效性。
四、工作成果1. 教师教育教学能力显著提高通过订单式教研工作，教师教育教学能力得到显著提高。
教师在课堂教学中，能够更好地运用教育教学理论，提高课堂教学效果。
2. 学生学习成绩稳步提升订单式教研工作有力地促进了学生学习成绩的提升。
学生在各学科竞赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
订单式教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我们学校决定开展订单式教研活动。
通过教师之间的互动交流，共同探讨教学中的问题，形成解决问题的方案，从而提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 解决教学中的实际问题，提高教育教学质量。
4. 培养教师的教学研究意识和创新能力。
三、活动主题“订单式教研：聚焦问题，共谋发展”四、活动时间2022年10月至2023年3月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 主题讲座（1）邀请教育专家进行主题讲座，分享教育教学经验和研究成果。
（2）组织教师参加讲座，并进行交流讨论。
2. 课堂观摩（1）选取优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）组织教师对公开课进行点评，提出改进意见。
3. 问题征集（1）鼓励教师针对教学中的问题进行征集，形成问题清单。
（2）组织教师对问题清单进行筛选，确定研究课题。
4. 订单式研讨（1）根据问题清单，分组进行订单式研讨。
（2）每组确定一名组长，负责组织研讨活动。
（3）每组在研讨过程中，形成解决问题的方案。
5. 研讨成果展示（1）每组将研讨成果进行整理，形成书面报告。
（2）组织教师进行成果展示，邀请其他教师进行点评。
6. 教学实践（1）根据研讨成果，教师们在教学实践中进行尝试。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验教训。
七、活动步骤1. 准备阶段（2022年10月）（1）成立活动领导小组，制定活动方案。
（2）邀请教育专家进行主题讲座。
（3）开展教师培训，提高教师参与活动的积极性。
2. 实施阶段（2022年11月至2023年2月）（1）开展课堂观摩活动。
（2）征集教学问题，确定研究课题。
（3）进行订单式研讨，形成解决方案。
（4）组织研讨成果展示。
3. 总结阶段（2023年3月）（1）对活动进行总结，形成活动报告。
小学订单式学校教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，教育需求日益多样化，传统的学校教育模式已无法满足所有学生的个性化需求。
为适应这一趋势，订单式学校应运而生。
订单式学校以学生需求为导向，通过个性化定制，满足不同学生的学习需求。
为提高订单式学校的教育质量，加强教师队伍建设，本活动旨在通过教研活动，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对订单式学校教育理念的认识，增强教师的专业素养。
2. 促进教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力。
4. 推动订单式学校教育教学质量的提升。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动内容1. 专题讲座（1）主题：订单式学校教育理念与教师专业发展（2）主讲人：教育专家（3）时间：2022年9月2. 教学观摩（1）主题：订单式学校课堂教学案例分析（2）内容：观摩优秀教师的课堂教学，分析教学设计、课堂组织、评价反馈等方面的特点。
（3）时间：2022年10月3. 教学研讨（1）主题：订单式学校个性化教学策略研究（2）内容：教师围绕订单式学校个性化教学策略展开研讨，分享教学经验，提出改进措施。
（3）时间：2022年11月4. 教学比赛（1）主题：订单式学校课堂教学技能比赛（2）内容：教师参加课堂教学技能比赛，展示教学风采，提高教学能力。
（3）时间：2023年1月5. 教学论文评选（1）主题：订单式学校教育教学论文评选（2）内容：教师撰写教育教学论文，评选优秀论文，促进教师学术研究。
（3）时间：2023年3月6. 教师培训（1）主题：订单式学校教师专业发展培训（2）内容：邀请教育专家为教师提供专业培训，提升教师的专业素养。
（3）时间：2023年4月7. 教学反思（1）主题：订单式学校教师教学反思（2）内容：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学效果。
（3）时间：2023年5月五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和实施。
订单式教研活动信息报道(3篇)
第1篇正文：近日，我校举办了为期一周的订单式教研活动。
本次活动以“聚焦课堂教学，提升教师专业素养”为主题，旨在通过订单式教研，推动教师教学能力的提升，促进教育教学质量的提高。
活动期间，我校教师积极参与，取得了丰硕的成果。
一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力成为制约教育教学质量的关键因素。
为了更好地适应教育改革的要求，我校积极响应国家号召，创新教研模式，开展订单式教研活动。
通过这种模式，教师可以根据自身教学需求，有针对性地选择学习内容，提高教研活动的实效性。
二、活动内容本次订单式教研活动主要分为以下几个环节：1. 需求调研：活动前期，学校对教师进行了问卷调查，了解教师在教学过程中遇到的困难和需求，为教研活动提供依据。
2. 订单制定：根据教师的需求，学校组织专家团队制定了一系列针对性的教研订单，涵盖了教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。
3. 讲座培训：邀请知名专家学者和优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和心得，为教师提供专业指导。
4. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
5. 互动研讨：教师们围绕教研订单，开展小组讨论和交流，分享教学经验，共同探讨解决教学难题。
6. 实践反思：教师将所学知识应用于实际教学中，并进行反思总结，不断提升自身教学能力。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过订单式教研，教师们对教育教学理论有了更深入的了解，教学方法和技巧得到了有效提升。
2. 教学质量得到提高：教师们在教研活动中学到的先进教学理念和方法，有效提高了课堂教学质量。
3. 教师团队凝聚力增强：在教研活动中，教师们相互学习、相互帮助，团队凝聚力得到了增强。
4. 学校教育教学水平提升：订单式教研活动的开展，为我校教育教学水平的提升奠定了坚实基础。
四、活动总结本次订单式教研活动取得了圆满成功，为我校教师提供了一个学习、交流、提升的平台。
今后，我校将继续深化教研活动，创新教研模式，为教师的专业成长提供更多支持。
大班作业单教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推进幼儿园大班教育教学工作，提高教师的教育教学水平，我园于2021年X月X日开展了大班作业单教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨如何更好地设计大班作业单，提高幼儿的学习兴趣和效果。
二、活动目标1. 提高教师对大班作业单设计的认识，明确作业单在幼儿学习中的作用。
2. 学习优秀作业单设计案例，借鉴经验，提高自身作业单设计能力。
3. 培养教师之间的团队合作精神，共同探讨解决教学难题。
三、活动内容1. 作业单设计经验分享活动伊始，各位教师结合自身教学经验，分享了在大班作业单设计方面的成功案例。
例如，有的教师通过设计富有挑战性的作业，激发幼儿的学习兴趣；有的教师则注重作业的趣味性，让幼儿在游戏中学习。
2. 优秀作业单案例展示随后，教研组长带领大家共同学习了优秀作业单案例。
这些案例涵盖了不同领域、不同难度的作业，为教师们提供了丰富的借鉴资源。
通过对比分析，教师们发现优秀作业单具备以下特点：（1）目标明确，内容丰富。
作业单应围绕教学目标，设计多样化的内容，满足幼儿的不同需求。
（2）层次分明，难易适中。
作业单应针对不同幼儿的能力水平，设计不同难度的作业，让每个幼儿都能有所收获。
（3）形式多样，富有创意。
作业单的设计应注重形式创新，激发幼儿的学习兴趣。
（4）注重评价，及时反馈。
作业单应包含评价环节，帮助教师及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略。
3. 小组讨论与交流在优秀作业单案例学习的基础上，教师们分成小组，围绕以下问题进行讨论与交流：（1）如何根据幼儿的年龄特点，设计具有针对性的作业单？（2）如何将游戏元素融入作业单，提高幼儿的学习兴趣？（3）如何利用评价机制，及时了解幼儿的学习情况？（4）如何与其他教师合作，共同提高作业单设计水平？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
最后，各小组选派代表进行成果展示，全体教师共同参与讨论，进一步完善作业单设计策略。
菜单式教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“菜单式教研活动”。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，通过菜单式的方式，让教师根据自己的需求和兴趣选择参与不同的教研活动。
以下是本次教研活动的详细情况。
二、活动内容1. 菜单式教研活动概述本次教研活动共设置了五大主题菜单，包括：“课堂教学改革”、“课程资源开发”、“教学评价研究”、“教师专业发展”和“信息技术与教学融合”。
每个主题菜单下又细分为若干子菜单，教师可以根据自己的兴趣和需求选择参与。
2. 课堂教学改革菜单- 子菜单一：课堂教学模式创新活动内容：邀请专家进行专题讲座，分享国内外先进的课堂教学模式，如翻转课堂、项目式学习等。
活动形式：专家讲座、案例分析、分组讨论。
- 子菜单二：课堂互动策略研究活动内容：通过观摩优秀课例，分析课堂互动的有效策略，提升教师课堂互动能力。
活动形式：课例观摩、互动研讨、实践反思。
3. 课程资源开发菜单- 子菜单一：校本课程开发活动内容：指导教师进行校本课程的设计与开发，提升课程资源的丰富性和多样性。
活动形式：课程设计培训、案例分享、实践操作。
- 子菜单二：网络课程资源利用活动内容：介绍网络课程资源的使用方法，提高教师利用网络资源的能力。
活动形式：资源库培训、案例分析、交流分享。
4. 教学评价研究菜单- 子菜单一：教学评价方法创新活动内容：探讨新的教学评价方法，如表现性评价、过程性评价等。
活动形式：专题讲座、案例研讨、实践探索。
- 子菜单二：教学评价工具应用活动内容：介绍教学评价工具的应用，如在线评价系统、评价量表等。
活动形式：工具培训、案例分析、实践应用。
5. 教师专业发展菜单- 子菜单一：教师职业规划活动内容：指导教师进行职业规划，明确个人发展目标。
活动形式：职业规划讲座、个人发展规划辅导、经验分享。
- 子菜单二：教师心理健康教育活动内容：关注教师心理健康，提供心理辅导和压力缓解策略。
问题挂牌式校本教研问题提出记载表
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……” “咱们建议老师组织一次春游活动吧！”引导孩子从生活现实出发,把教材内容与语文实践活动结合起来,既符合小学生年龄阶段的特点,又可以有效地培养学生的参与意识,从而达到培养学生的语文综合素质的目的。
10
11
12
相同教案多人研究
其他
评课讨论
阶段小结实施中的成败
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14
15
名人教案模仿研究
其他
评课讨论
理论学习（三）教学设计或实录片断
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不同教案多人研究
其他
评课讨论
自主研究
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21
个人案例或小论文
各组做好资料整理、修改汇编成果集工作
其他
整理本学期研究材料
研究总结
（3）展示综合性学习成果
综合性学习活动虽然强调学生学习的过程，但最终体现在成果的展示上。语文园地中的许多“泡泡语”都以展示性的口吻出现，如“我查到了中华鲟的资料。”“我看过‘后羿射日’的连环画，现在给大家讲讲这个故事。”这是对孩子学习成果的一种评价与检测。
“问题挂牌”式校本教研行动探索计划表
问题挂牌
2、游离于文本之外，无节制拓展资源
“泡泡语”为语文课堂增色不少，使得文本的教学内容更丰富了。我们也清楚，“泡泡语”也是语文学习的本源，是培养学生语文能力，提高语文素养最根本最重要的凭借。《植物妈妈有办法》是一片科普类文章，课后“我还知道别的植物传播种子的方法。”这其中的“泡泡语”是在进行教材的拓展，适当的拓展会恰到好处。可是有的老师却抓住这些“泡泡语”大做文章，让学生高谈阔论种子的传播方法，看似课堂充实，其实却没有把宝贵的时间用在对文本的解读与感悟上。
体育教研总结提升改进单
体育教研总结提升改进单注：1.主题活动：本学期所参加的校本研修主题活动名称、内容、方式、时间、地点等。
2.主要收获：校本研修中收获最大一次主题活动的过程与收效。
3.实施绩效：本学期校本研修活动对自己改进教育教学工作，提高质量，促进专业发展的绩效影响等。
4.效果评价：自己对本学期校本研修活动的总体评价。
5.行动计划：对学校下一学期校本研修活动的意见、建议，以及自己的研修计划等。
小学体育教研组工作总结学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，一年来，我们体育组在学校领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。
一、领导关心、重视首先，我们认真学习《学校体育卫生工作条例》和《中央七号文件》，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。
认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。
充分发挥教研组长的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行。
开足开齐体育课，指导体育教师做好学校的体育工作，关心体育教师的思想进步，业务学习和生活。
认真制定严格的体卫工作管理制度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。
主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。
二、认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。
在教学中，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。
例谈利用“工作单”提高实验探究课效率
例谈利用“工作单”提高实验探究课效率江苏省田家炳高级中学徐力213001生物学是一门实验科学，实验探究课更是提高学生创新能力的一条重要途径。
因此，在新课改理念的指引下，我们必须要加大探究实验的力度，不断提升学生的基本素养，实现真正意义上的素质教育。
但是在实际的探究性实验教学实施过程中却遇到了较大困难：学生探究费时较多，探究的目标不明确，探究的实验过程难以控制等。
笔者尝试使用实验“工作单”帮助学生顺利完成实验探究的目标，切实提高了实验课堂的效率。
高中生物教材中的探究性实验，实际上包括两个大环节：一是实验方案的设计，二是实验过程的操作。
实验方案设计是探究性实验教学实施过程中的重要环节，也是难点。
方案的设计包括：发现问题、提出问题一根据已有的知识和经验提出猜想一设计实验方案一预期实验结果一分析结果、得出结论。
如何有效组织这些活动，笔者认为“工作单”是在实际教学中切实可行、行之有效的教学手段。
工作单(worksheet)的操作性定义就是让一群学生动手探究，同时把探究过程和结果写在一张单子上。
下面就“探究植物细胞的吸水和失水”的实验教学，谈谈如何使用工作单提高实验探究课效率。
I教材分析和处理“植物细胞的吸水和失水”实验原教材是个验证性的实验，到了新教材把它改为探究性实验，以期培养学生的探究能力。
实际的教学过程中，由于学生第一次接触到洋葱外表皮细胞临时装片的制作，加之显微镜使用的不熟练，把一节探究课变成了实验操作技能培养课，背离了培养学生探究能力的本意。
但是这个实验操作又是必需的，于是笔者在处理这一问题时，将洋葱临时装片的制作提前到必修1,“使用显微镜观察多种细胞”的实验中，这个实验原本的内容比较简单，完全可以把这个临时装片的制作加进来，还可以让学生观察自己制作的植物细胞装片。
这样学生“探究植物细胞的吸水和失水”实验时，这项操作技能就成为学生探究的辅助工具，不再影响探究的过程。
11工作单的设计和使用IH工作单的设计根据进行本实验时，学生的探究水平还比较低的状况，选择设计引导性工作单帮助学生完成本次探究。
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高台县“订单式”教研问题提报单
单位：高台县第一幼儿园填单时间：2016年9月9日
学校亟待解决的问题或需提供的帮助
为了推进教育信息化进程，我们教研组需要上级单位提供一下帮助：第一，教师应该多参与教育信息化的培训，希望上级领导注重教育信息化培训，给更多的老师提供各种信息化培训的机会，转变教育观念，进一步提高多媒体和一体机运用水平。第二，现在比课、赛课活动较多，大多是以微课或视频等多媒体手段呈现，希望上级领导能给我们幼儿园配备课程播录系统，以促进更多的教师参与活动，更促进教师间相互学习共同进步。
问题表现
1.教师教育信息化观念不强，教师网络、一体机运用水平还需进一步提高。
2.教师教研活动可以运用网络进行，但是缺乏一定的播录系统和平台。
需邀请的教研团队或教研员
邀请网络专业人员和多媒体运用专家指导
“订单式”教研拟开展时间
2016年9月——2016年12月
备注