教学魅力决定课堂上座率
提升教学魅力是语文有效教学的重要节点
提升教学魅力是语文有效教学的重要节点让课堂教学充满魅力，让学生学得轻松，是每一位语文教师潜心探索，孜孜以求的终极课题。
在多年的语文教学实践中，笔者也深深感到提升课堂教学的魅力是有效教学的重要节点。
一、激发学生兴趣，是提升教学魅力的起点俗语有云：“兴趣是最好的老师”，也是学习者主动学习的内驱力，是学习者发挥主观能动性的前提。
智慧的灵感来自浓厚的兴趣，不能激发学生的学习兴趣，课堂教学就不可能有魅力。
所以，如何激发学生的兴趣成为每一位教师必须深入思考的问题。
教师是学生学习的引路人，同时也是学生学习的合作者，就要不断提升自己的教学魅力，去影响和带动周围的每一位学生，想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的思维，引导他们主动探究、积极思考，真正成为学习的主人。
这样，课堂魅力就会应运而起，大大提高课堂教学效率。
二、灵活使用教材，是提升教学魅力的前提语文教师如果不能与时俱进，只凭经验，仅靠老本实施教学，不改变现有教学观念，不研究新的课标，不关注教材的取舍，就不可能做到有效教学，因为照本宣科的教师是没有教学魅力可言的。
教材只是教学的文本范例，教师只有灵活运用教材，善于对教材进行“再加工”，才能形成别具一格的教学行为，进而让学生产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的学习体验，这就是教学魅力产生的前提。
因此，语文教师要尽量吃透教材，学会取舍教材，用灵活的教学方法和精湛的教学艺术来使用教材，以此带给学生不同的学习体验，让课堂教学产生别样的生机和活力。
三、重视教学质量，是提升教学魅力的关键教学的过程，是教师的“教”与学生的“学”互动的双边过程，两者相辅相成。
这个互动过程的质量高低，是学生体验深刻与否的关键。
所以说，重视教学过程的质量，是提升教学魅力的关键。
首先，要开展丰富多彩的语文教学活动，引动语文学习的源头和活水。
例如，在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识，发展能力的依据，但不能拘泥于教材，可依据教材内容和大纲要求增设语文活动来增加语文课堂的魅力，把生活的源头活水引入语文课堂，让语文的素养与生活实践结合起来，成为语文课堂魅力的直接映射。
课堂魅力 小学教师打造充满魅力的课堂
课堂魅力小学教师打造充满魅力的课堂在小学教学中，教师的课堂魅力起着至关重要的作用。
一个充满魅力的课堂能够激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
本文将就小学教师如何打造充满魅力的课堂进行探讨。
一、创设良好的教室环境在打造充满魅力的课堂中，教师首先要注重创设良好的教室环境。
教室布置要整洁美观，可以用鲜艳的拓展教具进行装饰，墙上可以张贴学生作品等，以营造积极向上的学习氛围。
同时，教室要保持整洁，桌椅要摆放整齐，让学生在一个干净、舒适的环境中学习。
二、运用多样的教学方法小学生的学习特点是好奇心强，喜欢互动和游戏。
因此，教师在课堂教学中可以灵活运用多样的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用小组合作学习、情景模拟、游戏等方法，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师还可以通过讲故事、演示等形式，生动地展示教学内容，让学生在参与互动中获得更多的知识。
三、培养良好的师生关系良好的师生关系是打造充满魅力的课堂的关键所在。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每一个学生，给予他们充分的关爱和帮助。
在课堂上，教师可以与学生分享自己的经历、见解等，拉近师生之间的距离。
同时，教师还要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，激发他们的学习动力。
四、提供丰富的教学资源教学资源是课堂魅力的重要支撑。
教师可以通过各种渠道获取丰富的教学资源，例如，图书馆、多媒体教室等。
教师可以引导学生使用这些资源，扩展他们的知识面，并提供更多的学习机会。
同时，教师还可以准备一些丰富多样的教具和教材，以使课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创新思维在打造充满魅力的课堂中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们展示自己的创新思维。
教师可以设置一些富有挑战性的问题，让学生思考并提出自己的解决方案。
同时，教师还可以组织一些小实验、讨论等活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
六、注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是提高课堂教学质量的重要手段。
海淀区2020届高三年级第二学期期末练习语文讲评(大阅读)
学生结合文本的分析示例
“江昉江昉把摊在桌子上的书又摞整齐”可以 看出他爱整洁、一丝不苟、认真负责 “从不含着烟斗上课”可以看出他尊重学生， 尊重课堂； “我说得够明白吗”可以看出循循善诱、诲人 不倦，有耐心，爱学生； “长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了”“他 毫不觉得”可以看出他上课专注； “教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。可 以看出他很有威信； ” “讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂 起来”可以看出他的爱国； “现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉 絮从破洞里露出来”可以看出他的清贫、艰苦 朴素、勤俭节约、淡泊名利；
4. 将与庄无因的讨论归结为坚定了从军决心的原因也可以，但不 能没有。
20．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关 内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原 因。（6分）
【满分示例】 盼望胜利早日到来：看见破败的教室触景生情，加上同学
的口号使她盼望着早日能打胜仗；心中萌生出想参军，为国效 力的想法：听了江昉老师的《国殇》，给了她极大的触动，和 无因交谈中思考自己能为国做什么贡献，产生了只学习在当今 关头不是最要紧的想法；坚定了从军的想法：听父亲将一批学 生都奋勇参军，激励了她。
关于小说文本的几点说明：
3.小说的内容及原型 节选部分是以主人公孟嵋作为叙事视角，以“孟嵋从军”为情感线索，
选取了教室、图书馆、家里三个地点，以“听江昉先生《楚辞》选修 课”“与同学庄无因有关青年人‘本分’的讨论”“告知父母自己从军的决 定”作为主要情节，塑造了江昉、庄无因、孟弗之夫妇的形象，展现的是在 战火纷飞、民族危亡之际，承担着教育责任的学者教授，投笔从戎、知识报 国的学子以及舍小家为大家的父母的精神风貌，是一代知识分子的群像。既 有大义又有小节，既有热血又有柔情，既有理解又有矛盾，人物丰满真切， 结构完整合度，叙述内敛蕴藉。
教师教学魅力与课堂评价
教师教学魅力与课堂评价教学是教师与学生进行知识传授和能力培养的重要环节，而教师的教学魅力和课堂评价是教学过程中不可忽视的两个方面。
教师教学魅力能够激发学生的学习兴趣和积极性，而课堂评价则是对学生学习情况的客观反馈和综合评判。
本文将分为以下几个部分，介绍教师教学魅力和课堂评价的重要性，并探讨如何提高教师的教学魅力和进行有效的课堂评价。
一、教师教学魅力的重要性教师教学魅力是指教师在教学过程中所展示的独特魅力和影响力。
教师教学魅力能够吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
一个有魅力的教师能够使学生主动参与课堂讨论和互动，促进学生的思维发展和能力提升。
二、教师教学魅力的培养教师教学魅力的培养需要教师具备一定的专业知识和教学能力，同时还需要发展教师的人格魅力和沟通能力。
教师应该不断学习和更新自己的专业知识，提高对教学内容的理解和把握，以便能够更好地向学生传授知识。
此外，教师还需要培养自己的人格魅力，树立良好的榜样形象，以及提升自己的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
三、课堂评价的重要性课堂评价是对学生学习情况的客观反馈和综合评判。
通过课堂评价，教师可以了解学生的学习进步情况，并及时调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，课堂评价还可以激发学生的学习动力，促使他们在学习中保持积极的态度和参与度。
四、课堂评价的方式和方法课堂评价可以通过多种方式和方法进行，如开展小组讨论、课堂互动问答、作业评价等。
通过这些评价方式，教师可以了解学生在不同方面的学习情况，并对其进行全面的评价。
此外，教师还可以运用现代技术手段，如在线问卷调查和学生作品展示，来进行更加详细和细致的评价。
五、提高课堂评价的有效性为了提高课堂评价的有效性，教师应该制定明确的评价标准和指标，以便能够有针对性地评价学生的学习情况。
同时，教师还需要及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进学习方法和习惯。
此外，教师还应该注重对评价结果的分析和利用，以便为课程的调整和教学策略的改进提供依据。
从“到课率 ”到“上座率 ”：建构“以学生为中心”的课堂教学
摘要： “ 到课 率” 作 为课 堂教 学绩效评 估的指标 ， 源于“ 学生是被动 的” 价值预设 ， 促成 了课 堂上“ 以教师 为 中心” 的师授 学 承的课 堂体 验。“ 到课 率” 以法定权威把 学生“ 押 解” 到课 堂 ， 掩盖 了教 师掌控课 堂的无 力。“ 学” 是“ 教” 的 目的， 以提 高“ 上座 率” 为 目标 ， 建构 “ 以学生为 中心” 的课 堂教 学， 获得 “ 师导生创 ” 的课 堂体验 ， 从 而实现 学生学习方式的转变 ， 是 高校教学改革 、
余力制定出 各种规定与 要求， 比 如， “ 缺 课三分之一即 不允许 网络课堂聆听名师授课， 通过微博发表对任何问题的看法， 参加本科目 的考试” 等来守住“ 到课率” 的底线。然而， “ 到 在虚拟空间中找到有共同志向的朋友等等。这种形式大大 课率” 仅仅能够显陛 地反映出 学生出 现在课堂， 却不能证明 提高了 大学生获取信息和参与讨论的兴趣。 新媒体帮助学 学生的“ 心” 的确在课堂， 的确参与到课堂的教学活动中。教 生更及时地获得信息， 足不出户网罗天下事 ， 不再有“ 闻道在
为此教师在教学过程中不能把精力全部投入到课业的讲授上而应当懂得课堂能够传递给学生的知识是极其有限的在这个有限的时间里明确课程目标培养学生对本学科的热爱掌握继续学习本学科的方法和路径激发学生献身学术不断挑战权威的勇气是最重要的
２ ０ １ ４年第 ２期 总第 ２ ３ ８期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
一
改变， 因而不可避免地陷入“ 到 课率” 危机。 在“ 师授学承” 的课堂中， 学生无权选择“ 学什么” 、 “ 和
教师的教学魅力 激发学生学习的热情
教师的教学魅力激发学生学习的热情教育是一项神圣而伟大的事业，而作为教育的承担者，教师的角色显得尤为重要。
一个优秀的教师不仅仅是传授知识的人，更要具备激发学生学习热情的能力。
教师的教学魅力是无形的力量，它可以深深地吸引学生，并引发他们对学习的渴望与热情。
首先，教师的激情能够感染学生。
当一名教师对所教授的学科充满热爱和兴趣时，他们的激情会自然地传递给学生。
教师的激情不仅仅表现在对学科的掌握上，更表现在对教学工作的投入与付出。
他们愿意投入大量的时间和精力来备课，为学生解答问题并提供帮助。
这种对教学事业的热情会激励学生积极参与到学习中，从而提高学习效果。
其次，教师的个人魅力对学生产生积极的影响。
一个有魅力的教师不仅仅是因为他们的外貌或言谈举止，更是因为他们所展示出来的领导力、智慧和亲和力。
他们善于与学生建立起良好的师生关系，关心学生，理解学生，鼓励学生展现自己的特长和才华。
这种关系和理解能够使学生感到被尊重和被重视，进而激发他们学习的主动性和积极性。
此外，教师的教学方法和教学内容也是激发学生学习热情的重要因素。
教师应该灵活运用各类教学方法，根据学生的学习特点和兴趣爱好来设计教学活动。
通过多种形式的互动和合作学习，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地投入到学习中去。
此外，教师还应该结合社会现实、实际案例和故事等生动有趣的内容，使学生能够将所学的知识与实际生活相联系，增强学习的实用性和吸引力。
最后，教师的正能量和激励也是激发学生学习热情的重要手段。
一个充满正能量的教师可以给予学生足够的信心和勇气面对困难和挑战。
他们可以及时给予学生鼓励和赞扬，让学生感受到自己的成长和进步。
这种正能量的影响力对于提高学生的学习热情和积极性是至关重要的。
总之，教师的教学魅力可以激发学生学习的热情。
教师的激情与投入、个人魅力、教学方法和内容、正能量和激励等方面的因素都能够深深地吸引学生，并激发他们对学习的热情和渴望。
提升教师魅力，增强课堂教学效果
提升教师魅力，增强课堂教学效果发布时间：2021-09-07T11:13:17.027Z 来源：《中小学教育》2021年4月12期作者：刘黎明[导读] 本论文探讨了农村中学课堂无吸引力，学生厌学，大量家庭不惜财力物力把子女送到城里学校读书的情况。
刘黎明重庆市渝南田家炳中学 401346摘要：本论文探讨了农村中学课堂无吸引力，学生厌学，大量家庭不惜财力物力把子女送到城里学校读书的情况。
作为一名老师，怎样才能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！这就需要老师要把自己培养成“有魅力的老师”。
老师只有不断增强自身魅力，不断为老师魅力指数加码，才能让学生去赞叹、仰慕、效仿，而且老师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。
上的课就越有吸引力。
关键词：农村中学；课堂教学；对策研究所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个老师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”作为一名老师，怎样才能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！这就需要老师要把自己培养成“有魅力的老师”。
老师只有不断增强自身魅力，不断为老师魅力指数加码，才能让学生去赞叹、仰慕、效仿，魅力指数越大，影响也越大，上的课就越有吸引力。
老师应从学识、涵养、兴趣、爱好等方面来提升自己的魅力。
一、农村学校的现状（一）城乡教育失衡。
就目前而言，我国的乡村教育基本上全部属于基础教育，即小学和初中教育，全部属于义务教育的保障范畴。
由于社会变迁、观念转变和人口流动性增强，与城市教育相比，乡村教育存在着很多现实问题。
从另一个角度看，随着学生减少，教师的流动更加频繁，乡村教师学科结构性失衡日益加剧，部分学校只有采取转岗培训等方式配备所缺学科教师，但“半路出家”的教师能否完全胜任，则取决于该教师的责任心、进取心和学习能力。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率在教学中营造魅力之境，是提高教学效果及课堂效率的一种有效方法。
营造魅力之境指的是创造出一种令人产生兴趣、渴望探索的氛围，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识和技能，从而提高学生的学习积极性和课堂效率。
如何营造魅力之境？以下是一些具体的方法：1. 创设开放的课堂氛围开放的课堂氛围可以让学生感受到教师和教学内容的魅力。
教师可以在引导学生思考的同时，引导学生表达自己的看法和体会。
同时，教师也要允许学生提出问题和质疑，鼓励学生参与课堂的讨论和活动，让学生感受到课堂上的启发和探索。
2. 利用教学资源教育资源是提高教学效果及课堂效率的一种重要手段。
通过使用多种多样的教育资源，教师可以为学生营造出丰富多彩的教学环境。
例如，通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以更直观地向学生展示课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 采用多元化的教学方法学习的过程应该是充满挑战、启发和自主探究的。
教师可以尝试采用多种教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等，让学生在不同的学习方式中体验到不同的学习过程，从而提高课堂效率。
4. 注重学生的实际体验学习最根本的目的就是要提高学生的实际能力，因此，教师需要注重学生的实际体验。
可以通过课堂实践、参观实地、社会实践等方式，让学生更直接地感受和掌握课堂内容，提高学习效果。
5. 提供实用的教学案例教学案例是理论和实践的有机结合，也是教学过程中必不可少的一部分。
为了提高课堂效率，教师需要提供更多的实用教学案例，让学生在学习过程中获得实用性的指导和启发，从而更好地提高自己的学习水平。
营造魅力之境可以提高课堂效率，而这一目标需要教师多角度思考，多元化实践。
通过不断完善教学方法、学科知识以及教育资源等多个方面的提升，才能营造出更加魅力的教育环境，达到更加高效优质的教学效果。
提升有效的语文课堂教学魅力
提升有效的语文课堂教学魅力使语文课堂教学效率明显、魅力四射,这是众多语文老师一直潜心探索、孜孜以求的课题,以个人多年的教学实践,我深刻地感受到了提升有效的课堂教学魅力的重要性。
一、先要培养兴趣,激发学生的学习热情。
兴趣是最好的老师,是学习者成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
教师作为课堂教学的引路人、合作者,应该想方设法调动学生的积极性、主观能动性,使学生思维处于活跃状态,愿意主动探究、积极思考,做学习的主人,这样,效率才会大大提高。
例如:我教必修一散文两篇中的《窗》时,另外讲了一篇与窗有关的故事,让学生讨论、比较两篇文章在选材立意方面有何异同点。
这样既让学生觉得新奇有趣,又很好地锻炼了他们的互动合作能力,课堂教学效果自然就明显了。
二、提高课堂效率,要研究好课标和教材。
教师对教材的研究程度直接关系着教师在课堂上的教学行为,也直接制约着教师的主导作用发挥得好坏。
如果我们仍凭借着经验,靠着吃老本走进课堂,观念不改变,不研究课标,不关注教材的变化,那么,存在于我们心头的困惑将如顽疾一样,难以消除。
因此,我们老师要尽量吃透教材、活用教材,寻求新的教学方法,用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣,挖掘他们内在的潜能,培养他们的创新能力。
如:教学朱自清的《荷塘月色》时,我让学生在预习的基础上,抓住散文“形散神不聚”的特点,找出本文描写“我”感情变化的词句,理清文章的感情线索;再让学生认真朗读并赏析写景语段,掌握全文的主旨及写作特色。
这样一来,整篇课文的教学重点就明朗起来,学生就乐于接受也容易接受新知识。
三、提高课堂效率,要关注教学过程的质量。
教学的过程,是师生互动的过程,也是个双边的过程。
因此,教师只有不断提高自身的各种能力与素养,才能够在教学过程中依据实际情况,切实提高课堂效率,做到游刃有余。
1.广闻博采,不断引进时代“活水”。
在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识、发展能力的依据,但不能拘泥于教材,可增设“文化快餐:每堂课拿出三至五分钟,三分钟演讲,每堂一首诗,每堂一成语”等活动,广闻博采,时时引进时代的“活水”。
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学
大夏书系·魅力课堂：高效与有趣的教学教育的核心是以有趣而有效的方式传播知识，让学生更快乐地掌握知识。
传统教育方式所追求的是教师对学生传授知识，给学生分配任务，最终使学生掌握所学知识，但这种方式在很多情况下会使学生感到枯燥无味，从而浪费大量学习时间和精力。
为了解决传统教育方式所带来的问题，许多学校普遍采用魅力课堂的方式，避免枯燥无味的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，增强学习效率，从而达到高效的教学目的。
魅力课堂的特点是课堂活泼、有趣，学生能够更轻松、更快速地掌握知识，并发挥自己的创造力，在学习的过程中互相合作，同时充分发挥想象力和创造力，从而在学习过程中形成有效的交流和强化效果。
魅力课堂把课堂变成一个活动中心，把不同元素如情感、研究、社交、探究、探索等融合在一起，使学生参与各种形式的课堂活动，增强学习动力，增强学生对学习的兴趣和信心。
此外，课堂活动中也开展了各种丰富多彩的比赛，比如问答比赛、演讲比赛等，使学生能够积极参与，激发学习兴趣，增强学生的自信心，从而使学生以最有趣的方式掌握知识。
此外，魅力课堂也提倡和激发学生参与课堂，让学生有机会发言，主动参与课堂讨论，这样可以让学生更好地理解和掌握知识，发挥自己的思维能力，增强学生的自信心，促进学生主动思考，对学习的兴趣也越来越浓厚。
此外，教师也应该创新教学方法，采用多元化、丰富多样的教学方式，培养学生的自主性，让教学变得更有趣、更有效。
如果课堂能够以有趣的方式激发学生的学习兴趣，从而让学习变得更有趣更有效，也可以让学生更好地理解知识，同时提升学生对学习的热情，从而形成高效的学习环境。
总之，魅力课堂是一种有趣又有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率，为学生提供最佳的学习环境，并让学生在学习的过程中充满快乐，让学生们拥有最佳的学习体验。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率
作为老师，在课堂中营造魅力之境可以提高课堂效率。
课堂效率高意味着学生能够更
好地吸收和掌握知识，获得更好的成绩。
下面是一些提高课堂效率的方法：
1. 鼓励互动：让学生参与到课堂中来，提出问题、分享想法、与同学间互动，可以
激发他们的兴趣和热情，从而更聚焦于学习内容。
老师可以采用小组讨论、游戏和竞赛等
教学方式，让学生充分参与到学习汇流的进程中来。
2. 营造积极的氛围：氛围是课堂效率的一个关键因素，在积极的氛围下，学生会感
到温馨、舒适和自在，从而更有动力主动参与课堂。
老师可以利用各种教学素材和教学手
段来打造积极的教学氛围，如绘画课堂，电影教学等。
3. 多样化教学手段：不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，所以多样化的教学
手段可以让老师能够根据不同学生的需求和程度来进行个性化的教学。
例如采用PPT讲解
或视频演示，可以增加学生对内容的理解和记忆。
4. 鼓励学生思考：让学生思考问题是一种有效的教学手段。
这种方法可以激发学生
的兴趣和想象力，也可以帮助他们更加全面地掌握知识点。
在教学中，老师可以将问题放
在课件上，让学生思考后给出答案，并适时给予鼓励和指导。
5. 创造竞争游戏的氛围：游戏是一种有效的教学手段，可以激发学生的兴趣和热情，塑造他们的自信心和竞争意识，帮助学生获得更好的成绩。
老师可以通过教学游戏，如课
堂竞赛、小组竞赛等来提高学生的参与度，从而提高课堂效率。
综上所述，老师们应该采用适当的教学手段和方式来打造魅力之境，激发学生的兴趣
和动力，从而达到提高课堂效率和学生的学习成果。
高校教师在课堂教学中的“魅力”三论
高校教师在课堂教学中的“魅力”三论作者：邓伟峰周群王春风赵英来源：《新课程研究·教师教育》2011年第10期摘要：如何增强大学教师在课堂教学中的作用，一直是各高校教师探讨的主题。
文章认为一个高校教师的魅力主要体现在三个方面：善于以精准而丰富的专业知识吸引人；善于以激情而细腻的情感感染人；善于以科学而通俗的语言引导人。
关键词：课堂教学；教师魅力；专业知识；情感；语言中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）30-0014-03大学课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的主阵地。
课堂教学吸引力既是教师教学能力和水平的体现，又是影响教学质量高低的主要因素。
在日常的教学实践中，我们常常感叹，学生不爱学、厌学、甚至逃学。
造成课堂教学吸引力不强的根源主要是学生的学习兴趣没能充分调动起来。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。
学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份。
所以，千方百计提高学生学习兴趣的责任在教师，而提高课堂教学效果、增加课堂教学吸引力的关键在于充分展示高校教师在课堂教学中的魅力。
笔者认为，教师的魅力主要有三：一、在教学课堂上教师要“先生”夺人所谓“先生”夺人是指大学老师作为一个非常专业的人，必须在自己的研究领域体现出一个专家的角色，对专业知识与教学做到信心十足、成竹在胸，其各种表现能被学生堪称为先生，以满腹经纶与丰富的专业知识来赢得学生的敬仰，老师的自信要能溢于言表。
严济慈老先生讲过一段很生动的话：“教书要大胆，中青年教师尤其要注意这一点，上了讲台……要像演员一样，不管是唱京戏，演话剧，上了台就要摆出‘老子天下第一’那个样子，要‘目中无人’，要用自己的话把书本上的东西讲出来，要发挥，要有声有色。
这时，你才能手舞足蹈，眉飞色舞，同学们看你的神情在变化，才能被吸引住。
”相反，教师若带着胆怯情绪登上讲台，由于自身底气不足，或拘拘束束，缩手缩脚；或低着头，照本宣科；或抬起脑袋，一味地背讲义；或面无表情，罗嗦累赘，那么，声浪喧哗，乃至满堂瞌睡便是其必然的回报。
创建优质高效小学数学课堂 彰显教师教学魅力
创建优质高效小学数学课堂彰显教师教学魅力【摘要】现代小学数学课堂教学需要注重教师教学的魅力和教学质量。
本文从教学理念与方法、教学内容设计、教学手段与工具、课堂管理与师生互动以及评价和激励等方面探讨了如何创建优质高效的小学数学课堂。
在教学理念与方法方面，教师应当注重激发学生的学习兴趣和潜能，引导他们主动参与课堂活动。
教学内容设计应当符合小学生的认知特点，简洁明了，富有趣味性。
利用多媒体设备进行教学可以增强学生的学习兴趣和理解能力。
建立积极的教学氛围和良好的师生互动也是重要的。
通过及时的评价和激励，可以有效激发学生的学习动力，使他们更加积极参与课堂学习。
通过这些举措，可以有效提升小学数学课堂的教学质量，彰显教师教学的魅力，激发学生的学习热情，实现教育教学目标，促进学生全面发展。
【关键词】数学课堂，小学教育，教学理念，认知特点，多媒体设备，师生互动，教学氛围，学生学习动力1. 引言1.1 引言而要创建优质高效小学数学课堂，不仅需要教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要教师具备教学魅力，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的热爱。
本文将围绕着如何彰显教师教学魅力，打造优质高效的小学数学课堂展开探讨。
通过理论基础、教学内容设计、教学手段与工具、课堂管理与师生互动以及评价和激励等方面的探讨，希望可以为广大小学数学教师提供一些启发和借鉴，让他们在教学实践中更加游刃有余，引领学生走向数学的美妙世界。
2. 正文2.1 理论基础：教学理念与方法教学理念与方法是构建优质高效小学数学课堂的基础。
教师在教学过程中需要树立科学的教学理念，明确教学目标，提倡因材施教，注重启发式教学。
在教学方法上，应采用多元化的教学方式，包括讲解、示范、讨论、引导等，并结合实际情况进行灵活运用。
教师还应注意启发学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过不断探索和实践，教师可以不断提升自身的教学水平，让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。
创建优质高效小学数学课堂 彰显教师教学魅力
创建优质高效小学数学课堂彰显教师教学魅力一个优质高效小学数学课堂需要有以下几个关键要素：1. 清晰的教学目标：教师应该在每节课开始前明确规定课堂目标。
这让学生了解他们将学到什么，同时也让教师有一个明确的方向来引导课堂。
2. 想象力丰富的教学方法：教师应该不断尝试新的教学方法，通过不同的方式来呈现知识，激发学生的兴趣和学习动力。
教师可以使用游戏、实验或身体活动等互动方式来教授数学概念，使课堂充满活力。
3. 引导学生发现学习的乐趣：教师应该通过激发学生的好奇心和探索欲望引导学生主动参与课堂。
他们可以提出一些有趣的问题，鼓励学生思考和讨论，让学生从中感受到数学的乐趣和实用性。
4. 多样化的学习资源：教师可以为课堂提供丰富的学习资源，如教材、绘本、互动工具等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，同时丰富课堂内容，提高学习效果。
5. 激励学生自主学习：教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
他们可以设计一些富有挑战性的任务，让学生思考并找出解决问题的方法。
教师可以给予学生适当的赞扬和鼓励，激发他们的学习动力。
6. 灵活的评估方式：教师可以使用各种形式的评估方式来了解学生的学习情况，如口头回答问题、小组合作项目、书面作业等。
通过多样化的评估方式，教师可以更全面地了解学生的学习进程，及时调整教学策略。
7. 有效的时间管理：教师应该合理安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。
他们可以使用定时器来控制每个活动的时间，并灵活调整课堂进度，确保学生充分消化和吸收所学内容。
一个优质高效的小学数学课堂需要教师具备鲜明的教学魅力。
为了展现教师教学魅力，他们可以：1. 与学生建立良好的互动关系：教师应该关心并尊重每个学生，鼓励他们表达自己的想法和观点。
通过与学生建立良好的互动关系，教师可以更好地了解学生的学习需求，并根据学生的特点来灵活调整教学方法。
2. 充分展示自己的专业知识：教师应该对自己所教授的数学知识有深入的了解。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率教育是一种传授知识、培养能力的活动，而课堂是教育实践的主要场所。
如何提高课堂效率，让学生更好地吸收知识，已成为教育工作者们关注的重要问题。
在提高课堂效率的过程中，营造魅力之境是至关重要的一环。
本文将从多个方面探讨如何营造魅力之境，从而提高课堂效率。
一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是提高课堂效率的基础，而营造魅力之境是激发学生学习兴趣的关键。
要想营造魅力之境，首先需要吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。
这就需要教师在课堂上注重语言的表达和身体语言的运用，通过自身的言行举止吸引学生的注意力，让他们渴望在这个魅力之境中获取知识。
教师在教学过程中需要注重情感色彩的渲染。
生动有趣的情感表达，会引起学生内心深处的共鸣，让他们愿意在这个魅力之境中主动参与，积极思考。
可以通过真实的事例、精彩的故事来诠释知识点，让学生在情感上产生共鸣，从而更加主动地投入到课堂学习中去。
而在课堂中增加一些趣味性的元素也是非常重要的。
可以通过各种小游戏、趣味性的互动环节来活跃课堂氛围，增加学生的参与感和兴趣。
这样的做法不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且能够激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
二、注重学生个性特点学生在学习中有着不同的个性特点，而适应不同学生个性特点的教学是营造魅力之境的重要手段之一。
在课堂上，教师应该注重个性化的教学，充分了解每个学生的性格、兴趣、学习习惯等方面的特点，为他们提供个性化的学习环境和学习方式。
在面对不同学生的时候，教师需要调整自己的教学方式，通过巧妙的方式来引导学生，让他们在学习上找到自己的方向和动力。
对于比较内向的学生，可以借助小组讨论和同伴合作的方式，让他们在积极交流中学习；对于比较外向的学生，可以通过激励奖励的方式来激发他们的学习兴趣和动力。
教师还需要注重学生的自主学习能力。
在课堂上，可以通过布置一些课外作业或自主研究课题的方式，让学生主动地去探索知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
创建优质高效小学数学课堂 彰显教师教学魅力
创建优质高效小学数学课堂彰显教师教学魅力优质高效的小学数学课堂对学生的学习成绩和数学兴趣有着显著的影响。
如何创建一节优质高效的小学数学课堂成为了每一位数学老师必须思考和努力的目标。
在这样的课堂中，教师的教学魅力是至关重要的，他们需要展现出教学的热情、专业性和激发学生学习的能力。
本文将探讨如何打造一节优质高效的小学数学课堂，并强调教师的角色在这个过程中的重要性。
一节优质高效的小学数学课堂需要有清晰的教学目标。
教师在备课的时候需要明确知道这节课的目的是什么，要教给学生什么知识和技能，以及怎样评价学生的学习成果。
只有在明确了教学目标之后，教师才能有针对性地进行教学设计，确保课堂教学是有计划、有步骤的。
教师需要注重课堂教学的灵活性。
即使教学目标已经确定，教师也需要根据学生的实际情况和学习进度来调整教学方法和步骤。
灵活性意味着教师需要有很强的备课功底和教学经验，能够在课堂上准确地把握学生的学习情况，随机应变，确保每个学生都能跟上课堂教学的步伐。
教师需要善于激发学生学习的兴趣。
小学生对数学常常有一定的恐惧和抵触情绪，而教师需要通过各种方法打破这种心理障碍，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过趣味性的故事、实际生活中的问题、有趣的游戏等方式来引导学生主动参与到课堂学习中来，从而提高他们的学习积极性。
教师需要注意课堂教学的互动性。
在教学过程中，教师不是单纯地传授知识，而是要与学生进行互动、引导学生提出问题、与学生一起解决问题。
通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
一位优质高效的数学老师需要具备一定的教学魅力。
这种魅力不是出自于教师的外貌和言谈举止，而是源自于教师对教学的热情和专业性。
教师需要不断地提高自己的教学水平和教学技能，积极参加教学培训和学习，努力让自己成为学生心中的“魔术师”。
创建一节优质高效的小学数学课堂是一项需要教师付出很多努力和心血的工作。
教师需要在备课、教学设计、课堂教学等方方面面都下功夫，确保课堂教学可以充分地发挥学生的学习潜能，提高他们的数学学习兴趣和成绩。
打造魅力课堂提升教学质量
龙源期刊网 打造魅力课堂提升教学质量作者：李美蓉来源：《学习与科普》2019年第22期大部分孩子学习认真，态度端正，遇到问题能积极思考，能够主动的，创造性的进行学习。
但是个别孩子学习习惯较差，对于他们来说，计算是一个薄弱环节，解应用题就更加困难。
针对这一现状，老师在重点抓好基础知识教学的同时，加强了学困生的辅导和优等生的指导工作，力争全面提升数学教学质量。
具体做法如下：一、把握教材，充分发挥教师的教学智慧。
教学智慧主要是指教学的实践智慧，是一种正确，合理地认识与解决教学实践问题的才智，表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力。
1、准确把握重点，难点教师拿到课本，首先要明确本册教学的重点和难点。
五年级上册的重点难点是小数乘法和小数除法。
那么小数乘法、除法的计算，一定要过关。
为了达到预期的目标，有的老师是每天放学后，把学困生留下来，要求当天的重要内容过关。
主要是四种类型：简便计算，小数乘法，小数除法，易错、易混淆的计算题。
如0.25×4÷0.25×4这类题就很容易错，每天四种类型各一道。
长此以往，后进生经过这样的训练，就会形成一种基本技能，从而掌握计算。
也有的教师是在课堂中计算过关。
每节课前15分钟，小数乘法，小数除法，简便运算各2道。
熟能生巧，孩子们经过反复训练，达到计算无误的效果。
还有的老师以生为本，把出习题的任务交给两个学生，每周二和周四早读时出小数乘法和除法各两道，同样有时也会出两道简便计算，学生根据时间来定。
充分发挥了学生的主观能动性，学生的积极性很高。
应用题的教学也是一个难点。
对于后进生，实在掌握不了的，先拿些简单应用题要他们掌握题型，然后慢慢的由简到难，最后达到预期目标;对于优生，每天出一些有挑战性的问题，让他们跳起来摘果子，提高他们的兴趣，开拓他们的思维。
2、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业。
营造魅力之境提高课堂效率
营造魅力之境提高课堂效率一、引言教学是一门综合性的艺术，教师在教学过程中不仅需要传授知识，更需要激发学生学习兴趣，激活学习动力，提高课堂的效率。
如何在课堂中营造魅力之境并提高课堂效率，一直是广大教师所关心的问题。
本文将就此问题展开探讨。
二、营造魅力之境1. 了解学生要想在课堂中营造魅力之境，首先就要了解学生。
只有了解学生的需求和兴趣，教师才能更好地设计教学内容，引导学生积极参与。
教师应该经常与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以便更好地开展教学活动。
2. 创设活泼氛围活泼的课堂氛围是课堂魅力的重要表现。
教师可以适当地利用教学用具、图片、视频等多种教学手段，让课堂充满生机。
教师要做到表情丰富，声音洪亮，尽量使自己的表现方式丰富多样，从而激发学生的学习兴趣。
3. 提供互动机会鼓励学生参与是营造魅力之境的关键。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、举行演讲比赛等方式，让学生参与到课堂活动中，让每一个学生都能够找到属于自己的学习空间。
三、提高课堂效率1. 设计合理教学内容课堂效率的提高离不开合理的教学内容设计。
教师在设计教学内容时，应该注重内容的系统性和科学性，让学生在课堂上能够对知识点有一个整体的认识，有助于学生的学习和记忆。
2. 灵活运用教学方法教学方法的选择直接影响到课堂效率的提高。
教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用讲授、讨论、示范等多种教学方法，让学生在参与的过程中感到愉悦，从而提高课堂效率。
3. 重视课堂管理良好的课堂管理是提高课堂效率的保障。
教师应该在课堂管理中注重规范学生的行为，保持课堂秩序，鼓励学生积极参与，确保学习的顺利进行。
四、结语课堂魅力和课堂效率并不矛盾，相反它们是相互促进的关系。
营造魅力之境可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
通过合理的教学设计和灵活的教学方法，再加上良好的课堂管理，教师可以实现课堂魅力和课堂效率的双赢。
希望广大教师能够在教学过程中，不断探索，不断创新，为学生营造一个充满魅力的学习环境，提高课堂效率。
创建优质高效小学数学课堂 彰显教师教学魅力
创建优质高效小学数学课堂彰显教师教学魅力
数学课是小学生学习中至关重要的环节，能否在此过程中吸收知识、提高素养，直接
关系到学生未来的发展。
而最关键的，则在于如何打造优质高效的数学课。
首先，教师是数学课中最重要的因素。
优秀的数学教师不仅对自己的学科知识掌握得
深厚，而且还需要具备良好的教学能力和魅力。
与此同时，教师还需要了解学生的学习需
求和心理状态，通过针对性的教学设计和授课方法，打造出一个积极向上的教育环境。
其次，课堂氛围也是数学课中不可或缺的因素。
在学生们的学习过程中，通过创造宽
松愉悦的课堂氛围，可以让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解和掌握数学知识。
教师可
以通过多种方式来塑造课堂氛围，如采用互动性强的教学方式、引导学生分享学习心得等，这些方式可以在一定程度上提高学生的学习热情，从而提高课堂效率。
最后，合理利用现代技术也是打造优质高效数学课的重要途径。
在当今网络化和信息
化的时代，通过运用多媒体技术、数字化手段等工具，可以更好地呈现数学知识，从而激
发学生的学习热情。
同时，加强学生对计算机的了解和使用，有助于提高学生的私人和集
体学习能力和信息处理能力，这对今后的学习和生活都将有着很大的帮助。
总之，打造优质高效的小学数学课堂需要教师全面育人，注重教学方法的创新，不断
提高自己的教育素养。
同时，还需要关注课堂氛围的营造和现代技术的应用，从而创造出
一个高效接地气的教学环境，促进学生健康而高效的学习。
对教学魅力形成的若干思考
对教学魅力形成的若干思考在当今的教育过程中，教学的魅力对学生的学习效果至关重要。
拥有良好的教学魅力，教师不仅能有效调动学生的学习热情，更能引导他们做到“一定要把一件事情做好，不一定要做一件事情”，提升学习态度，增强学习能力。
因此，改善教学魅力对学生来说是至关重要的。
首先，教师应该正确识别学生的本质，理解学生的心理发展过程，掌握学生的情绪变化。
一个教师只有真正掌握学生的内在想法和心理变化，才能根据学生的认知特点和学习特点，采取有针对性的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，形成良好的教学魅力。
其次，教师在教学中需要以学生为中心，主动倾听学生的意见，结合实际情况，提出改进措施，让学生在课堂上有更多的自主性，不断增强课堂的积极性和吸引力。
利用活动游戏、科技手段等趣味性的教学，让学生感受到教学的乐趣，加深学生对知识的理解和记忆。
此外，教师要认真研究学生的学习行为和发展趋势，从中发现他们的优势和劣势，既要提高学生的优势，又要有效改进学生的弱点。
只有采取有效措施，将丰富的教学内容溶入学生的学习生活中，才能使学生真正深入学习，真正体验学习的乐趣，提高教学的魅力。
当然，教师还需要切实做好精神激励的工作，增强学生的学习信心，发挥学生的最大潜能。
一方面要给予及时的表扬，让学生能够实现自我价值感，另一方面也要提醒学生，帮助他们认识到错误，培养他们守信、自励、进取的素养，让学生们更加有责任感，有目标感，从而形成良好的教学魅力。
综上所述，要培养学生的学习教学，提高教学的魅力，教师首先要做的就是正确认识学生和理解学生，以学生为中心，发挥学生的最大潜能，在给予肯定和激励的同时，也要提醒学生认识错误，丰富课堂内容，多种形式调动学生的学习热情。
只有做到这一点，才能改善教学环境，提升教学质量，形成良好的教学魅力。
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教学魅力决定课堂上座率
清华大学原校长梅贻琦先生曾有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”人们口中常说的“名校”，必不是指该学校的楼有多高多漂亮，而是指该校有哪些“名师”任教，培养出了多少优秀毕业生。
在国内的大学课堂上，老师毫无疑问是在“唱主角”，所以说老师的魅力决定了课堂的上座率，也绝不是虚言。
大学的课堂，每门课的上座率是“贫富不均”的杰出代表。
有的老师美名远扬，节节课都高朋满座，好不热闹；而有的老师谨慎羞涩，低头走进教室后，放包、开电脑、插U盘、放PPT、念讲稿等动作一气呵成，讲台下虽然也是鸦雀无声，但学生们只怕是身在曹营心在汉了。
久而久之，课堂变得门前冷落车马稀也就不奇怪了。
对于老师来说，把学生留在课堂，保持较高上座率有两种方法，下策是“留人”，上策是“留心”。
留人的方法很多，最常用的办法是“点名”。
由于“点名”常常与“平时成绩”挂钩，所以这招十分管用，拉回了不少在宿舍“昏睡百年”和“DOTA至死”的同学。
但强扭的瓜毕竟不甜，被“点名”吓回课堂的这部分同学来到教室一样两眼无光，形同梦游。
如果碰巧赶上天气不好又突然停电的时刻，相信老师们可以惊恐地发现教室后几排同学脸上正泛着手机屏幕反射的蓝白色幽光。
“留人”的方法治标不治本，而“留心”的方法则可谓是标本兼治。
无论是在课堂上开办“新闻联播”，还是组织开展校园形象宣讲策划，或是在课前先演一出“英语话剧”暖场，这些都可谓是良苦用心的老师们将学生们的心留在课堂的妙招，比“点名”更药到病除。
“创新教学模式，增强课堂互动性”之类的话不应该只印在文件上，而应该更多地体现在实际教学中，如果上述这些老师们对创新教学模式的有益探索能够在全院，甚至全校得到推广，那将是广大学生之福。
现如今，大学的主要消费群体是90后一代。
作为讨厌墨守陈规、热衷于新鲜事物的他们来说，课堂更应该是接收新鲜知识、发挥个性才智的舞台。
我们的老师们如果能针对这一点“对症下药”，用自己的博学多识折服学生，用自己的人格魅力打动学生，用一些小创意、小活动让自己的课堂“亮起来”，那么这位老师无论是爷爷辈的知名学者，还是刚刚踏上讲台的博士姐姐，必定都能融入到学生中去，得到学生们的尊敬和支持。
经年之后，或许老师们已经记不住当年从自己课堂中走出去的学生了，但因为一门让其受益终身的课程，学生们必定还记得当年在讲台上侃侃而谈的老师们。