风娃娃第一课时教学设计
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教课方案教课目的：1、初读课文，大概认识课文内容。
2、认识 12 个生字，会写“表、吸”2个生字。
教课重难点：要点：认识 12 个生字、会写 2 个字。
难点：认识12 个生字，认识风娃娃做的第一件事。
打破：利用各样方法识字教具准备 :生字卡片和课件。
教课过程 :一、激趣导课1.猜谜语：今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推进房屋。
我们立刻揭晓谜底2.揭露课题同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件）他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
长得特别可爱，你们喜爱他吗？喜爱就和他打声招呼。
今日我们就来学习 16 课《风娃娃》，（板书课题）把课题再读一遍，高声呼叫一次。
二、初读课文，识记生字（一）初读课文，自学生字师：今日，我们就一同来认识认识这个小可爱“风娃娃”。
请把课本翻到70 页，高声朗诵课文。
（请听清楚我的朗诵要求：1.朗诵课文，借助拼音把生字读正确，句子读通畅； 2.读完课文，请你标好自然段序号。
）（二）学习、稳固生字师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总合几个自然段？师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。
我们连忙来认识一下。
看，生字 xx 来了。
（带拼音的生字）抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责1、自由读2、同桌相互认读3、检查反应：小老师教读（假如他读对了，请跟他一同读）齐读师：风娃娃方才静静对我说，会读带拼音的生字宝宝不算真本领，你们敢挑战不带拼音的生字宝宝呢？开火车组词贴到黑板上（风娃娃一口气给我们吹来了一棵苹果树，谁愿意把这些红苹果贴到黑板上？）沟通识字方法：哇，这么多的苹果风娃娃不想一个人独享，他想和小朋友一同分享，他说了“只需谁能分享自己的识字方法就把苹果送给谁？”加一加：抽、续、吸、极、汗、驶、筝、踪减一减：际—示绩—责编顺口溜：夫（天出了头）伤（两人你推我我推你，结果受了伤）4、稳固识字在词语中认读：抽水断断续续呼吸纤夫汗水行驶出示风筝销声匿迹受伤责任（看到小朋友们摘苹果，词语宝宝也赶来凑喧闹了，赶忙来认认它们吧）在句子中认字：（句子xx）风娃娃到达野外，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
部编版语文二年级上册24 风娃娃 第一课时 教案
部编版语文二年级上册24 风娃娃第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解风娃娃的可爱形象，感受风娃娃给人们带来的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生合作学习的能力，学会倾听、表达、交流。
（3）引导学生通过观察图片、联系实际等方式，进行想象和创造。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 课文内容：风娃娃的形象、风娃娃给人们带来的快乐。
2. 生字词：风、娃娃、快乐、飘、飞、跑、跳、笑、唱、舞。
3. 语法知识：动词的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词。
（3）了解风娃娃的可爱形象，感受风娃娃给人们带来的快乐。
2. 教学难点：（1）风娃娃的形象及其给人们带来的快乐的理解。
（2）动词的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对风的感受，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词，引导学生运用生字词造句。
4. 研读课文：分析风娃娃的形象，感受风娃娃给人们带来的快乐。
5. 小组讨论：讨论风娃娃的形象及其给人们带来的快乐。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 风娃娃2. 可爱形象：飘、飞、跑、跳、笑、唱、舞3. 给人们带来的快乐七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“风”字组词，并用所组词语造句。
3. 画一画风娃娃的形象，并用文字描述。
4. 写一篇关于风娃娃的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及对风娃娃形象和快乐的理解。
二年级上册语文《风娃娃》教学设计
二年级上册语文《风娃娃》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
二年级语文《风娃娃》第一课时教学设计（通用10篇）
二年级语文《风娃娃》第一课时教学设计（通用10篇）二年级语文《风娃娃》第一课时教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文《风娃娃》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《风娃娃》第一课时教学设计篇1一、激趣导入1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）风娃娃。
（板书课题）4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。
想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。
你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。
可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。
（学生自由读）2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。
（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。
）多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
最新人教部编版小学二年级语文上册《风娃娃》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《风娃娃》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“助、抽”等13个生字，会写“车、苗”2个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．读懂故事内容，体会风娃娃的好心。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1．出示谜语，学生猜猜谜底是什么。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
(谜底：风)2．板书课题，学生读题。
谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！二、猜读生字，交流猜读成果1．出示自读要求，学生按照要求自读课文。
(1)不认识的字先猜一猜，再请教同桌。
(2)把课文读正确，争取读流利。
(3)给每个自然段标上序号。
2．引导学生交流是怎样猜读这些生字的。
预设1：借助形声字特点猜读。
“哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音；“秧”的禾木旁表示禾苗，“央”表示读音。
预设2：联系已有的生活经验进行猜读。
①大风车正在慢慢转动，(抽)上来的水断断续续地流着。
②风娃娃又来到河边，看见许多船工正(拉)着一艘大船。
③风筝在空中摇摇(摆摆)，有的还(翻)起了跟头。
④路边新(栽)的小树。
预设3：联系课文语境进行猜读。
①他想像妈妈一样去帮(助)人。
②人们都生气了，纷纷责(怪)他。
预设4：在课外阅读中已经认识了这些生字。
3．巩固猜读成果，识记生字。
(1)学生拿出生字卡片，同桌互读。
(2)学生领读生字。
将学生读不准确的字音再重复读一次。
(3)生字组词练习。
4．学生汇报课文一共有几个自然段。
5．自主探疑，合作完成。
(1)过渡：刚刚你们读准了所有的生字，风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢！(2)提问：风娃娃还想请你们帮他回忆一下，在这篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些坏事呢？请你们以小组为单位合作找出风娃娃做的好事和坏事，写在“导学单”上。
《风娃娃》导学单风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？和同学交流后写下来吧！风娃娃做的好事：________、________。
《风娃娃》教学设计 第一课时
学习目标知识目标：1.认识“助、使”等12个字。
会写“车、得”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：培养学生自主识字的能力。
情感目标：培养学生认真倾听、自主合作的精神。
教学重点1.认识本课12个字，会写等8个字。
教学难点交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
教学过程一、猜迷导入（2分钟）1.猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、初读课文，学习生字（30分钟）自学指导一：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并认会本课横线条里的生字。
1.屏幕出示词语：汗水吸气高兴极了风筝表示行驶责怪伤心断断续续2.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）3.分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
4.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。
如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。
5.开火车认读生字卡片。
注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音。
踪、责为平舌音。
踪”、“责”为平舌音。
“等”为后鼻音等为后鼻音。
6.小组作识字，交流识字方法。
换偏旁：油--抽读--续使--驶组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗竹+寺→等足+宗→踪扩词练习。
自学指导二：请同学们认真观察田字格中的前四个生字，说说写这些生字时需要注意什么？1.学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2.教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
3.注意几点：表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
三、初读感知（5分钟）1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计(第1课时)【1】
《风娃娃》教学设计一、教学目标1．认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
二、教学重点1．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2．通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。
三、教学难点知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1．播放儿歌《风儿找妈妈》。
2．板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！（二）初读课文，认读生字词语1．自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？2．生字过关。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。
现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。
（三）感知内容1．指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2．组织学生活动：（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。
（2）风娃娃做了哪几件事情？明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。
（四）指导写字1．出示：“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2．打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3．学生临写生字。
（五）巩固练习1．打开“基础训练-《风娃娃》”，一起来闯关吧！2．完成配套练习册。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教学设计【教学目标】：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重难点】：1、识字、写字和朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【课前准备】：板贴、课件【教学时间】：两课时【教学过程】：一、导入1、板书：娃娃，你们喜欢娃娃吗？你们都有什么娃娃呢？2、还有一个娃娃叫风娃娃呢（板书：风）瞧，它来了（出示），你们觉得它怎么样？谁愿意跟它打打招呼？我们一起来叫它的名字吧！3、可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望它有所作为，瞧，这就是她的希望（出示第1自然段）。
谁当风妈妈说一说这句话？我们一起亲切地对着风娃娃说说吧！听了妈妈的话，风娃娃迫不及待地去做事了，到底它做了什么事呢？我们一起到课文中看看吧。
二、整体感知1、自由朗读这篇课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字请带拼音的小树叶帮忙。
边读边想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查字词：（1）带拼音词语（自由读-指名读-齐读）（2）去拼音词语（开小火车读）（3）生字（识记方法-齐读）3、你们真厉害，生字词都难不倒你们，那风娃娃做了那些事你们知道吗？（随机板贴）三、细读第2自然段1、让我们跟着风娃娃去到田野，首先看到的是什么呢？（出图：大风车）以前大风车是用来干什么的？农民伯伯灌溉田野，要风车利用风的力量把水抽上来，给秧苗喝水。
现在，风娃娃看到的风车是怎样转的？是呀，一起读读吧。
做做风车慢慢转动的动作，你们觉得这架风车转得怎么样？所以这抽上来的水呀也是？断断续续的流。
你们能读出风车的慢慢转动和水流的断断续续吗？齐读。
这时，风娃娃心里会怎么想？2、出示第二句，指名读。
看，从图上的风娃娃哪个部位可以看出风娃娃在使劲的吹？学着风娃娃的样子做做“深深地吸了口气”的动作。
现在你能读出风娃娃的“使劲”了吗？齐读。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教学设计一、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、生动有趣的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中，风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果做了几件坏事，人们都责怪他。
在这一过程中，让学生明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、学情分析二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动所吸引。
在教学这一课时，可以抓住学生的这些特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。
同时，二年级的学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但在理解课文内容和体会文章思想感情方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 7 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，读好风娃娃吹风车的句子。
3、初步了解课文内容，体会风娃娃的好心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 8 个字，会写 7 个词语。
（2）正确、流利地朗读课文，读好风娃娃吹风车的句子。
2、教学难点初步了解课文内容，体会风娃娃的好心。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、自主学习法六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们见过风吗？风是什么样子的？生：风看不见，摸不着，但是能感觉到。
2、师：今天我们要学习一个关于风的童话故事，名字叫《风娃娃》。
（板书课题）3、师：看到这个题目，你们想知道什么？生：风娃娃做了什么？风娃娃是个怎样的孩子？（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、检查生字词（1）出示带拼音的生字词：帮助、抽水、使劲、哗啦、拉着、表示、摇摆、翻跟头、栽树、责怪（2）指名读，正音。
（3）去掉拼音，开火车读。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教学设计教学目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借朗读，初步感悟做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用的道理。
教学重点：读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
教学难点：初步体会做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用的道理。
教学过程：一、创设情境，自主阅读1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。
2、教师提出自读要求，引导阅读。
二、自主识字，探究合作1、出示我会认中的生字，带拼音认读生字。
2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。
3、识字游戏：打扮秋天4、结合语境领读生字。
三、分块研读，反馈交流（一）、通读全文，理清线索：1、读读说说：风娃娃去了哪里？做了哪些事？2、学生汇报，教师板书。
3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？（二）、分块研读，反馈交流：研读做好事板块1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃*们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。
结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。
例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。
2、指导朗读重点句段：秧苗喝足了水风娃娃也高兴极了。
他们弯着腰船却走得很慢。
风娃娃想只要有力气就行。
3、风娃娃*们做好事，你想对他说什么？让学生根据自己的体会谈谈感受。
研读做坏事板块结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。
四、评价感悟，拓展延伸1、以风妈妈的口吻，围绕风娃娃，我知道人们为什么责怪你展开讨论，学生自由发言，互动推想。
2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配乐唱读歌谣。
4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？五、板书设计16、风娃娃吹动风车吹翻风筝吹跑衣服吹动帆船吹折小树投诉。
部编版语文二年级上册24.风娃娃 第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册24.风娃娃第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；培养学生对风的认知，了解风娃娃的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、互动游戏等方式，提高学生的合作能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识，激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 生字词：娃娃、风、吹、跑、玩、笑、哭、闹等。
2. 课文内容：风娃娃的特点、风娃娃与人们的互动、风娃娃的作用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解风娃娃的特点。
2. 教学难点：培养学生对风的认知，激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风的图片，引导学生观察风的特点，激发学生对风的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和表情，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握生字词的读音、写法和用法。
4. 小组讨论：学生分组讨论风娃娃的特点，以及风娃娃与人们的互动，培养学生合作能力和表达能力。
5. 互动游戏：设计有关风的互动游戏，让学生在游戏中进一步了解风娃娃的作用，提高学生的思维能力和动手能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调风娃娃的特点和作用，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：风娃娃2. 课题要求：掌握生字词，了解风娃娃的特点和作用。
3. 教学重点：风娃娃的特点、风娃娃与人们的互动、风娃娃的作用。
4. 教学难点：培养学生对风的认知，激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回答问题：风娃娃有哪些特点？风娃娃与人们有哪些互动？风娃娃有什么作用？3. 画一画：画出风娃娃的形象，并配上相应的场景。
风娃娃第一课时教案
第一课时【课时目标】1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。
2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣提出问题：同学们，今天老师为大家带来一则谜语“我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。
”你猜出这是什么了吗？出示课件1(设计意图:二年级的学生年龄小，爱猜谜语，以谜语为切入点，将生活和语文联系起来，激发学生的求知欲。
)引入课题：对了，谜底就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。
（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。
出示课件2二、初读课文，认识生字1.提出要求：同学们你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。
出示课件32.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的词语带来，认识它们吗？谁来读给大家听。
出示课件43.提出要求：小火车开起来，让我们开火车来读词。
4.提出要求：风娃娃把生字宝宝的朋友吹跑了，就剩下这些生字宝宝，你还认识它们吗？谁来读给大家听。
出示课件55.思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？6.分享交流：有请小组分享识字方法。
(设计意图:将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方法，也能激励学生敢于表达，愿意分享。
)提出要求：你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多好办法来记生字，现在生字宝宝回家了，在课文中你还认识它们吗？现在请你快速地读读课文，并将自然段标出来。
7.提出要求：让我们来开火车读课文，一人一个自然段，谁愿意来读一读？请其他同学一边听一边想，风娃娃做了哪几件事情？这几件事中哪些是好事，哪些是坏事。
出示课件68.分享交流：哪位同学说一说你知道了风娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事？（相机板书：吹动风车吹动大船吹跑风筝吹跑衣服吹断小树）三、引导观察，指导书写环节过渡：同学们，我们通过课文认识了风娃娃，瞧，它把本课中的会写字带来。
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《风娃娃》第一课时教学设计
濮小翔云王晓娟
【教学目标】
１、会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“夫”、“表”等８个生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，唤起体验
1、（出示课件1——风娃娃图）今天老师给大家带来了一位新朋友，它是风娃娃！（全班齐说）
来，咱们一起写他的名字。
（师生共同板书课题）再来一起叫叫他的名字。
2、学生齐读课题：风娃娃！大家可真热情呀！
二、初读课文，整体感知
1、你们一定想了解风娃娃的故事，下面就请同学们认真去读读这个故事，一边读一边想：风娃娃都做了哪些事？在这个故事里，遇到难读的字或句子就多读几遍，一直到把这个故事读通为止。
2、讨论交流：课文中风娃娃做了哪些事？（吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树）
三、创设情境，游戏识字
１、学习生词：
听到你们琅琅的读书声，风娃娃忍不住又做了一件事，他帮我们把课文中的词语都吹出来了，大家看，他们是谁？（出示课件2，指导学生认读——小老师来教一教。
）
２、认读生字：
生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示生字卡片，指导认读，分清平翘舌音。
）
３、开小火车巩固生字。
四、品读课文，读中感悟
１、品读１～３段，感受“快乐”
（1）用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢这里的风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。
（2）展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
（生有的画上★，有的画上∨，有的
画上大拇哥，还有的画上笑脸。
）
（3）最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。
（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）第二小节重点理解：风车转得慢——风娃娃使劲吹——帮助了小秧苗
听了大家的感谢，风娃娃高兴极了，他心里想：（出示课件3——句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
）做了好事，多高兴呀，谁再读？
第三小节重点理解：纤夫拉船辛苦——风娃娃帮忙
理解“纤夫”这个词：（出示课件4）看，这些在岸上拉船的人就是纤夫，借助图画理解词语是一种很好的方法。
大家一起读这个词──纤夫。
师：纤夫是怎么拉船的？谁想读？（出示课件5——句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
）
师：这样还会读吗？（出示课件6）他们（）着腰，（）着汗，（）着号子，船却走得很慢。
（生读句子）
师：你读对了。
（出示课件7：他们（弯）着腰，（流）着汗，（喊）着号子，船却走得很慢。
）
师：（引读）船上的货物可真重呀！他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？
生1：纤夫很辛苦。
生2：纤夫们拉船很累。
生：纤夫拉船很卖力气。
师：风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？
生1：谢谢你，风娃娃。
生2：真感谢你呀，是你让我们省力气了！
师：你们又都在向风娃娃表示感谢呀！得到纤夫们的感谢，（指板书感谢）风娃娃又在想──（出示课件8——句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
）生：（读句子）
师：一连做了两件好事，他还在想──（生读句子）
那风娃娃这样的想法到底对不对呢，我们下节语文课再讨论。
五、指导写字
1、教师指导学生书写“表”、“极”
2、学生试写并评价。
《风娃娃》教学反思
在整个教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥教师的引导作用。
如在教学的第一个环节，我以给学生带来一个新朋友引出今天的学习内容，然后，让学生亲切的叫一叫风娃娃，这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文，激发学生主动学习的愿望。
低年级的字词是语文学习的一个重要部分，我充分发挥学生的主体作用，通过小老师的教，游戏和课件，让学生进行自主学习，我在旁边只是适时地引导、帮学生纠正一些出现的错误而已。
在指导学生学习风娃娃在田野里和河边两个小节时，我让学生们通过自己的朗读之后给插图上的风娃娃做一个自己喜欢的记号，并说说做这个记号的理由，学生表达的方法很多，有画太阳的，有画笑脸的，还的画五角星和打钩钩的，学生的理由其实很简单，这里的风娃娃因为做了好事，所以小朋友才会送给他，这说明学生已经读懂了这里面的两段话。
于是，我再通过多样化的阅读方式，我让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态）、说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么的呢？以使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。