插入图片和艺术字教学设计

《插入图片和艺术字》
一、教材分析：
本课主要以美化“观察日记——可爱的蜗牛”为例介绍了在WPS软件中插入图片和艺术字的方法。

同时，通过对图文并茂的文档设置，让学生体验文档编辑的艺术魅力。

本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。

本课作为WPS学习的第４课。

是对前一课《美化日记》所学知识的延伸，也对后面《设计我的小报》等内容做出了充分的准备。

接下来，我就学生的情况进行一下简单的介绍
二、学生分析：
三年级的学生在学习电脑操作已有半的时间了。

大部分学生对电脑的操作比较熟练，对word软件的学习有极高的热情。

而我校学生动手操作能力较强。

对于基础较好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

根据以上的教材分析和本校学生的实际情况，结合教学
中“三维”理论的要求，我指定出以下几点目标
三、教学目标分析：
知识目标：
1、掌握在文档中插入剪贴画的方法和技巧。

2、掌握图片的大小调整方法。

3、能够灵活地设置图片的环绕方式。

4、能插入艺术字，并设置相应格式。

能力目标：
通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能务和创新精神。

情感目标：
在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。

重点：插入图片和艺术字的方法和技巧
难点：对图片和艺术字格式的设置。

四、教法与学法分析
基于以上的教学目标，我根据
信息技术教学大纲要求：知识技能的传授应以典型“任务”为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），
给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。

因此我在教学过程中主要采用的以下的教学方法和相应的学法：
1、创设情境法
2、任务驱动法
3、协作学习法
4、分层教学法
5、赏识教育法
学法：
1、自主探究讨论
2、互助讨论
五、教学程序设计
基于以上几方面的分析，再结合儿童的心理特征。

我为本课设计了以下几个教学环节
(一)、创设情境，激趣导入
蓝猫和狐狸菲菲是小学生所喜爱的卡通动物。

在开课伊始，我便告诉大家：近来蓝猫很郁闷，大家可以帮帮它吗？
“蓝猫怎么呢？”好奇心的驱使立刻让学生很快进入到老师所营造的课堂中来。

原来优秀作文集征稿中，菲菲的选上了，蓝猫的却落选了。

在讲解故事的同时，我便出式了蓝猫和菲菲的作文请学生观察，（一张纯文本和一张插入了图片和艺术字的作文）同学们，你们知道蓝猫怎么落选了？通过对比观察，学生很快就会发现，原来菲菲的作文比蓝猫的漂亮，有生动的题目还有配有有趣的图片。

因此，我便自然的导出今天学习的课题《插入图片和艺术字》
（二）合作交流；探求方法
在同学们知道蓝猫的具体困难后都跃跃欲试想帮助蓝猫。

此时，提出任务让学生们小试身手正好能满足学生强烈的动手欲望。

”考虑到班级学生学习能力各有不同，我将任务进行了分层次设计：
1、请你在日记右上方中插入一张剪贴画
2、请你在日记正文右下方插入一张蜗牛的图片
3、请你将题目设计成你自己喜欢的艺术字
在这个环节的设计中，我主要想培养学生的自主性学习习惯。

让学生成为学习的主体，把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时这样的设计也可照顾学生之间的差异。

还可以让先完成任务的同学帮助学习慢的同学。

（三）、生生讨论，解决疑难
在经过8——10分钟左右的自主探究性操作以后，老师分层次统计学生完成情况。

每个层次任务请一名学生演示其操作过程。

同时，在操作过程我根据课前预设问题，引导学生主动去发现问题或根据自身情况提出在试做中遇到的问难。

而问题的解决，则靠生生之间的讨论、对比、演示等方法，从而也达到重难点的突破。

在学生演示过程。

老师要肯定学生的成绩，对于能解决同学问题的学生我要把第一枚胜利的小红旗送给他们小组。

”在这个过程中，我主要培养学生的互助精神和团队意识，让学生把学习当作解决问题的过程，享受解决问题后的成就感，让学生愉快的学习。

（四）综合运用，提高发展，
插入图片和艺术字的问题，我们现在都知道怎么解决了。

“看来同学们也像狐狸菲菲一样聪明，这么快就帮助蓝猫解决了困难，但是，怎样才比菲菲的做得更好了？”“我们可以寻找更多有趣的图片，还有其他的方法来美化我们日记呢？”通过这一系列的问题，则启发学生将我们前一单元所学习的上网下载图片的知识结合起来。

（五）观摩协作；归纳总结
在同学们继续完善的过程中，老师看到了不少别具一格的日记。

那么我想请他们都来展示展示，并说说自己的想法。

当然首先，我最喜欢毛遂自荐的孩子，也欢迎大胆的孩子推荐优秀的同桌作品。

在作品的展示中我主要引导学生从：“我最喜欢它的是……，我觉得它最与众不同的……，我觉得它还可以这样……”
这一环节的设计，我主要是培养学生进行自我展示和自我肯定的勇气。

引导学生进行多元化的评价。

评价结果可以多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性话语给予肯定性评价。

这样可以发挥学生的主动性，创造性。

培养学生辨别的能力。

实现主体的多元化，同时也提高了学生的口头表达能力，信息的辨别力和学生的信息素养。

六、板书设计
本课板书的目的，主要是让学生对本课的任务有一个更加直观，生动的认识过程。

有利于学生在完成任务时明确方向。

七、设计反思：
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
1、始终营造愉悦氛围，改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快学习。

2、协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。

3、培养了学生的互助精神和团队意识。

反思:
1、作为一名计算机教师，出于学科特点比较敏感于教
师课件制作，通过这次说课我感受到：一个好的课件可以帮助说课者更加清楚的表明自己的说课意图，也有利于台下听众倾听，体会说课者的意图。

条款式的文字使说课的内容更有层次，过多长篇大论的文字不能清晰的表明说者的意图，还会转移台下听众的注意，由听转变为看。

因此，我觉得说课的课件的内容应该清晰明了，条理性强。

从版面布局，美化来看，统一连贯的画面更好，而并不是每一页都非常的花俏。

在这方面我觉得自己基本达到，但在版面布局上还缺乏连贯性，主要原因还是制作的时间稍微紧张了点。

在此，我觉得SQB老师在这一方面做得比较好。

2、在这次说课中自己觉得做得还比较好的是：说课的几大环节比较完整。

但这也造成了我的另一个问题就是说课的时间教长，容易超时。

为了不造成超时，不得不压缩内容。

其中，压缩内容最多最大的环节“教学程序设计”，因此，在教学的每个环节中，我只说了设计意图，而没有将里面一些细小的环节阐述。

让人感觉教学流程还不够详细，没有什么特别的亮点。

同时，由于本课是还没有上的课，所以，感觉在教学设计流程上也还不够完善。