人教版语文四上《鸟的天堂》word教案
人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••四年级《鸟的天堂》教案人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级《鸟的天堂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《鸟的天堂》教案篇1教学过程一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。
2、教师正音：一拨兴奋3、生字教学榕树，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般来形容什么？（3）你能来说一句话吗？（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学船桨、空暇（1）辨析字形：暇与瑕（2）辨析字义：暇与瑕（3）语境理解：应接不暇——5、生字教学耀眼（1）认识偏旁：耀（2）理解字义：什么样的光？（3）右半部：羽（4）练习书写：耀6、完成学习报告单[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。
]二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树——鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
[辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。
]三、第一次走进“鸟的天堂”1、老师读课文第1——6自然段，学生想像看到了怎样的画面？2、自读想像加深体会。
3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？（1）……真是一株大树！（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。
（4）感情朗读（5）“株”能否改成“棵”？4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？（1）绿、生命力强（2）理解：一簇——（板书：枝繁叶茂生命力强）（3）感情朗读，读出逻辑重音。
（4）这时你想说什么？（生机勃勃）（5）玩味“颤动”一词的妙用。
《鸟的天堂》教学设计(优秀6篇)
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇四班级上册《鸟的天堂》教案篇1【教学目标】１、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、抖动、南国、目不暇接”。
２、训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。
３、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。
【教学重点】１、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。
２、学习描写事物静态和动态的方法。
【同学活动设计】１、回答文中设计的问题，勾划重点词句。
２、同位争论、小组沟通、理解重点句。
３、观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。
４、质疑问难。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时〖明确目标１、检查预习状况，质疑问难。
２、初读课文，整体感知文章主要内容。
３、理清层次，给课文分段，概括段意。
〖教学过程一、检查预习、质疑问难１、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：“颤”读 chàn；“目不暇接”中“应”读 yìng；“一簇”中“簇”读 cù；“隙”读 *ì。
⑵理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
目不暇接：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。
２、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
３、自由读课文：质疑问难。
二、揭题，同学自悟１、板书课题：“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？２、默读全文思索：几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？〔两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇怪景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。
〕三、小组争论我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段〔１～４自然段〕：傍晚，我和伙伴们划船出去游玩。
《鸟的天堂》教案（精选12篇）
《鸟的天堂》教案（精选12篇）《鸟的天堂》教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
鸟的天堂教案四篇
鸟的天堂教案四篇鸟的天堂教案篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、熟悉南国榕树的奇怪和秀丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮丽景象。
3、学习表达事物的方法，把握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1．学习表达事物的方法，受到美德教育。
2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采纳小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：〔配乐解说〕在广东有这样一个秀丽的传奇：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个秀丽的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这确实是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品尝写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵奇妙的树。
1、〔课件：榕树〕用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、看到这棵树发出了什么感慨？扫瞄课文1—8自然段，找出这句话。
〔课件：这秀丽的南国的树〕〔1〕齐读这句话〔2〕这是的感慨，读得再浓一些。
3、〔课件：课文如何描写它的秀丽呢？同学们选择你喜爱的方式读7、8自然段，把你认为美丽的句子读出来与大家共享。
〕同学随便汇报以下句子：〔1〕我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。
〔课件〕a.强调了不行计数，用这个词语说一句话。
鸟的天堂教案范文(5篇)
鸟的天堂教案范文（5篇）教案是老师进行教学活动的紧要依据,是老师进行教学活动的紧要依据,也是老师提高教学质量的紧要手段。
以下是我为大家收集整理的鸟的天堂教案范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
鸟的天堂教案范文第1篇一、教材说明《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。
课文记叙了巴金和他的伙伴两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽独特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了酷爱大自然、称赞大自然的思想感情。
二、教学目标这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认得大榕树的独特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到酷爱大自然、酷爱美的教育，并建立环保意识。
要让同学在读中感悟大榕树根的奇妙，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
三、教学重点让同学在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出要表达的感情，说出本身的见解和感受。
四、教学设计新的课程标准强调语文的实践性，“侧重培育同学的语文实践本领”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
《鸟的天堂》担负着引导同学进行“阅读要有本身的见解”的重点训练的实践任务。
因此，教学方法应遵奉本单元训练重点的内容来布置。
王老师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让同学在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让同学钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让同学充分实践“阅读要有本身的见解”，感受并畅谈景物静的低沉与动的欢畅。
1、朗读悟情新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读”。
我们遵从这一新的精神，设计了一系列朗读训练。
如在讨论教学描写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让同学通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇妙美。
再如讨论榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导同学想象榕树叶子繁盛浓密、碧绿欲滴、随风摇曳，在阳光下不时闪亮的静谧美。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案(11篇)
小学四年级语文《鸟的天堂》教案（11篇）学校四班级语文《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、目不暇接”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、引题、创设情境。
1、〔播放群鸟齐鸣的声音〕听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的《鸟的天堂》〔板书〕肯定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，相互检查读音。
③课文写了什么景象？〔相机板书：榕树鸟〕三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读直接描写它的段落。
2、你特殊喜爱的语句用“——”画出，想一想你为什么喜爱它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、根据同学看法，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜爱的方式读，找出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、沟通自学状况，发表自己的见解。
①在同学谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②同学提出不理解的地方，老师组织同学商量，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。
鼓舞同学充分发表自己的见解和感受，老师对同学各自的见解均赐予确定。
③通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
《鸟的天堂》教案(优秀4篇)
《鸟的天堂》教案（优秀4篇）《鸟的天堂》教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接不暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么快乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。
四年级语文《鸟的天堂》课文教案（精选8篇）
四年级语文《鸟的天堂》课文教案（精选8篇）《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
下面和店铺一起来看四年级语文《鸟的天堂》课文教案吧，希望有所帮助！四年级语文《鸟的天堂》课文教案篇1《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
鸟的天堂教案5篇
鸟的天堂教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计（通用8篇）
四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计（通用8篇）四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。
（一）教学重点：1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。
（二）教学难点：抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法。
二、教学准备：多媒体课件1.搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。
教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
三、教学目标1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法四、教学方法课文的语言优美。
非常适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。
五、教学过程一、情境导入1.同学们，在你们心目中天堂应该是什么样子？交流，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？今天，老师带带大家去鸟的天堂游览一番，好吗？2.交流自己查找的资料3.（出示图片）4谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多自由）二、教学过程（一）检查预习1.小组检查课文朗读情况2.小组检查生字词语认读3.读得正确流利的组长画星4.教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）5.读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
鸟的天堂教案【优秀5篇】
鸟的天堂教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》四年级语文教案
一、教学目标：
1.了解和理解这篇课文的故事内容，加深对自然界的了解和对动物的
保护意识；
2.培养学生的动手能力和观察力，提高写作能力；
3.通过本文，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点：
通过故事，了解和了解保护鸟类的意义。
三、教学难点：
理解并运用课文中的关键词语和表达方式。
四、教学准备：
课文《鸟的天堂》、课文的扩展阅读资料、教师和学生的学习用书及
辅助用具。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：教师提问“你们喜欢鸟吗？你们见过在鸟类养殖基地吗？你们知道保护鸟类的重要性吗？”让学生发表个人看法并展示自己的观点
和经验。
2.介绍本课《鸟的天堂》的故事情节，并告诉学生今天的目标。
Step 2：学习课文（25分钟）。
《鸟的天堂》教案15篇
《鸟的天堂》教案15篇《鸟的天堂》教案1设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。
教学时，努力体现新课程标准的思想。
引导学生开展自主探究，读中感悟和发。
激发情感体验，领悟作者的表达方法。
力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。
设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。
1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。
2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。
设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。
〕教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇__《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。
（出示课件）齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。
〕二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。
〕三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。
生读、找。
小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇）
小学《鸟的天堂》教案小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学《鸟的天堂》教案1【教学目标】1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。
2、通过多媒体来理解和感知课文。
3、有感情地朗读课文和整体感知课文。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
【教学重点】1、认识和会写课文中的字、词。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
【教学难点】1、整体感知课文内容。
2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲《天堂》。
听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照耀：（强烈的光线）照射。
本课指叶子十分翠绿明艳。
颤动：短促而频繁地振动。
静寂：指没有声音；很静。
小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案【三篇】
小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案【三篇】3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够领会出这里的鸟儿多？4．学生报告。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多。
）我注意地看着，眼睛应接不暇，看分明了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。
在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，品种也很多。
）一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（领会到鸟儿很愉快，高兴地叫着。
）5．老师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。
）6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢跃的局面，作者又发出了怎样的感慨呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！7．老师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
）8．配上愉快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
9．再读课文这一局部，领会热闹愉快的局面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍剖析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，本地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的茂盛。
四、思维拓展，深化主习题1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
2．出示思考习题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺溜……。
四年级上册《鸟的天堂》教案
四年级上册《鸟的天堂》教案四年级上册《鸟的天堂》教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的四年级上册《鸟的天堂》教案7篇，欢迎阅读与收藏。
四年级上册《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1、作者简介。
2、揭示课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：(1)读正确;(2)读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2、检查反馈。
(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1、速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?(1)自己读读、划划、想想。
(2)小组讨论，重点讨论“为什么?”2、检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
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课题：鸟的天堂
教材分析
学情分析
教学目标
1．认识8个生字；会写14个生字；练习用“陆续”“应接不暇”造句。
2．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然
的教育和美的熏陶。
3．了解静态、动态描写的方法。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方
法。
教学重点难点：
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
教学方法：情境教学法
教学准备：
教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、创设情境，揭题引趣
1．(播放多媒体课件：《百鸟朝凤》音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？
2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2．检查反馈。
(1)学习字词。
(2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
三、再读课文，理清脉络
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？
(1)自己读读、画画、想想。
(2)同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2．检查反馈：
(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。
(2)根据读文理清段落：
第一部分(1～4段)：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。
第二部分(5～9段)：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。
第三部分(10～13段)：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。
第四部分(14段)：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
(教师相机板书：第一次大榕树第二次群鸟)
四、通读课文，感受情趣
1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？
2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
第二课时
一、回顾导入，设疑启思
1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。
(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)
2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！(教师相机板书课题。
)
二、精读理解，体会情感
1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想画面。
全班交流：
(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？
师根据生回答相机板书(干枝根叶不可计数)。
“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料。
)相机板书(枝上生根)。
(2)(出示多媒体课件里的榕树近景。
指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。
)写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢？(生找到第8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？(这美丽的南国的树。
)作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？师相机板书(直垂地上充满生机)。
①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？
②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。
抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。
③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。
(3)在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？(师相机板书：静态的美。
)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！
2．看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？(感到一点留恋。
)作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。
师巡视并指导。
全班交流：
(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。
(作者第一次去是傍晚，那时鸟儿都休息了。
而第二次作者是早晨去的，鸟儿都出来活动了。
)
作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。
(师相机板书：到处鸟声，到处鸟影多叫飞扑)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？
(2)和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？(师板书：动态的美。
)作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。
请同学们欣赏这部分内容的录像。
(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。
) 了这段录像，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。
)这就是第二个“鸟的天堂”的含义。
那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，加上引号起强调作用。
)
(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，那么就让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。
把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？
教师小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有如身临其境之感，从而加深对课文内容的理解，激发学习兴趣。
三、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。
2．有感情地朗读课文第一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的习作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的习作能力。
四、总结课文，拓展延伸
1．快速默读课文。
(1)思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。
(2)讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？
2．反馈交流：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。
(2)榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟。
同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。
鸟儿在这里栖
息繁衍，过着幸福的生活，所以会说这里是鸟的天堂。
3．背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
4．观看《鸟的天堂》的完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
5．小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。
作业布置：
A（基础题）
1．挑两段喜欢的段落背下来。
2．完成指导丛书
B（选做题）
摘抄优美语句。
板书设计：
干：不可计数
枝：枝上生根静态的美
第一次大榕树根：直垂地上南自
傍晚叶：充满生机国然
鸟风和
的景谐
天如美
堂到处鸟声画好
多
第二次群鸟到处鸟影动态的美
早晨
欢：叫、飞、扑
教学反思：。