《第一场雪》的教学反思.
《第一场雪》教学反思（精选5篇）
《第一场雪》教学反思（精选5篇）《第一场雪》篇1三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。
又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
三）恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。
本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。
用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。
其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。
四）课堂上尊重学生、赏识学生。
《 第一场雪》教学反思
《第一场雪》教学反思
当第一场雪纷飞而至，标志着冬天正式来临。
作为一名教师，在这个季节里也要进行反思，总结自己在教学中的得失，不断提升自己的教学水平，以更好地引导学生成长。
首先，要反思自己在备课方面的不足。
教学反思不仅仅是针对课堂上的表现，更需要认真审视自己在备课过程中是否充分准备了教学内容、教学方法和教学手段。
是否给学生提供了足够的资源和信息，是否设计了符合学生学习特点的教学活动，是否运用了多样化的教学手段来激发学生学习的兴趣和潜力。
其次，要反思自己在课堂教学过程中的表现。
教学反思是对自己的一种自我评价和检讨，要认真倾听学生的反馈意见，及时发现和纠正自己在教学中的不足之处。
要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和内容，保证教学的顺利进行。
要注意引导学生思考、启发学生独立思考的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
最后，要反思自己在评价方面的不足。
教学反思是对教学效果的一种检验和评估，要关注学生在学习过程中的表现和成长，及时给予学生积极的评价和肯定，鼓励学生树立自信心和勇气。
要重视学生的自主学习和自主评价，引导学生主动参与课堂活动，促进学生主动探索和发现知识的乐趣。
综上所述，在第一场雪降临的时候，作为一名教师，要认真进行教学反思，不断总结经验、发现问题、改进方法，以更好地推动学生的学习与成长。
只有不断完善自己、提升自己的教学水平，才能在教育
教学的道路上走得更远、更稳定。
愿每一个教师都能在第一场雪中找
到属于自己的教学路径，让每一位学生都能在教师的呵护下茁壮成长。
《第一场雪》教学反思
《第一场雪》教学反思以下是关于小学语文《第一场雪》的教学反思，欢迎参考!本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。
爱的体验。
让学生说说身边令人感动的事情，该练习既培养了学生表达的丰富性，又把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过学生质疑定标。
接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。
二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。
在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?……)，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?……)把写法渗透到阅读中。
第一场雪课堂反思
第一场雪课堂反思雪是大自然的一种奇妙的礼物，也是孩子们最喜欢的季节之一。
雪课堂是在雪天举办的一种特殊的户外课堂活动，通过与雪互动，让孩子体验和学习自然科学知识。
在参与雪课堂的过程中，我深有体会并获得了许多收获。
首先，雪课堂让我深刻认识到雪的特点和形成原因。
在课堂中，老师给我们介绍了雪的结构和形成过程，雪是由无数个冰晶体组成，每个冰晶体都有独特的形状。
当空气中的水汽遇到冷空气时，就会凝结成冰晶体，从而形成雪。
通过这样的介绍，我对雪的奇妙之处有了更深入的了解，也增加了对自然界的好奇和热爱。
其次，雪课堂让我学会了欣赏大自然的美。
在活动中，我们不仅触摸和感受了雪的质地和温度，还观察了雪的形状和颜色。
我发现每一片雪花都独一无二，它们或呈现出六角形的星形，或呈现出四方形的块状，或呈现出细长的针状。
它们有时闪耀着银白的光芒，有时又被阳光染成了五颜六色。
这些美丽的景象让我不禁感叹大自然的神奇和美丽，也激发了我进一步探索和了解自然界的欲望。
此外，雪课堂还培养了我团队合作的精神。
在课堂中，我们分成小组进行各种活动，如堆雪人、打雪仗等。
在这些活动中，我们要互相配合，共同完成任务。
例如，在堆雪人的过程中，我们要分工合作，有的负责堆底部的雪球，有的负责堆头部的雪球，有的负责给雪人加上眼睛和嘴巴等。
只有大家齐心协力，才能成功地完成任务。
通过这样的团队合作，我学会了倾听和尊重队友的意见，也培养了沟通和合作的能力。
最后，雪课堂还让我意识到雪对环境的影响。
在课堂中，老师给我们介绍了雪的保温、保湿和保护作用。
雪能够覆盖在土地上，形成一层保护层，保护植物的根部不受冻害；雪还能吸收空气中的灰尘和有害物质，净化空气。
然而，随着人类的活动，雪的数量和质量正在逐渐减少，这对于环境的影响是不可忽视的。
通过雪课堂，我深刻认识到我们应该珍惜和保护环境，让雪继续为我们带来好处。
总之，参加雪课堂是一次非常有意义的经历，让我从多个方面获得了收获。
我通过课堂了解了雪的特点和形成原因，学会了欣赏大自然的美，培养了团队合作的精神，以及意识到了雪对环境的影响。
《第一场雪》教学反思2篇
《第一场雪》教学反思2篇Reflection on the teaching of the first snow《第一场雪》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据语文教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《第一场雪》教学反思2、篇章2：《第一场雪》教后反思教学设计篇章1:《第一场雪》教学反思三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
《第一场雪》教学反思
学生表达能力如何
总结词
表达能力有待提高，需加强口语和写作 训练
VS
详细描述
在《第一场雪》的教学过程中，尽管大部 分学生能够理解课文内容，但在口头表达 和写作方面仍存在一定困难。部分学生在 回答问题时表述不清，需要加强口语训练 ；同时，也有部分学生在写作方面缺乏条 理性和逻辑性，需加强写作训练。
Part
05
改进措施反思
调整教学目标
总结词
明确、具体、可衡量
详细描述
在《第一场雪》的教学中，我意识到教学目标需要更加明确、具体和可衡量。例如，将 “培养学生的阅读理解能力”这一目标细化为“通过完成阅读理解练习，评估学生的阅
读理解能力”。
优化教学内容
要点一
总结词
精选、整合、更新
要点二
详细描述
教学内容的选择、整合和更新是提高教学效果的关键。我 计划精选与《第一场雪》主题相关的材料，整合进课堂教 学，同时更新一些过时或不相关的内容。
总结词：有所改进
详细描述：在教学方法上， 我采用了多媒体辅助教学和 小组合作学习的方式，这些 方法有助于提高学生的学习 兴趣和合作精神，同时也锻 炼了学生的自主学习能力。
总结词：未改进
详细描述：虽然我尝试了一 些新的教学方法，但在实际 操作中仍然存在一些问题， 如多媒体内容过于繁琐、小 组合作学习的组织不够严密 等，需要进一步完善和改进 。
STEP 03
促进知识迁移
引导学生将所学知识应用 到实际生活中，培养他们 的知识迁移能力和解决问 题的能力。
语文课文第一场雪教学反思语文说课评课
语文课文第一场雪教学反思--语文说课评课《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽和作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把同学由晴朗的实际引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过同学质疑定标。
接着在导学达标环节中，我以同学读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得和时，雪后景色很美。
二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表示雪之大，雪景之美，以和为什么说这是一场和时的大雪。
三激情朗读，使同学进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让同学既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，同学的感情进一步升华。
通过课堂展示后同学的表示，我认为这节课是比较胜利的。
课后慢慢想来，这节课胜利主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以同学为主体，充沛尊重同学，信任同学，激发了同学的兴趣，使同学想学，乐学。
具体表示在以下几个方面：一）变了教师的教学方式和同学的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表示出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、同学一问一答，同学围着教师转，这种方式束缚了同学的思维，抑制了同学的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
同学读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过同学自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自身高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和同学一起学习、交流，成为同学的朋友、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近同学，和他们一块读，一块画，协助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。
《第一场雪》教学反思
•••••••••••••••••《第一场雪》教学反思《第一场雪》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《第一场雪》教学反思，欢迎大家分享。
《第一场雪》教学反思1《第一场雪》是一篇写景抒情的散文。
作者按时间顺序细致地描写了雪前、雪中、雪后的景象。
再现了三年自然灾害后的1962年胶东半岛的第一场雪。
字里行间洋溢着喜悦之情。
文章条理清晰，语言优美，是学生学习语言的典范课例。
这篇课文我是分3课时进行教学的。
第二课时我的教学目的主要有两个：一是理解课文内容，感受雪景特点；二是体会作者喜悦的情感。
整堂课，其实就是围绕感受雪的特点和体会作者情感这两大块进行设计，先从课文的写作顺序入手，依次来感受雪前、雪中、雪后的特点，再从作者的联想中来体会出作者喜悦的思想感情，并介绍作者如此喜悦的原因是三年自然灾害这一历史背景。
学生感知了这些信息后，再让学生探究作者喜悦心情又是从哪些地方体会出来？让学生找出重点词语有感情地进行朗读。
上完之后，我感觉教学不是很成功，一是与学生配合不够默契，有时会出现答非所问的现象；二是自己在各个环节都进行地比较仓促，总感觉时间不够，因而在每个教学点都没有深入，甚至打算看的雪前、玩雪、联想的录像都没有去看，最后准备的有感情地朗读课文都被改成了自读课文，甚至连作业都没布置。
《第一场雪》教学反思220xx年11月23日周三下午第二节语文课上《第一场雪》，我是这样开场白的：巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”给我们展示了南国美丽的风光，虽然那只是棵大榕树，但在作者笔下却熠熠生辉，充分展示出了它的美丽和勃勃生机，真让我们留恋往返。
而今天我们要学习的另一篇文章则是我国著名作家峻青的作品——《第一场雪》，它却向我们展示了北国独特的风光。
让我们一起去欣赏一番。
就这样自然地引出课题。
这节课中我觉得还有一个地方处理得很好。
《第一场雪》教学反思
龙源期刊网 《第一场雪》教学反思作者：李向林来源：《学校教育研究》2017年第04期我认为这节课是比较成功的。
课后仔细的反思，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学，善学。
具体表现在以下几个方面：通过《第一场雪》一课的阅读教学，在教学中始终把质疑的教学技能贯穿教学始终，通过阅读使学生感知大雪来临之时，雪前，雪中，雪后的天气各种不同的变化，同时作者借景生情，表达了心中的愉快，为了更好的帮助学生理解，利用演示与讲解，以提问为主，共同实现教学目标。
这节课，先用一段精美的图画把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课《第一场雪》，并通过学生质疑定标。
接着以学生读为主，先后设计了多次读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。
再精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
最后激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在学习中让学生既放松心情，又在大脑中想象雪中的美景，同时表达出对雪的喜爱。
最后，我设计了课外拓展训练----小练笔《下雨了》，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
这节课利用对学生一问一答，学生能围着教师学习和理解，这样激发了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
学生读：略读、研读、激情朗读、教师范读等多种形式的读。
然后通过学生自学、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
教学一篇课文，在备课时我对“第一场雪”这篇课文的思想感情，自己先深入理解体会。
对“第一场雪”这篇课文的理解是不能只停留在看到雪大、雪景美后产生的喜悦心情上，这种心情是很快消失的，重点是通过朗读使学生体会大雪给自然带来的美，给人们带来丰收的喜悦之情，是永久的心情。
第一场雪 课后反思
《第一场雪》课后反思峻青先生笔下的一篇文质皆美的文章，能否让学生身临其境地感受美，在朗读当中感悟美是这堂课成功的关键所在。
在全校教师听课时，我选择了讲授这一课。
在新课程改革的指引下，我进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中,我以《第一场雪》一文为例，反思自己的教学，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：一是教学要讲究个性化，是自己的东西用起来才得心应手，因此认真地钻研教材、挖掘教材才是上好一堂课的关键。
二是教师要放下架子，学会“弯下腰与花朵对话”，努力创设一种宽松、愉悦、民主的教学氛围，学生才会积极参与，才会使课堂充满活力与激情。
三是课件的使用要科学合理，如果使用不当便是画蛇添足，而不是画龙点睛，四是在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力，这非一日之功。
在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
例如：我在引入课题后，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习第三段，然后进行组内学习收获的交流，提出自己不懂的问题，然后组内合作朗读这一段，争取组内解决本组同学提出的疑难问题。
再如：在学习第三段时，我先让学生听录音，提问：听后你有什么话想说？并让学生用自己喜欢的学习方式解决以下问题：作者抓住了雪的的哪些特点来写？你觉得哪些句子写得好？好在哪儿？学完后，师生共同评议。
新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。
《第一场雪》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
《第一场雪》教案反思优秀
《第一场雪》教案反思优秀一、教学目标1.知识与技能：理解课文《第一场雪》的主要内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会作者观察雪的细致和描绘雪的生动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.教学难点：品词析句，体会作者观察雪的细致和描绘雪的生动。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己经历的雪天。
2.激发学生对雪的喜爱之情，引入课题《第一场雪》。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
（三）品词析句1.教师引导学生关注课文中的关键词语，如“晶亮”、“柔软”、“洁白”等。
2.学生讨论这些词语在文中的表达作用，感受作者对雪的描绘。
（四）深入解读1.教师提问：课文中的雪景给你留下了怎样的印象？2.学生回答，教师点评，引导学生关注课文中的细节描写。
3.教师引导学生体会作者观察雪的细致和描绘雪的生动。
（五）拓展延伸1.教师出示与课文相关的图片，引导学生观察并描述图片中的雪景。
2.学生分享自己的观察心得，教师点评。
四、作业设计1.抄写课文中的优美词语和句子。
2.以“雪”为题材，写一篇短文，表达自己对雪的喜爱。
五、教学反思1.教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们在课堂上充分发表自己的观点，培养了他们的表达能力和思维能力。
2.在品词析句环节，我引导学生关注课文中的关键词语，帮助他们理解词语在文中的表达作用，提高了他们的语文素养。
3.在拓展延伸环节，我结合图片引导学生观察并描述雪景，培养了他们的观察力和想象力。
4.作业设计注重实践性和创新性，既巩固了课堂所学，又激发了学生的创作兴趣。
5.教学过程中，我关注了学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高了教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充在理解课文内容的基础上，引导学生通过具体的语言实践，如模仿写作、情感表达等，深化对课文的理解和感受。
《 第一场雪》教学反思教学教案
〔第—场雪〕教学反思－教学教案〔第—场雪〕是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过言语文字了解雪后景色的漂亮及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的〔第—场雪〕，并通过学生质疑定标。
接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。
二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在欣赏中更加对雪的喜欢。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步稳固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比拟成功的。
课后渐渐想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的根本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信托学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：一〕变了教师的教学方法和学生的学习方法。
以学“答〞为主的教学方法和以学“答〞为主、学“悟〞为主的教学方法，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多表达教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方法束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读〞为主、学“悟〞为主。
学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟〞为主的方法，完成了学习任务。
二〕建立了民主、公平的师生关系，营造了和谐共进的互动气氛。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，援助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。
第一场雪课堂反思（2篇）
第一场雪课堂反思课堂上尊重学生、赏识学生。
俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。
本节课中，我注意恰如其分地运用Ji励性语言。
如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。
大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。
又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。
第一场雪课堂反思（2）雪是大自然的一种奇妙的礼物，也是孩子们最喜欢的季节之一。
雪课堂是在雪天举办的一种特殊的户外课堂活动，通过与雪互动，让孩子体验和学习自然科学知识。
在参与雪课堂的过程中，我深有体会并获得了许多收获。
首先，雪课堂让我深刻认识到雪的特点和形成原因。
在课堂中，老师给我们介绍了雪的结构和形成过程，雪是由无数个冰晶体组成，每个冰晶体都有独特的形状。
当空气中的水汽遇到冷空气时，就会凝结成冰晶体，从而形成雪。
通过这样的介绍，我对雪的奇妙之处有了更深入的了解，也增加了对自然界的好奇和热爱。
其次，雪课堂让我学会了欣赏大自然的美。
在活动中，我们不仅触摸和感受了雪的质地和温度，还观察了雪的形状和颜色。
我发现每一片雪花都独一无二，它们或呈现出六角形的星形，或呈现出四方形的块状，或呈现出细长的针状。
它们有时闪耀着银白的光芒，有时又被阳光染成了五颜六色。
这些美丽的景象让我不禁感叹大自然的神奇和美丽，也激发了我进一步探索和了解自然界的欲望。
此外，雪课堂还培养了我团队合作的精神。
在课堂中，我们分成小组进行各种活动，如堆雪人、打雪仗等。
在这些活动中，我们要互相配合，共同完成任务。
例如，在堆雪人的过程中，我们要分工合作，有的负责堆底部的雪球，有的负责堆头部的雪球，有的负责给雪人加上眼睛和嘴巴等。
《第一场雪》教学反思
《第一场雪》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过学生质疑定标。
接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。
二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
《第一场雪》教学反思
《第一场雪》教学反思三激情朗读，使同学进一步体会到的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让同学既放松心情，又在欣赏中更加对雪的宠爱。
最终，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂学问进一步巩固，同学的感情进一步升华。
通过课堂展现后同学的表现，我认为这节课是比较胜利的。
课后渐渐想来，这节课胜利主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以同学为主体，充分敬重同学，信任同学，激发了同学的爱好，使同学想学，乐学。
详细表现在以下几个方面：一）变了老师的教学方式和同学的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现老师、同学一问一答，同学围着老师转，这种方式束缚了同学的思维，抑制了同学的学习爱好。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
同学读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；老师读等多种形式的读。
然后通过同学自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、公平的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我转变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和同学共同学习、沟通，成为同学的伴侣、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近同学，和他们一块读，一块画，关心他们，使他们在老师的半扶半放中顺当达标。
又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展现才华的舞台，也让同学真实感受我是他们的学习伙伴。
三）恰当适时地运用了多媒体帮助教学手段，唤起了同学与的共鸣。
本节课帮助教学的精彩其一是开头的激情导入。
用一段精致的动画，从形、声上一下把同学带入了雪的氛围。
其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，同学身心开心，更让同学与产生共鸣，深深的喜爱雪，想要赞美雪。
四）课堂上敬重同学、赏识同学。
俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。
——《第一场雪》教学片断、反思
在理解、体会上下功夫——《第一场雪》教学片断、反思东城区花园小学贺斌源小学语文课本中的每一篇文章都具有丰富的思想内容，都寄托着作者深厚的思想感情。
学习一篇课文，如果学生没有理解、体会到文章的思想感情，没有与作者在情感上形成“共鸣”，那就没有达到教学目的。
文章的思想感情，有的需要通过对内容的分析，对重点词句的推敲来理解；有的则需要通过时代背景和作者的写作意图来理解。
例如对《第一场雪》这篇课文的理解，这里的“第一场雪”非同一般，特别是蕴含在“第一场雪”这篇课文中的思想感情，却不是见过几场雪、读几遍课文就能理解、体会到的，必须下一番真功夫。
我在教学时，便根据这篇文章景中寓情、情中含理、借景抒情、抒情言理的特点，着重引导学生把景、情、理统一起来理解、体会，而此中又特别注重对“情”的体会。
一、创设情境，引生入境，品赏悟情（赏雪赞雪，体会作者的愉悦之情）具体片断：片断（一）品赏“粉妆玉砌的世界”师：现在就让我们一起走出去，来到雪地上欣赏这粉妆玉砌的世界吧！（播放课件：配乐欣赏雪景）师：一幅怎样的画面扑入你的眼帘？你心里有什么感觉？你想说什么？片断（二）品赏“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”师：在这个世界里，你还看到了哪些让你感到美的景物呢？我们来到了柳树边，来到了松树、柏树旁，同学们，尽情地看吧，让我们伸出藏在手套里的双手，尽情地抚摸它们吧。
你发现了什么？①播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。
②你感觉到了什么？你喜欢它们吗？你想怎样来夸夸它、形容它？③作者峻青他也看得很入迷，很喜爱，他是怎样形容的？④赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
⑤读一读：读出语感。
片断（三）品赏“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
”师：正当我们为之欣赏，赞叹不已的时候，一阵风吹来了，我们又看见了什么？①生汇报。
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《第一场雪》的教学反思
2012-07-16
《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过学生质疑定标。
接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。
二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
三Ji情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，Ji发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：
一）变了教师的教学方式和学生的.学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。
学生读：粗略读、研读、Ji情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。
然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。
又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
三）恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。
本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。
用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。
其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。
四）课堂上尊重学生、赏识学生。
俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。
本节课中，我注意恰如其分地运用Ji励性语言。
如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好！老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。
大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。
又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了！”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。