由“流行音乐进课堂”引发的思考
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见流行音乐一直以来都是年轻人喜爱的音乐类型，它的活泼、时尚和前卫让人难以抗拒。
随着社会的不断发展，流行音乐也逐渐走进了小学课堂，成为了小学生学习音乐的一个重要内容。
对于这一现象，我有着自己独特的见解。
我认为流行音乐走进小学课堂是一个积极的变化。
传统的音乐教育课程主要以古典音乐为主，而流行音乐的引入可以为小学生打开音乐世界的大门。
流行音乐具有通俗易懂的特点，能够引起孩子们的兴趣，使他们更加愿意去接触和学习音乐。
相比之下，古典音乐对小学生来说可能显得乏味和难以理解，而流行音乐则能够更好地满足他们的审美需求。
流行音乐可以帮助小学生更好地发展自己的音乐素养。
通过学习流行音乐，孩子们可以更好地了解时代的音乐风向和文化内涵，丰富自己的音乐知识。
流行音乐的节奏感和旋律简单易记的特点也对学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力有所帮助。
在学习流行音乐的过程中，孩子们能够培养出对音乐的热爱和感悟，更好地塑造自己的音乐品味。
流行音乐走入小学课堂也面临一些挑战和问题。
有些流行音乐作品中可能存在不当的内容和言辞，不适合小学生进行学习和接触。
流行音乐的市场导向特点也使得其中不乏浮夸和商业化的作品，这些作品对于小学生的审美成长可能会产生一定的负面影响。
在将流行音乐纳入小学音乐教育课程的时候，教师需要对教学内容进行精心选择和引导，确保其符合小学生的身心发展需要，帮助他们规避不良的音乐影响。
流行音乐的教学方法和手段也需要不断改进和创新。
传统的音乐教育模式主要以传授知识和技能为主，而流行音乐的教学可能更需要注重情感、体验和互动。
教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等多种形式来引导学生理解和表达流行音乐，培养他们的音乐情感和审美体验，使得学习更具乐趣和生动性。
我认为流行音乐走进小学课堂是一种积极的变化，它可以为小学生的音乐教育带来新的活力和灵感。
在引入流行音乐的过程中，我们也需要重视教学内容的选择和引导，并不断完善音乐教学的方法和手段，确保其能够更好地为小学生的全面发展服务。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考1. 引言1.1 流行音乐走进小学音乐课堂的思考给小学生教授流行音乐也带来了一些挑战。
比如如何平衡流行音乐与传统音乐的教学，如何引导学生正确理解流行音乐的价值和意义，如何解决流行音乐教育中可能存在的审美观念偏差等问题都需要认真思考和解决。
本文将从流行音乐在音乐教育中的作用、与传统音乐的对比、如何合理引入流行音乐到小学音乐课堂、流行音乐教育的挑战、以及流行音乐对小学生的影响等方面进行探讨，旨在为流行音乐在小学音乐课堂中的应用提供一些思考和建议，促进学生对音乐的理解和热爱，探讨流行音乐教育的前景。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教育中的作用Flowing music plays an important role in music education, especially in elementary schools. Incorporating popular music into music classes can make learning more engaging and relatable for students.2.2 流行音乐与传统音乐的对比流行音乐与传统音乐在音乐教育中都扮演着重要的角色，它们各有特点和优势。
传统音乐通常指的是经典音乐、民族音乐或古典音乐，它们有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
传统音乐注重音乐形式的严谨性，旋律优美动人，曲调多变丰富，表现力强。
在音乐教育中，传统音乐可以培养学生的审美情趣和音乐素养，提升他们的音乐感知能力和表现力。
而流行音乐则更具有时代性和大众性。
流行音乐通常是指当下广泛流行的音乐作品，它们的曲风多样，歌词简单易懂，节奏欢快动感，更容易引起年轻学生的共鸣。
流行音乐可以帮助学生更好地理解和感受当今社会的文化和情感，培养他们的审美情趣和表现欲望。
在音乐教育中，流行音乐可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的自我表达和情感沟通能力。
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考【摘要】流行歌曲在中学音乐课堂的应用意义日益受到重视，因为它对中学生音乐素养的促进作用不可忽视。
流行歌曲与传统音乐的融合为学生提供了多元化的音乐体验，教学方法与技巧也越来越多样化。
流行歌曲引领中学生走进音乐的时尚潮流，影响他们的音乐审美观念。
在教学过程中也面临着挑战与机遇，需要教师不断探索创新。
流行歌曲进入中学音乐课堂具有必要性，丰富了音乐课程内容，为学生打开了更广阔的音乐世界，促进了他们音乐审美的提升和艺术修养的培养。
【关键词】流行歌曲，中学音乐课堂，应用意义，背景，音乐素养，融合，教学方法，技巧，音乐审美，影响，挑战，机遇，必要性，丰富，音乐世界。
1. 引言1.1 流行歌曲在中学音乐课堂的应用意义流行歌曲在中学音乐课堂的应用意义可以从多个方面进行探讨。
流行歌曲作为当代音乐形式的代表之一，可以帮助中学生更好地了解和认识现代音乐的发展趋势和特点。
通过学习流行歌曲，学生可以接触到不同风格和流派的音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
流行歌曲具有普及性和亲和力，能够更好地引起中学生的兴趣和参与度。
相比传统音乐形式，流行歌曲更贴近学生的生活和情感，容易引起共鸣，激发学生学习音乐的热情。
通过学习流行歌曲，中学生可以更加深入地了解音乐的魅力，培养音乐情感，提升情商与审美情趣。
流行歌曲还可以促进中学生的创造力和表现力的发展。
通过学习流行歌曲，学生可以接触到现代音乐的创作方式和表现形式，激发他们对音乐创作的兴趣和热情。
流行歌曲的表演需要学生具备一定的音乐表达能力和演绎技巧，通过表演流行歌曲，学生可以锻炼自己的音乐表现力，培养音乐才华，提升音乐综合素养。
流行歌曲在中学音乐课堂的应用意义不容忽视，它为中学生的音乐教育提供了更加多元化和丰富化的选择，有助于培养学生的综合音乐素养，促进学生音乐审美和表现力的全面发展。
1.2 对流行歌曲进入中学音乐课堂的背景流行歌曲进入中学音乐课堂的背景可以追溯到近几十年来社会文化的变化和音乐教育的发展。
流行音乐进初中音乐课堂的思考
1.流行音乐满足了青少年的心理需求。
流行音乐在青少年中构建了一种活跃的文化氛围，成为青少年联系交流的桥梁，也是青少年最为明显的一个标志。
用这种方式我们在青少年群体中能够找到我们应有的归属感和安全感。
2.青少年在平时的工作学习中承受了太多的压力，他们无法利用自身的方式去排解，只好借助于外界，去寻找一种适当的方法来宣泄，以获得心理和精神上的平衡。
使他们在学习工作之外获得另一种轻松和释放。
3.流行音乐具有极强的娱乐性,已成为青少年业余生活的一部分。
在物质文化日益丰富的今天人们越来越看重精神生活。
流行音乐通俗易懂，唱法简单易学，青少年在简单的学习生活后，听臆断优美抒情的音乐或是唱上几句，有助于消除疲劳，放松身心。
心理学家认为，人们心中郁积的不满、愤怒、悲伤等诸多情感，要通过合适的方式发泄出来才有利于身心健康。
而感情丰富、细腻的流行音乐对青少年来说就是最好的催化剂。
今年来大量兴起的卡拉ok厅、练歌房等娱乐设施也对他们更好地消遣和休闲提供了可能和方便。
4.流行音乐使青少年边欣赏为参与，给他们提供了一个展示自己的方式。
和其它娱乐方式不同，流行音乐更易模仿和参与。
青少年并非单纯地欣赏流行音乐，而是有一种想亲自唱出来的冲动。
由于流行音乐的简单易学，这种愿望就变成了可能。
青少年活泼好动，他们借助流行音乐，用嘹亮的歌声和热情的动向向人们展示了他们的青春。
5.流行音乐给青少年提供了一种可供选择的职业。
流行音乐的流行衍生出许多与之相关的职业，如音乐制作人、歌手、经济人等。
在这个娱乐行业越来越被看好的时代，流行音乐无疑为有这方面天赋的青少年提供了一个发展方向音乐教育是实施素质教育的重要手段，多年来，音乐课在人们的观念中一直被认为是一种娱乐和消遣课程，许多学校并不重视这门学科，上课的老师虽然按教材很好的背了课，但上起来没有学生学，学生喜欢哼唱流行歌曲，不喜欢教材内容的现象普遍存在，为了能让学生有兴趣的学好这门课程，我大胆地做了一个尝试，把流行歌曲引进课堂，收到了良好的成效。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着社会的发展和教育的进步，小学音乐课堂也应该与时俱进，引入更多流行音乐元素，让学生能够在欢快的节奏中感受音乐的魅力。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考不仅是为了吸引孩子们的兴趣，更是为了培养他们的音乐素养和审美情趣。
本文将从小学音乐课堂现状、流行音乐对学生的影响、流行音乐在音乐课堂中的运用和教学方法几个方面进行探讨。
一、小学音乐课堂现状目前，小学音乐课堂普遍存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等。
传统的音乐课堂通常以唱歌、练习乐理和学习传统音乐曲目为主，这种教学方式往往难以引起学生的兴趣，导致学生对音乐学习产生枯燥和无趣的感觉，甚至产生厌学情绪。
需要在小学音乐教育中引入更多的新元素，让音乐变得更加生动和有趣。
二、流行音乐对学生的影响流行音乐作为当今社会最具影响力的音乐形式之一，在塑造学生的审美情趣和音乐素养方面发挥着重要作用。
流行音乐节奏感强、旋律优美，易于吸引孩子们的注意力，让他们在欢快的音乐节奏中感受音乐的魅力。
流行音乐歌词内容丰富，歌曲种类多样，能够满足学生多样化的审美需求，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
由此可见，流行音乐对学生的音乐教育有着积极的影响。
三、流行音乐在音乐课堂中的运用将流行音乐引入小学音乐课堂，可以通过多种形式进行，比如教学活动、歌曲欣赏、音乐创作等。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的流行歌曲，让学生在音乐中感受美好、享受音乐。
教师可以组织学生进行音乐作品创作，引导他们从流行音乐中获取创作灵感，培养他们的音乐表达能力和创造力。
这样不仅可以让学生更好地理解流行音乐的内涵，还可以激发他们的音乐兴趣和创作潜力。
四、教学方法在引入流行音乐的教学过程中，教师需要根据学生的特点和教学目标选择合适的教学方法。
可以通过歌曲欣赏的形式，让学生通过听歌词、鉴赏旋律来感受音乐的魅力；可以通过合唱的形式，让学生参与歌曲演唱，培养他们的合作精神和团队意识；可以通过音乐游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考【摘要】在当今社会中，流行音乐占据着重要地位，而小学音乐课堂对学生音乐素养的培养至关重要。
传统音乐教学模式存在不足，流行音乐的引入可以为小学音乐教育注入新的活力。
流行音乐在小学音乐课堂中有着独特的价值，可以帮助学生更好地理解和欣赏不同音乐风格。
将流行音乐融入小学音乐课堂，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们全面发展的音乐素养。
应该在小学音乐课堂中更多地融入流行音乐元素，让学生贴近潮流、感受音乐的魅力，从而使音乐教育更加生动有趣，对学生的成长更有益处。
【关键词】流行音乐，小学音乐课堂，音乐素养，传统音乐教学，音乐教育，音乐风格，理解，欣赏能力，兴趣，热爱，引入，积极意义，流行音乐元素。
1. 引言1.1 流行音乐在当今社会中占据着重要地位流行音乐在当今社会中占据着重要地位，已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着科技的发展和全球化的影响，流行音乐愈发受到广泛关注和欢迎。
无论是电台、电视、互联网还是各种音乐平台，都可以看到大量的流行音乐作品被广泛传播和推广。
流行音乐不仅是文化娱乐产业的重要组成部分，也是人们表达情感、传递信息的重要途径。
通过流行音乐，人们可以感受到不同文化的魅力，也可以更好地理解和融入当今社会的多样性。
流行音乐的火爆程度也反映了人们对音乐的热爱和追求。
流行音乐的艺术形式和表现方式多样，涵盖了各种音乐风格和流派，能够满足不同人群的审美需求和情感表达。
在当今社会，流行音乐已经成为年轻人、青少年甚至成年人的主要选择，它们引领着潮流，影响着人们的生活方式和价值取向。
流行音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化现象，它承载着时代的记忆和情感，激励着人们积极向上、追求梦想。
在当今社会，流行音乐已经成为一种文化符号，具有强大的精神力量和社会影响力。
1.2 小学音乐课堂对于学生音乐素养的培养至关重要在小学音乐课堂中，对学生音乐素养的培养至关重要。
音乐素养不仅仅是指学生对音乐知识的了解和掌握，更包括了对音乐的欣赏能力、表现能力以及创作能力的培养。
流行音乐进初中音乐课堂的几点思考
流行音乐进初中音乐课堂的几点思考随着全球化的发展，音乐的传播已不再受时间和空间的限制，各种风格的音乐流派随之泛滥。
其中的一个主流音乐流派便是流行音乐。
流行音乐因其简单易懂，富有活力的节奏，以及艺术性的影响力，成为了许多年轻人甚至大众心目中的宠儿。
受此影响，许多初中学校已经开始将流行音乐纳入教学内容中。
本文将会从以下几个方面来探讨流行音乐进入初中音乐课堂的可行性和影响。
一、从流行音乐的历史和文化背景来谈流行音乐源自于美国的黑人音乐，大概由布鲁斯、爵士乐、摇滚乐等音乐流派演变而来。
20世纪50年代，出现了斯肯特音乐、摇滚乐等音乐风格，60年代，放克音乐开始流行。
经过几十年的演变，流行音乐已经形成了独具特色的音乐风格。
在文化上，流行音乐的重要性在于它对于现代生活方式和现代文化的思考，它关注的是爱情、友情、亲情等人类关系问题，以及现代文明的价值观问题。
流行音乐已经成为青年人的代表文化，它将生活中的情感和社会问题通过艺术的形式传递给人们。
而对于初中生而言，信仰和所处文化环境是影响他们世界观和世界形象的主要因素之一，了解和学习流行音乐的历史源流和文化背景，对初中生们形成全面和多样化的思维方式，也有着积极的作用。
二、从初中生音乐素养和音乐表现力的角度来谈音乐素养和音乐表现力是一个人在音乐艺术中的表现能力，也是音乐教育的核心。
初中生阅历较少，音乐素养较为单一和欠缺，而学习流行音乐或能够对此有所帮助。
首先，流行音乐的流行性和广泛性可以加强初中生对于音乐元素的认知。
流行音乐的节奏、旋律、和弦等元素非常突出，有着较好的魅力和感染力，能够吸引初中生的兴趣和注意力。
此外，在学习流行音乐时，初中生也将会了解乐曲的创作过程和音乐制作工具，促进他们对音乐制作的理解和掌握。
其次，接触流行音乐有助于初中生更好地表现自己的音乐能力和潜力。
流行音乐通常是由人声赋予内容的，初中生在学习流行歌曲时，有机会尝试为歌曲加入自己的声音和风格，这不仅有助于音乐表现力的提高，更可以培养学生对于自己音乐风格和声音特点的认识。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考1. 引言1.1 音乐在教育中的重要性音乐还能够促进学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加积极地投入到学习中。
研究表明，音乐能够帮助学生提高专注力和记忆力，提高学习效率。
在教育中，音乐被视为一种重要的教育资源，被广泛应用于学校教育和课外辅导中。
通过音乐教育，学生可以更好地理解和体验人类文化，培养他们的文化素养和人文精神。
音乐在教育中扮演着不可或缺的角色，对学生的全面发展起着重要的促进作用。
1.2 流行音乐在当今社会的流行程度流行音乐在当今社会的流行程度可以说是达到了前所未有的高度。
随着科技的发展和音乐产业的不断壮大，流行音乐已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
从电台广播到音乐节现场，从各大音乐平台的榜单到社交媒体上的热门话题，流行音乐无处不在且深受广大群众的喜爱。
流行音乐的受众群体也越来越广泛，不再局限于特定的年龄层或社会阶层。
无论是年轻人还是老年人，无论是城市居民还是乡村居民，都能够感受到流行音乐带来的愉悦和共鸣。
流行音乐不仅仅是娱乐媒介，更是一种文化现象和社会风向标。
在当今社会中，流行音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种创造力的表现和思想的传播。
通过流行音乐，人们可以表达自己的情感、观点和态度，也可以了解到来自各个角落的声音和故事。
流行音乐在当今社会具有举足轻重的地位，对于社会的发展和文化的传承都起到了积极的作用。
2. 正文2.1 传统音乐教育与流行音乐教育的区别在教学内容上，传统音乐教育更注重古典音乐、民族音乐等传统音乐形式的传承和学习，强调音乐的理论知识和技巧的培养。
而流行音乐教育则更加着重于当代流行乐曲的学习和演奏，强调学生对流行音乐的理解和表达能力。
在教学方法上，传统音乐教育多以传统的乐理教学和技巧训练为主，学生需要通过反复练习和死记硬背来提高音乐水平。
而流行音乐教育更加注重学生的创造力和表现力，鼓励学生通过即兴演奏和创作来发展个人音乐风格。
在教育目的上，传统音乐教育旨在培养学生的音乐素养和专业技能，注重培养学生的音乐修养和审美能力。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着流行音乐的不断发展和普及，越来越多的人开始关注流行音乐对于音乐教育的影响。
而在小学音乐课堂中，是否应该引入流行音乐，一直备受争议。
有人认为流行音乐会对学生的音乐素养产生不良影响，而另一些人则认为流行音乐可以激发学生的学习兴趣。
对于这一问题，我们需要进行深入思考和探讨。
流行音乐在小学生中的受欢迎程度也不可小觑。
随着社会发展和科技进步，小学生们接触到的音乐资源也越来越丰富。
他们可能更倾向于喜欢流行音乐，而传统音乐对他们来说可能显得过于陌生和呆板。
引入流行音乐可以更好地吸引学生的兴趣，激发他们学习音乐的热情，提高音乐课堂的教学效果。
流行音乐也具有教育意义。
一些流行音乐作品中包含了丰富的情感表达和社会内涵，能够引起学生的共鸣和思考。
通过分析流行音乐的歌词和音乐特点，可以培养学生的音乐综合素养，增强他们的表达能力和批判思维。
流行音乐也可以成为音乐教学的一个载体，通过学习和演奏流行音乐，可以更好地锻炼学生的音乐技能和合作能力。
引入流行音乐也需要慎重考虑。
流行音乐中存在一些低俗和不良内容，如果不加以引导和过滤，可能会对学生的价值观产生影响，甚至带来不良后果。
在引入流行音乐时，需要结合教材内容和学生实际，精心筛选适合的作品，并加强对学生的引导和教育，帮助他们正确理解和把握流行音乐的内涵。
引入流行音乐也需要与传统音乐教育相结合。
传统音乐作为音乐教育的重要内容，有其独特的历史积淀和艺术价值，不能被轻视和取代。
在音乐课堂教学中，应该既注意传统音乐的传承，也注重流行音乐的引入，让二者相互融合、相得益彰，共同促进学生的全面发展。
在实际操作中，可以通过以下方式将流行音乐引入小学音乐课堂。
可以通过选取富有教育意义的流行音乐作品，引导学生感受其中的情感和内涵，帮助他们认识当代音乐文化。
可以组织学生进行流行音乐的欣赏和分析，培养他们的音乐鉴赏能力和文化素养。
可以引导学生通过演唱和合奏等形式，参与流行音乐的表演和创作，开发他们的音乐潜能和创造力。
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考随着时代的不断发展和社会的不断进步，流行音乐已成为年轻人生活中不可或缺的一部分。
那么，作为中学音乐教育的传承者，我们是否应该将流行歌曲引入到课堂中来呢？本文将就此话题进行浅谈。
首先我们需要知道的是，流行音乐作为一种表现形式，已经深入到现代文化生活的方方面面中。
它具有强烈的时代感，能够真实地反映出当今年轻人的理念、生活态度和情感状态。
传统音乐教育虽然在理论知识和技能方面让学生获益颇丰，但却无法贴近学生的情感需求和音乐审美。
而流行音乐由于其充满活力的音乐风格、轻松愉悦的节奏和直白的歌词受到了年轻人的青睐，因此将其引入课堂教学中，对学生的学习和成长是有很大好处的。
其次，通过引入流行音乐来丰富中学音乐教育，可以促进和增强学生的创造性思维和音乐表现力。
流行音乐通常活泼轻松、歌词生动直白，因此它更易于学生的接受和理解，同时便于激发学生的创造性思维。
学生可以通过改编歌曲，根据自己的感受与兴趣进行创作，从而提高其音乐表现力和创造力。
此外，在中学音乐教育课堂中引入流行音乐还可以拓展学生的音乐视野和文化素养。
尤其是对于一些农村地区的学生来说，他们可能没有接触过流行音乐，因此将流行音乐引入中学音乐教育，能够让他们有更多机会接触不同类型的音乐，拓宽音乐视野，丰富音乐文化素养。
当然，引入流行音乐教学也面临着一些不可避免的挑战。
首先是歌曲的内容和语言是否符合教育道德标准。
流行音乐由于其音乐形式与内容的直白性和多样性，其中也不免存在一些辱骂、性别歧视、低俗等问题。
因此，在引入流行音乐时，我们应该选择和谐的歌曲，严格遵守校园文化建设及教育道德标准。
其次是教师是否具备相应资源和能力来进行教学，以及如何合理地利用这些资源，提高教师对流行音乐的认识和理解，使其能够教授流行音乐的知识和技巧。
总之，中学音乐教育需要与时俱进、拥抱变革，将流行音乐纳入课堂教学中，一方面可以满足学生的音乐需求，丰富音乐教育内容，另一方面也可以提高中学生的音乐素质和文化修养。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考【摘要】小学音乐课堂的教育方式一直备受关注，流行音乐作为当代音乐形式之一，也应该引入其中。
本文探讨了流行音乐走进小学音乐课堂的思考。
首先分析了流行音乐的教育意义，指出其可以激发学生对音乐的兴趣，培养审美能力。
然后介绍了如何将流行音乐融入音乐课堂，强调了适度结合传统和现代音乐形式的重要性。
接着阐述了流行音乐对学生的影响，包括激发学生的创造力和表现欲，增强他们的音乐表达能力。
同时也提出了流行音乐教育可能面对的挑战，需要教师们有针对性地解决。
最后总结指出，小学音乐课堂应该适当融入流行音乐元素，流行音乐教育有助于激发学生对音乐的兴趣，全面发展学生的音乐素养和审美能力。
流行音乐不仅是音乐教育的一种形式，更是激发学生音乐潜能的有力工具。
【关键词】流行音乐, 小学音乐课堂, 教育意义, 融入, 学生影响, 挑战, 审美能力, 结论, 兴趣激发, 音乐素养.1. 引言1.1 流行音乐走进小学音乐课堂的思考当今社会，流行音乐已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分，而随着音乐教育的不断发展，越来越多的人开始思考如何将流行音乐纳入小学音乐课堂中。
流行音乐走进小学音乐课堂，不仅可以开拓学生的音乐视野，还可以激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力。
这一现象引起了广泛的关注和思考。
在将流行音乐融入音乐课堂时，教师们可以通过多种方式来引导学生进行欣赏和分析。
可以组织学生进行歌曲欣赏和比较，分析歌词的故事性和情感表达，以及乐器的运用和编曲手法等。
通过这些活动，学生不仅能够在欣赏中感受音乐的魅力，还能够培养对音乐的独立思考能力和审美能力。
流行音乐的入侵也带来了一些挑战，比如如何平衡传统音乐和流行音乐在课堂中的比重，如何确保音乐教育的深度和广度。
一些流行音乐的内容可能存在着一些负面影响，教师们需要审慎挑选歌曲，并引导学生正确理解和乐器。
小学音乐课堂应该适当融入流行音乐元素，流行音乐教育有助于激发学生对音乐的兴趣，全面发展学生的音乐素养和审美能力。
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考近年来，随着流行音乐产业的蓬勃发展，流行歌曲已经成为了许多人日常生活中不可或缺的一部分。
然而，对于流行歌曲是否应该进入中学音乐课堂，却存在着不同的观点。
在我看来，中学音乐课堂引入流行歌曲的同时，应该充分考虑学生的接受能力、歌曲的质量和课程目标，促进学生对音乐的理解和欣赏能力的培养。
首先，我们要明确的是，流行歌曲作为一种当代音乐形式，具有广泛的听众基础和市场认可度。
学习流行音乐有助于培养学生对当代音乐的欣赏能力和审美价值观，从而丰富学生的音乐语言和表达方式。
通过学习流行歌曲，学生能够更好地了解当代音乐的发展趋势和风格特点，培养他们对多样音乐形式的理解和接受能力。
其次，引入流行歌曲能够增加学生的兴趣和参与度。
中学生正处于成长发展的关键阶段，他们对音乐有着强烈的兴趣和好奇心。
课堂上播放一些流行歌曲，能够吸引学生的注意力，激发他们的积极参与和学习热情。
同时，通过学习和演唱流行歌曲，学生能够体验音乐的乐趣和创作的快感，增强他们对音乐学科的兴趣和学习动力。
然而，我们也不能忽视流行歌曲教学可能带来的问题。
首先，流行歌曲的质量良莠不齐，有些歌曲的内容和价值观可能不适合中学生的教育需求。
在引入流行歌曲时，教师需要经过精选和筛选，确保歌曲的内容积极、健康，并且符合中学生自身的思维水平和审美标准。
此外，流行歌曲的多样性和时效性也给教学带来了一定的挑战。
教师需要及时了解流行音乐的发展动态，选择适合的歌曲进行教学，并根据学生的实际情况进行相应的调整和更新。
进一步地，仅仅将流行歌曲作为音乐课程的内容并不能完全实现音乐教育的目标。
音乐课程应该包括多个维度的学习内容，如音乐理论、音乐史、乐器演奏等。
课堂上引入流行歌曲作为一种学习形式和手段是积极可取的，但不能忽视其他重要的学习内容。
教师在设计音乐课程时，要合理搭配流行歌曲和其他学习内容，形成有机的融合和平衡。
除此之外，音乐教育应该注重学生的整体素质的培养。
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见1. 引言1.1 引言流行音乐走进小学课堂也存在一些问题，比如如何选择适合孩子们接受的音乐作品，如何引导他们正确理解音乐文化，如何平衡学习和娱乐的关系等等。
在推进流行音乐教育的过程中，需要教师和家长共同努力，注重引导和监督，确保孩子们能够健康、正确地接受流行音乐的教育。
2. 正文2.1 流行音乐走进小学课堂之我见在我看来，流行音乐进入小学课堂是一个积极的举措。
首先，流行音乐可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到音乐学习中。
相比传统的教材，流行音乐更具有时代感和吸引力，能够激发学生学习的兴趣。
其次，通过学习流行音乐，学生可以接触到不同的音乐风格和文化，拓宽自己的音乐视野，培养音乐的欣赏能力。
此外，流行音乐也可以让学生在音乐学习中感受到快乐与乐趣，更容易激发他们对音乐的热爱和兴趣，从而提高学习的积极性。
因此，我认为将流行音乐引入小学课堂是有益的，能够促进学生对音乐的学习和理解，培养他们的音乐素养和审美能力。
希望这一做法能够在未来得到更广泛的推广和应用，让更多的学生受益于流行音乐的魅力。
3. 结论3.1 结论**结论：**在本文中，我分享了我对流行音乐走进小学课堂的看法和观点。
通过对这一现象进行分析和思考，我得出了以下结论：流行音乐的引入可以帮助小学生更好地了解当今社会和文化的发展趋势，增强他们的音乐素养和文化修养。
流行音乐作为当今年轻人喜爱的音乐形式，可以帮助小学生更好地融入当代社会，拓宽他们的视野和思维。
虽然流行音乐走进小学课堂可能会引发一些争议和质疑，但从教育的角度来看，这种做法有助于拓展音乐教育的视野和方式，为小学生提供更加全面和丰富的音乐学习体验。
我认为流行音乐走进小学课堂是一种有益的探索和尝试，值得我们加以支持和鼓励。
希望未来能有更多的学校和教育机构能够引入流行音乐元素，丰富小学生的音乐教育内容，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着社会的发展，音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
音乐的好处众所周知，它不仅可以让我们放松身心，舒缓压力，还可以培养我们的感知能力、创造力和表达能力。
教育界普遍认为，音乐教育对于孩子们的发展非常重要。
在现实中，很多小学音乐教师只是停留在传统的教学方法上，往往忽视了流行音乐对于小学生的吸引力和潜力。
本文将探讨如何将流行音乐走进小学音乐课堂。
我们需要认识到流行音乐对小学生的吸引力。
随着时代的变迁，小学生对音乐的喜好也发生了变化。
他们更加喜欢那些节奏感强、旋律简单易懂的流行歌曲，而传统的古典音乐则显得过于沉闷和抽象。
教师们应该关注小学生对流行音乐的兴趣，从小学生的角度出发，选择适合他们的流行歌曲作为教学内容。
我们需要注意流行音乐对小学生的潜力。
流行音乐通常具有鲜明的节奏感和简单易懂的旋律，这对于小学生的音乐启蒙非常有帮助。
通过学习流行音乐，小学生可以培养他们的节奏感和音乐感知能力，并激发他们的创造力和表达能力。
教师可以引导小学生通过演唱、舞蹈、乐器演奏等方式来表达他们对流行音乐的理解和感受，这样不仅能够培养小学生的音乐才能，还能够提高他们的自信心和团队合作能力。
然后，我们还可以借助现代科技手段来引入流行音乐教学。
如今，科技已经成为了教育的重要组成部分，我们可以利用电子设备和音乐软件来教学，提高教学的效果和趣味性。
教师可以将一些流行歌曲制作成导学视频，让小学生在观看的同时学习歌曲的内容和技巧。
教师还可以组织小学生进行音乐创作比赛，鼓励他们利用科技手段和创造力来创作自己的流行音乐作品。
我们需要培养小学生对流行音乐的欣赏能力。
音乐是一门综合性的学科，通过学习音乐，小学生可以了解和欣赏不同种类的音乐，培养他们的音乐素养。
教师应该引导小学生去认识和欣赏流行音乐中的优秀作品，了解其中的艺术特点和文化内涵。
教师还可以带领小学生参加音乐会、音乐节等活动，通过现场音乐表演来提高小学生对流行音乐的欣赏能力。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
随着时代的发展，流行音乐已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
然而，小学教育
是一个非常重要的阶段，它直接影响了孩子们的思想和人格的发展。
因此，将流行音乐引
入小学音乐课堂可能会引发一些讨论和争议。
本文将探讨流行音乐走进小学音乐课堂的好
处以及可能存在的问题，并提出一些对策以充分利用流行音乐在小学音乐教学中的优势。
然而，流行音乐可能会带来一些挑战和问题。
首先，由于流行音乐通常是主题固定的，通过演唱流行歌曲的方式可能难以传达一些非主题概念的音乐知识。
其次，流行音乐的制
作方式和演唱技巧可能不一定符合传统音乐课程的标准，这意味着在演唱和演奏这些歌曲时，教师需要做出一些适当的调整。
最后，由于不同国家和文化背景的影响，流行音乐中
可能包含不适合小学生的内容和主题，需要教师进行筛选和指导。
为了充分利用流行音乐在小学音乐教学中的优势，教师可以采取以下措施。
首先，教
师可以在教学中加入一些流行音乐元素，例如演唱流行歌曲、引入流行音乐的艺术家和作
品作为教学案例。
其次，教师可以通过介绍流行音乐的制作方式、技巧和概念，让孩子们
更好地理解音乐的本质和艺术价值。
最后，教师需要在选择流行歌曲时进行筛选和指导，
确保歌曲内容和主题适合小学生接受，并且符合社会道德和伦理标准。
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见流行音乐是孩子们生活中的一部分。
在当今社会，孩子们无时无刻不受到各种流行音乐的影响。
无论是在家庭、学校还是社交场合，都会不经意地接触到流行歌曲和音乐作品。
由此可见，流行音乐已经深入到了孩子们的生活中，而不将其引入音乐课堂，显然会造成音乐教育与现实生活的脱节。
将流行音乐引入小学课堂，可以让学生们更加亲近和了解自己生活中的音乐，使音乐教育更具有实际意义和可操作性。
流行音乐的丰富多样性可以为小学音乐教育注入新的元素。
传统的音乐教育往往以古典音乐为主，这在一定程度上会限制学生们对音乐的认知和理解。
而引入流行音乐后，可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，丰富他们的音乐知识和经验。
通过学习流行音乐，学生们可以了解到流行音乐的起源、发展和特点，同时也可以体验到流行音乐带来的快乐和愉悦。
这样一来，便可以拓宽学生们的音乐视野，培养他们对不同类型音乐的欣赏和表达能力，提高他们的审美情趣和创造力。
流行音乐可以激发学生对音乐的兴趣和热情。
相比于传统的音乐形式，流行音乐更加活泼、活力，更贴近年轻人群体的审美观和情感表达方式。
将流行音乐引入小学课堂，可以让学生们更容易产生共鸣和情感连接，从而激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
当学生们能够用自己熟悉的音乐语言表达自己的情感时，他们会更加投入到音乐教学中，更加主动地积极参与音乐学习活动。
这样一来，不仅可以增进学生和音乐的情感联系，还能够增加学生对音乐的理解和认同，培养他们对音乐的浓厚兴趣和热情。
将流行音乐引入小学课堂，不仅可以让学生更加全面地了解音乐，还能够激发他们对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和审美能力。
在进行音乐教学时，应该充分挖掘流行音乐在教学中的潜力和作用，让学生在愉悦中学习，在实践中感悟，将流行音乐的魅力和活力融入到音乐教学的每一环节，让小学音乐课堂成为学生们展示自己音乐天赋和表达情感的舞台。
只有这样，才能够真正让流行音乐在小学音乐教育中焕发出勃勃生机，为学生们的音乐成长和发展注入新的活力和动力。
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见
我认为流行音乐对于小学生来说是非常亲近的。
随着社会的发展和文化的多样性，流行音乐已经成为了小学生日常生活中必不可少的一部分。
无论是在学校还是在家里，我们都能听到流行音乐的身影。
让学生在学校里学习如何欣赏和理解流行音乐，能够让他们更好地融入到当今的音乐文化中，增强对音乐的认知和欣赏能力。
流行音乐能够带给学生积极的影响。
虽然有些人认为流行音乐的歌词内容浮夸、有些音乐节奏过于单调，但是我们不能否认它也具有丰富的音乐元素和对生活的真实反映。
在小学音乐课堂中，我们可以通过选取一些旋律优美、歌词积极向上的流行音乐作为教学素材，让学生在欣赏的过程中感受到音乐的美好，同时也能够从中汲取到正能量。
我们可以选取一些鼓励友爱、珍惜生活的歌曲，让学生通过歌曲中的歌词和旋律来感受积极向上的生活态度。
我们还可以通过流行音乐的欣赏和学习，开展一些音乐教育的活动。
可以让学生们学唱一些经典的流行歌曲，或者是进行一些有趣的歌曲表演。
在这个过程中，学生们既能够锻炼自己的音乐技能，又能够从中感受到音乐带来的快乐。
还可以结合课外音乐活动或者社团活动，进行一些音乐欣赏会或者音乐比赛，让学生们在这样的活动中展示自己的音乐才华，增强对音乐的兴趣和热爱。
引入流行音乐并不代表我们可以忽略传统音乐的重要性。
在小学音乐课堂中，我们还是需要传承和弘扬传统音乐文化，让学生能够了解到一些经典的古典音乐作品，感受到传统音乐的魅力和美好。
而且，我们也可以通过一些音乐比较和解析的方式，让学生了解到流行音乐和传统音乐之间的联系，从而培养学生的综合音乐素养。
对拒绝流行音乐进课堂的本体反思
对拒绝流行音乐进课堂的本体反思流行音乐能否进课堂？这在中学教育界一直是一个争论不休的话题。
反对者不绝于缕，以至于第四届国民音乐教育研讨会最后宣布禁止流行音乐进入中学音乐课堂。
其理由归纳起来大致有这么几点：其一、流行音乐主要是一种社会情绪和社会文化心理的即兴反映抑或表现，其中的审美情感没有经过很好的艺术提炼，较少受到理性的规约，多表现为歇斯底里的发泄性情感和对社会体制性文化的抵抗和叛逆。
其二、流行音乐又多为描写年轻人在青春萌动期和追求爱情的过程中所产生的情仇怨恨，里面充满了颓废、忧郁、失落、无望等情感体验，揽括了年轻人对人生的各种以偏概全的理解，歌曲里面充满了“为赋新词强说愁”的伪情感、甚至还有很多无病呻吟的不健康情感。
其三、中学生尚处于身心发育期，人生观和价值观尚没有完全形成，没有建立起独立、正确的价值评价系统，是非观念不明确，从众趋同心理严重，对社会事物与文化现象缺乏独立的理性思考，加之中学生无论从生理年龄还是从心理年龄来看都离流行音乐里所描述的爱情生活尚远，因此这些带有爱情启蒙意味的流行音乐与中学生的实际生活情况不太吻合。
其四、流行音乐是文化工业的产物，它的流行跟大众传媒密不可分，往往与各种奢华铺张的演唱会、靓丽俊俏的歌手、一夜成名的梦想紧密地结合在一起，这容易让中学生产生一种青春偶像崇拜，在追星中迷失自我、荒废学业，且流行音乐制造的年轻人获得成功的偶然性幻觉，比如超级女声、快乐男声等，也会让中学生放弃通过努力循序渐进地获得成功的信念。
上述反对流行音乐进入课堂的理由固然有其合理性但也不失片面。
这种反对的思路基本上是从音乐社会学的角度来切入，是一种艺术功能主义的观点。
这种对于流行音乐的理解跟中国文化长期以来的艺术教化思想和音乐舞“三位一体”的艺术观念分不开。
现在我们要反思的是，上述反对流行音乐进入中学课堂的理由真的跟“流行音乐”有关吗？“流行音乐”真的能做到表达一种不健康的情感、进行有关爱情的叙事、宣扬一夜成名的观念吗？要回答这个问题，我们必须回到自律性的音乐本体论的层面上来。
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由“流行音乐进课堂”引发的思考[摘要]《音乐新课程标准》明确指出:音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家,而是通过多种途径引导学生走进音乐,积极参与各种音乐活动,在各种各样的活动中,激发学生学习音乐的兴趣,使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望。
由于当前社会上各种环境及媒体的因素,高中学生中往往有许多同学偏爱港台或流行音乐,不喜欢音乐课上的欣赏内容。
本文论述如何正确认识流行音乐,如何有把握的把流行音乐引入课堂,让学生学会在流行的前沿感悟经典音乐。
[关键词]流行音乐;流行课堂“流行音乐”是根据英语“popuplar music”翻译过来的,是一种有着鲜明的时代性,被广大群众接受并广泛流传,具有明显商业特征的一种音乐形式。
流行音乐有其独特的创作方法、演唱方法、音乐形态和传播形态等。
当前,流行音乐已经成为最具有影响力,拥有最多欣赏者的的音乐形式之一。
随着时代的进步,科技获得了空前发展,如电脑网络的不断进步,随身听、MP3、MP4等的不断更新,人们再也不用到音乐厅等专设场所去听音乐了。
而这与流行音乐的商业特征很好的结合,使得“流行金曲”响彻每个角落,不管你是年少还是年老,不管你喜欢还是不喜欢,流行音乐已经成为一种“强制文化”。
以中小学生为主的年轻人对流行音乐的狂热以及对歌星的痴迷正是在这样的音乐环境下形成的。
中央电视台《焦点时刻》节目,主持人曾对小学生演唱的歌曲作了抽样调查,被调查的小学生唱的都是流行歌曲,且绝大多数都与“爱”、“情”有关。
流行音乐会传达积极的、正确的、美好的信息,同样也会传达消极的、错误的、甚至是污秽的信息。
所以流行音乐在中小学课堂中应具有相应的地位,让学生们在教师的正确引导下有选择的欣赏流行音乐,取其精华,去其糟粕。
让学生“择其善者而从之”,在众多的流行音乐中汲取优秀的作品用以陶冶情操,使学生能在流行音乐中获益。
同时逐渐提高他们的鉴别能力,形成自己正确的审美观。
且正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多,这也是音乐教育工作者的责任。
一、流行音乐的社会地位及艺术价值许多学者反对把流行音乐引入课堂,他们认为流行音乐只不过是“文化快餐”,没有价值。
其实许多推崇“高雅音乐”的言论往往并不是建立在冷静与坚实的理性的分析的基础上。
如果我们仅仅用传统的,学习西方古典音乐和民族音乐的方法来分析流行音乐的话,流行音乐可能被理解为是没有艺术价值的音乐形式。
(1) “古典音乐”、“严肃音乐”中也有大量的作品是失败的,也很快的被人们遗忘了,而许多学者往往用伟大的经典音乐作品与随时涌现的流行音乐新作品进行比较,这在学术上是不严谨的。
我们不能以主观的喜欢或不喜欢来评价流行音乐。
罗丹说:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”这句话,用到流行音乐上也同样合适,一首歌,当你没有用心去听时,你根本没有权利说它肤浅。
流行音乐的歌词、旋律、声音、表演都有其独特的魅力。
它不是一种不登大雅之堂的音乐。
也许有一天,当代的一些流行音乐,也会如一些世代流传的民歌,或者象莫扎特等艺术大师的作品一样,经过历史的大浪淘沙,金子般的沉淀下来,成为人类音乐中的璀璨明珠代代相传。
黑格尔说过:凡是存在的就是合理的。
目前,流行音乐越来越多的影响人们的生活,这就是它具有价值的最好的证明!许多流行音乐作品同样具有宇宙性、复杂性、独创性的特点,如爵士乐的复杂节奏、《阿姐鼓》的民族风情、邓丽君的抒情歌曲在她死后的今天仍然脍炙人口的事实都不难证明某些流行音乐作品的价值所在。
优秀的流行音乐可以而且应该放入中小学的音乐课堂中。
当前,普遍存在这样一个问题:学生不喜欢教材上的歌曲。
许多音乐课堂都是死气沉沉,学生甚至讨厌音乐课。
学生认为教材上的歌曲旋律和歌词都太陈旧了,他们没有兴趣。
而中小学生学习一门课程的热情在很大程度上取决于兴趣,如果没有兴趣,教学效果将会很差,教学目的也就无法实现。
这就要求在中小学音乐教育中提高流行音乐的比重,选择一些顺应学生学习兴趣的内容健康的流行歌曲,跟上时代的步伐。
同样是表达爱国情感,与《我的祖国》相比,中小学生可能更会愿意演唱《爱我别走》、《彩虹》和《中国人》。
流行音乐能够激起学生学习音乐的兴趣,它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好,而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣,辨别美丑,无形中缩短了师生之间的距离。
他们自然而然就会对音乐课产生兴趣,愿意和老师一起去探索流行音乐之外的音乐艺术领域,不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力,享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
从学习简单的流行音乐再去学习古典、民族音乐更符合中小学生的心理发展特征。
教学活动必须要从近到远,由简到繁,有浅入深。
(2)流行音乐具有旋律清晰、音域适中、伴奏简单、歌词贴近生活等优点,对于那些了解音乐理论不深的中小学生来说,学习流行音乐要比学习古典、民族音乐容易。
流行音乐中一些优秀的作品,对几代人的成长产生不同寻常的影响。
把一首在典型的社会背景下产生的优秀流行歌曲介绍给学生,其意义不仅仅在于了解了一首歌曲。
学习这些优秀的流行音乐,同样也可以达到学习古典、民族音乐的某些目的,也使学生受到了良好的思想教育,明确了对流行音乐的认识,知道了应该选择演唱那些积极向上、催人奋进的流行歌曲;再者,流行音乐较其他形式的音乐,有其独特的音乐形态,如装饰音,音区衬腔、衬词、衬句以及重复词句的使用,复杂的节奏、不和谐的和声、跳进音程(如七度、八度)的大量使用,旋律灵活,常常打破传统等,通过对这些特点的学习能够更全面的了解音乐。
“教育的目标是心灵的自由,这只能通过自由的途径才能达到,尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。
” (3)当孩子们能够真正懂得鉴赏与审美,能够积极地面对生活、热爱音乐的时候,普及音乐教育的目的便已达到了。
二、流行课堂在日常教学中,教师经常会遇到学生不要听的教学欣赏内容,甚至有的学生明确表示不喜欢,从而课堂总是缺乏学生参与的积极性,造成教师独自唱独角戏的尴尬教学局面。
针对这一情况,我认为可以从以下几个方面着手,即可以抓住学生的兴趣又可以达到让学生在学习流行音乐的同时学会欣赏的教学目的。
(一) 选材流行音乐内容很丰富,既有青春萌动的爱情,又有对理想憧憬;既有对树立正确人生观世界观激励歌曲,又有对现实世界的叛逆;既有对友情亲情爱情的热烈盼望,又有对生活失意的消沉情绪。
我们秉着塑造学生健康心理和和谐社会的教学目标,选取能让学生树立正确世界观人生观的歌曲。
1、爱情。
这是流行音乐中比例最大的,也是最为争议的一部分。
有《爱要怎么说出口》的苦闷,《有一点动心》的萌动,《月亮代表我的心》的浪漫表白,《心有独钟》的痴心话语,更有《爱你一万年》的爱情誓言;有《痴心绝对》的暗恋,也有热热烈烈的《纤夫的爱》;有《爱不爱我》的撕心呐喊,亦有《爱我还是他》的无奈忧伤;有对爱的各种解释,《糊涂的爱》、《爱的世界》等等。
人们对爱情的种种体验都写进了音乐里,这也使其出现了良莠不齐,有许多爱情歌曲被认为是“文化垃圾”。
这一类的歌曲有许多还是优秀的,如《月亮代表我的心》,这歌词多美呀,它在告诉我们爱要真,情要真,这不正是真爱吗!当今,想让中小学生回避“爱”“情”是不可能的,即使没有流行音乐,还是会大量的出现在电影、电视上,无法回避,就更应好好引导。
像《月亮代表我的心》这类体现真爱的歌曲完全可以引入中小学音乐课堂中。
但是也有一些不合适的,如《冲动的惩罚》等,它们的歌词所表达的内容往往不适合中小学生,甚至有些会传达错误的信息,给孩子的身心发展带来负面影响。
2、理想与奋斗。
这在流行音乐中也很多,如《我的未来不是梦》、《弯弯的月亮》《蜗牛》、《我们这里还有鱼》、《我是一只小小鸟》《星星点灯》《壮志在我胸》《海阔天空》等,它们大都表现青年人追求理想时的困惑,也有理想破灭后的坚持等等。
这类歌曲大部分积极向上,是年轻人的心灵慰籍品。
笔者深有体会,每当遇到挫折、困难的时候,哼唱几遍《我的未来不是梦》便心境开阔了。
它告诉我们要脚踏实地一步一步去实现自己的理想,这类歌曲中的大部分都可以引入课堂,当然在选择的时候还要注意结合学生的兴趣以及歌曲的演唱方法等。
3、朋友。
如周华健的《朋友》,臧天朔的《朋友》,谭咏麟的《朋友》,《久别的人》,《干杯!朋友!》等。
这类歌曲大都歌颂友情,歌词通俗易懂、简单明了,许多都唱出了朋友的真谛。
所以大都可以引入课堂。
4、祖国与家乡。
如《我的中国心》、《中国人》、《大中国》《亚洲雄风》《绿叶对根的情意》《龙的传人》《黄土高坡》等等。
流行音乐不但可以风花雪月,也可以承担重大的积极的社会题材,只是它处理重大题材的角度也常常是平民化的。
这类歌曲许多都是经典之作,如《我的中国心》:歌词气势磅礴,激情涌荡,祖国壮丽河山豁然眼前,不知唱动了多少游子不归的心,中华儿女拳拳报国之心更是体现得淋漓尽致。
这类歌曲有许多都是经典之作,且较民族美声的同类作品学生更易于接受,所以把这些优秀的作品引入课堂,其教育效果将会更好。
5、父母与家庭。
如《烛光中的妈妈》《常回家看看》《懂你》《我想有个家》《蜗牛的家》《喜欢你》等等。
这些歌不知道唱湿了多少父母的双眼,这些平直质朴的语言深深的打动了父母或儿女们的心。
6、爱心。
这也是流行音乐用平民化的角度处理重大题材,如《让世界充满爱》《爱的奉献》《祝你平安》《同一首歌》等等。
每当唱起这些歌,我们就会想起人们互相帮助的动人场景,曲调深切感人。
这类歌曲完全可以引入课堂。
在流行音乐中不乏有不健康的东西。
这类歌曲里都是脏话,甚至是淫秽的东西,是真正的“垃圾” 与我们说的“美”相差甚远,根本称不上什么艺术。
如果把这些歌曲引入课堂,不仅玷污了课堂甚至给学生造成错觉,使他们觉得成人世界是不美好的,所以这类歌曲坚决不能引入课堂。
(二)拓展与思考我们的学生在学校中的经历是人生的初始阶段,之后他们还将面临长长的人生路,那么他们该带着怎样的状态走出学校呢?音乐教育的目标,情感、态度与价值观,过程与方法,知识与技能。
知识与技能被排在了最后一位,重情感体验,重实践体验,轻技能训练。
由于我们的普通音乐教育体系脱离了专业音乐教育体系,所以我们的教师长期认同的是一种“精英教育”,可是这种教育放在普通学校中是难以完成的。
如果我们单纯的讲创作、音乐节奏、旋律的时候学生不喜欢听,而且觉得非常枯燥。
在繁重的课业下势必增加学生学习负担,但是如果拿流行歌曲下讲创作更能引起学生的共鸣。
在流行的前沿让学生学会理性的思考方式才是我们最终的目标。
大部分的学生很喜欢唱歌,但是单纯的讲歌唱技巧学生掌握不了,但是以讲述不一样歌星的声线引导,学生势必找到自己适合唱的歌曲。
单纯的讲述识谱,学生觉得枯燥而且机械,但是我在课堂中,以周杰伦的一首歌曲做例子,学生不仅唱的津津有味而且学习热情高涨。