《北京宣言》视阈下成人学习特征的新认知

代 的发展。成人要树立终 身学 习意识 ， 通 过 电视 网络 、 各 种
培训 、 学 习型组织 、 读书交流活 动得不 断开阔视野 ， 从而 明晰 新 城市时代全球化 、 信 息化 、 知识化 、 网络化对个人能力 的要 求， 实现个人发展 能力与国家 、 社会 、 市场发展相契合 。 ２ ． 与行业发展相 关联 的学习需求
这种认 知所诉求 的是一 种 “ 可持续 发 展” 的 学习 理念 ， 要求广大成人要从终 身教育 、 终 身学习 的高度 ， 在 学习过 程 中既要 重视阶段性学 习的迫切性 ， 同时又注意到终身学 习的 重 要性 ， 在学 习型社 会 建设 的框 架 内把两 者有 机 的融 合起 来 。把 阶段 性学习过程 ， 参 与职业 教育 、 证 书教育 、 岗位 技能
际学 习型城市大 会在北京闭幕 。大会通过 的《 建设 学习型城
市北京宣言 》 强调 了成 人 的学 习是 学 习型城 市建 设 的前提 与基石 ， 突出 了成人学 习的独特意义 和战略作 用。这不仅 彰 显 了成人学 习在 学习型城市建设的基础地位 ， 更印证 了成 人 在我 国学 习型社会 和终身 教育体 系构建 过程 中的使命 与 责 任 。由是 ， 本文针对成人学习 的理念特征 、 目标特征 、 方式特
１ ． 与社 会 发 展 相 联 系 的 学 习动 机
１ ． 由“ 个人学 习” 转 向“ 社会 学 习” 的学习动 机认 知 这种认 知呼吁 ， 不仅要把成人学 习当作一种为 了服务个
人发展 的学 习 ， 更要作为一种服务社会发 展的学习 。要求 每
一
个学 习者 都须在“ 服务 国家 、 服务 社会 、 服务 民众 ” 的 责任
２ ０ １ ４年 ８月 第３ ２卷 第 １ ７ ９期
当 代 继 续 教 育
Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐｏ ｒ ａ ｒ ｙ Ｃｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ４
，
Ｖ０ １ ． ３ ２ ＮＯ． １ ７ ９
《 北京宣言 》 视阈下成人学 习特征的新认知
郑 玉 双
（ 江西 师范大学成人教育研究所 ， 江西南 昌， ３ ３ ０ ０ ２ ７ ） ２ ０ １ ３年 １ ０月 ２ ３日， 联 合国教科文组织举办 的第一届 国 战略对 接起来 ， 让“ 以学习促进发 展 、 以发展 推进学 习” 的愿
景 成 为 成 人 学 习 的主 导 取 向 。 ３ ． 由“ 阶段 学习” 转向“ 长 远 学 习” 的 学 习趋 势 认 知
责无旁贷 的职能发挥 与每 个市 民 自觉 自强 的学 习行 为共 同
作用 的结果 。这 就意味着 ， 一种 张扬着社会性 、 文 化性 、 发 展
性 的“ 三元共进” 理念将成 为成人 行为 、 一种爱 好 、 一种 习惯 、 一种 责任 ， 做 到与
时俱进 ， 不断提升个人 能力 ， 实现 个人 能力与 世界发 展潮 流 的接轨 。这 就表明一种 以全球性 、 全 民性 、 交互性 、 开放性 为 时代特征的“ 三维互联 ” 将成为成人学 习 目标 的新特征 。
学 习 与 行 业 发 展 平 衡 对 接 。成 人 既 要 掌 握 适 应 行 业 发 展 的
这种认 知倡导 ， 成人学 习不 仅仅 是为 了更好 的生存 而进 行 的应 对性学习 ， 更是一种 激活潜能 、 撬 动潜 质 、 面 向未来 的 发 展性学 习。应 以“ 传承 优 良传 统 文 化 ， 汲 纳 现代 主 流 文
为， 锐变成 “ 拓宽性 、 持续性 、 终身性 ” 的 长 远性 学 习 行 为 。 二、 “ 三维互联” 的新 学 习 目标
、
“ 三 元共 进 ” 的 新 学 习理 念
《 北京宣言》 向世人 阐明， 打造“ 较高 水平 的文 明 市 民、 公德市 民 、 环保市 民、 科 学市民 、 智慧市 民” ， 不仅是 未来 城市
征、 行为特征等最具边 界意义 的 因子 ， 进行 理性 剖析 与合 理 解读 ， 从而为我 国成人学 习理论探索 提供 些许 新视野 。
一
教 育等所获得的学 习成 果 ， 作为长 远性学 习 的阶梯 与元素 ，
进 而使 以往带有“ 随意性 、 迷惘性 、 功 利性” 的阶段性 学 习行
为基 点的学 习 目标 、 以服务行 业发 展为支 点 的学 习精 神 、 以 服务 团队发 展为重点的学习需求 ， 使 成人 学习聚合为推进 社 会发展 、 推动学 习型城市建设 的基本 力量 。
２ ． 由“ 生存 学习” 转向“ 发展 学习” 的学 习取向认知
呼吁成人学 习要有针 对性 、 实 用性 、 技术 性 、 实效 性 ， 使
发展 的基础 ， 更 是 全面 推进 人 的精 神文 明 建设 的 前提 。显
然 这“ 五大 市 民 ” 的 打 造 绝 不 可 能 自然 生 成 ， 应是 各级政府
《 北京宣 言》申明 ， 提升 个人 能力 、 促 进 和谐 社会 、 创 造 充 满活力的终身学 习文化是 学习城 市化建 设 的基 石 。它 所 诉 求的是 ， 让全体人 民都享 有更公 平的教 育 ， 让 学 习成为 广
化” 为基点 ， 把个人的学 习与当代社 会转 型发展 和 国家 发展
必要技能 ， 注重培养逻辑思维能力 ， 积累与技术相关 的经 验 ， 还要获得行业发展 的最新 内容 、 最前瞻 的动态 ， 激 活 自己原
要求成人的学习行为要符合社会发展规 律 ， 适应 以文明 化、 信息化 、 智能化 、 学 习化 、 生态 化为鲜 活特 征 的新 城市 时
意识下 ， 摒弃 以往学 习只为个 人发展 服务 的认识 误 区， 把个 人 的学 习与社会 发展和学 习 型城 市建设 联 系起来 。将 以往 以 自我需求 为原 点的学习 目的 、 以 自我兴趣为拐点 的学 习意 识、 以 自我情感为基点 的学 习态度 ， 转 向为 以服 务社 会发 展