部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》
子，折枝。诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问
之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
取之信然。争着
选自《世说新语·雅量》
作业
收集描写雪花的诗句（5句以上）
咏雪
导入：刘禹锡的《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
其中的王、谢就是王凝之和谢安两大家族。
教学目标
1、了解古代聪颖机智少年的故事， 学习古人的智慧
2、了解学习文言文的方法，积累 常见的文言词语。
3、背诵课文。
作品简介
《世说新语》刘义庆（公元403—444年）， 南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市） 人，袭封临川王，曾任兖州刺史，加开府仪 同三史 ，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚 文学之士，除《世说新语》外，还编有《函 明录》等，但已散佚。 《世说新语》是由他 组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代 表作。
才智比拼
发挥想象，仿句 白雪纷纷何所似？
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。 2、鹅毛大雪，满天飞舞！ 3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的
玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。 4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
白茶花一样铺在大地。
“撒糖空中差可拟。” “未若槐花迎风飘。” “未若鹅毛当空舞。” “棉絮纷飞差可拟。” “未若梨花漫天飞。” “未若天仙散百荷。” “樱花飘落差可拟。” “未若玉屑静静落。” “未若白蝶翩跹舞。”
指导朗读
读音： 句读（停顿、节奏） 教师范读 学生读 自由读 抽读
翻译课文
文言文翻译方法指导： 1、留 2、删 3、增 4、调 5、换
我想提问题
1.文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？ 从哪里看出来？
温馨融洽、欢快、轻松（内Байду номын сангаас，欣然，大笑）
《咏雪》一等奖完整课件
推荐阅读现代诗人笔下的雪夜景象，感受诗歌的意境和情感。
《沁园春·雪》
毛泽东的这首词以宏伟的气魄展现了北国雪景，可以引导学生体 会伟人的胸怀和气概。
网络资源链接分享
1 2
诗词类网站 推荐学生访问专业的诗词类网站，如“诗词网”、 “古诗文网”等，欣赏更多关于雪的诗词作品。
文学论坛 鼓励学生参与文学论坛的讨论，与其他文学爱好 者交流对《咏雪》等诗词的理解和感受。
内涵。
利用多媒体手段
通过展示雪景图片、播放相关音乐 等，营造出与诗歌相契合的氛围， 增强学生的情感体验。
开展朗诵活动
组织学生朗诵《咏雪》，让学生在 朗诵中感受诗歌的韵律和美感。
小组合作式学习组织
合理分组
根据学生的兴趣爱好、学习能力 等因素进行合理分组，确保每个
小组的实力均衡。
明确任务分工
为每个小组成员分配明确的任务， 如搜集资料、制作PPT、发言等，
精心设计课件布局
合理安排文字、图片等元素，使课件整体美 观大方。
实例化讲解
结合具体实例，将抽象知识具体化，便于学 生理解和掌握。
插入动态效果
运用动画、过渡等效果，增强课件的趣味性 和吸引力。
引导学生想象
通过描绘诗歌场景，引导学生展开想象，感 受诗歌的意境美。
互动环节设置
提问互动 设置与诗歌内容相关的问题，鼓励学 生积极思考、回答问题。
通过提问、讨论等方式，激发学生对 《咏雪》中描绘的雪景、情感等进行 深入思考。
注重学生体验
通过引导学生想象、感受雪景，让学 生更加深入地理解诗歌的意境和情感。
鼓励学生发表见解
鼓励学生大胆发表自己对《咏雪》的 理解和感受，培养学生的语言表达和 思维能力。
咏雪一等奖教学设计5篇
第4篇教学设计教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的`反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
初中七年级语文教案 咏雪-优质课比赛一等奖
课堂练习
（难点巩固）
5.对比阅读：《江山一笼统》和《春色》
《江山一笼统》
江山一笼统，井口黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
《春色》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（形象、动态、美感、意蕴）
6.你还能把雪比做什么呢
（鹅毛、蒲公英、飞花、蝴蝶、小精灵）
7.积累中国古诗词中咏雪名句。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。
小结
如果说“撒盐空中”做到了现实真实，那么“柳絮因风起”就是真正意义上的艺术真实。文学欣赏或创作不仅要形似还要神似,要注意形象与动态，兼顾美感，意蕴深刻。
示例一:更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时,难见雪花飘舞，“撒盐空中”形象地写出了雪落的颜色和姿态，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬,甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。“撒盐空中”的比喻或许更为真切地描绘出当时之景。
难点教学方法
1.通过联想和想象，感悟“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句的妙处。
2.通过讨论，体味“柳絮因风起”所传达的形象美和意蕴美。
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《咏雪》教学设计教材分析《世说新语》之《咏雪》《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。
《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书"。
而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。
此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。
学情分析《世说新语》之《咏雪》七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。
《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。
教学目标《世说新语》之《咏雪》1. 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。
2. 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。
3. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。
教学过程《世说新语》之《咏雪》导入学好语文最关键的就是读书、积累，今天，老师要给大家推荐一本好书——《世说新语》。
这部小说由一千二百多个小故事构成，非常简短，有的只有三言两语，但是意蕴丰厚，匠心独运，表现了魏晋时期士族阶层的独特风采，比如“容止"一门，三十多篇都讲的是美男子的故事，最不可思议的是，一个叫卫玠的美男，因为长得太漂亮，出门时看他的老百姓围得像一堵墙，他受不了这种劳累，因此形成重病而死，当时的人们说他是活活被看死了（看杀卫玠）。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》 (6)
▪ 哇,只见天地间下着细小而密集的雪花,并 且越下越大,越下越密,好像无数的仙女向人 间播撒花儿,传达着春天的祝福。过了半晌, 雪慢慢的停了,只见平台和长廊的栏杆都覆 盖着一层厚厚的白雪,花盆里花的枝干和叶 子上都托着一团团的雪,晒衣架上的雪像一 条弯曲的小路,红瓦屋顶上的雪像一排排钢 琴键,一排红瓦一层雪,排列得那么整齐,令 人赞叹不绝。
▪ “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。” ▪ 这一句交代了哪些内容？
(明确)时间：寒冷的雪天； 地点：谢太傅家 人物：谢太傅和他的侄子、侄 女 事件:谈论诗文
作者为我们营造了一种怎样的家 庭氛围？
▪ “寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语
▪ 气氛：融洽、和谐、欢快、轻松。
谢太傅到底认为谁回答得最好？
头戴六角帽，身穿白衣裳。 寒冷全不怕，迎风空中舞。
作者简介
▪ 刘义庆（公元403—444年），南朝宋人， 世封临川王，他秉性简素，爱好文史，喜 欢招聚文学之士。
▪ 组织编写了《世说新语》。
作品简介
重点字词理解
▪ 1.内集：家庭聚会 ▪ 2.儿女：子侄辈的人 ▪ 3.俄而：不久，不一会儿 ▪ 4.骤：紧，急速 ▪ 5.欣然：高兴的样子 ▪ 6.差可拟：差不多可以相比 ▪ 7.未若：比不上，不如
作业布置
▪ 1.背诵并翻译 ▪ 2.选取一句描写雪的古诗，展开描写。
▪ 谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑 乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态, 却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力 的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
把雪比作盐，比作柳絮，到底哪 一个好？还有更好的形容雪的比
喻吗？
▪ 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟 “大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒 盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟 盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往 往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞 方式不同。写物必须首先求得形似而后达 于神似，形似是基础。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《世说新语二则：咏雪》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《世说新语二则：咏雪》教学目标：知识与技能：了解《世说新语》。
过程与方法：积累文言文知识，结合注释，疏通课文，提升文言文的阅读能力。
情感态度与价值观：品味“咏雪”的句子。
教学重点积累文言文知识和背诵课文。
教学难点：积累文言文知识和品味“咏雪”的句子。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课在咱们中国有这样的一句话：自古英雄出少年。
确实，在古代涌现了许许多多聪敏机智的小朋友，此时此刻你大脑里面浮现的是哪小朋友呢？（学生回答：司马光砸缸救人、孔融让梨、曹植七步诗、王羲之七岁精通书法等。
）在南朝宋时期的《世说新语》中也记录了一些关于儿童智慧的故事，今天我们就走进《世说新语》二则中的第一则——咏雪，再去认识两个才华横溢的小朋友。
二、ppt出示教学目标三、《世说新语》《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
四、朗读课文（学生自由、大声朗读课文，然后齐读课文。
）五、学生疏通课文（学生结合课文注释自己疏通课文，此外用ppt展示本课重点字词句并让学生完成。
）六、解题咏，赞美。
“咏雪”是赞美雪的意思。
标题概括了文章的主要内容。
七、分析课文1、文中出现了哪些人物？在什么时间？在哪里？做了什么事？引导学生回答并板书：①谢太傅、胡儿、谢道韫；寒雪日；家里；内集和讲论文义。
②串讲文言文知识：内集，家庭聚会；儿女，泛指小辈；讲论，谈论；文义，文章的义理。
俄而，一会儿；骤，急2、如果是你面对这样漫天飞舞的雪，你会觉得像什么？文中人物又有何看法？针对这种看法你更欣赏的是谁的观点并说明理由？（ppt出示图片）①学生回答并说明理由。
如梨花、蒲公英等。
②盐和柳絮。
③甲学生：喜欢谢道韫的观点。
柳絮，柔美，轻盈，给人一种春天的气息。
乙学生：喜欢胡儿的观点。
盐和雪的颜色都是白色的而且都是颗粒状。
④串讲文言文知识：差可拟，差不多可以相比；未若，不如；因风，乘风。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计
《世说新语》南朝刘义庆组织文人编写的，主要记述魏晋人物的言谈轶事的笔记小说。反映当时士族（名门望族）的思想、生活等。篇幅短小，语言简练，辞义隽永。鲁迅称其为“名士的教科书”
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士
三、读通文字（要求：读准字音，读清句读）
作业：读出意趣，发挥想象
1、咏雪假如你也参与了当时侄子、侄女们的讨论，请你发挥想象，试着用文言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生动描述。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
_____曰：“______________________________。”
熟悉了词语，只是扫除了文字障碍，要真正读懂课文我们还需要通过反复的诵读来细加体会，下面请大家用5分钟的时间，结合注释，读懂文章。
1、自学要求：圈点勾画，积累文言词语，在书上用符号标出疑难词语。
结合书下注释，工具书，疏通文义。
重点词语：
内集：
俄而：
儿女：
欣然：
未若：
差可拟：
2、小组交流，解决疑难。
3、重点句子翻译。
看出谢家人很重视孩子的文学教育
2、下雪天谢公应景发问，来考考他的子侄们得言语才情。谢朗的“”与谢道韫的“”你认为哪句好？
谢朗把雪比作盐更为形似：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，跟雪的飘舞方式不同。
谢道韫将雪比作柳絮更重神似：富有想象力，写出了雪花的轻盈的特点，动态美感兼有，而且给人以春天即将到来之感，富有诗歌的意蕴。
学习文言文的重要方法就是诵读
1、整体自读，及时更正字音。
统编版语文七年级上册 第8课《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计《咏雪》教学设计【教学目标】1. 反复吟咏，达到熟练背诵，并能正确默写。
2.正确掌握本文中出现的古文五项，可以适当扩充，并形成知识体系的思维导图。
3. 完成家庭关系图，通过声韵，正确理解本文的主题，理解文化精神。
4.积累意象典故，掌握文化常识，引导学生探究自己家族的家风家训。
教学重难点1. 反复吟咏，达到熟练背诵，并能正确默写。
2.正确掌握本文中出现的古文五项，可以适当扩充，并形成知识体系的思维导图。
教学过程《乌衣巷》导入课件展示：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
"师：刘禹锡感慨的王、谢两个显赫的宰相家族：一是王导，辅佐创立了有百年历史的东晋王朝；另一位是谢安，指挥淝水之战，以少胜多，打败符秦百万大军。
作为一代名相，王、谢足以令后人追怀。
今天，就让我们一起走进谢太傅一家，看他们寒夜咏雪。
01读“雪”学生活动：个人读《咏雪》，全班读《咏雪》。
教师提示：读准字音，读出节奏。
教师指导：根据学生朗读中反映出的问题，相机指导纠正。
02品“雪"1.“动物赛跑·看谁掌握的文言词多”。
（希沃活动）学生活动：两名学生上台，进行竞赛，激发趣味。
教师指导：对学生错题和易错题（设置为错误答案），进行提示，要求全班掌握。
教师补充：对学生自己提出的不认识的文言词进行答疑解惑。
2.复述故事。
学生活动：一名学生看着文言原文，用自己的话复述故事。
若复述有不足，可让同学补充。
教师指导：根据学生表现相机指导。
3.品评“撒盐空中"和“柳絮因风起”的优劣。
（重点）（1）在这两个比喻中，兄子把白雪比作“撒盐"，兄女把它比作“柳絮”，那么你认为文中的两个比喻，孰优孰劣？【提示：从色泽、下落姿态、雅俗、冷暖等角度来分析】（2）谢太傅认为这两个比喻，孰优孰劣？（文中有没有体现）【批注课文：“公大笑乐"】谢太傅但笑不语，未置可否，耐人寻味。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》
准确读出下列生字。
é zhòu
俄而 雪骤
chà nǐ
差可拟
yì
无奕女
字词积累
内集： 家庭聚会 2、翻译句子。
儿女：子侄辈
（1）撒盐空中差可拟。
俄欣而然：：不高久兴，的一样会子儿（（。23））未白若雪柳纷絮纷因何风所起似。。
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文
看谁翻译的最准确、 最流畅！
多元互动，合作内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 3、谢太傅对于他们两个的回答是什么反 应？对文中“公大笑乐”一句有不同解释， 你如何看？那本篇文章的作者刘义庆又有 怎样的见解呢？ 4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪 一个更好?
教学目标
1、知识目标：积累常见文言词语， 如“俄而”“欣然”“未若”等。并且 背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具 书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻 的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智， 在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出 书本形成创造性阅读。
诵读课文
谢太傅／寒雪日／内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪／纷纷／何所／似?”兄子胡儿曰： “撒盐／空中／差可／拟。”兄女曰： “未若／柳絮／因风／起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
小白花，飞 满天，下到地上 像白面，下到水 里看不见。
刘义庆（公元403—444年），南朝宋 彭城（今江苏苏州市）人,曾任荆州刺史， 他秉性简素，爱好文学，喜欢招聚文学之 士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写 的。是六朝志人小说的代表作，古代小说 所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在 写法上一般都是直叙其事。全书原8卷，分 德行、言语、政事、文学、方正、 雅量等 36 门，《咏雪》选自“言语”一门 。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计 (1)
《咏雪》教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、骤、欣然、差、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。
2、借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。
3、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。
4、背诵这篇短文。
【教学重点】1、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。
借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。
2、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。
3、背诵课文。
【教学难点】谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这则短文是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
【教具准备】多媒体 PPT 课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】【教学要点】研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
【教学步骤】一、导语设计同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李等故事。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
（板书文题）二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。
多媒体显示：刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为８卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计《咏雪》教学设计学习目标：1、了解有关《世说新语》的文学常识；2、积累常见文言词语；3、理解课文的基本内容。
（重点）教学重难点1、了解有关《世说新语》的文学常识；2、积累常见文言词语；3、理解课文的基本内容。
（重点）教学过程：一、导入用写雪的诗句导入。
二、作者介绍《世说新语》，是一部志人笔记小说集。
南朝宋时期刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表。
全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，比较全面的反映了当时士族的生活。
《世说新语》语言精练，善于通过一言一行刻画人物形象。
三、诵读课文1、听朗读，注意字音、断句。
2、全班齐读。
3、细读——读清楚。
自读课文弄清楚人物有几个，人物之间的关系。
四、疏通文意（一）教学生文言文翻译的方法。
文言文翻译六字——对、换、留、删、补、调1.对——对译逐字对译，字字落实。
2.换——替换（用现代汉语的词去替换原文里的词）单音词换成双音词；通假字、古今异义、词类活用等换成相应的现代汉语。
3.留——保留。
（人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如：“山、水、中、笑、有"都按原文保留不译。
）4.删——删除。
（没有实际意义的虚词）例：夫战，勇气也。
翻译：作战，靠的是勇气。
5.补——补充。
（译文补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词语。
）6.调——调序。
（调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯）（二）学生翻译课文。
译文：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，与小辈们谈论文章的义理。
不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。
"他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。
”谢太傅听了开心的大笑起来。
（这个回答问题的女孩）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》 (1)
2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比作“大雪 纷纷”，你认为哪一个更好，为什么？
明确：①前者写得好，因为雪的颜色和形态跟在空中 撒盐相似（形似）；
②后者写得好，因为雪的姿态和神韵与飘飞的 柳絮相似（神似），而且“柳絮”这一意象还有春天即 将到来的意蕴。
你能不能造一个超越古人、形神兼备的比喻句呢？
1、谢安雪日集会，其乐融融，要众子弟“咏 雪”，难道仅仅是吟诗取乐吗？
答：试才。
2、谢朗的“撒盐空中差可拟”不好吗？谢道韫 的“未若柳絮因风起”就一定好吗？
答：①谢朗务实，有治国理政之才；
②道韫空灵，诗文可绍接名门。
言为心声，二人各有所长，而谢安这分明 就是在为谢家选才！
3、谢太傅不是一个喜形于外的人，为何却在众 子弟面前“大笑乐”？ 答：①为谢朗的务实之心而乐；
淝水之战的胜利，使谢安的声望达到了顶点。
谢安多才多艺，善行书，通音乐。 性情闲雅温和，处事公允明断，不专 权树私，不居功自傲，有宰相气度。 他治国以儒、道互补；作为高门士族， 能顾全大局，以谢氏家族利益服从于 晋室利益。
王俭称其为“江左风流宰 相。” 张舜徽赞其为“中国历史上有 雅量有胆识的大政治家”。
— 《世说新语》—
第一层
1.谢雪：名作动，下雪。 3.内集：把家人聚集在一起。内：名作状，在屋内； 集：动词，聚集，聚会。 4.与：连词，和。 5.儿女：古今异义—古：子女，这里泛指小辈，包括 侄儿侄女；今：儿子和女儿。 6.讲论：动词，谈论。 7.文义：古今异义—古：文章的义理；今：文章的意 思。
咏雪
作者简介
刘义庆（403—444），南朝 宋文学家。自幼才华出众，爱好 文学，除《世说新语》外，还著 有志怪小说《幽明录》。
初中语文七年级上册 咏雪(市一等奖)
《咏雪》教案教师武姝娟[教学目标]知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知1、集体再读课文，注意停顿。
2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
3、四人小组展示交流教师要求：展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。
一句一组。
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。
5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。
四、研读课文、品析比喻句（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。
（二）、教师引导、品读赏析：1、教师提问：中心事件采用什么方式进行两位孩子的回答运用怎样的修辞你认为哪个更好为什么学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。
2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度为什么学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向从文中哪个地方看出来说说自己的看法。
统编版语文七年级上册 第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计教学设计言语见精神——《世说新语·咏雪》教学目标：1．通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
2．通过文中两个比喻句，分析掌握比喻形似、神似的特点。
3．通过三个层次的“言语见精神"，人物的形象特点。
教学重点：通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
教学难点：感受魏晋时期的人物风貌。
学法指导：朗读法、合作探究法。
教学设备及教学用具：教案、PPT“1”自主学习，发现问题（7分钟）一、情境导入1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有——"说起冬天，总会想起带给人们无限欢乐的雪花，今天我们一起去参加一场千年前的家庭聚会，赏一场浪漫了中华文化的大雪。
（出示课题：《咏雪》）或“柳絮才高”古代形容女子十分有才华称为“柳絮才高"，为什么女子的才华会与柳絮有关呢？今天的故事将为我们揭晓答案。
2.介绍《世说新语》《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、读文之美1．自读课文，根据文义读准节奏。
（1）重点字音（2）明确节奏，齐读课文重点：谢太傅/寒雪日/内集；即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.结合注释，用自己的话复述故事。
3.从文中找出交代咏雪背景的一句话。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“3”合作探究，实现突破（30分钟）三、合作探究1．赏雪之韵（1）赏析两个比喻。
“咏雪"的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起"来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？补充比喻的三个要素（2）对比阅读，体会比喻的神韵。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《送白雪歌送武判官归京》找出诗中描写雪的句子，说说与“未若柳絮因风起"有何相似之处？明确：选取了大自然中有的自然之物，描写了大雪纷飞的的神韵之美。
统编版语文七年级上册第8课《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《咏雪》公开课一等奖创新教学设计《咏雪》教学设计【教学目标】1.反复诵读，借助注释，了解文意，复述故事。
2.对比分析，理解《咏雪》的两个比喻。
3.赏读理解，感受古人的家庭生活情趣。
【教学重、难点】1.反复诵读，借助注释，了解文意，复述故事。
2.对比分析，理解《咏雪》的两个比喻。
3.赏读理解，感受家庭生活情趣。
教学过程一、创设情境，激趣导入这节课我们师生将一起穿越到古代，既是古代，我就用古代汉语做自我介绍。
屏显：“吾乃赵氏后裔，生情活泼，镇巴人也。
今为师者，愿与诸君其乐融融，共享课堂之趣。
"你能从我的介绍中获取哪些信息吗？预设：姓氏，出生地，职业，愿望。
这是我的介绍，你可以用下面的句式介绍一下你自己吗？屏显：“吾乃（）家之子\女，生性（），（）人也。
今为学生，愿……”彼此介绍后，我们一起去认识两个聪慧的孩子，一个温馨的家庭，一群有趣的灵魂。
请同学们打开课本翻到第29页，齐读题目。
请用手指跟着老师一起书写题目，注意笔画顺序。
【设计意图】创设情境，借助文言的样式表达，引起学生兴趣，拉近学生与文言文的距离，帮助学生克服畏难情绪；渗透本课将涉及的文言句式判断句“……也"；筛选信息，训练学生分析文本、提炼信息的能力；表达愿望与文中家庭氛围相同的愿望，暗示学生其乐融融的氛围与本课学习的重点有关。
二、初读文章，把握大意1.听读，划节奏。
2.自读，解词句。
3.强调重点字音、词语释义。
屏显：古今异义与儿女讲论文义。
古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
今义：儿子和女儿。
未若柳絮因风起。
古义：趁，乘。
今义：因为。
判断句：左将军王凝之妻也“……也”表判断省略句：谢太傅寒雪日内集“寒雪日"前省略介词“于”，应为“谢太傅（于）寒雪日内集"倒装句：白雪纷纷何所似宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”。
4.复述故事。
（时间、地点、人物、事件）【设计意图】采用多种方式朗读，以及借助注释，疏通文意，并在初步了解大意的基础上，用自己的话讲述故事，训练学生的理解能力和口语表达能力。
咏雪优质教案一等奖
咏雪优质教案一等奖《咏雪优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、咏雪优质教案一等奖教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的`风气。
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谢太傅寒雪日
内集，与儿女讲论文
义。
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论 文，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不久，一会儿 急 高兴的样子
什么
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么 呢？”
谢安哥哥的长子， 即谢朗
大致，差不多 比作
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
《世说新语》是一部以汉末、魏、 晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋 南北朝时期“志人小说”的代表作。编 撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏徐州） 人。
“志”是记的意思。“志人小说” 主要是记述人物言行事迹。
读准字音，正确停顿
柳絮 xù 无奕 yì 尊君在不 fǒu 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chà nǐ 雪骤 zhòu
文化内蕴 韵
2、你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后 喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑 乐”。
课后作业：
• 1、每人搜集几首自己喜欢的 咏雪诗，并背诵下来。
• 2、做名师测控。
左将军王凝之妻也。 表判断
左将军王凝之的妻子。
找出本文的古今异义字
词语 儿女 文义 因风起
古义 家中的 子侄辈
今义 子女
诗文
文章 意思
凭借 因为
1、文章哪句话交代了咏雪的 背景？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
如
飘起
表凭借
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。”
高兴
谢道韫，东晋有名的
就是
才女，聪明有才
公大笑乐。
即公大兄 无弈 女，
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
字叔平，大书法家 王羲之是第二个儿子
提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉， 不愧为千古写雪之名句。
咏 雪
《世说新语》，南朝宋 刘义庆编著，主要描写从 东汉到刘宋时期的一些著 名人士的传闻、轶事，以 短篇为主。全书共8卷， 分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。 《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》 选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵 的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为 古典小说的源头之一。
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲 论文义。俄而\雪骤，公\欣然曰： “白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰： “撒盐空中\差可拟。”兄女\曰： “未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。 即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻 也。
— 《世说新语》—
利用资料，翻译文章
寒冷的，下雪的
咏
雪
家庭聚会
家中的子侄辈
3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什 么用意? 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅 更赞赏谢道韫的才气。
１、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪 一个更好?
参考：前者写的好，因为雪的颜色和 形态跟盐相似（形似）；
后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的 飘飞接近（神似）。
飞扬之态 形 柳絮因风起 轻盈之雅 神
雪梅
【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
春雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来 迟，像落花一样飘飞，来装点春色。
白雪歌送武判官归京
唐· 岑(cén)参
北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。