三位数的退位减法教学设计(供参考)
三位数减三位数退位减教学设计
三位数减三位数退位减教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。
2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。
2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。
三、教学准备1.教材：核心素养教材。
2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。
教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。
二、概念讲解与示范（15分钟）1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。
三、导引（10分钟）1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。
例如：（1）问题一：546-327=?（2）问题二：853-618=?（3）问题三：724-549=?2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。
四、探究活动（25分钟）1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。
2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。
其他小组成员可以提问、补充。
3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。
五、拓展练习（15分钟）1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。
2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。
六、课堂小结（5分钟）1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。
2.布置课后作业：要求学生回家练习完成退位减法的拓展练习题，并要求写出详细的解答过程。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计教学目标：1.理解三位数的退位减法运算方法。
2.掌握三位数的退位减法运算步骤。
3.提高学生的计算技巧和思维能力。
教学重点：1.理解退位减法的概念。
2.掌握退位减法的运算步骤。
教学难点：1.解决三位数退位减法运算过程中的进位问题。
2.解决三位数退位减法运算过程中的借位问题。
教学准备：教师准备写有三位数退位减法题目的小黑板、白板笔或粉笔、三位数的计算器、退位减法运算示例题、练习题。
教学过程：Step 1: 导入新课教师用小黑板或白板写出下面的数学计算式：312-208=____教师提问学生如何来计算这个式子，并引导学生以退位减法的方式进行计算。
Step 2: 引入概念教师向学生介绍退位减法的概念，即在减法运算中，如果被减数的其中一位小于减数的相应位上的数字时，需要向前一位借位进行计算。
Step 3: 讲解退位减法运算步骤教师在黑板上写出一个三位数的退位减法示例题，例如：741-529=____教师讲解退位减法的运算步骤，并引导学生逐步进行计算：-从个位开始计算，个位上的数7大于9，不需要退位，直接相减，得到个位数字为2-十位上的数4小于9，需要退位，退位后10位变为9，10位上的数变为14-退位后的十位数14减去十位数9，得到十位数字为5-百位上的数7也小于9，需要退位，退位后百位数变为6，百位上的数变为17-退位后的百位数17减去百位数5，得到百位数字为12最后得到的结果为：212Step 4: 进一步练习教师提供一些退位减法的练习题，让学生进行计算，并逐步加大难度。
Step 5: 讲解借位问题当被减数的个位数小于减数的个位数时，可能会出现借位的情况。
教师讲解借位的概念，并给出相应的退位减法示例。
例如：286-197=____教师引导学生进行借位运算，以及退位减法的运算步骤。
最终得出的结果为：89Step 6: 归纳总结教师与学生一起总结退位减法的运算方法和步骤，并强调借位和退位的概念。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文教学内容：义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。
教学目标一、智能目标：1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。
2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。
二、情感目标：1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重、难点：三位数减三位数连续退位减的计算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。
86－3773－28指名板演，大家齐练。
2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？二、创设情境，探究新知1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的自然风光。
（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。
）2、交流体会。
看了这些图片你想说些什么吗？告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。
同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。
3、出示例图，教学例2。
（1）提问：这幅图说的'是一件什么事情从图上你能得到哪些信息能提出什么数学问题（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。
示范画线段图，逐段出示相关数据。
分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离是多少千米这条线段分成了几小段哪两小段已经知道了哪段的距离是多少千米大理到漓江还有多远怎样列式指名口答，板书算式：517－348（3）估算。
三位数的退位减法说课稿
三位数的退位减法说课稿三位数的退位减法说课稿各位评委、各位⽼师⼤家好！今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程⼈教版⼩学三年级数学上册第41页。
⼀、说教材《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第⼀课时的教学内容。
本节课是在学⽣已经学习了万以内加减法的基础上来进⾏教学的，由⼀次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
⼆、说教学⽬标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学⽣们的实际，我制定了以下教学⽬标及重难点。
（⼀）知识与技能１．结合学⽣已有的知识经验和具体情境，引导学⽣学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（⼆）过程与⽅法１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、⽐较、归纳等数学⽅法。
（三）情感态度和价值观１．提倡算法多样化，激发学⽣对数学学习的兴趣。
培养学⽣养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算⽅法，培养学⽣认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法１．导⼊环节，⽤学⽣熟悉的《熊出没》为学⽣创设学习情境，培养学⽣的学习兴趣，激发学⽣求知欲。
２．解决问题时让学⽣⾃⼰发现问题、解决问题，培养学⽣从⽣活中发现教学问题的能⼒。
３．学⽣是课堂学习的主⼈，⽼师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：１．⾃主探究是本节课主要的学习⽅法，学⽣在具体⽣活情境中从数学的⾓度去发现问题，提出问题。
经历独⽴思考，动⼿操作和开展⼩组合作交流活动的过程，获得计算⽅法。
２．注重体验地学，在⽣活中⽤课堂获取的知识解决⽣活中的实际问题，感觉数学与⽣活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程（⼀）复习引⼊，板书课题１．出⽰2004-2011年电视动画⽚的部分统计表，学⽣观察，学⽣从中发现问题，提出问题。
三位数的退位减法教学设计
人教版三年级数学上册《三位数的退位减法》教学设计课题三位数的退位减法课型新授课授课教师学习目标1.使学生初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法，会计算三位数的退位减法。
2.培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用的意识。
重点正确熟练地计算三位数的退位减法。
难点三位数连续退位减法。
教学过程自主预习交流解惑一、复习旧知列竖式计算234-112= 53-36= 578-234= 62-33=二、快乐探究首先我们一起来看看上节课我们看过的一组数据，国产动画片生产情况统计表教学例12011年比2009年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
2、用（）法计算，列式为（）。
大家看一下例2：2005年比2011年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
反馈测评2、用（）法计算，列式为（）。
3、计算方法：4、列竖式计算时应注意：先把相同数位应该（），从（）减起，哪一位不够减，要从前一位借（）当（）再减。
三、汇报展示1、分小组汇报探究结果。
2、小组互相补充，互相评价。
试一试：那2008年比2010年少生产多少部动画片?四、过关检测1.夺红旗353－123= 261－52= 354－66=2、小兔过河——把错误的改正过来。
3. 国庆节商店搞促销活动。
看！家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱？五、作业：课本41页做一做反思电扇：原价：465元现价：375元。
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应该怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）第一篇：《三位数的退位减法》教案《三位数的连续退位减法》第二课时教案教学目标：1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知(一）口算17－8＝35－9＝47－7＝55－6＝64－8＝62－6＝（二）笔算1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？2.出示：152－47＝ 544－173＝3.指名演板，并说说计算过程。
4.师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什/ 3么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解（一）出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
（二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”（三）计算7月份的用电量。
让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（四）计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……/ 3把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练（一）练一练第1题。
珠心算三位数退位减
珠心算三位数退位减第一篇：珠心算三位数退位减万以内的退位减（2）教学内容：《珠心算学习手册》第四册“退位减（2）” 教学目标：1．使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数连续退位减的珠算方法。
2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
教学重点：理解连续退位减的珠算方法并正确进行珠算。
教学过程：小朋友你们知道再过9天是什么日子吗？再过9天是六一儿童节，六月一日是我们小朋友的节日，是我们小朋友最开心的日子。
今天赵老师要带小朋友前往快乐岛，欢庆六一，你们想去吗？不过呀要过几关，才能获得开往快乐岛的船票。
你们准备好了吗？一、基本训练1．第一关：“火眼金睛” 小算盘准备好，从第一档开始，隔档布数。
看数布数：307、952、518、654、3613、1834 拿出纸和笔，看珠译数。
看珠译数：583、853、596、5972、3402、715 2．第二关：心灵手巧：实拨练习定数连减：拨入168，连续减8；（几秒）你拨到了多少？拨入186，连续减6；（几秒）你拨到了多少？实拨练习：小卡片准备好。
632-458345-1831675-8264283-3473．空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）456-83915-8091506-8797082-682二、教学新知小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的船票。
咱们一起坐船出发吧。
（一）教学905-809 1．快乐岛上飘满了气球。
（出示题目）：红气球和黄气球一共有905只，其中红气球有809只。
很快地把题目读两遍，谁来说说，你知道了什么？要求什么问题？要求“黄气球有多少只？”就要怎样解答？列式：905-809 这个算式你会算吗？你想怎么算？学生选择自己喜欢的方式计算。
退位减法教学设计
《退位减》教学设计教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。
教学目标：1．经历探索三位数减三位数（退位减法）计算方法的过程，能计算三位数减三位数的退位减法。
2．在解决实际问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3．在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验，体会合作的意义和价值，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握笔算三位数减三位数退位减法的笔算方法。
教学难点：理解连续退位减的算理。
教法设计：情境教学启发引导尝试教学师生互动学法指导：自主探究动手操作小组合作学前准备：课件小黑板小奖品学生每桌一个计数器每人准备小棒教学过程一、专项训练，导入课题（3分）1. 口算20题13-7 6+9 14-8 12-5 9+8 16-8 16-7 3+9 14-5 15-8 17-9 16-9 11-4 12-9 4+8 11-2 15-6 13-8 14-7 18-9 2．用竖式计算。
623－412 53－4指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引出课题刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1，个位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）二、自主探究，解决问题1.创设情境，感知新知（2分）T：瞧！书架上有这么多的书。
你知道这是什么地方吗？同学们想不想进去浏览图书啊？图书室里的奥秘可多啦，现在先让我们一起解决图中的有关问题，然后我们一起浏览图书，你们有没有信心？（出示课件）T：仔细观察图，你从图中已经知道了什么？（分析图意）你想知道什么呢？（学生自己提出问题）2．独立尝试，探究算法（3分）问题1：儿童小说比民间故事多多少本？T：能不能也用笔算的方法算一算。
你能说出算式吗？估计一下结果大约是多少？S：能！T：真自信，不过这道题可比昨天的笔算难多了，那下面我们就来挑战自我，在随堂本上笔算这道三位数减三位数的退位减法。
4.2三位数减两、三位数退位减法(教案)-三年级上册数学人教版
4.2三位数减两、三位数退位减法（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着三年级的孩子们，我知道他们的小脑袋里充满了好奇和疑惑。
今天我要教的是三位数减两、三位数的退位减法，这是我们数学学习中的一个重要环节。
我打开了人教版数学三年级上册的教材，翻到了第4.2章。
这一章的内容主要包括了两位数减去一位数的退位减法，三位数减去两位数的退位减法，以及三位数减去三位数的退位减法。
我会在课堂上带领孩子们一步步地学习和掌握这些知识点。
我的教学目标是希望孩子们能够理解和掌握退位减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我也希望通过我的教学，能够培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
比如，孩子们可能会对退位的概念理解不清晰，或者在计算过程中容易出错。
因此，我会在课堂上重点讲解退位的概念，并通过例题和随堂练习来帮助孩子们巩固所学知识。
为了准备好这节课，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板和粉笔，学具则是每位孩子一本数学书和一支笔。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握退位减法的计算方法。
在教学过程中，我采用了讲解、示范、练习的方式。
我通过一个实际的例子来引入退位减法的概念，然后讲解和示范了退位减法的计算方法。
接着，我让孩子们进行随堂练习，通过实际的计算来巩固所学知识。
在板书设计上，我尽量简洁明了地呈现了退位减法的计算步骤。
我用了大号字体和清晰的线条，让孩子们能够一目了然地看到退位减法的计算过程。
对于作业设计，我布置了两个题目。
第一个题目是计算587减去328的结果，第二个题目是计算875减去456的结果。
我希望通过这些题目，让孩子们能够运用所学的退位减法知识，解决实际问题。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为今天的教学效果还不错，大多数孩子都能够理解和掌握退位减法的计算方法。
但是我也发现有些孩子在计算过程中容易出错，我需要在今后的教学中加强对这些孩子的个别辅导。
三位数了连续进位加法和退位减法教案
《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案教学内容：笔算三位数的连续进位加法和退位减法学习目标：1、知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：三位数连续进位加、退位减的计算方法。
教具、学具准备：多媒体、课件。
教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。
二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。
（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）（一学）先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：该怎样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？）（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）（3）还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？）（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（该怎样列算式呢？）（二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）。
第一个笔算加法会做了，自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查？竖式填上。
手指竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。
想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决问题？）四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。
《三位数的退位减法》教案
《三位数的退位减法》教案教学案系列教案编号XXXXXXXXX教学设计方案（2024.09.01）一、设计方案的目标：1.知识与技能：掌握三位数的退位减法运算方法，了解退位借位的概念和作用，通过练习提高计算能力。
2.过程与方法：采用分层次、分步骤教学法，把握教学的整体过程并通过大量的练习巩固所学的知识。
3.情感态度与价值观：培养学生认真仔细的做题态度，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握三位数的退位减法运算方法。
难点：熟练掌握三位数退位减法的计算技巧，灵活运用于实际问题中。
三、教学方法：1.归纳法：通过归纳类似例题的解题步骤，帮助学生理解退位减法的计算过程。
2.演绎法：通过举例说明退位借位的概念和计算方法。
3.练习法：设计大量的题目，进行练习，提高学生的运算能力。
四、教学工作流程：1.教师简单介绍退位减法的概念和作用，设计一个简单的例子让学生观察其中的规律。
2.教师通过第一个例题，引导学生掌握退位减法的计算过程和步骤。
3.学生运用所学内容，自己计算第二个例题，然后与同桌进行交流、比较答案。
4.教师讲解第二个例题的正确答案，以及计算过程中需注意的细节。
并让学生在笔记本上记录下来。
5.学生在教师的指导下，完成课堂练习，教师进行抽查，巩固所学的知识。
6.学生完成作业，教师进行作业检查，及时发现并纠正学生的错误。
五、教学资源准备：1.课件：包括例题、练习题和解答。
2.学生书本、笔记本和铅笔等教学用具。
六、教学内容和教学步骤：1.介绍退位减法的概念和作用。
2.通过例题进行展示，引导学生理解退位减法的计算过程和步骤。
3.让学生自己计算一个例子，并与同桌进行交流。
4.教师讲解正确答案，包括计算过程中的细节。
5.学生在教师的指导下，完成练习题。
6.教师进行抽查和作业检查，巩固所学知识。
七、教学反思：通过这堂课的教学设计与实施，学生对于三位数退位减法的计算方法有了初步的了解。
在教学过程中，学生的学习积极性比较高，能够很好的完成练习。
《三位数减两、三位数(退位)》参考教案
三位数减两、三位数的退位减法教学目标:1、经历探索三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。
2、掌握减法的验算方法,正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。
3、感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重难点:探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具:情境图教学过程：一、情境导入同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书.想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
(出示一个书柜)提问:从这幅图上你知道了什么?（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享1、探讨：215—93=提问：你能列出算式吗？生答:215—93=提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的:①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结:刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点,最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215－93的验算方法(1）同学们，你们知道这道题做得对吗？(对）你们怎么知道是对的?会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
(2）汇报（3）小结:这几位同学说得真好!同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道"。
这样才能保证在做题时正确率高。
3。
教学“试一试"。
指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计教学设计：三位数减三位数（退位）一、教学目标1.知识与技能：让学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过探索三位数减法的笔算过程，让学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会研究数学的快乐。
二、教学重难点1.教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。
2.教学难点：理解连续退位减法的算理。
三、教学准备准备课件等教学工具。
四、教学过程1.创设情境，揭示课题1.1 谈话，引出统计表。
同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。
下面是国产电视动画片生产情况统计表。
1.2 观察统计表，提出问题。
预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？1.3 选取减法问题，引入新课。
（板书课题）2.自主探究，研究新知2.1 教学例1.出示例1中的问题。
2011年比2009年多生产多少部动画片？1）分析问题，列出算式。
我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322.2）独立计算，交流算法。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113.预设2：竖式计算。
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2.2 教学例2.出示例2中的问题。
2005年比2011年少生产多少部动画片？1）学生列式，并尝试列竖式计算。
退位减法教案
师：我们现实生活中的许多问题，可以用数学知识解决。你们看教材13页的第一题你发现了什么？了解到了哪些数学信息呢？
师：大家算算，参加联欢会的老师有多少人？
师：同学们，你们的好朋友蓝灵鼠也为你们出了一道题，你们想试试吗？它说让你们从下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。看看你能组成几道减法算式。
师:那位同学自己计算时出现问题,现在找到原因了吗?谁想和大家说一说,让同学们分享你的进步。
师：7月份的用电数大家又是怎样计算的呢?先说一说减法算式。
学生说,教师板书:
4 0 4
－3 3 5
师：这个题可能比较难,被减数个位上不够减,十位上又是0,说一说你们是怎样算的?或是遇到了什么问题?
●如果有学生正确计算，教师就在学生交流的同时，边板书边重复计算的方法。
交流时，除说出组成的算式外还要让学生说一说你是怎样想的？如，这4个数中931最大，用931作被减数可以写出三个算式931-们，大家看数学冲浪中的题，你能解决吗？同桌讨论一下。
师：谁来说一说你是怎样想的？
学生可以与不同的表达方法，只要意思对就给予肯定。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法。
预习作业
观察自己家的电表。
课前准备
书，练习本。
教师活动
学生活动
设计意图
师：同学们，在日常生活中，我们家家户户每一天都离不开电，知道靠什么方法查询每个家户用多少电吗？
师：你们知道是怎样算每个月用多少电吗？今天我们就一起来解决这个问题，请看下面三个电表示意图。
出示电表图
师：张丽家“五一”那天搬入新家，这三块表是她家5、6、7月份用电情况的记录。
教师练一练第2题中470-238=和495-189出示两道题，让学生自己计算。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计《三位数的退位减法》教学设计◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计教学过程：书本54、55页的例题，想想做做15。
目标预设：1．经历探索三位数退位减法计算方法的过程，掌握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。
教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。
教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。
教学工具：小黑板、计数器图片教学内容：一、情境导入师：小朋友，喜欢看书吧！前两天，老师作了一项调查，知(3) 用计数器演示，讲解算理。
个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
) 引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)并说明：退1可以在上面点一点退位点。
追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l?(4)我们算对了吗？怎么验算？[通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
] 2．教学例（连续退位）◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计(1) 通过调查，老师还知道：咱们二年级借书最多的是二（1）班，今年借书410本。
结合这条信息，你又知道了什么？二（1）班比咱们班多借多少本书，可以怎样列式？先由学生们尝试计算(2)指名依次说一说每个数位上的算法。
提问：十位上是（）8，为什么?用计数器来验证3．归纳总结。
(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。
退位减法教学设计范文
When you feel tired, you are going uphill.简单易用轻享办公（页眉可删）退位减法教学设计范文退位减法教学设计1教学目标（1）知识目标：结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。
（2）能力目标：进一步培养学生的估算能力和估算意识。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。
学会与他人合作交流，初步形成评价意识。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
教学重点、难点正确掌握连续退位减法的计算方法。
教具：多媒体课件教学过程：（一）创设情境导入新课1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。
它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。
（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。
）同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。
2、准备铺垫：出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？学生独立笔算，说计算过程。
（二）合作交流自主探究1．收集信息、提出问题师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。
出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。
）师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）师：要求大理到丽江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：517－348=2．尝试估算、多法并举提问：你能估算出这道题的结果吗？学生尝试估算。
（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？3．合作交流、探究算法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数的退位减法教学设计
教学目标
一、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。
二、过程与方法
１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
三、情感态度和价值观
１.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点
掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点
理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
教学方法
自主探索实践的方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法，大家学得非常认真，掌握的很好。
现在我们一起来复习一下前面的知识。
（竖式演示550-380=）今天，老师又给大家带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？（板书标题）
二、新课学习
1、教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。
（出示第41页统计表）
生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。
生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
……
师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！
生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322=.
师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。
列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：
435-322=113（部）
435
-322
113
给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。
2、教学例2.
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
少生产动画片数量就是435-86=。
组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩
2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：
435-86=349（部）
435
-86
349
师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。
汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
三、课堂练习
1. 小兔过河——把错误的改正过来。
2.夺红旗。
(课件出示)
3.国庆节商店搞促销活动。
看！家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱？
四、课堂总结
同学们，今天我们有什么收获？
五、作业布置
第44页练习九，第1题、第2题。
六、板书设计。