2011年秋季学期期中数学试卷分析

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2011学年第二学期期中考试分析 (2)

2011学年第二学期期中考试分析
一、卷面分析:本次测试题覆盖面广，基本涉及小学数学的各个知识点。

试题难度适中，基本题与较难题比例适中，侧重测试学生的基本概念的记忆和理解、应用及基本能力的发展。

二、我对试卷各大题的得失分情况作了分析：
三、改进措施
1、培养学生的良好的学习习惯，如，听课习惯、审题习惯、分析习惯、
书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。

2、强化概念教学，操作能力欠佳，加强教学和指导，提高分析问题的
能力。

在后半个学期加倍的努力，争取期末能考出一个理想的成绩。

3、学生计算能力相当差，整张试卷，学生计算失分相当大。

应特意加
强学生口算、小数除法、简算等的练习。

4、加强差生转化，在今后的教学中，还要进一步加强基础差的学生的
基础知识的落实，关注学困生的课堂学习状况，提高课堂学习效率，注重学困生的课后辅导，注重针对学困生的练习题的精编、精选，尽一切办法让学困生提高一个层次。

2012/04/16。

小学数学期中考试质量分析

小学数学期中考试质量分析小学数学期中考试质量分析（通用5篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。

下面是店铺为大家收集的小学数学期中考试质量分析（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学期中考试质量分析篇1一、基本情况：应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97及格人数：60人及格率：93.75%优秀人数：39人优秀率：60.94%二、存在问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面：（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。

（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。

2010—2011学年度第二学期期中数学试卷分析

2010—2011学年度第二学期期中数学试卷分析一、基本情况全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占一定的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学生的实际情况。

二、考生答题情况分析选择题(1—10) 和填空题(11—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。

从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。

某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。

考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。

例如：第10题。

第20题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况，所以填空题能得满分的考生不多。

第21题是基本分式运算题，但情形简单仍不失基础性。

第22题主要考察平行四边形的性质。

第23题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。

第24题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、分析、推理等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。

第25题考查的内容是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的能力要求较高。

第26题，是一道变式题，考察学生是综合判断分析推理能力。

可以说，开放与探究是本试卷的亮点。

三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。

2011年秋季期期中考试质量分析

南木镇中心小学六年级（2）班数学科期中质量分析2011年秋季期一、试题简析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。

试题考查了上半学期所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，各类题目都注意以基础为主，体现新大纲，紧扣教材，难易适中。

题目内容涉及面广，题型多样，检测了学生半个学期以来的计算能力、动手操作能力、应用题分析理解能力以及概念应用等方面的能力。

题目难易适中，适合全体学生，考查了各个层次学生的能力。

二、质量分析本班成绩统计表如下：参考人数总得分平均分不及格人数及格人数良好人数优秀人数积分49 4339 88.55 1 1 7 40 1.871三、卷面质量分析本次期中考试，类型主要有：填空、判断、选择、计算、动手操作、根据条件找对应的算式，并用线连起来及解决问题共七个大题，100分。

在这次期中检测中，很多题目都是经常做的，可以说比较容易，但还有少部分学生基础较差，对所学的新知识还是不能牢固掌握，考得还不是很理想。

从本次考试中我发现学生存在着很多的薄弱点，也试着找出教学中改进的方法。

第一大题：填空题。

共有10个小题,共18分,大部分学生都得了15分以上，失分较多的为第3小题、第4小题还有第10小题，失分的主要原因是：（1）、学生审题能力较弱，学的知识显示出缺乏一定的灵活性和解决实际问题的能力。

如第（3）小题，“读一本书，每天读它的41，（）多可以读这本书的一半。

”部分学生没有看清题目后面的“一半”，也有些学生不懂得把这本书的总页数看作单位“1”，每天读的页数是工作效率，求的是工作时间，直接用数量关系式去求。

再比如第（10）小题，“从学校走到电影院，小明用12分钟，小红用15分钟，小明和小红的速度之比是（）”学生同样不懂得把学校到电影院之间的距离即路程看作是单位“1”，知道路程和时间要求速度，有些同学会求速度了，但是却没有将比的结果化成最简单整数比5：4。

2011年秋季期四年级数学期中试卷分析

2011年第一学期四年级数学期中试卷分析覃以水1、试题特点：期中试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、判断、选择、计算、作图、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。

本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。

2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。

后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。

全班普遍存在的问题是对文字题还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

3、存在的问题；（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习很补理想，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分在段里还是非常靠后的，所以要加油。

（4）受外界的干扰明显，抗干扰能力不强，比如填空题的第六题是把5个数按照从大到小的顺序排列的，是一个比较简单的题目，却因为试卷打印错误，由监考老师口头更正后，这题的失分率就非常高，估计在70%以上。

4、补救措施：（1）.以上试题出错的地方都是学生不够细心造成的，今后应继续加强学生认真、仔细的学习态度的培养。

（2）.从试卷的分析来看，计算比较弱，`计算题今后继续抓好，加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯、速度、认真审题的训练。

做好几个差生的辅导。

（3）.虽然这次考得较查，今后还应注重学生能力的培养。

注重为学生提供丰富的与生活实际与已有生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力（4）.加强应用题教学，特别是注重培养学生正确分析应用题的方法，即根据事例描述，关注事理变化，分析相关条件与问题内在联系，从而提高解答能力，提高学习兴趣。

二年级数学下学期期中考试试卷分析

二年级数学下学期期中考试试卷分析现在就学习力、想象力、记忆力等几个方面对本次考试进行以下分析：一、试卷评析1、试题结构本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了九个大题。

第一大题是填空题，占分20%，第二大题是计算题，占分20%，第三大题是判断题，占分5%，第四大题是选择题，占分10%，第五大题填上“+”、“—”、“×”、“÷”题，占分6%，第六大题是画图形，占3%，第七大题是列式计算，占分6%，第八大题是解决问题，占分18%，第九大题是画一个锐角和一个钝角，占分6%。

2、试题特点从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、答卷分析现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：1、三种能力类型题分布（1）属于记忆力的题目有第一题第1、6小题，第二题1小题。

这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。

（2）属于想象力的题目有第一题2、3、4、5小题，第二题第2小题，第四大题的3、5小题，第五题，第六题，第七大题的1小题，第八大题的2、3。

这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查平均分、用乘法口诀求商、图形的变换以及解决问题的相关知识。

（3）属于学习力的题目有第三大题，第四大题1、2、4，第七题2小题，第八大题的1小题，第九大题。

主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。

2、存在问题及改进措施（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。

2010-2011学年度第二学期初二数学期中试卷质量分析

2010-2011学年度第二学期初二数学期中试卷质量分析第8小题考反比例与一次函数的图像，但一次函数的常数项是负K，很多学生没有理解负K，而是理解能K。

第二大题填空题有8个小题第9小题考分式的意义，大多数同学都能做对。

第10小题考科学记数法，较简单，大多数同学都能做对。

第11小题考反比例的图像与性质，前面也做过这样的题目，但还有很多同学做不对。

第12小题考反比例的图像与性质，但题目不够严谨，应该加小于0或大于0。

这题也很多同学没有做出来。

第13小题考利用勾股定理画无理数，大多数同学受上课时是画正无理数的影响而做不出来。

第14小题考的是逆命题，多数同学能做出来。

第15小题考的是勾股定理的利用，但很多同学写的是11，而没有理解要求的是取值范围。

第16小题考勾股定理，对同学来说有一定的难度，很多同学少选了4.解答题共八题。

第17题大多数同学主要错在计算负3分之2的负3次方时出错。

第18题很多同学在处理符号时出错。

计算出带负号的答案。

第19题多数同学能得满分。

第20题难度较大，主要是有一定的综合性，考了方程函数的思想，全等三角形，等腰三角行，点到直线的距离等知识，多数同学做不到。

第21题化简后，多数同学没有分析清楚这些范围的整数都使分式无意义，所以错误的选了一个整数代入。

第22题多数同学做第二问时思路正确，但第一问时思路不对，很多同学直接利用勾股定理求出AB等于5.。

第23题应用题第一问多数同学做的出，但第二问很多同学没有看清应在不耽误工期的情况下最节省工程款的方案。

所以选了B。

第24题有的同学第一问求出的M、N是负3、负4，第二问也跟着错。

第三问只能找到一个点。

三、今后教学的措施1、首先我们教师应彻底改变自己的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。

2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。

2011秋季学期五年级数学期中考试卷面分析

2011秋季学期五年级数学期中考试卷面分析一、总体概况这次试卷，体现了数学教学改革的新思想。

试卷以《数学课程标准》要求为标准，联系学生生活实际，既有对数学基础知识的检测，又注重考察学生应用数学的意识。

“走进生活，灵活运用”这一实践、生活中的数学问题为检验学生，提供了机会。

并要求教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。

试卷涉及的知识面较广，涵盖了第一至第三单元的教学内容所有知识点。

对学生的学习和教师的教学都是一次较好的检测。

为查缺补漏，现对本次数学试卷进行卷面分析：二、失分原因第一题是理解填空题。

失分的主要原因是学生基础知识掌握不牢固，个别学生马虎，审题不清，明明会的题还是出错。

因此教师要提醒学生要注意审题，看清题目的要求。

第二题判断题：本题考察概念理解，学生掌握的还不错，大部分学生没有错。

第三题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力，学生失分的原因是不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。

第四题计算题：直接写得数有5个学生拿不到满分；用竖式计算第三小题只做对2人；递等式计算，能简算的要简算80%的学生失分率高。

在今后的教学要多加强计算能力培养。

第五题实践操作：画一画，此题不仅考查学生的动手操作能力，还考查学生知识的综合能力。

本题的得分率100%。

第六题：解决问题：主要是最后一道题思维性较强，有一半的学生出错。

三、反思教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习，扎实的基本功是解决问题的前提，是学习其他新知识基础，如果基础知识掌握不牢固，在以后的数学应用中就会遇到这样那样的问题。

另外，教师在教学过程中，应巧设问题情景，采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。

使学生“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

2011级期中考试数学试题及成绩分析2

2011级期中考试数学试题及成绩分析11级数学组王丽艳一、试题分析本次期中考试的内容涉及到的是《高职数学》第一册中第五章；题目类型：选择题、填空题、解答题；所占的分值分别为60分、20分、20分；从难易程度来看，难、中、易的比例是2：3：5；就试卷所考察的内容来说，应该说是适合大多数学生所掌握内容的。

这套试卷考察的是《数列》一章中的基础知识，这一章的内容相比较而言的话，学生掌握前者的内容更扎实，因为在《数列》这一章中，学生需在掌握基础知识的情况下，会分析题目，并灵活运用知识，进行多练习，多运算就可以。

二、成绩分析这次试卷的总分为100分。

参加考试学生共40人，成绩分布：90—100分、3人；80—89分、11人；70--79分、5人；60—69、7人，60分以下6人。

就试卷考察内容及成绩分布比较而言，并不满意。

试卷批改完成后，我找了各个阶段的学生了解了一下。

部分学生的分析：考试内容不难，多为平时作过的类型。

失分原因：（1）时间分配不合理，前面题目用时太多，影响后面解答题的演算；（2）公式掌握不清楚或者公式之间发生混淆，有些题目知道会涉及哪些公式，不知如何应用公式；（3）忽视细节问题，读题不仔细，不注意题目要求；另外在解题的步骤上也是有漏洞，还需强调。

（4）计算能力欠佳，基本计算还容易出错。

（5）个别学生心理素质很差，平常的练习表现很好，知识也是掌握很扎实，但是一到大型考试就紧张，甚至睡不好觉。

有个别学生考试时出现了作出答案是D，结果答案选择成了B。

总体来说，失分的原因很大在于平常练习还少，养不成很好的考试经验，让学生重视起平常的小型考试，总结各自的经验，时时检查自己在知识方面的不足，避免粗心等带来的失分，做到：会做的题不失分，模棱两可的尽量安排好步骤，多得分，不会的能得到分。

三、下步计划在讲授新课时，还是要对新知识多做练习，多强调，多出易错的题目，强调解题步骤，布置成作业或者到黑板上来完成，将过程全部展示出来，强调细节，突出错误，养成他们仔细认真的好习惯。

四年级第二学期期中数学试卷分析

2011—2012学年第二学期期中检测数学试卷分析时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、试卷特点本次试卷基本上涵盖了四年数学下册前4单元的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

二、成绩统计三、典型错例分析学生答题情况分析优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十三；不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

四、反思与对策四年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2011秋期中试卷分析

2011-2012学年度上学期期中监测试卷分析一、基本情况本次期中监测，我校自行组织监考，没有学生缺考。

二年级任课教师艾娟，总人数14人，参考人数14人。

四年级任课教师张俊玲，总人数15人，参考人数15人。

六年级任课教师夏晓乐，总人数11人，参考人数11人。

二、试卷评价本次监测试题的内容充分体现了以教材为主，各年级的题量较为适当，知识面广，难易程度也比较适中，基本符合各层次学生的能力发挥，使他们都能答出理想的成绩。

三、成绩概况语文：二年级总分1314、平均93.9、及格率100%、达标率100%、优秀率78.6% 四年级总分1289、平均86、及格率100%、达标率80%、优秀率27%六年级总分953.5、平均86.7、及格率100%、达标率91%、优秀率63%数学：二年级总分1166、平均83.3、及格率100%、达标率71.4%、优秀率42% 四年级总分1287、平均85.8、及格率93%、达标率73%、优秀率47%六年级总分854.5、平均77.7、及格率100%、达标率54.5%、优秀率9%，四、取得的成绩语文：1、各班学生在基础知识方面答的比较好，丢分少。

2、卷面整洁，字迹比较工整。

3、阅读能力有一定的提高。

数学：1、由于班主任在平时教学中对学困生加强辅导，各年级均消灭了低下率。

2、字迹工整，卷面整洁。

3、基础知识掌握准确，并能正确运用。

4、中高年级学生做题的速度较快，且计算的准确率有所提高。

五、存在问题语文：1、个别学生对拼音掌握的不够好。

2、对书中要求背诵的段落掌握的不准确，可能是平时书写的不够。

3、阅读题个别学生失分严重，在解释词语方面不会联系上下文理解。

4、作文方面，学生能做到语句通顺不跑题，但所写的内容、开头、结尾缺乏新意。

数学：1、教师对教材中知识点抓的不准，讲的不透，导致问题学生丢分。

2、低年级学生马虎现象严重，看题不仔细，计算不准确。

3、学生答完试卷后不会检查。

六、改进措施：1、加强基础知识教学和学法指导，增强学生课外阅读量，注重平时知识的积累。

2010--2011第二学期期中质量检测分析

2010—2011学年度第二学期其中质量检测分析---八年级数学试卷分析何继军一、试卷总体分析2、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-11题，填空题第13-22题，简答题23、24、25，解答题,26、27、29题等，属基础题，占总分的70％左右。

试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对分式的运算、分式方程、反比例函数、平面几何中勾股定理及逆定理等主干知识进行了侧重考查。

函数作为新课程的另一个最基本、最重要的内容，体现在试卷第2、5、6、9、10、11、13—15、17、30题。

3、试题重视动手实践和空间想象能力的考查试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷第12题，是要将长方体按题意如何展开使得蚂蚁走最短的路劲，这道题有两种展开方式，固然就有两个答案，学生若把长方体木块看做纸片的话，问题很简单了，利用勾股定理，通过计算两次展开后的结果，从而很容易得出蚂蚁的最短路劲了，要求学生通过动手和加以空间的想象，培养学生动手实践和空间想象能力。

4、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解诀问题的能力试卷第20题将轴对称图形、三角形全等、勾股定理等知识综合，既考查轴对称图形的定义，有考查了三角形全等的性质和勾股定理的灵活运用；第21题是通过给出的已知条件a-1/a=3,来求a2+1/a2的值，考查学生能否联想到所学的完全平方公式将已知条件变形，从而得出答案。

第25题通过不同的化简方法，将分式约分，分式计算的运算顺序，分式有意义的条件等知识综合，着重考查学生综合运用数学知识解诀数学问题的能力。

5、重视数学思想方法的考查初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。

试卷第2、5、10、30题等考查了学生这些思想方法；第10题的若用分类讨论，就能准确判断正确的选项；第27题也可用方程思想解答；第30题考查了用数形结合的思想求点的坐标、用待定系数法确定函数解析式。

初中期中考试质量分析报告

南坪中学2011秋季学期期末考试质量分析报告一、组织与阅卷情况本次期末考试，于1月5-8日在教研室的统一组织下施行，考试期间组织严密，教务处按照市教研室和中心学校的要求统一安排了考务，共设23个考场，七、八年级交叉安排考号，每个考室40人，九年级共设11个考室，每考室30人，个考试均有2名监考教师，完全按照中考要求组织实施。

为保证考试成绩的真实有效，教务处按照中心学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试题总体评价本次考试，试卷为教研室统一组织试题，试题难度总体中等（七年级数学较难），质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，较好的把握了信度、效度和区分度，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组各班主任），主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。

初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差25分）、英语（高低悬差33分）、语文（高低悬差16分）、地理（高低悬差14分）、历史（高低悬差15分）、思品（高低悬差6分）、生物（高低悬差10分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；相对均衡的是政治学科。

特别突出的学科不多，领头效应不强。

初二年级语文学科高低悬差有6分、数学有18分、英语31分、历史10分、地理6分、物理10分，较均衡的是政治、生物，和七年级的情况相似。

其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在培优上多花工夫。

初三年级数学（高低悬差8分）、英语（高低悬差7分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差5分），政治、历史、语文较均衡。

2011年秋季学期八年级期中考试成绩分析

2011年秋季学期八年级期中考试成绩分析一、整体情况分析此次期中考试八年级八个班共有实考人数344人，个人总分最高分为752分，最低分仅为190分，差距较大，达到优生分数线（688分）的仅23人，达到及格分数线（516分）的仅有166人，在及格分数线以下的还有178人，其中学困生17人，整个年级呈现出优生少，差生面大的特点。

八个班总评第一名是3班（总评分为535分），第二名是5班（总评分为526.67分），第三名是7班（总评分为517.95分），第四名是6班（总评分为516.28分），第五名是1班（总评分为514.73分），第六名是4班（总评分为507.09分），第七名是8班（总评分为505.4分），第八名是2班（总评分为499.49分），班级总评分为：515.33分，班级总评分差距不大，整体发展相对平衡。

整个年级政治平均分为：83.05分，班级最高平均分为85.65分，最低平均分为81.09分,差距为4.56分, 语文平均分为：80.01分，班级最高平均分为83.24分，最低平均分为74.85分,差距为8.39分, 数学平均分为：60.41分，班级最高平均分为69分，最低平均分为52.83分,差距为16.17分,英语平均分为：56.14分，班级最高平均分为60.98分，最低平均分为53.17分,差距为7.81分, 物理平均分为：58.10分，班级最高平均分为60.8分，最低平均分为54.91分,差距为5.89分, 地理平均分为：54.95分，班级最高平均分为63.02分，最低平均分为48.46分,差距为14.56分, 历史平均分为：53.30分，班级最高平均分为62.48分，最低平均分44.63,差距为17.85分, 生物平均分为：68.82分，班级最高平均分为75.72分，最低平均分64.35,差距为11.37分,历史、数学、地理、生物4个科目班级间差距较大，差距在11分以上，其余4个科目差距不大，发展相对平衡，政治差距最小，仅为4.56分.二、存在的主要问题1、各班学习风气不浓，大部份学生缺乏学习积极主动性和刻苦精神；2、师生课堂配合不太好，课堂效益不明显；3、学生随意缺课现象突出，特别是星期天的晚自习缺课的学生较多；4、早、晚自习仍有学生迟到，自习纪律差，不讲求自习效率；5、部份科目的试题缺乏针对性，部份教师在改卷中不太认真，敷衍了事。

二年级数学期中考试质量分析反思

二年级数学期中考试质量分析反思二年级数学期中考试质量分析反思一、对试题的评价：这次期中试卷，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察。

试题符合低年级学生的特点。

二、学生出现的问题及原因：一、计算题：1直接写出得数，乘加乘减做错的较多，因为刚学习到这部分内容，这可能跟练习少有关系。

2、笔算部分加减混合运算失分较多，原因：（1）粗心。

看错数字、忘记进位、退位（2）20以内的加减法掌握不好。

二、填空题：1、对线段的理解不够，做题也不细心。

看图列示部分写出乘法算式部分完成较好，但是读作很多学生读反了。

2、长度单位大小的排序失分也多，有些孩子只写数字没有写单位。

三、判断题：这部分失分也多，少数学生能拿到满分。

主要是是对几个相同加数可以用乘法表示这部分内容理解不够。

四、选一选：第1、2、3题失分多，对角的概念和角的大小和两条边的长度无关不理解。

五、绘图表示2乘3，5乘4这题很多孩子绘图时没有分好组，画得比较乱。

六、看图列示：这题第二组图做错比较多，主要考察对乘加乘减得结合图片的运用。

七、“应用知识解决问题”，是本学期学习内容的难点，因此是本次试卷中最容易失分的地方。

由于以前学生接触的解决问题基本上是一步解决的，而这学期需要用两步式子解决的问题，这对学生的思维要求有了很大的提高。

从本次测试看来，解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力，找不出隐藏在题目中的中间问题，因此对于两步计算的问题就束手无策。

今后要加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及潜能生在如何分析信息和问题以及如何找出中间问题上多加指导。

还有解决问题中的计算，列对算式计算出错的情况也不少。

三、今后采取的措施通过这次测试，为今后的教学提出了更高的要求，在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，特别是对一些学困生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。

在教学当中，一是要加强学生对所学知识的掌握。

2011年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思

2011年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思2011年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思瑶溪三小学校四年级上册数学期末检测质量分析报告一、试题分析报告撰写人：蔡芳燕从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。

本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。

错误率较高。

说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。

2011期中试卷分析

2011——2012学年度下学期小学五年级数学期中试卷分析一、试卷整体情况分析本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，没有超出所学范围。

本次试题主要考查了学生对前四个单元知识的掌握程度。

在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。

二、试卷内容及考核目的分析五年级下学期数学教材包括了以下内容：认识正负数、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、综合应用、方向与位置等。

其中，长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。

本次考试试题基本覆盖了1、2、3、4单元的范围，试题主要有以下几种类型：填一填、判断题、选择题、细心计算、操作题、解决问题。

全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

命题内容题次及分值考核目的基础知识一、填一填，20分二、判断，5分三、选择，10分考查的是学生对基础概念的理解。

计算四、细心计算1、直接写结果，3分2、求每组数的最小公倍数和最大公因数，9分3、用简便方法计算，6分4、解方程，8分考察分数加减法，两个数的最小公倍数，最大公因数的计算操作题五、操作题，10分考查用数对表示位置，利用方向描述路线解决问题六、解决问题，29分全面综合地考查了运用最小公倍数、最大公因数解决实际问题，分数加减法和分数大小比较的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

三、考试结果及分析（一）总体情况分析数据分析：全镇五年级748人参加考试，优秀人数257,占34.4%。

试卷总分100分，平均分69分。

由此可见，全镇五年级数学平均分，优秀率偏低。

单位考试人数合格人数合格率优秀人数优秀率夏张中心小学169 156 92.31% 78 46.15%西牛小学137 99 72.26% 39 28.47%故县店小学145 119 82.07% 46 31.72%玄楼小学107 67 62.62% 24 22.43%上章小学74 52 70.27% 21 28.38%王士店小学79 7594.94% 49 62%由上表可见，单位之间的差距较大。

2011年秋季第一学期小学三年级上册数学期末试卷质量分析反思

2011年秋季第一学期小学三年级上册数学期末试卷质量分析反思2011年秋季第一学期小学三年级上册数学期末试卷质量分析反思本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

学生答题情况分析：2、学生.合素质.5秋季,1及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例，（5）班97.7%，（6）班98%；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例，（5）班72.7%，（6）班78.4%。

三、学生答题分析1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但是准确率确是较低，总有那么一小题会看错题目数字或看错符号，带来一点点小小的失误，因而不能达到高分，另外估算总是进行准确计算。

妈妈抓一把绿豆，数了数是98颗，妈妈连续抓了3把，大约抓了（）颗。

2、学生对空间图形题没有掌握好。

例如第一大题填空题的第9小题中，拼成一个正方形，它的周长是（）厘米；拼成一个长方形，它的周长又是（）厘米。

能计算周长，但没有画出两种图形，缺少思考。

因此在平时的教学中还要指导学生要用画图的方法来解决此类型的题型，指导学生一种解题的方法。

4、综合应用题偏知识应用，1小时（）75秒（比较大小）,都把它看成75分，有57本连环画，最少拿出（）本，剩下的就能平均分给9个同学了。

（都把它当放进多少本了。

）一筒光缆线长1000米，第一天用去400米，第二天用去450米，这筒光缆线比原来少了（）米。

很多求还剩多少米了。

第六大题解决问题中的第5小题：一台电视机的价格是一台电话机的3倍，一台电视机比一台电话机贵多少钱？（总是求一台电视机的价格是多少?比较多。

2011年第二学期期中考试成绩分析

一、试题的概况：试题考查了一年级下册1-4单元教学内容。

试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。

整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。

二、学生答卷中反映出来的主要问题及分析第一题：填空。

1、减法算式中各个部分的名称有的学生还搞不清楚。

2、有个别学生对数位的顺序理解还不是太清楚。

3、对于一个数的前面是什么数、后面是什么数个别同学还混淆不清。

4、有的同学对题意不理解。

第二题：计算计算题出现的错误主要是漏题和没有进位的和进位的混淆不清。

第三题：解决问题1、对估算意识还需加强。

2、解决问题。

学生对题意的理解不透，不能正确的理解什么时候用加法计算，什么时候用减法计算，今后应在这方面加强。

四、对今后教学的启示1. 立足教材，夯实基础阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。

所以在平时的教学中，要注意夯实基础，没有扎实的基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。

讲解要精与准。

要给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。

在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

2. 注意学生能力的培养在教学中要注意对学生数学能力的培养。

如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。

3. 加强对学困生的辅导虽然已进入下学期的期中时间，但仍有部分学生学习比较吃力。

这部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难以完成。

对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步提高他们的数学成绩。