各学科课堂教学转型要求

各学科课堂教学转型要求

一、课型转变的意义及紧迫性

所有学科向高效课堂靠近，如果某科常年是低效课堂（甚至是无效课堂），则多数学生无趣无获（少数学生有收获），导致两级分化或直至辍学。从早晨6:00——晚上20:00，初一、初二、学生的大小课共计13节，初三为14节，若课堂不用招法，大面积提高学生成绩就会因教学过程低效而落空！

二、课型转变的总要求

以高效课堂为最终目标，通过有效的学法、教法，实现大面积发动学生学习，让更多的学生在一节课之内因有趣、有效而掌握更多的知识。

三、具体运作（从细节做起）

高效课堂必须是有招法的课堂，必须有几个有效的环节组成。从课的开始到结束要精心考虑两点：第一点，如何让更多的学生参与（体现愿学）；第二点，如何让更多的学生在一节课之内掌握更多的知识（体现高效益）。因此，需想：我的课通常由哪几个环节（细节）组成能实现以上两点要求。精选环节，排列组合，就初步生成了新的课型！

四、可以直接运用、选用的有效环节（细节）

环节1：课一开始，全班学生有学科特色的提振精神的口号。

作用：可凝聚团结、增强自信、提振士气。

环节2：课一开始，一生或几生展示课前准备的日常应用片段（与本学科相关）

作用：激发了兴趣，运用了知识，煅炼了能力。

环节3：利用课余时间，将所教班级学生分为几块，每块为研学小组，供课堂研学学习内容使用。每研学小组中成绩好的帮扶成绩低的。

作用：发挥学生间的相互作用，补缺教师难以顾及全面的短板，发挥同伴间的互助互促作用。

环节4：让研学小组研学本节学习内容后而精讲。

作用：教师精讲之前，让“小块”先研学一番，经过各小组发言之后，教师知道该讲什么而不该讲什么。（讲卷也可发挥研学小组的作用）

环节5：学生懂后立刻训练，明确错对（学案）。

作用：当堂训练是课堂高效的重要环节。让学生参与学，学懂后而训练是教师的有效招法。学案由教师自己设计效果更佳。

环节6：课堂上，可适当让学生（小组）穿插艺术类内容。

作用：缓解学生疲劳，激升兴趣，联系生活实际。

环节7：适时、适当运用多媒体教学。

作用：当多媒体教学作用无法取代时，能凸显其便捷、准确、直观等价值。对学习状态又是一种调整。

环节8：把小制作、小实验带入课堂。

作用：演示实验总不会使学生困倦，若是教师所制，或是学生所制，既激发兴趣，又增强效果。

大营子中学

2014年9月