12、姥姥的剪纸
12、姥姥的剪纸(优质课件)PPT
概括课文主要内容：（方法：抓关键 段意）
课文主要讲了姥姥剪纸 的技艺高超以及与“我” 在一起的融融祖孙情 。
大平原托着的小屯里，左邻右舍 的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳 作。 姥姥的剪纸受欢迎
大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超 2、姥姥广结善缘，有求必应。
大家为什么喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超
你能说一句熟能生巧的俗语吗？
• • • • • • 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜
到河里游泳出危险，便用剪纸把我
拴在屋檐下。
浓浓亲情
温顺的老牛 拉车的老牛 耕地的老牛 敦厚的老牛
……干活儿
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我还是不断收到姥姥寄来的剪 纸，其中有一幅是这样的：一头老 牛定定地站着，出神地望着一只欢 蹦着远去的小兔子，联结它们的是 一片开阔的草地。我知道，这是姥 姥对我的期待。事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家 乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那 清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦 境就立刻变得有声有色。
祖孙情深
事实上，我不管走多远，走多久，
梦中总不时映现家乡的窗花和村 路两侧的四季田野。无论何时，
无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境 就立刻变得有声有色。我仿佛 听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到了 。
苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文
苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子?”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?”噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗?”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼!”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
六上语文第12课笔记
六上语文第12课笔记人教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课堂笔记一、学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
4. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
二、学习重点：1. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
2. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
三、学习难点：1. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
2. 感悟出其中的深刻意蕴。
四、课前准备：1. 学生查阅资料，了解剪纸。
2. 教师准备课文插图。
3. 教师准备《游子吟》诗句。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1. 学会生字词，能区分“怠慢”中的“怠”和“耽误”中的“耽”。
2. 有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
教学重难点：有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个剪纸作品。
（引起学生兴趣）2. 教师导入新课。
（板书课题）3. 学生读题质疑。
（谁剪纸？主要剪什么？）二、初读课文1. 学生自读课文。
要求读通顺，读正确。
2. 检查读书效果。
（出示词语卡片）3. 学生再读课文。
（自己解决剩下的问题）三、再读课文1. 教师引导学生了解主要内容。
（第1自然段：“我”常常深情地回忆起小时候和姥姥在一起的情景。
）2. 教师引导学生找出重点段。
（第2~6自然段是文章重点段落。
）四、精读课文1. 教师范读第6自然段。
12、姥姥的剪纸 第二课时
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
－－牛兔情
姥姥的剪纸
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的 四季田野，无论何时，无论何地，只要 忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与 梦境就立刻变得有声有色。
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
时堰镇小学 张雨晴
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密 无可挑剔。
一天，我用双手死死 地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。
“熟能生巧，总剪，手就有 准头了！”
小练笔：
姥姥对我有着怎样的期待？而我” 又想对至亲至爱的姥姥说些什么？
任选一个角色写一段话。
我的孙儿： 亲爱的姥姥：
姥姥的剪纸
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。 但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是
这样的，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢
蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 我知道，这是姥姥对我的期待。 事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路 两侧的四季田野，无论何时，无论何地，只要忆及
长年累月的练习，使姥姥 的剪纸技艺高超而娴熟。
数九隆冬剪，三伏 盛夏剪，日光下剪，月 光下剪，灯光下剪，甚 至摸黑剪。
“熟能生巧，总剪， 手就有准头了！”
练习说话：
熟能生巧，总剪，手就有了准头。 熟能生巧，总读， 。 熟能生巧，总写， 。 熟能生巧，总说， 。
12、姥姥的剪纸1
13 姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥 的剪纸是我永远的回忆。
课堂作业
1、在带点字的正确读音下画线 小屯子（dùn tún ） 清爽（suǎng shuǎng） 敦 厚（dūn dēng） 刁难（nán nàn ） 择 菜（zhái zé） 庄稼（jià jia ） 2、填上合适的词语（越多越好） （ ）的兔子 （ ）的老牛 （ ）的姥姥 （ ）的剪纸 （ ）的技艺 （ ）的亲情 3、按要求摘抄相关句子 描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
清爽 薅草 数九隆冬
稼 难 庄稼 刁难 小屯 耍赖 慈祥 挑剔 撩起 左邻右舍 驮 岂
调皮蛋 延长
广结善缘
三伏盛夏
心灵手巧
啧啧赞叹
普普通通
深入人心
翻来折去
熟能生巧无所Leabharlann 能有声有色主要内容
1-3 4-6 7-12 姥姥的剪纸技艺高超，深得人心。 在我的刁难下展示技艺。 剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。
姥 姥 的 剪 纸
剪纸
是一种民间传 统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
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生字新词 择 择菜 布鞋 敦厚 联结 捂住
六年级语文上册第四单元12姥姥的剪纸课文原文素材苏教版
12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
小学6年级上册第四单元课文
第四单元课文重要知识点整理12、姥姥的剪纸1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。
姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。
剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。
她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。
4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。
常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。
课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
6、背诵12、13两个自然段。
13、牛郎织女1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4、人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
姥姥的剪纸
你姥姥神了，剪凳子 像凳子 ，剪 桌子 像桌 子，剪个花篮喜洋洋 ，剪 个 房子好气派。”
写作知识链接：
侧面描写是指对描写的对象不作正面的描
绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘
托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过被描写对象周围效
果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法， 又叫间接描写，还叫衬托法。
这是一 个怎样 的姥姥？
自读第四至六自然段，我是 怎样刁难姥姥的？你体会到了什 么？姥姥的一句话一语道破了姥 姥剪纸为什么这么“神”，你能 找到吗？
嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪，手就有 准头了！”
结合你的生活中的体验，说说对这句话的理 解。
长年累月的练习，使姥姥 的剪纸技艺高超而娴熟。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我
溜到河里游泳出危险，便用剪纸 把我拴在屋檐下。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我
溜到河里游泳出危险，便用剪纸 把我拴在屋檐下。
自读课文7—13自然段，文中具体 描写了几幅剪纸“牛兔图”？用浪线画 下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎 样的情感？
一只顽皮的小兔子骑在一头 温顺的老牛背上。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与 “我”在一起的融融祖孙情 。
姥姥的剪纸
第二课时
默读第一至三自然段，找出 一个字能概括姥姥的剪纸，说说 你从哪些地方感受到姥姥剪纸的 技艺高超？请在书中画出来细细 体会。
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
“啧啧赞叹”是什么意思？别人对姥姥 “啧啧赞叹”在文中是什么描写，它起到什 么作用？ （侧面描写)
《姥姥的剪纸》课文原文阅读
《姥姥的剪纸》课文原文阅读[苏教版国标本第十一册课文]12姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
第4单元第4课课题12姥姥的剪纸
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学准备：
1.教师设计教学，制作教学课件。2.学生自学课文，搜集相关资料。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.回忆课文。
二、检查自学，掌握学情
找出描写姥姥剪纸的段落。
三、围绕重点，教师导学
一、欣赏剪纸。
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
3、姥姥是谁？
4、说说对题目的理解，并推测课文会写 哪些内容？
二、检查自学，掌握学情
Байду номын сангаас1、初读课文（不懂 的地方作上记号）。
2、交流所学，不会的在全班解决。
3、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
三、围绕重点，教师导学
四、自主练习，反馈指导
1、学生自由读课文，要求读正确。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
第4单元第4课共2教时
课题：12 姥姥的剪纸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
技艺高超
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的 双眼，让她摸着剪窗 密无可挑剔。
16
17
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
18
看惯也我记牢了姥姥剪纸时身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳 至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花 样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住 姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫 不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
9
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
10
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
11
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
3
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
4
5
6
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
7
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
8
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
姥姥的剪纸
1
剪纸 是一种民间传
统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
12、姥姥的剪纸
姥姥的剪纸教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。
教学难点：理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学时间：两课时第一课时课时目标【基础性目标】1．学会生字新词，理解有关词语的意思。
2．读通课文，了解课文主要容。
【提高性目标】读懂“有声有色”的含义。
教学过程：一、读题、揭题。
今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
看老师写课题。
作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。
北方人管外婆叫姥姥.笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
二、初读课文。
1、这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师。
2、边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
）自己先读读。
再指名读。
1．“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么声音？（剪刀剪纸时发出的声音。
）这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。
那么，这个词语应该怎么读？这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。
）3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。
12、姥姥的剪纸
12、姥姥的剪纸（第一课时）●教学目标1、初读课文，学习生字。
2、整体感知，梳理结构。
●过程与方法1、引导学生充分读书，围绕主要问题，抓重点词句自学讨论，体会文本。
2、动手操作，感受剪纸的乐趣。
●情感态度与价值观凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓深情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和思念。
●重点、难点重难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓深情。
●教法与学法情景创设法、引导点拨法、朗读感悟法●教学准备PPT 视频●课时安排两课时●教学过程一、导入课题，据题质疑1、汇报课前搜集的有关剪纸的实物、图片、文字资料。
2、板书课题，齐读课题。
3、据题质疑。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
2、学习生字词语。
3、给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四个部分。
第一部分（第1---3自然段）：讲述了姥姥的剪纸技术高超，深入人心。
第二部分（第4---6自然段）：讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
第三部分（第7---12自然段）：讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
第四部分（第13自然段）：讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、学习第一部分1、默读第1自然段，想想从中读懂了什么？2、指读第1自然段，说说这段写了什么？3、自由读课文2—3自然段，思考上述问题。
4、指导朗读。
5、小结。
四、课堂练习。
五、课外作业。
观看视频，学习剪纸。
小学六年级语文12姥姥的剪纸
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会姥姥的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
1、 师重点指导，学生写字
2、展示评议
指名读题
交流
交流
尝试自学
指名读课文
正音
质疑
自由读，思考
交流
默读，思考
交流
尝试练字
理解课题
自学生字
自学课文
按要求自由读课文
思考
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
（1）从那时侯起，我……达到老牛
（2）一头老牛……变得
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
默读，思考
交流
交流
讨论
朗读、交流
有感情的朗读
讨论
指名交流
默读，思考
交流
齐读
质疑，交流
2、系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学准备
教学挂图、生字卡片
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
12姥姥的剪纸知识点
12、姥姥的剪纸一、词语小屯刁难庄稼驮东西岂有此理清清爽爽广结善缘熟能生巧薅草悦耳至极耍赖屋檐敦厚联结左邻右舍心灵手巧啧啧赞叹深入人心啃食择菜捂住挑剔疏密摆弄期待映现有求必应有声有色清爽二、字音小屯tún、右邻右舍zuǒ lín yòu shè、撩liāo起、择zhái菜、薅hāo草、刁难nàn、捂w ǔ住、岂知qǐ zhī、无可挑剔tī、耍shuǎ赖lài、庄稼jiɑ人、数shǔ九隆冬、啃kěn食、机灵linɡ鬼、联lián结jié、清清爽爽shuǎng、有求必应yǒu qiú bì yìng 用场yòng chǎng、敦厚dūnhòu、差点儿chà diǎnr、准头zhǔn tou、拴shuān、生肖shēngxiào三、重点词语解释。
【左邻右舍】（左右的邻居，相近的人。
）【心灵手巧】（心思灵敏，手艺巧妙。
形容人聪明能干。
【无所不能】（没有什么不能做的。
指神通广大。
）【深入人心】（指思想、理论、学说、主张等为大家所深刻理解并拥护。
）【广结善缘】（广泛结交好人缘。
）【有求必应】（只要有人请求帮助，就一定答应。
）【身心入境】（特指进入某种状态或境界。
）【不可挑剔】（挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。
）【熟能生巧】（熟练了，就能产生巧办法找到窍门。
）【各式各样】（许多不同的样式或方式。
）【有声有色】（形容说话或表演精彩生动。
）【准头】射击、说话等的准确性。
【啧啧赞叹】啧啧：形容咂嘴或说话声。
形容连续不断地称赞。
四、课文阅读理解(、以“姥姥的剪纸”为题目人好处：既突出了剪纸，又带出了人物、故事，于是扣题7、姥姥剪纸的技艺深入人心，她的剪纸作品栩栩如生。
人物、植物、动物、器物，无所不能。
姥姥广结善缘，有求必应，因此左邻右舍的窗户上，都贴着姥姥心灵手巧，的劳作。
苏教版六年级上册,语文第12课知识点
12姥姥的剪纸一、解释1、刁难：故意使人为难。
2、挑剔：过分严格地在细节上指摘。
3、耍赖：使用无赖手段。
文中指“我”的淘气与顽皮。
4、调皮蛋：对调皮孩子的昵称。
5、有求必应：只要有请求，就一定答应。
形容容易允诺别人的请求，好说话。
6、有声有色：既有声音，又有色彩。
形容说话或表演具体生动，十分精彩。
7、熟能生巧：技能熟练就会产生巧妙的办法。
二、句子含义熟能生巧，总剪，手都有准头了。
答：“熟能生巧”在文中的意思是由于姥姥长年累月地练习，所以能在摸黑的情况下剪出栩栩如生的“喜鹊登枝”。
“准头”的意思是准确性。
这句话是说姥姥剪得多，时间长，长年累月的练习使姥姥剪纸技艺高超、娴熟。
三、填空1、读12、13自然段，完成练习。
（1）、第12自然段表达了“我”对姥姥的依恋，对她勤劳的赞美；姥姥对“我”的喜爱与呵护。
（2）、姥姥寄给“我”的那幅剪纸的内容是：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联接它们的是一片开阔的草地。
其中包含着姥姥对“我”的期待：期待自己的外孙能在广阔的天地中闯出一片属于自己的天空，事业有成，早日学成归来。
（3）、第13自然段表达了“我”对姥姥的思念，姥姥对“我”的牵挂。
2、文章以“姥姥的剪纸”为题，因为1、姥姥的剪纸是贯穿全文的线索，2、剪纸不仅体现了姥姥高超的技艺，还承载了“我”和姥姥之间浓浓的亲情。
四、积累。
1、形容文中姥姥的：心灵手巧广结善缘有求必应2、形容姥姥剪纸作品的：栩栩如生活灵活现惟妙惟肖3、形容姥姥剪纸技艺的：炉火纯青登峰造极出神入化。
12.《姥姥的剪纸》
三伏盛（shâng
√
chãng）夏
· 读准字音 刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 撩liāo起
· 读出节奏
啧啧赞叹 普普通通 刷刷几下 清清爽爽
· 读懂含义
神：神笔
（1、迷信中的神灵
巧：熟能生巧 （1、灵巧、灵敏
2、超出一般水平 √ 3、精神）
2、虚浮不安 3、恰好）
√
我会读、我理解
广结善缘 心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 数九隆冬 三伏盛夏 指缝 无所不能 有求必应 左邻右舍 翻来折去 调皮蛋 刁难 啧啧赞叹 乐颠颠 挑剔 溜到河里 蹦跳 温顺
课文为我们描述了一 位剪纸技艺高超的姥姥， 她让手中的剪纸说话，传 情，让祖孙间有了太多的 回忆与快乐。但她又和所 有的姥姥一样，朴实平凡， 日夜劳作，与外孙相儒以 沫，有着浓得化不开的亲 情。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超
以及与“我”在一起的融融祖孙情 。
精读课文
为什么姥姥会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？
精读课文 数九隆冬剪，
三伏盛夏剪， 日光下剪， 从这些词语看出姥姥剪得 多 ，剪的 时间长 。
月光下剪，
灯光下剪， 甚至摸黑剪。
想想，姥姥还有可能在什么时候剪？
花前月下 剪， 茶余饭后 剪， 桌旁 剪， 床上 剪， 车上 剪， 甚至 走路 剪。
理解词语
nàn
刁难：故意使人为难。 文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸。
tī
挑剔：过分严格地在细节上指摘。文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸没有
不足之处。 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮，不认账。 调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。 文中指“我”很调皮。
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长年累月的练习，使姥姥 的剪纸技艺高超而娴熟。
不管是（ 数九隆冬）还是（ 三伏盛夏 ） 不管是（ 日光下 ）还是（月光下）不管是 （灯光下）还是（黑夜里 ），姥姥总在剪，手 就有准头了。
姥姥的手就（ 眼睛 ）， 好使的剪刀就像她两根 （比喻） 延长的（ 手指 ）。
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
姚关镇中心学校 余开轶
剪纸是一 种民间传统工 艺品，又叫 “窗花”；剪 纸工具很简单， 就一把剪刀， 有的艺人用刻 刀，所以，剪 纸又称为“刻 纸”。
【预习导学】
用“——”画出正确的读音：
择（zhái zã）菜 刁难（nán nàn） 薅（hāo rǔ）草 机灵（líng ling） 数（shǔ shù ）九隆冬 三伏盛（shâng这篇课文，你想对姥姥说些什么？
这句话属于什么描写？（ 正面描写 ）
我从小 就听人 啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公 （夸张） 鸡能打鸣。”
“啧啧赞叹”是什么意思？别人对姥姥 “啧啧赞叹”在文中是什么描写，它起到什 么作用？ （侧面描写)
模仿这个句子，夸夸姥 姥的其他剪纸作品。
你姥姥神了，剪小孩 像小孩 ，剪 老人 像老人 ， 剪个娃娃会哭笑 ，剪个 老 汉长胡须。”
－－牛兔同食
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
－－牛兔情
姥姥的剪纸
事实上，我不管走多远，走多久，梦
中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的
四季田野，无论何时，无论何地，只要
忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与
梦境就立刻变得有声有色。
祖孙情深
及那清清爽爽的剪纸声，我的 心境与梦境就立刻变得有声有 色。我仿佛听到了 ， 听到了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到
河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在 屋檐下。
温馨提示
自读课文7—13自然段，文中具体 描写了几幅剪纸“牛兔图”？用浪线画 下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎 样的情感？
一只顽皮的小兔子骑在一头 温顺的老牛背上。
－－牛驮兔
一头老牛和一只兔子在草地 上啃食青草。
读一读
啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽 左邻右舍 择 菜薅 (hāo)草 喜鹊登枝 牛驮小兔
栩栩如生 天工巧夺 鬼斧神工 惟妙惟肖
举世无双 巧夺天工、
妙手回春、登峰造极、出神入化、
炉火纯青、出神入化、心灵手巧
【查字典】
字典里的解释：
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。
姥姥的剪纸
第二课时
姥姥的剪纸真是 栩栩如生 、活灵活现 啊！
温馨提示
默读第一至三自然段，找出 一个字能概括姥姥的剪纸，说说 你从哪些地方感受到姥姥剪纸的 技艺高超？请在书中画出来细细 体会。
一把普普通通的剪刀，一 张普 普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折 去，便要什么有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你能说一句熟能生巧的俗语吗？
熟能生巧 • • • • • • 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到
河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在 屋檐下。
你姥姥神了，剪树 像 树，剪 花 像花，剪个 桃子红通通，剪个 香蕉 长溜溜。”
你姥姥神了，剪凳子 像凳子 ，剪 桌子 像桌 子，剪个花篮喜洋洋 ，剪 个 房子好气派。”
写作知识链接：
侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描
绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘
托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
调皮蛋：顽皮的孩子。
分段概括段意：
第一段（1-3自然段）讲姥姥的剪纸技艺高超，深入 人心。 第二段（ 4-6自然段） 讲在我的刁难下姥姥展示技艺。 第三段（7-12自然段）讲剪纸表达了我与姥姥浓浓的 亲情。 第四段（13自然段）讲姥姥用剪纸表达对我的牵挂， 姥姥的剪纸是我永远的回忆。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与 “我”在一起的融融祖孙情 。
简言之，侧面描写就是通过被描写对象周围效
果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法， 又叫间接描写，还叫衬托法。
温馨提示
自读第四至六自然段，我是 怎样刁难姥姥的？你体会到了什 么？姥姥的一句话一语道破了姥 姥剪纸为什么这么“神”，你能 找到吗？
嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪，手就有 准头了！”