12 姥姥的剪纸2
12、姥姥的剪纸(优质课件)PPT
概括课文主要内容：（方法：抓关键 段意）
课文主要讲了姥姥剪纸 的技艺高超以及与“我” 在一起的融融祖孙情 。
大平原托着的小屯里，左邻右舍 的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳 作。 姥姥的剪纸受欢迎
大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超 2、姥姥广结善缘，有求必应。
大家为什么喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超
你能说一句熟能生巧的俗语吗？
• • • • • • 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜
到河里游泳出危险，便用剪纸把我
拴在屋檐下。
浓浓亲情
温顺的老牛 拉车的老牛 耕地的老牛 敦厚的老牛
……干活儿
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我还是不断收到姥姥寄来的剪 纸，其中有一幅是这样的：一头老 牛定定地站着，出神地望着一只欢 蹦着远去的小兔子，联结它们的是 一片开阔的草地。我知道，这是姥 姥对我的期待。事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家 乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那 清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦 境就立刻变得有声有色。
祖孙情深
事实上，我不管走多远，走多久，
梦中总不时映现家乡的窗花和村 路两侧的四季田野。无论何时，
无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境 就立刻变得有声有色。我仿佛 听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到了 。
六上语文第12课笔记
六上语文第12课笔记人教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课堂笔记一、学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
4. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
二、学习重点：1. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
2. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
三、学习难点：1. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
2. 感悟出其中的深刻意蕴。
四、课前准备：1. 学生查阅资料，了解剪纸。
2. 教师准备课文插图。
3. 教师准备《游子吟》诗句。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1. 学会生字词，能区分“怠慢”中的“怠”和“耽误”中的“耽”。
2. 有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
教学重难点：有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个剪纸作品。
（引起学生兴趣）2. 教师导入新课。
（板书课题）3. 学生读题质疑。
（谁剪纸？主要剪什么？）二、初读课文1. 学生自读课文。
要求读通顺，读正确。
2. 检查读书效果。
（出示词语卡片）3. 学生再读课文。
（自己解决剩下的问题）三、再读课文1. 教师引导学生了解主要内容。
（第1自然段：“我”常常深情地回忆起小时候和姥姥在一起的情景。
）2. 教师引导学生找出重点段。
（第2~6自然段是文章重点段落。
）四、精读课文1. 教师范读第6自然段。
12、姥姥的剪纸 第二课时
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
－－牛兔情
姥姥的剪纸
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的 四季田野，无论何时，无论何地，只要 忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与 梦境就立刻变得有声有色。
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
时堰镇小学 张雨晴
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密 无可挑剔。
一天，我用双手死死 地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。
“熟能生巧，总剪，手就有 准头了！”
小练笔：
姥姥对我有着怎样的期待？而我” 又想对至亲至爱的姥姥说些什么？
任选一个角色写一段话。
我的孙儿： 亲爱的姥姥：
姥姥的剪纸
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。 但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是
这样的，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢
蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 我知道，这是姥姥对我的期待。 事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路 两侧的四季田野，无论何时，无论何地，只要忆及
长年累月的练习，使姥姥 的剪纸技艺高超而娴熟。
数九隆冬剪，三伏 盛夏剪，日光下剪，月 光下剪，灯光下剪，甚 至摸黑剪。
“熟能生巧，总剪， 手就有准头了！”
练习说话：
熟能生巧，总剪，手就有了准头。 熟能生巧，总读， 。 熟能生巧，总写， 。 熟能生巧，总说， 。
12、姥姥的剪纸
你姥姥神了，剪树 像 树，剪 花 像花，剪个 桃子红通通，剪个 香蕉 长溜溜。”
你姥姥神了，剪凳子 像凳子 ，剪 桌子 像桌 子，剪个花篮喜洋洋 ，剪 个 房子好气派。”
写作知识链接：
侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描
绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘
托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
调皮蛋：顽皮的孩子。
分段概括段意：
第一段（1-3自然段）讲姥姥的剪纸技艺高超，深入 人心。 第二段（ 4-6自然段） 讲在我的刁难下姥姥展示技艺。 第三段（7-12自然段）讲剪纸表达了我与姥姥浓浓的 亲情。 第四段（13自然段）讲姥姥用剪纸表达对我的牵挂， 姥姥的剪纸是我永远的回忆。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与 “我”在一起的融融祖孙情 。
在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔 子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼 前肯定会浮现出和姥姥在一起时多姿多彩 的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥 姥回信呢？试着写写。
祖孙情深
及那清清爽爽的剪纸声，我的 心境与梦境就立刻变得有声有 色。我仿佛听到了 ， 听到了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
无论何时，无论何地，只要忆
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她 有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是 说她普通却又不普通，她身怀剪纸绝技，广结 善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
一把普普通通的剪刀，一 张普 普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折 去，便要什么有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
这句话属于什么描写？（ 正面描写 ）
布置作业
读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我服了，可还耍赖： “姥姥，你从我手指缝里偷 着往外看了！”
熟能生巧，总剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 三伏盛夏剪， 日光下剪， 月光下剪， 灯光下剪， 甚至摸黑剪。
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 11:20:46 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案
![[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/f26a634d26284b73f242336c1eb91a37f1113222.png)
[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案第一篇姥姥的剪纸阅读答案:12.姥姥的剪纸第二篇姥姥的剪纸阅读答案:《佛山剪纸》阅读答案①佛山剪纸是古老的汉族民间艺术，在宋代已有流传，盛于明清两代。
其风格金碧辉煌、苍劲古拙，结构雄伟奔放，用色夸张富丽，以剪、刻、凿、印、写、衬等技艺并用，材料和表现手法巧妙结合，具有鲜明的地方特色。
② 古代，剪纸主要用途是汉族传统节日礼品的装饰、祭祀装饰、刺绣雕刻图样、产品商标等。
随着社会的发展，佛山剪纸在传统节日的基础上，开创了传统艺术创新之路，在汉族剪纸中较具代表性。
因此，无论岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀、交际礼仪，以至人们日常生活用品，儿童玩具等，都喜欢用剪纸作装饰。
如春节，家家门楣上都贴上“五福临门”的横批，在横批下帖上五张铜衬料福字笺花钱;炮竹包装也是用剪纸作装潢，那些日用品，如烟袋、茶箩(盛茶壶用)、米缸、甚至眼镜盒，人们都喜欢用剪纸作装饰。
③佛山剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。
如“龙”、“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“四时瓜果”、“福禄寿全”、“和合二仙”、“六国封相”、“唐明皇游月殿”、“嫦娥奔月”、“八仙闹东海”、“赛龙舟”等等。
④佛山剪纸艺术，在制作上有剪、刻两大类，刻纸是在民间剪纸的基础上，随着商品生产和群众的需要而兴起的。
刻纸利用佛山名特产铜箔和色纸作主要原料，具有色彩丰富、苍劲豪放等独特的地方风格。
⑤ 佛山剪纸的种类，通常分为纯色剪纸、衬料剪纸、写料剪纸、铜凿剪纸。
纯色剪纸，这种剪纸的剪刻比较简单，一般分两步完成，第一步先打稿，第二步是剪刻，这种剪纸就是通常所见的音色剪纸。
衬料剪纸是从“花钱”(俗称春节剪纸)的装饰绘画演变而来，用纯色纸，如染色纸、腊光纸、铜箔等为原料，剪刻出物象的线条、骨架，然后在背面衬上色纸(属衬色剪纸)。
写料剪纸是一种绘画与剪纸结合的艺术形式。
先在指定的写料上剪刻出物象线条轮廓线，然后再涂上颜色，佛山俗称“写色”。
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
技艺高超
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的 双眼，让她摸着剪窗 密无可挑剔。
16
17
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
18
看惯也我记牢了姥姥剪纸时身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳 至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花 样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住 姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫 不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
9
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
10
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
11
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
3
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
4
5
6
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
7
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
8
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
姥姥的剪纸
1
剪纸 是一种民间传
统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
12、姥姥的剪纸
姥姥的剪纸教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。
教学难点：理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学时间：两课时第一课时课时目标【基础性目标】1．学会生字新词，理解有关词语的意思。
2．读通课文，了解课文主要容。
【提高性目标】读懂“有声有色”的含义。
教学过程：一、读题、揭题。
今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
看老师写课题。
作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。
北方人管外婆叫姥姥.笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
二、初读课文。
1、这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师。
2、边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
）自己先读读。
再指名读。
1．“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么声音？（剪刀剪纸时发出的声音。
）这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。
那么，这个词语应该怎么读？这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。
）3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。
姥姥的剪纸2(专业版)
整理ppt
3
姥姥的剪纸
目录 词语复习
小屯
心灵手巧 啧啧赞叹
深入人心 广结善缘 有求必应
刁难 岂知 挑剔 敦厚
整理ppt
4
姥姥的剪纸
目录 课文讲解
第二课时
学习目标 1、通过学习，感知姥姥的善良与剪纸技艺
的高超，以及对“我〞的浓浓亲情； 2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了 〞这句话的含义，感悟作者字里行间对姥
姥的深情思念。
整理ppt
5
姥姥的剪纸
目录 课文讲解
默读课文，思考答复： 你从哪些地方能看出姥姥剪
纸技艺的高超？
整理ppt
6
姥姥的剪纸
目录 课文讲解
一把普普通通的剪刀，一张 普普通通的彩纸，在姥姥的手里 翻来折去，便要什么就有什么了， 人物、动物、植物、器物，无所 不能。
正面描写
〔直接描写〕
整理ppt
〔第二课时〕
整理ppt
1
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
整理ppt
2
姥姥的剪纸
目录 生字复习
点击
择 zhái 择菜
捂 wǔ 捂着
屯 tún 小屯
刁 diāo 刁难 稼 jià 稼穑 啃 kěn 啃食
猪 zhū 小猪
岂 qǐ 岂止 驮 tuó 驮着 爽 shuǎng 爽快
整理ppt
19
姥姥的剪纸
目录 课后作业
1、学完本文，你有没有想说的话， 写一写，字数不限； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
整理ppt
退出 20
正面描写 〔直接描写〕
六年级语文上册课件- 12.姥姥的剪纸2 苏教版
真想 ， 再一次回到姥姥的身边 ， 怀念_____________ ， 怀念_____________ ， 怀念_____________……
好想 ， 一切都回到从前 ， 好想 ， 再回到姥姥的身边。
好想 ， 一切都回到从前 ， 好想 ， 再回到姥姥的身边。
播放 暂停 停止
作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文最后两个自然段。
姥姥的剪纸 神 了。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”
准：（1）允许（2）依照（3）法则（4）把握
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸 黑剪。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸 黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪 刀就像她两根延长的手指。
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛 背上。
苏教版小学语文六年级上册
12 姥姥的剪纸
姥姥的剪纸 神 了。 姥姥的剪纸 拴 住了我。
姥姥的剪纸 神 了。
快速浏览课文1-6自然 段，圈画字词句，写好批 注
大平原托着的小屯里，左邻右舍 的窗子 上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张 普普通通 的彩 纸，在姥姥的手里翻来折去，便 要什么就有什么 了，人物、动物、植物、器物，无所不能 。
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像 虎，剪只母 鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 能
像 ，剪______ ，剪 能 。
我是个出名的 调皮蛋，经常变着花样刁难 姥姥。 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着 剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成 了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着 往外看了！”
、姥姥的剪纸(第二课时)
12、姥姥的剪纸（第二课时）一、复习。
1、读题（师：今天，我们继续学习——姥姥的剪纸）2、通过上节课的学习，我们认识了怎样的姥姥？（心灵手巧、有求必应、广结善缘、勤劳善良、技艺高超）你觉得姥姥的剪纸怎么样？能否用四字成语形容？（栩栩如生、巧夺天工、鬼斧神工、活灵活现、惟妙惟肖）板书：巧夺天工用文中的一个字来概括，那就是——“神”板书：神3、让我们竖起大拇指，一起来读读这句话。
——“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”二、新授。
师：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？师：这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？（"无论……无论……只要……就……"这里连用了两个"无论"）师：从这些关联词语里，你体会到了什么？指名说。
（我感觉到作者是在强调不管在什么时间、什么地方，只要忆及剪纸声，我的心境与梦境就变得有声有色。
）师：你能把你体会到的读出来吗？指名读。
板书：有声有色。
师：有声有色在文中指什么呢？（作者孩提时的生活。
）三、深入研读文本。
学习故事1：师：下面我们就进入作者回忆的故事中，领略作者有声有色的童年生活。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
这一回我是怎么样为难姥姥的？从刁难一词中你读懂了什么？（引导学生从不同角度思考）（品悟“死死的”）剪的情况谁来介绍一下？作品怎么样？（无可挑剔何意？为此你想到说什么？）师：姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？用姥姥的话说就是——“熟能生巧，总剪，手都有准头了”讨论交流：（1）“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。
师：句子中哪个词能反映姥姥剪喜鹊登枝是“熟能生巧”的？请用文中的一个词回答：总剪。
六年级上册语文课件-12《姥姥的剪纸》｜苏教版 (共15张PPT)
——对比手法 正面描写
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫， 剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
——夸张手法 侧面描写
技艺高超 “普普通通”“翻来折去”“材料平 常”，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不 能”，这些词语从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。 邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的 “我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上， 贴着姥姥心灵手 巧的劳作。
“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？ 大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？
自由读课文2-3小节，思考上述问题。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在 姥姥的手里翻来折●去● ，● 便● 要什么有什么了，人物、动 物、植物、器物，无所不能。
有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的 姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思 念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习 《姥姥的剪纸》。
自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课 文大意。
《姥姥的剪纸》这篇课文，主要写了哪些内容呢？
课文为我们描述了 一位剪纸技艺高超的 姥姥，她让手中的剪 纸说话，传情，让祖 孙间有了太多的回忆 与快乐。但她又和所 有的姥姥一样，朴实 平凡，日夜劳作，与 外孙相儒以沫，有着 浓得化不开的亲情。
赞美表示剪纸工艺的词语
栩栩如生 巧夺天工 举世无双
鬼斧神工 惟妙惟肖……
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技术的深入人心。 慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩 起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看 人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、 淘米、喂猪、薅草…… （ 细节 ）描写 （语言 动作）
姥姥的剪纸 2
“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！” 姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能 生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对 “喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬 剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪， 灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是 眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手 指。
联系上下文，并结合自己的生活，理 解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这 句话的含义。
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深 入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口 都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？ 往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗 衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……
小结：
这一部分主要讲述了，姥姥剪纸技 艺的高超和深入人心，说明了姥姥的剪 纸很受欢迎，写出了姥姥的勤劳与朴实。
1、是通过什么事例写出熟能生巧的道理呢？ 2、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系 呢？ 3、课文为什么要着重描写我的调皮、刁蛮 和耍赖呢?
我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦 耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变 着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死 地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完 成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小 疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖： “姥姥，你从我手指缝里偷着往外看 了！”
剪纸
剪纸 ，是中国最为流 行的民间艺术之一，根 据考古其历史可追朔到 公元六世纪，但人们认 为它的实际开始时间比 这还要早几百年。剪纸 常用于宗教仪式，装饰 和造型艺术等方面。国 家非常重视非物质文化 遗产的保护，2006年5 月20日，该遗产经国务 院批准列入第一批国家 级非物质文化遗产名录。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出 危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业 本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。 我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头 温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着 兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”
苏教版六年级语文上册第四单元知识点整理
苏教版六年级语文上册第四单元知识点整理12、姥姥的剪纸1.2.、重点词语：无所不能：没有什么事不会做或做不到。
有求必应：只要有人请求就一定会应允。
易考点：（1（2）课后第4（3）“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总（4）“一头老牛定定地站着，出神的望着一直欢蹦着远去的小兔子，联接他们（5（6）背诵12、13两个自然段。
．拓展：1、2、有关剪纸的诗句：剪彩赠相亲，银钗缀凤真。
闺妇持刀坐，自怜裁剪新。
3、我国民间艺术品13、牛郎织女1.易错字：易考点：（1）《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。
（2（3）民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
（4（5）《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的（6牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
、拓展：（1）形容非常生气的成语：怒发冲冠怒火中烧暴跳如雷怒不可遏（2）描写牛郎织女的诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女。
14、安塞腰鼓易考点：（1的表演过程。
（2）（3）（4（5（123（6）课后习题4、拓展：1、形容安塞腰鼓的成语：气势磅礴惊天动地气吞山河震天动地2、中国四大名鼓：常山战鼓山西威风锣鼓兰州太平鼓开封盘古练习四（1A.长他人志气，灭自己威风。
B.当家方知盐米贵，出门才晓路难行。
C.一方水土养一方人，一方人说一方话。
D.麻雀虽小，五脏俱全。
（2）当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向A.向谁解释，注意称呼和礼貌用语；B.解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；C.怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题12 姥姥的剪纸课时第二教时
教学目标
a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。
c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重难点凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教具
准备
课文插图，部分剪纸。
课型新授
教学过程二次备课
一、学习课文4-6小节
1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着
姥姥心灵手巧的劳作。
你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就
满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。
电脑展示。
看了这些剪纸
作品，你有什么话要说？
A从.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂
知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。
”这句中“死死地捂住、摸着剪”
说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。
由此
可见她技艺高超。
B.从“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
”中“形象生动”
说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我
打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。
投影展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣
赏一下。
梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
（谁能把作者此时的心情读出来）
2.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。
3.出示“我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! '
'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”从这段对话中，你感受到了什么
4.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是什么？(技巧，巧妙的办法。
从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？)
熟的意思是？(熟悉。
)7、姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？
(“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
”)
5.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（如打毛衣、包饺子等）
6.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？
身心入境(理解：身，指身体，心，指精神，入境是指进入某种状态或境界。
)
7、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
(理解“悦耳之极”，悦耳意思是——动听到了极点。
姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。
)
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。
谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？
二、学习7-12小节
1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。
密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
“拴”怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！
2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。
3.讨论交流牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼爱
4.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。
老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。
5.指名分角色朗读，评价。
6.开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异——引读——
姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)
三、学习13小节
1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。
但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
”
我明白了姥姥对我有什么“期待”？
从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。
出示“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？
2.谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。
不时映现、无论何时何地、立刻变得
3.小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。
我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。
齐读课文末节。
四、总结课文
同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。
让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。
让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！
五、作业
1.查词典，并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。
2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。
板书设计
教学后记。