第9课 WORD高级编辑

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选择性必修上册学案：第9课复活(节选) Word版含解析

第9课复活(节选)课文导入素养任务“复活”从字面上看指的是“死了又活过来”，一般指的是肉身的复活，这种形式的复活我们在影视剧里数见不鲜。

而今天我们将走进列夫·托尔斯泰的长篇小说《复活》，去认识另一种更为高级的复活类型——精神的、灵魂的复活，并从列夫·托尔斯泰笔下的主人公身上去感知美好人性的复归。

1.理解文本思想内容，分析玛丝洛娃、聂赫留朵夫等人的形象。

2．学习通过细节描写来刻画人物形象的写法。

3．理解“复活”的意蕴，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。

任务驱动一阅览资料·认识作者[资讯概览]一、作者介绍列夫·托尔斯泰(1828—1910)，生于贵族家庭，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。

1847年退学后，回到故乡并在自己领地上做农奴制度改革的尝试，1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作，1854～1855年参加克里米亚战争，1855年11月到彼得堡进入文学界，创作了诸多文学巨作，1910年11月病逝，享年82岁。

列夫·托尔斯泰以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

列夫·托尔斯泰以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

他的作品反映了1861年到1905年俄国的社会矛盾和社会变动，因此他被列宁誉为“俄国革命的镜子”，是“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

高尔基说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄国”。

二、典型事迹托尔斯泰的苦恼1862年托尔斯泰结婚了，幸福的家庭生活使他有足够的时间与精力创作出震动19世纪整个小说界的巨著：《战争与和平》与《安娜·卡列尼娜》。

但是，托尔斯泰是苦恼的：他本人拥有地位和财富，但他时常为自己的富裕的生活感到羞愧难安；他同情下层民众，又对他们缺乏信心。

因此，他厌倦自己的生活，决心和自己的社会决裂，可是他又得不到人们的支持。

第9课五年级上册输入古诗文字-文字的输入与编辑

第9课输入古诗文字-文字的输入与编辑
教学目标：
1、知识与技能：熟悉word的编辑环境，能在word中录入文字及将所编辑的文字进行格式化。

通过教学，使学生能基本认识word的基本界面、启动方法和在编辑文字方面的作用。

2、过程与方法：通过教学，养成学生使用在信息技术静心文本阅读的习惯，培养良好的自学习惯。

3、情感态度与价值观：体会古诗、诗经等的意境之美，工整之美。

选择合适的配图，体现了word软件的图文混排功能的美育功能，培养学生良好的审美情趣。

内容分析：启动word的方法和在word中对文字进行排版是本节课重点，文字的格式化是本节课的难点。

学生分析：学生因为学习过其他的类似软件，虽然初次接触word软件，但是可以在界面介绍的时候与记事本、写字板工具进行对比教学，加深影响。

教学策略设计：本节课内容非常适合学生自学，内容并不是很难，激发学生兴趣是首要任务，所以要准备多个已经图文混排好的古诗文文档，要涉及文本框的横批和竖排排列和图片的各种环绕方式的使用一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面让学有余力的孩子得到拓展和指引。

本课教学方法采用任务驱动法和自学辅导教学法。

学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况：
1．教师应注意强调学生关注课本进行文本的阅读习惯培养。

2．提供学生欣赏的word古诗，四首古诗不但文字优美而且有很多重复的诗句为文本的复制粘贴操作做前期准备。

学生机上准备好“古诗配画”范例word文档。

3．学习时间：非上机时间10 分钟，上机操作时间 30 分钟
教学过程：。

第9课输入古诗文字——文字的输入与编辑

剪贴板命令组
右键快捷菜单
方法一
方法二
四设置古诗文字的字体格式和段落格式
（一）、如何设置文字的格式？
选定需要设置的文字后，在“开始”选项卡“字体”命令组中，选择相应的工具按钮，即可设置相应的格式。
字体加粗、倾斜、下划线
字号
增大、缩小字号
字体颜色
（二）、如何设置段落格式将光标放在需要调整的行里，在“段落”命令组
二
快速启动
功能区
认识word文档
光标
状态栏
标题栏
选项卡
文件编辑区
三输入古诗文字
当文中出现重复的字、词、句、段时，可使用“复制——粘贴”的方法，快速获得相同的文字。
想一想，在“画图”中如何复制图形的，在word中复制文字的方法与之类似，需先选定文字，再进行复制——粘贴。请大家试试我们常用的两种方法。
输入古诗文字——文字的输入与编辑
思考
同学们，在我们之前学习的软件中，大家还记得有哪些软件可以帮助我们输入文字吗？
试一试
尝试在word中输入自己喜爱的古诗，包括标将作品保存在专用的文件夹中。
一、启动word,新建word文件
1、单击“开始”按钮， 2、在“所有程序”中单击word
中单击“居中”按钮，将各行均设置“居中”对齐。
居中
五保存文件
1、单击“快速启动栏”中的“保存”按钮
2、执行”文件保存”命令，在“另存为”对话框中单击“新建文件夹”按钮，修改文件夹名称，再保存文件。

word高级应用的课程设计

word高级应用的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握Word高级应用中的邮件合并、样式管理、目录生成等知识点；2. 学生能理解并运用Word中的宏和域功能；3. 学生能掌握Word文档的审阅和共享功能。

技能目标：1. 学生能运用邮件合并功能批量制作邀请函、准考证等文档；2. 学生能通过样式管理功能，快速统一文档格式；3. 学生能独立生成目录，并进行更新；4. 学生能运用宏和域功能，提高文档编辑效率；5. 学生能熟练进行文档的审阅，并提出修改意见；6. 学生能掌握文档共享的方法，实现团队协作。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对Word高级应用的学习兴趣，提高信息素养；2. 培养学生具备良好的团队协作精神，学会与他人共享成果；3. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高文档制作的准确性。

课程性质：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生掌握Word高级应用技巧，提高文档制作效率。

学生特点：学生具备一定的Word基础，对高级应用有一定的好奇心和求知欲，喜欢动手实践。

教学要求：结合学生特点，注重实践操作，使学生在实际操作中掌握知识，提高技能。

同时，注重培养学生的团队协作能力和情感态度价值观。

在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈。

二、教学内容1. 邮件合并- 理解邮件合并的概念及适用场景- 掌握创建主文档、数据源、合并文档的操作步骤2. 样式管理- 学习样式的创建、修改和应用- 掌握快速统一文档格式的技巧3. 目录生成与更新- 理解目录的作用及使用方法- 掌握自动生成目录和手动更新目录的操作4. 宏和域的应用- 了解宏和域的概念及其作用- 掌握创建宏、插入域的方法，提高文档编辑效率5. 文档审阅- 学习使用审阅功能，如批注、修订等- 掌握文档共享、协作编辑的操作方法6. 文档共享与团队协作- 了解文档共享的途径，如OneDrive、局域网共享等- 掌握团队协作中文档权限设置、实时编辑等功能教学内容安排与进度：1. 第一课时：邮件合并2. 第二课时：样式管理3. 第三课时：目录生成与更新4. 第四课时：宏和域的应用5. 第五课时：文档审阅6. 第六课时：文档共享与团队协作教材章节关联：1. 邮件合并：教材第四章第五节2. 样式管理：教材第四章第四节3. 目录生成与更新：教材第四章第三节4. 宏和域的应用：教材第四章第六节5. 文档审阅：教材第五章第一节6. 文档共享与团队协作：教材第五章第二节三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：对于Word高级应用的原理和概念，如邮件合并、宏和域等，采用讲授法进行教学。

(完整word版)新概念英语第二册第九课

Lesson 9 A cold welcomeOn Wednesday evening， we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes' time. Fifteen minutes passed and then， at five to twelve, the clock stopped. The big minute hand did not move。

We waited and waited, but nothing happened。

Suddenly someone shouted. 'It’s two minutes past twelve! The clock has stopped！' I looked at my watch。

It was true. The big clock refused to welcome the New Year。

At that moment， everybody began to laugh and sing.New words and expressions 生词和短语welcome n。

欢迎;v. 欢迎 crowd n。

人 gather v. 聚集hand n. (表或机器的）指针shout v. 喊叫 refuse v。

拒绝 laugh v. 笑参考译文星期三的晚上，我们去了市政厅。

那是一年的最后一天,一大群人聚集在市政厅的大钟下面。

再过20分钟，大钟将敲响12下.15分钟过去了，而就在11点55分时，大钟停了。

那根巨大的分针不动了。

部编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》同步练习(word版含答案)

第9课《美丽的颜色》同步练习2021-2022学年部编版语文八年级上册一、字词书写1．结合语境，根据拼音写汉字。

（1）蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图zǔ è( )人民解放军向南发展的道路。

（2）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于dàng rán wú cún( )。

（3）历来是坏事多于好事，他们便一起感叹xīxū( )（4）他不想让diān pèi( )在外的同乡蒙受阴影。

2．请将下列内容用楷书准确、规范地抄写在田字格内。

诚信大舞台，搏出真精彩。

二、选择题3．下列各句中，没有语病的一句是（）A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。

B．发电站每年的发电量，除了供应给武汉使用外，还向黄石、荆州等地输送。

C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。

D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。

4．依次填入下面文段中横线处的词语正确的一项是（）,玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。

他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作必须在院子的露天地里进行。

每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，继续工作，不至于因烟窒息。

A．但是因为所以只要就B．然而由于就以便而C．可是由于便不仅而且D．然而不仅而且以便就5．阅读下面的文字，回答问题。

工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

这种抵抗他们的材料迷住了他们。

他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。

下列各项表述有误的一项是（）A．“这种抵抗他们的材料迷住了他们”提取主干是“材料迷住他们”。

第9课《论教养》同步练习(word版含答案)

第9课《论教养》同步练习 2022—2023学年部编版语文九年级上册一、选择题1．下列各句中，加点词语的使用有误的一项是（）A．如今有些旅游城市，家家旅舍，户户商家，原住民整体迁出，虽然装点辉煌，货物山积。

然矫揉造作．．．．，虚张声势，有何看头！B．面对质监部门的检查，一些不法厂商随机应变．．．．，妄图掩盖自己的造假行径。

C．如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之不顾，一意孤行．．．．，必将自食其果。

D．那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲．．．．地叫出各种声音。

都好听极了。

2．下列加点字的读音不正确的一项是（）A．典．范（diǎn）恪．守（gè）箴．言（jiān）自吹自擂．（léi）B．涵．养（hán）允．诺（yǔn）妨碍．（ài）矫．揉造作（jiǎo）C．愚蠢．（chǔn）遗憾．（hàn）尴．尬（gān）絮絮叨．叨（dāo）D．谦．让（qiān）积淀．（diàn）谚．语（yàn）大发雷霆．（tíng）3．下列句子没有语病的一项是（）A．妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。

B．岳池县教育局建立了以学校为主线的安全工作网络。

C．我这次考得不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

D．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！4．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）A．人们的浅见和随心所欲．．．．地开发利用，使土地资源遭到惊人的破坏。

B．学校的树荫下，一群附庸风雅．．．．的学生正安静地看着课外书。

C．随机应变．．．．是一种处事方式，也是一种智慧。

D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然．．．．的。

二、基础知识综合5．阅读文段，回答问题。

一个男人，假如他在街道上能为陌．生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫．不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺馅。

(完整word版)部编版四年级语文上册第九课《古诗三首》教学设计

9、古诗三首教学目标：1。

认识“暮、吟、瑟"等7个生字,会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读.3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1)观察角度不同,观察效果不同,（2）万物都自己的优缺点.4。

背诵古诗.教学重难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。

2。

在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同.(2）万物都自己的优缺点。

教学课时：3课时教学准备：课件教学过程：第一课时：学习《暮江吟》一、导入。

1.公元822年.白居易上任杭州刺史,一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。

游山玩水,走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了一首广为流传的山水风景诗。

这首诗的题目就叫—-《暮江吟》（板书）那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。

2.介绍唐代诗人白居易3.如何理解题目“暮江吟"?二、学习生字课件出示：日暮瑟瑟指导朗读,读准字音三、初读感悟1。

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利.2.听示范朗读.3. 指名学生读，师生正音、评价。

4.词义理解:翻开书,看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳：快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。

用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。

指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色?（红色)所以江水一半是——（生)绿色，一半是——（生）红色.可怜：可爱。

真珠：珍珠。

古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”. 5。

诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思,你能说说吗?②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。

四、精讲古诗（一）读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红.1.思考：把“铺”换成“照”或“射"可不可以？2.诗意：夕阳的余辉照在江面上，江水一半呈现出绿色，一半呈现出红色。

部编版七年级语文上册第9课《合欢树》word教案

我最崇敬的中国作家史铁生于2010年最后一日辞世,两个月前我曾就沪教版高中语文第一册中的《合欢树》开过一节公开课,就让我以语文教师特有的方式来表示追念——借用他的文字来概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆,还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱;作者在独自咀嚼命运多年之后,借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚,更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。

《合欢树》教案及设计说明上海杨浦高级中学胡一之[教学目标]1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。

2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。

[重点和难点]1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。

2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。

说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。

有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。

在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。

[教学方法]品读、交流、探讨、迁移[教学过程]一、导语：同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。

它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。

我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。

请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。

高二语文语文选修论语选读讲义主题二第九课出辞气远鄙倍Word含答案

第九课出辞气远鄙倍1．冉有名求，字子有，周朝春秋末期鲁国人。

冉有出身卑微，性格开朗，秉性刚直，但不擅长礼乐。

是孔子的直系(第一代)弟子，比孔子小29岁，在孔门中以善于处理政事著名，曾做过鲁国贵族季孙氏的家臣。

前487年率左师抵抗入侵的齐军，取得胜利，又趁机说服季康子迎回了在外流亡14年的孔子。

帮助季氏进行田赋改革，聚敛财富，受到孔子的严厉批评。

冉有帮助季氏发展新兴地主阶级势力，孔子对此极为不满，声称冉求不再是他的学生，要弟子“鸣鼓而攻之”。

2．伯夷、叔齐相传是商朝末年孤竹国国君的长子和三子。

孤竹国国君在世时，立叔齐为王位的继承人，国君死后叔齐要把王位让给长兄伯夷。

伯夷说：“你当国君是父亲的遗命，怎么可以随便改动呢？”于是伯夷逃走了。

叔齐仍不肯当国君，也逃走了。

百姓就推孤竹国君的二儿子继承了王位。

伯夷、叔齐兄弟之所以让国，是因为他们对商纣王当时的暴政不满，不愿与之合作。

他们隐居渤海之滨，等待清平之世的到来。

后来听说周族在西方强盛起来，周文王是位有道德的人，二人便来到周的都邑岐山。

此时，周文王已死，武王即位。

他们对倚仗兵力征伐杀戮的西周感到非常失望。

当周武王带着装有其父亲周文王的棺材，挥军伐纣时，伯夷拦住武王的马头进谏说：“父亲死了不埋葬，却发动起战争，这叫作孝吗？身为商的臣子却要弑杀君主，这叫作仁吗？”周围的人要杀伯夷、叔齐，被统军大臣姜尚制止了。

周武王灭商后，伯夷、叔齐却以自己归顺西周而感到羞耻。

为了表示气节，他们不再吃西周的粮食，隐居在首阳山(今山西永济西)，以野菜为食。

周武王派人请他们出山，并答应以天下相让，他们仍拒绝出山仕周。

后来，一位山中妇人对他们说：“你们仗义不食周朝的米，可是你们采食的这些野菜也是周朝的呀！”于是他们就连野菜也不吃了，最后饿死在首阳山脚下。

在孔子看来，作为君子就必须重视仁德修养，不论在任何条件下，都不能离开仁德。

同时曾子认为，君子重视仁德修养还必须注意三个方面的规范：一是“动容貌，斯远暴慢矣”，二是“正颜色，斯近信矣”，三是“出辞气，斯远鄙倍矣”。

辽师大版信息技术六下第9课表格中背景的设置word教案

《表格中背景的设置》教学设计教学单位：南一小学上课教师：齐广越《表格中背景的设置》教学设计教材分析：这节课是辽宁师范大学出版社的五年级信息技术下册的第9课。

这册教材的核心内容是学习初级网页制作软件FrantPage2003，第9课是这册教材中第二单元的第一课，第一单元是对FrantPage2003的基本了解和应用，第二单元在知识内容上有所加深，要求同学们对软件的使用更加熟练。

这节课是在上一单元基础上继续学习表格知识，重点学会在表格当中设置背景，难点是弄清单元格属性和表格属性的区别。

教学目标：知识与技能掌握利用单元格属性单元格的背景。

掌握利用表格属性设置表格背景。

过程与方法以小组合作自学探究的方式完成本节课的学习，学习中以任务驱动为手段，达到掌握知识，形成技能的目的。

情感态度与价值观在合作学习中互帮互学，共同进步，体验成功的快乐，学会分享。

教学时间：一课时教学准备：网络教学环境ppt课件网页课件教学过程：一、复习旧知与导入新课老师提出两个小问题：①当老师打开一个图片文件夹时，想很直观地知道每个文件是什么图形，该怎么办？（生说）（评价）②教师在大家电脑的E盘放了一个以“001”命名的站点，怎样用FrantPage打开这个站点呢？（生说）给同学们1分钟的时间用FrantPage打开，看一看哪个小组的同学最快？（评价）展示另一页网页，学生仔细看一看，它们有什么相同点和不同点？（生说）（后面的一页在单元格里添加了背景颜色），（引出课题）今天我们就来一起学习第9课《表格中背景的设置》，（板书课题）二、新授部分学知识（一）1、提出自学要求：同学们打开教材，以小组为单位来自学学知识部分1——4，边学边思考老师给出的思考题：①怎样给一个单元格添加颜色？②怎样给多个单元格添加颜色？③怎样取消设置的单元格颜色？④怎样添加背景图片呢？2、学生小组合作学习，动手实践。

3、学生汇报，在教师机上演示。

4、师生研讨、质疑、评价。

(2024年)word高级进阶培训ppt课件

批量发送邮件
如果选择“发送电子邮件”，将打开Outlook或其他邮件客户端，并自动填充收件人、主题和邮件内容，实现批量发送个性化邮件。
22
06
宏录制与VBA编程基础
2024/3/26
23
宏录制功能使用方法
01
02
03
04
打开Word，点击“开发工具 ”选项卡中的“录制宏”按钮
设置宏的名称、保存位置、快捷键等信息
进行需要录制的操作，如文本输入、格式设置等
点击“停止录制”按钮，完成宏录制
2024/3/26
24
VBA编程环境简介
打开Word，点击“开发工具”选项卡中的“Visual Basic”按钮，进入VBA编程环境
VBA编程环境包括菜单栏、工具栏、代码窗口、属性窗口等部分
2024/3/26
在VBA编程环境中，可以编写、调试和运行VBA程序，实现Word文档的自动化操作
对齐方式等。
2024/3/26
8
样式和模板应用
样式应用
通过应用内置或自定义样式，快速统一文档的
格式。
2024/3/26
模板应用
使用Word提供的模板或自定义模板，快速创建具有专业外观的文档。
样式修改
根据需要修改样式，包括字体、段落、编号等，以满足特定格式要求
。
9
模板创建
根据实际需求创建自定义模板，提高工作效率
图文混排与表格处理
2024/3/26
11
插入图片和图形对象
插入图片
从文件、在线来源或剪贴板中插入图片，调整图片大小和位置。
插入形状
使用Word内置的形状库，绘制各种形状如线条、箭头、矩形、椭圆等。

第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 (word版含答案)

第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 2022-2023学年部编版语文七年级上册一、字词书写1．不必说___的菜畦，____石井栏，____皂荚树，____的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里____，____的黄峰伏在菜花上，____叫天子，忽然从草间直_____向云霄里云了。

2．给加点字注音。

油蛉．( )在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊．( )梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

二、选择题3．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（）A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

4．下面语句中没有错别字的一项是（）A．晚间，在院子里芮凉的时候，突然听到有人在叫他。

B．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢。

C．拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们签赏。

D．但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。

5．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴．赏，这是荒园，人迹罕．至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄．薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅．食的时候才好。

A．jiàn hān yìbònìB．jiàn hǎn yíbáo mìC．qiān hān yíbònìD．qiān hǎn yìbáo mì6．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A．确凿．（zuó）后窍．（qiào）缠络．（luò）宿．儒（sù）B．油蛉．（líng）菜畦．（wā）觅．食（mì）竹筛．（shāi）C．锡箔．（bó）桑椹．（shèn）盔．甲（kuī）戒．尺（jiè）D．蝉蜕．（tuì）书塾．（shú）脑髓．（suí）秕．谷（bĭ）三、基础知识综合7．阅读语段，按要求完成下面的题目。

2019-2020年高中历史岳麓版必修2习题：第9课改变世界的工业革命+Word版含解析

第9课改变世界的工业革命课后篇巩固提升学业水平引导1.工业革命极大地提高了社会生产力,推动了人类社会由农业社会转向工业社会。

工业革命首先开始于()A.英国B.法国C.美国D.德国解析:据所学知识可知,工业革命首先开始于英国,然后向欧美其他国家扩展。

答案:A2.下图显示了生产力发展与工业发展之间的关系。

图中①点对应的历史时期的科技革命,将人类社会带入了()A.铁器时代B.蒸汽时代C.电气时代D.信息时代解析:图中①点处于18世纪到19世纪之间,对应的是第一次工业革命,瓦特改良蒸汽机,使人类进入了“蒸汽时代”。

答案:B3.18世纪后期,工场主们高兴地说:“场址的选择终于不受河流条件的限制了。

”他们这样说是因为发明了()A.飞梭B.珍妮纺纱机C.改良蒸汽机D.火车机车解析:瓦特改良的蒸汽机,提供了强大的动力,使工业生产摆脱了自然条件的制约。

故选C项。

答案:C4.史学家在查阅19世纪中期的一些文献时,发现热气、臭气、烟气、毒气等字眼都是描写城市环境最为常见的词汇。

该城市最有可能是()A.伦敦B.北京C.莫斯科D.东京答案:A5.有学者说,真正意义上的世界近代化应该从18世纪中期以后开始,其主要依据是()A.人类由分散孤立走向整体世界B.资产阶级启蒙思想开始形成C.世界市场初步形成D.英国发生工业革命,大机器生产出现解析:16世纪新航路开辟之后,人类开始由分散孤立走向整体世界;17世纪资产阶级启蒙思想开始在英国形成;新航路开辟之后,世界市场初步形成,故A、B、C三项错误;18世纪中期开始的第一次工业革命,极大地增强了资产阶级的实力,随着他们在全球的进一步扩张,使世界联系更加紧密,真正意义上的世界近代化开始,故D项正确。

答案:D6.当代经济史学家卡洛·M.奇波拉评论:“正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业化比英国和美国工业进展更快。

”这可以说明()A.科技日益成为经济发展的先导B.民主政治是经济发展的保障C.德国实现统一的前提和条件D.英国已经丧失“世界工厂”地位解析:“正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业化比英国和美国工业进展更快”体现了科技对经济发展的重要作用,故A项正确;材料没有涉及民主政治,故B项错误;19世纪下半叶德国已经完成统一,故C项错误;材料没有体现英国已经丧失“世界工厂”地位,故D项错误。

2020语文版语文必修二第9课跑警报word教案

《跑警报》教案《跑警报》这篇课文内容理解不难，然而本文从选材到结构的组织、语言风格堪称学习写作的典范，对学生的写作有很好的指导意义，所以教学这篇课文，通过问题情景的创设来引导学生认识作者是如何围绕主题进行选材，材料又是如何表现主题，如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果作为教学的重点，如何创设合理有效的问题情景作为教学的难点。

[教学目标]（1）知识教学点：1. 了解作者的经历及作品风格。

2. 分析作者围绕主题如何选材，组织材料，如何表现主题。

3. 如何紧扣主题体现独特的语言风格。

4. 如何创设合理有效的问题情境突破教学中的难点。

（2）能力训练点：通过阅读分析感受作者如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果。

（3）情感、态度、价值观：了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。

[教学重点]1．围绕主题如何选材，材料如何体现主题。

2．幽默风趣的语言体现深刻的主题。

[教学难点]1．问题设置的有效性。

2．深入理解“不在乎”、“皮实”的真正内涵。

[教学方法]教师通过问题情景的创设，引导学生整体阅读——分组讨论——知识重组——归纳小结——拓展迁移——练习巩固，最终完成教学任务。

[教学课时] 两课时第一课时一.复习、导入新课汪曾祺的散文，与他的小说在风格上没有很大的差别，他的散文是笔记风格，而他的小说也被称为新派笔记小说。

这篇《跑警报》就典型地代表了这种笔记风格。

剧作家沙叶新评价汪曾祺的作品是“字里行间有书香味，有江南的泥土芳香”。

汪曾祺最大的特点是叙述的从容，无论是他的小说还是散文，都是一些很朴素很常见的句子，在他的作品中，你甚至很难找到一个生僻的字和词，但就是这些平平常常的句子，一经他的组合，便仿佛有了生命，有了灵气，让人读来可亲可感可敬可爱。

就像是一个蓬头垢面的村姑，经他梳洗打扮以后，人还是哪个人，衣裳也还是那件衣裳，却有了一种风致、有了一种韵味、有了一种美。

二.提出问题，创设情境，分组讨论1.速读课文，谈谈你对本文的整体感知。

教科版道德与法治二年级上册第9课《灾害发生时》word教学参考

本主题对应的课程标准是：“健康、安全地生活”之“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”。

本课是“我会保护自己”主题单元的第三课。

教材通过情景图及相应的话题和主题文、活动，引导学生认识到常见的自然灾害及当地多发的自然灾害，感受自然灾害带来的危害，积累一些在危急情况下逃生或求助的方法，培养学生初步的安全自救意识和能力，从而对学生进行安全教育。

一、教材41页内容板块内容分析：这一板块由一段主题文、四幅情景图和一段提示文组成。

本板块的主旨是让学生认识常见的自然灾害及当地多发的自然灾害。

教材首先呈现主题文“一些地方有时会出现暴雨、大风、洪水、冰冻等自然灾害会给我们带来危害”。

旨在让学生了解常见的自然灾害有哪些，自然灾害会给我们带来危害，同时也引入本节课的话题——自然灾害。

教材接着呈现了四幅情景图，分别是台风、泥石流、地震、雪灾四种自然灾害发生时或发生后的画面：台风过后，树木折断，道路堵塞，到处一片狼藉；泥石流冲毁了房屋，淹没了道路；地震过后，房倒屋塌，美好的家园变成一片废墟，惨不忍睹；暴雪过后，气温骤降，到处被冰雪覆盖，道路结了厚厚的冰，人们的生活、出行等极为不便。

四幅情景图用真实的照片展示了自然灾害发生后的场景，旨在唤醒学生的生活体验，让学生认识到自然灾害有很多，它们会给人们带来种种不便与危害。

我国幅员辽阔，自然灾害也种类繁多。

了解当地多发的自然灾害，对于预防灾害保护自身安全来说至关重要。

话题：“你生活的地方发生过哪些自然灾害？”旨在引导学生思考并调查自己的家乡发生过哪些自然灾害，这些灾害带来过怎样的危害，从而进一步感受自然灾害的可怕及其带来的影响。

教学建议：教学本板块，教师可以鼓励学生在课前充分搜集有关自然灾害的资料、图片等，上课时分组交流，然后集体汇报。

教师也可以补充一些视频资料，播放一段自然灾害发生时的视频，让学生说说感受，体会自然灾害的可怕。

在此基础上引导学生观察教材所呈现的四种自然灾害及其危害，并让他们说说还知道哪些常见自然灾害，它们会造成怎样的危害。

第9课文档的显示方式

第9课文档的显示方式第1课时教学目标：1使学生学会在Word 中使用文档的显示方式。

2培养学生的探索发现创新能力。

课时安排：2课时教学准备：准备一篇文档《小狮子爱尔莎》。

教学过程：一、导入新课：Word提供了几种不同的视图，它们分别有什么不同呢？下面我们就来学习这几种不同的视图。

二、教授新课：视图方式(1). 页面视图：最常用的视图方式，有所见即所得的特点。

页面视图是用户最常用的一种视图。

在页面视图中，显示在屏幕上的文档与打印到纸上的效果完全一样。

通常用于编辑页眉页脚、调整页边距、分栏等操作。

(2). 普通视图：大多数文字处理任务的视图文本录入和图片插入的编辑环境。

（只能显示嵌入型图片，不能显示浮于文字上方或下方的图形或其他对象）页与页之间用单虚线表示分页，节与节之间用双虚线表示分节。

在普通视图中不显示页边距、页眉页脚、背景等。

(3). WEB版式视图：可以显示文档在WEB浏览器中的外观。

WEB版式视图是从WORD2000起新增的功能，可以显示文档在WEB浏览器中的外观。

在这种视图方式中，可以看到背景和为适应窗口而换行显示的文本，而且图形位置与在WEB浏览器中的位置一致，即模拟该文档在WEB页上浏览的效果。

在该视图中，还可以创建WEB页或文档。

(4). 大纲视图：适合较多层次文档的排版适合较多层次文档的排版，如报告文体和章节排版等。

大纲视图将所有的标题分级显示出来，层次分明。

如在页面视图中，编辑几十页乃至几百页长的文档大纲（各级标题）是一件很繁琐的工作，而在大纲视图方式下就变得简单多了。

大纲视图方式能够显示文档结构，可以很方便地重新调整文档的结构或对各级标题进行升级或降级。

(5). 阅读版式视图：方便阅读阅读版式视图是WORD2003新增的功能，这种视图会隐藏除阅读版式工具栏和审阅工具栏以外的的有工具栏。

并且可方便地改变文本显示区域的尺寸，不会影响文档中字体大小。

要停止阅读，可单击阅读版式工具栏上的关闭按钮，也可以按ESC键或ALT+C切换。

中职语文(苏教版)下册(基础模块)第9课《六国论》word教案

（7’）
教授新知
教师讲解
学生记忆
（8’）
朗读法
教师范读
学生自由朗读
（20’）
朗读
讨论
思考
（10’）
二、作者简介。
（四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客千古文章八大家”）
苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。
三、解题：
1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。2、战国七雄地图（见课本）
五、朗读课文，正音正字。
率（）赂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父与（）嬴
洎（）牧以谗诛为（）国者无使为（）积威之所劫
六、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络
明确：史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教师分析
讲解
（10’）
学生聆听
笔记
职业高级中学
课题序号
授课班级
06大专（）班
周期
授课课时
2
授课形式
串讲法
授课章节名称
六国论
使用教具
教
学
目
的
1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。
2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义