微课创作说明
《小标点,大不同》微课视频创作说明
《小标点，大不同》微课作品创作说明教学设计：教学内容：问号与感叹号的区别和运用教学目标：1、有感情、有语调的朗读一些句子；2、通过品读，让学生熟悉问号与感叹号的区别及运用方法。
教学重点：掌握问号与感叹号的区别及运用方法。
教学准备：PPT课件教学过程：（简介）一、导入。
以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。
师：小朋友，请你来猜猜标点符号。
1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。
聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。
2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。
你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。
师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。
二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。
1.首先出来的是问号。
“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。
”师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。
2.师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。
“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”感吧号最喜欢别人夸它了。
听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。
好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。
3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。
出示：“1.为什么呢 2.这是什么花呀 3.你要到哪里去 4.是要下雨了吗”师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。
师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。
可是如果我们还是不知道这些句子的语气，那怎么办呢，没关系，别着急，这些句子也有一些小秘密，我们来看看第一句“为什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“吗”，这些词语都比较特别，都表示疑问的语气，所以啊以后我们看到“为什么、什么、哪里、吗、呢”这些词语的时候，我们基本就可以判定，这些句子都要用问号，你加对了吗？4.师：下面还有一些句子，请你试着读一读。
数学微课作品简介和创作说明
数学微课作品简介和创作说明
科目：数学
作品名称：《函数的平均变化率》
作品内容简介：《函数的平均变化率》是人教B版（2019），选择性必修第三册，第六章第一节的内容，是比较抽象的概念课。
平均变化率能直观的帮助学生了解导数概念的实际背景与几何意义，进而有利于学生更好的学习瞬时变化率———导数，所以这一节起到了承上启下的作用。
首先从学生较为熟悉的指、对函数图像进行引入，先让学生从图形直观感知函数图像变化的快慢，为后面的理性分析做好铺垫。
接下来，让学生观察跳水运动员的跳水过程，从而引导学生进行理性的分析，以奥运健儿为例在教学的同时又培养了学生的爱国精神。
学生经历上述的由抽象到具体再到抽象的思维过程，进而对平均变化率概念的掌握便能水到渠成。
本节微课可以在概念的引入过程中使用，为概念的形成做铺垫。
作品特点：画面清晰，设计新颖，内容精炼。
几何画板和视频的利用替代了枯燥乏味的讲解，从而将一节平常的概念课变得生动形象，更加有利于学生积极主动的学习。
可以让学生较为直观的感知函数平均变化率，有利于教师引导学生自主归纳概括出函数的平均变化率的概念。
内容设计以问题串的形式呈现，使得课堂层次分明，层层递进，进而引导学生不断的思考探究，最终形成概念。
《观察物体》微课创作说明书
《观察物体》微课创作说明书作品名称：《观察物体》微课学习内容：江苏教育出版社小学二年级上册第七章90～91页适用对象：小学二年级数学主讲：连云港市新县小学李飞教学设计适应对象分析：本微课适应于小学二年级教师教学和学生学习。
从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
所以教学时以从实际生活观察入手，提升学生理性分析能力。
学习内容分析：教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
学习目标：1．初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。
2．会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3．感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
学习重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，相对方向观察物体左右方向是相反。
学习过程：1、出示“小丽在不同位置观察小熊”视频。
通过小丽说在不同位置看小熊能看到什么，让学生明确小丽是如何观察的。
2、出示“与小丽同视角看小熊”视频。
让学生了解到在不同位置看到小熊。
3、出示“相对方向看小熊PPT”。
让学生重点观察相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。
4、通过三个练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识。
学习指导通过第一个视频体会初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。
通过第二个视频学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，体会相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。
通过练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识配套学习资料课件《观察物体.ppt》制作技术介绍本作品主要应用DV录制观察小熊的位置的不同。
微课创作说明及作品简介以及制作心得体会
微课作品简介本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)部分的单词教学。
本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。
作品的创作说明：教学设计教学内容：牛津小学英语5B Unit8 At the weekends (B)教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学重点：熟练掌握6个昆虫类单词及insects的发音教学难点：让学生读准6个昆虫类单词及insects的发音，掌握发音规律，知道以y结尾的可数名词变为复数时的变化规律。
教学过程：Step 1借助情境图，激发兴趣，揭示课题1.出示情境图，公园的一角T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture?T: Today, let’s learn some words about insects.2.揭示课题，读2遍Step2利用猜谜的游戏，呈现新单词，学习新单词1.边听边猜，激发兴趣，学习新单词a grasshopper , a bee教师讲两个昆虫的特点，让学生猜他们是什么？学生猜对后，教师呈现昆虫的图和单词，带领学生跟读，并指导单词grasshopper中a 和o的发音以及字母组合ee的发音。
微课的创作说明
微课的创作说明1000字作为教学法的一种新形式，微课已经成为越来越多教育工作者关注的话题。
微课以其简洁明了、短小精悍的特点，让学生通过少量时间的学习就能掌握有限而具体的知识，成为了教学中的一个重要工具。
在这篇文章中，我们将介绍一个完整的微课创作流程，希望对微课的制作提供一些参考和借鉴。
第一步：确定微课主题微课主题的确定是微课制作的第一步，只有确定了微课的主题和方向，才能够有条不紊地进行后续的创作工作。
在选择微课主题时，要考虑到学生的实际需求和学科知识点，以及所要达到的学习目标。
此外，微课主题应该尽量具体而突出，能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
第二步：制定微课教学目标微课制作的第二步是制定详细的教学目标。
教学目标应该符合微课主题，具有可行性和实践性，能够实现教学中的教学目标。
第三步：设计微课教学内容在设计微课教学内容时，需要考虑到微课的长度和内容的覆盖率。
微课应该是简洁明了、短小精悍的，教学内容应该覆盖到学习的重点和难点。
在设计教学内容时，要做到文字简洁、表述清晰、生动有趣、图文并茂，以便更好地吸引学生的兴趣，提高学生的学习效果。
第四步：选取微课教学资源在微课制作的过程中，需要考虑到微课所需要的教学资源。
尽可能的收集多样化的教学资源，包括图文、声音等元素，以便更好地吸引学生注意力。
第五步：制作微课教学课件完成微课教学内容和资源的收集之后，需要将这些教学内容和资源整合起来，制作成为一个完整的微课教学课件。
在制作微课课件时，要依据所设定的教学目标，充分利用多媒体技术，采用清晰明了、生动有趣的方式呈现教学内容，以便更好地激发学生的兴趣，投入到学习之中。
第六步：评估微课教学效果对于微课的制作而言，评估微课教学效果是一个相当重要的环节。
在微课教学过程中，需要考虑到学生的学习表现和反馈，以及微课所达到的教学目标。
如果微课教学效果不佳，需反思教学内容的设计是否合理，教学资源是否充分利用，教学目标是否清晰明了等问题，从而不断完善微课的教学内容和设计，提高微课教学效果。
微课创作说明【范本模板】
《插入图片》微课创作说明作品名称：《插入图片》微课学习内容：江苏凤凰科学技术出版社三年级信息技术适用对象：小学三年级信息技术主讲：淮安市白鹭湖小学郭苗苗适应对象分析：本微课适应于小学三年级信息技术教师教学和学生学习.学习内容分析:《插入图片》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强.从教材的教学内容来看,看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味,造成一味达到教学目标的盲目性.因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
学习对象分析：本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
作品特点：选取江苏凤凰科学技术出版社三年级信息技术“wps文字"软件中插入图片知识点进行讲解，通过文字与图片的对比，先在视觉上呈现一个图片优越效果，激发学生学习兴趣，再以理论讲解结合具体案例操作，主要介绍了插入图片的方式以及对插入的图片进行简单的修饰。
最后呈现一个小实践,让学生自主去完成，检测自己的学习效果。
学习指导:本章节的重点在于让学生掌握插入图片的方法,以及对插入的图片进行修饰。
配套学习资料:附文件夹（小实践）制作技术介绍：首先准备多媒体课件PPT,再用Camtasia Studio录屏软件进行录制，然后用Adobe Audition音频软件进行去噪,最后用格式工厂软件将视频转化为.avi格式.。
微课创作说明及作品简介
作品简介本微课视频的教授教养内容为牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B)部分的单词教授教养.本部分的教授教养内容和教授教养重点是控制6个虫豸类单词及insects的发音.教授教养目的是让学生经由过程微视频的进修,可以或许准确.流畅地朗读6种虫豸类的单词以及单词insects,并可以或许闇练应用.教授教养难点是让学生读准单词发音,控制发音纪律,控制以字母y结尾的可数名词变成复数时的变更规矩.情绪立场方面,须要学生具有经由过程微视频进修常识的兴致,可以或许积极.自动的介入到教授教养运动中来,经由过程微视频进修的方法,控制说话技巧;可以或许依据本身对常识的控制程度和现实须要借助视频进修的优势,重复不雅看,解决本身的难点问题,积极介入到视频教授教养中的操练项目,巩固和应用常识.作品的创作解释：教授教养设计教授教养内容：牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B)教授教养目的：让学生经由过程微视频进修,可以或许准确.流畅地朗读6种虫豸类的单词以及单词insects,并可以或许闇练应用.教授教养重点：闇练控制6个虫豸类单词及insects的发音教授教养难点：让学生读准6个虫豸类单词及insects的发音,控制发音纪律,知道以y结尾的可数名词变成复数时的变更纪律.教授教养进程：Step 1借助情境图,激发兴致,揭示课题1.出示情境图,公园的一角T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture?T: Today, let’s learn some words about insects.2.揭示课题,读2遍Step2应用猜谜的游戏,呈现新单词,进修新单词1.边听边猜,激发兴致,进修新单词a grasshopper , a bee教师讲两个虫豸的特色,让学生猜他们是什么？学生猜对后,教师呈现虫豸的图和单词,带领学生跟读,并指点单词grasshopper中a和o的发音以及字母组合ee的发音.应用已知的单词进修新单词的发音.2.自立浏览,猜一猜,他们是哪些虫豸（1）学生本身读文本,猜文本中所指的是哪些虫豸.学生抓住虫豸的特色,思虑.（2）查对答案,并进修他们的发音,同时进修他们的复数情势及发音.（3）引诱学生不雅察发明,控制以子音字母+y 结尾的可数名词复数情势的变更纪律.3．整体呈现单词,齐读整体呈现新单词,播放灌音让学生整体跟读一遍,加以巩固.Step3 巩固操练1.细心浏览,依据歌谣内容,选择准确的图,填空.2.查对答案.3.有情绪地诵读歌谣.4.勉励学生将歌谣唱出来.5.播放歌曲,让学生在幽美的歌声中巩固应用新单词.Step3教师总结同窗们今天我们进修了一些关于虫豸类的单词,你们学会了么？进修指点：追随主讲先生,开动头脑,积极热忱.思维活泼地介入到各个教授教养环节中来.积极介入到视频教授教养中的各个操练项目中,巩固所学常识,进步应用对常识的应用才能.对于难点问题和本身没有完整控制的常识点或者有疑问的地方,可以经由过程微视频的优势,重复点播,轮回播放,重复不雅看,解决本身的难点问题.配套进修材料：牛津小学英语5B教材,制造技巧：本视频采取Camtasia Studio制造,因为笔记本电脑录不出电脑内置的声音（拔出的单词声音和视频动画的声音都读不出来）,所以应用Camtasia Studio软件进行了音频与视频的联合,在联合进程中,个此外吻合点还稍有些突兀,别的在制造进程中,因为没有到专业的灌音棚录制,消失些许杂音,在今后的作品创作中,会加以留意,进步技巧含量.感谢！。
《春晓》的微课创作说明
《春晓》的微课创作说明作品名称：《春晓》微课学习内容：长春出版社小学语文一年级下册第十单元第一节课74页适用对象：小学一年级语文主讲：太平镇贺家小学王玉玲教学设计适用对象分析：本微课适合一年级下学期学生和教师观看。
一年级下学期的学生已经具有一定的课文理解力，他们能体会古诗一些浅层的意境，并且能表达自己的情感。
但学生的语言表达还不够流畅和完整，所以在课堂中应该给学生表达的机会。
学习内容分析：《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。
学习目标：1.通过字理识字等多种方法学会写本课8个生字，认识“晓、眠、啼”等多个生字。
并且能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2. 在教师的图片情境创设下让学生体会诗人对春天的喜爱和感伤。
3. 通过多种形式的朗读体会古诗的韵律美。
学习重点：1. 认读生字，正确书写要求会写的生字。
2. 有感情的朗读、背诵课文。
学习难点：使学生在朗读中感受春天的美丽景色，体会作者多春天的喜爱和感伤学习过程：1.播放《春天在哪里》调动学的学习热情，教师朗诵自己为春天写的古诗，引入本课2.指导学生如何朗读3.学生作为小小老师学习生字，开火车读词（指出多音字觉），猜字游戏4.分句理解古诗（配图）5.伴乐书写生字学习指导通过教师示范朗读初步感受古诗的韵律美；学生在猜字的游戏中加深了对字形的理解；通过直观的图片渲染学生的情感体会；伴乐书写生字让学生由动变静，在典雅的古筝曲中感受中汉字的美制作技术介绍本作品主要通过ppt的课件制作，录屏软件的录制，最后通过狸窝软件进行视频剪辑。
《鸡兔同笼》微课教学设计作品创作说明
《鸡兔同笼》微课作品创作说明【适用对象】使用人教版教材的六年级学生以及老师。
【制作技术】摄像机+白板+ppt课件【配套资源】1、《鸡兔同笼》ppt课件2、《鸡兔同笼》教学设计3、《鸡兔同笼》课堂练习纸【教学设计】一、教学内容：人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容。
二、教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，一方面培养学生逻辑推理能力。
另一方面使学生体会代数方法的一般性。
本节课借助《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”原题进行介绍，并通过学生冥思苦想该问题的画面激发学生解决该类问题的兴趣。
由于“鸡兔同笼”原题的数据较大，不便于学生进行探究，所以教材以化繁为简的思想为指导，先在例1中安排一道数据较小的“鸡兔同笼”问题让学生探索解决的方法。
教材先让学生利用列表法来解决问题，再向学生介绍“假设法”和列方程的解题方法。
学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，通过合作交流学习，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。
三、教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设和代数方法的一般性。
2、培养学生的合作意识，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力,感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系。
3、感受古代数学问题的趣味性，受到祖国优秀数学文化的熏陶和感染。
四、教学重点：用假设法来解决鸡兔同笼问题。
五、教学难点：如何让绝大部份孩子掌握用假设法来解决这一相关问题。
六、教学准备：多媒体课件、作业纸七、教学过程：（一）创设情境，引出问题1、我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知识的创新和发展作出了巨大贡献，尤其在数学领域有《九章算术》、《孙子算经》等古代名著流传于世，如一千五百年前的数学名著《孙子算经》中的“雉兔同笼”问题，漂洋过海传到日本等国，对中国古文明史的传播起很大的作用。
2、出示原题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）出示：笼子里有若干只鸡和兔。
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《插入图片》微课创作说明
作品名称：
《插入图片》微课
学习内容：
江苏凤凰科学技术出版社三年级信息技术
适用对象：
小学三年级信息技术
主讲：
淮安市白鹭湖小学郭苗苗
适应对象分析：
本微课适应于小学三年级信息技术教师教学和学生学习。
学习内容分析：
《插入图片》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
学习对象分析：
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
作品特点：
选取江苏凤凰科学技术出版社三年级信息技术“wps文字”软件中插入图片
知识点进行讲解，通过文字与图片的对比，先在视觉上呈现一个图片优越效果，激发学生学习兴趣，再以理论讲解结合具体案例操作，主要介绍了插入图片的方式以及对插入的图片进行简单的修饰。
最后呈现一个小实践，让学生自主去完成，检测自己的学习效果。
学习指导：
本章节的重点在于让学生掌握插入图片的方法，以及对插入的图片进行修饰。
配套学习资料：
附文件夹（小实践）
制作技术介绍：
首先准备多媒体课件PPT，再用Camtasia Studio录屏软件进行录制，然后用Adobe Audition音频软件进行去噪，最后用格式工厂软件将视频转化为.avi 格式。