人教版九年级英语教学案：Unit 8 period4

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新人教版九年级英语Unit8 Period 4教案

Unit 8 It must belong to Carla.Period4 Section B(2a-2e)By Hong Yunling from Jinqing No.2 Middle SchoolKnowledge aims1.Ss will be able to master the following words and phrases: express, at the same time, circle,,Britain,mystery,receive,historian,leader,midsummer,medical,purpose,prevent,ener gy,position,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period,hard-working,Stonehenge.2.Ss will be able to master the following sentence structures:1).Stonehenge, a rock ci rcle, is not only one of Britain’s most famous historical places, but also one of its greatest mysteries.2).However, historian Paul Stoker thinks this can’t be true because Stonehenge was built so many centuries ago.3).As you walk there, you can feel the energy from your feet climb up your body.4)Some think it might be a burial place, or a place to honor ancestors.5)And perhaps we might never know, but we do know they must have been hardworking — and great planners!Ability aims1.Ss can use reading strategies to comprehend the passage.Emotional aims1.Ss will learn to understand the history and culture of the world.2.Ss will learn to understand to protect the historical and cultural relic.Teaching important points1.Ss can master the key words, phrases and sentence structures well.2.Ss can use reading strategies to comprehend the passage.T eaching difficult pointsSs can use proper sentences to retell Stonehenge’s story.Teaching aidsMulti-media, textbook, tape, etc.Teaching proceduresTeacher’s activities Students’ act ivities PurposesStep1 Warming –up & lead-inT:Yesterday we learnt “why is the man running down the street?”S:Because the alien is running after the man. Learn and understandlinking words and theirpurposesIt can help Ss to leadin new languageT:Here is “Because”is a linking word,….Can you think of other linking words?Step2 work on 2a2a Match each linking word or phrase with its purpose Match each linking wordor phrase with itspurpose and then checkthe answers and talkabout it.It can help to knowlinking wordsStep 3 Pre-reading 2a1.show the picture ofStonehenge and introduce it. And learn the new words. Stonehenge circle,Britain, mystery, receive, historian.2.Reading guidanceIdentifying linking language: Identifying conjunctions or phrases that link idea together will help you understand what you read. Ss understandStonehenge and learnthe new words.Learn reading guidanceIt can help to know thereading well.It can help to lead in“reading skill”Step4 While-Reading1.2b Skim the article below and underline the sentences wi th linking words or phrases. Do you think you have made correct mat ches in 2a?2.2a Scanning: Do you think you have made correct matches in 2a?3.1)Read Para.1 and answer the questions.2).Read Para.2 and 3 and fill in the blanks.3).Read Para.2 and 3 and do T or F. 1.Ss read the passageand underline thesentences with linkingwords or phrases andthen check the answers2.Ss Read the detailsand use the readingstrategies and checkcorrect matches in 2a.3. 1)Ss Read the detailsand look for theanswers.2).Ss fill in the blanksusing the words fromthe chart in 2a.3) Ss do T or F.1.To teach Ss thereading skills atproper time.And toknow the linkingwords or phraseswell.2. To improve Ss theability of using linkinglanguge.3. To improve Ss’s theability of reading.Step 5 Post-reading1.2c Read the article again and complete the chart.2.2d Complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.3. Use the notes you made in 2c to retell the reading.4.2e Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about these mysteries? What is mysterious about them? Discuss them with your gro up. 1.Ss Read the articleagain and complete thechart and then check theanswers2. Ss fill in the blanks3.Read the notes in 2Cand then retell thereading.4.Ss think of any othermysteries, either inChina or another part ofthe world.1. To improve Ss’s theability of reading.2. To improve Ss theability of using linkinglanguge.3. To improve Ss’s theability of speaking.4.To help Ss knowbetter about the storyand develop Ss’speaking and ability.Step 6Self check1 Fill in the blanks with must, might or can’t2 Look at the chart and write sentences for the things below. 1. Ss fill in the blankswith must, might orcan’t.2. Ss look at the chartand write sentencesfor the things1. To consolidatelanguage.2. To use the targetlanguage flue ntly.Step 7 HomeworkI. Oral workLearn the new words and expressions by heart.Read this story again and retell it.II. Written workWrite down the main idea of this story Read and write To consolidate whatSs have learnedtoday.Bb designUnit 8 It must belong to CarlaPeriod 5 Section B(2a-2e and Self check)Ston ehenge express,at the same time,circle, ,Britain,mystery,receive,historian,leader,midsummer,medical,purpose,prevent,energy,position,burial,honor,ancestor,victor y,enemy,peri od,hard-working,Linking words:SoAs, because, sinceBut, however, thoughNot only…but also…OrWhen, while。

九年级英语全一册(人教版)Unit8第四课时SectionB2a2e教学设计

九年级英语全一册（人教版）Unit8第四课时SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够理解并熟练运用Section B 2a-2e中的重点词汇和短语，如“concentration”, “distraction”, “multitasking”, “prioritize”等，提高英语词汇运用能力。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：对本节课的重点词汇、短语、语法进行回顾，让学生复述学习内容。
2.知识梳理：总结阅读技巧，引导学生认识到学习习惯对学习的重要性。
3.情感态度：强调学习态度和合作精神的重要性，鼓励学生在日常学习中积极改进学习习惯。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
3.汇报成果：每组派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
1.阅读理解：让学生完成Section B 2a-2e的阅读练习，检测学生对文章内容的理解程度。
2.口语练习：设置情景，让学生运用所学词汇和语法进行口语表达，如讨论学习习惯的优缺点。
3.课后作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。
2.语法讲解：通过例句和练习，让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，强调在学习习惯描述中的应用。
3.阅读技巧：引导学生关注文章结构，分析作者观点，教授如何通过阅读理解文章。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个学习习惯进行讨论。
2.讨论话题：如“Multitasking: Good or Bad for Study?”，让学生发表自己的观点，并给出理由。
1.书面作业：

人教版英语九年级Unit8第四课时教学设计

2.根据课堂讨论的内容，撰写一篇关于自然灾害的短文，运用一般过去时描述灾害发生的过程及影响。要求：语言表达准确，内容丰富，逻辑清晰。
3.搜集更多关于自然灾害的资料，了解不同类型的自然灾害及其防范措施，制作一份自然灾害知识小报，与同学分享。
4.观看一部与自然灾害相关的英语纪录片，并记录下至少五个新学的词汇和短语，以及五个精彩的句子。
4.教师提出问题：“What kind of natural disasters do you know? How do they affect people's lives?”，让学生进行头脑风暴，为新课的学习做好准备。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本节课的重点词汇，如tsunami、hurricane、earthquake、flood等，让学生跟读并解释词义。
3.阅读指导，提高理解能力：教师引导学生运用阅读策略，如skimming和scanning，快速获取文章主旨和细节信息。针对文章中的难点，进行讲解和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
4.小组讨论，深入思考：组织学生进行小组讨论，探讨自然灾害的原因、影响及预防措施，引导学生关注生活中的安全问题，提高防灾减灾意识。
3.教师布置写作任务，让学生运用一般过去时撰写关于自然灾害的短文。
4.学生互相批改作文，教师对学生的写作进行点评和指导，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结自然灾害的类型、原因、影响及预防措施。
2.强调自然灾害的严重性，教育学生关爱自然、关爱生命，提高防灾减灾意识。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师对学生的表现给予评价和指导。
4.学生围绕自然灾害话题展开讨论，提高口语表达能力，培养合作精神。

新人教九年级上册英语八单元第四课时(教案)

自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，找出重点短语和句式。

（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。

课堂导学方案Step 1 复习让学生根据网上查找的信息，简介UFO或alien(使用推测词)。

Step 2 情景导入T：Have you seen strange buildings full of mysteries? Tell us how mystic it is. But I have seen a mystic building called Stonehenge. Do you want to know about it? If you want, read the passage.环节说明：情景导入的一段文字调动学生的学习积极性，学生带着目的去读文章，效果一定更佳。

Step 3 完成教材2a~2e教学任务1.快速完成2a的内容（复习连词）。

2.快速读短语，在文中连词和短语下方画横线。

3.再读短文完成2c任务。

注意提醒学生：情态动词+have+been+动词的过去分词，表示“过去被……的推测”，重点读第二、三、四段。

参考句子:1.Stonehenge might have been used for communicating with the gods for the ancient leaders.巨石阵可能是被古代领袖用来和上帝交流的。

2.Stonehenge might have been used for looking up dates.巨石阵可能是被用来查寻日期的。

3.The large stones put together in a certain way have been used for amedical purpose.以一定的方式排列的巨大的石头可能是被用来治病的。

4.完成2d、2e任务。

环节说明：把阅读和书写练习相结合，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

人教版英语九年级全册-Unit8单元教学计划

Unit 8 It must belong to Carla.一、单元教材分析：本单元以“A picnic”为话题，共设计了四大部分的内容。

以“It must belong to Carla”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。

教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

Section A内容上侧重情态动词的用法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。

学生要重点掌握并能熟练、正确地运用情态动词来表推测的方法。

Section B在Section A谈论推测的基础上，在话题上，反复演练不同情态动词的用法；在语言上，巩固和丰富了话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用；在情感上，鼓励学生不信谣，不传谣，积极探索事实真相，不断追求真理，还原真相。

二、单元教学目标：三、单元教学过程与方法在课堂上引导学生掌握知识点的细节，为学生标记重点知识，并对学生之前学到的相关的知识点进行回顾和强调。

四、情感态度与价值观了解国外的文化背景，培养阅读的兴趣爱好，掌握严密的英语逻辑思维。

五、单元重点和难点：1、学会运用情态动词来表推测。

2、学会描述表示物品所属提问和回答3、阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

六、单元考试重点及知识拓展：（一）、辨析join/take part in/attendjoin指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团”。

e.g. join the Army/the Party/the Leaguejoin sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事e.g. Will you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。

人教新目标九年级英语课件 Unit8.4学案设计

义务教育基础课程初中教学资料Unit 8 It must belong to Carla.Period 4 Section B 2a-2e【课型】阅读课学习目标1.能正确朗读和拼写以下单词:express,circle,Britain,mystery,receive,historian,leader,midsummer,medical,pu rpose,prevent,energy,position,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period,hard-working。

2.能根据上下文语境理解一些连接词在文中表达的确切意思并学会运用连接词。

3.能根据课文所设任务理解巨石阵的用途及未解之谜。

4.谈论自己所了解的中国或其他国家类似巨石阵的仍存在未解之谜的地方。

学习过程【自主学习】1.请在课前学会拼读并熟记下面的单词:express,circle,Britain,mystery,receive,historian,leader,midsummer,medical,pu rpose,prevent,energy,position,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period,hard-working。

2.查阅关于巨石阵的相关资料,整理在笔记本上。

3.上网查阅世界各地有未解之谜的地方,整理在笔记本上,并写明具体地点,有什么未解之谜,专家的推测有哪些。

【新课导入】谈论世界各地的名胜古迹,拓展学生的视野,了解世界各地的文化。

可以随机提问一些问题。

比如:What is it?Where is it?When was it built?What was it famous for?Who built it?...【新知呈现】根据大屏幕上巨石阵的图片,讨论对于巨石阵有哪些了解。

Talk about the picture of Stonehenge.T:Well,class,what can you see in the picture?S:I can see some stones.T:Are they large or small?S:They are very large.T:You see,these stones aren’t put randomly.They are put in a certain way,right?S:Yes.T:Then do you know where the stones are?S:...T:Do you know what the rock circle is called?S:...T:Good! I think you have learned a lot about Stonehenge.【新知学习】1.快速阅读课文,并填空Stonehenge {Where:Shape: How old: The number of visitors every year: When and why do people come here:2.快速阅读,回答问题:(1)Who built it?(2)What was it used for?(3)How was it built?3.再细读课文,根据课文内容判断正误。

人教新目标九年级英语全册教案：Unit 8 教学设计

Unit 8 It must belong to Carla.Section A 1a-2dBy Liu Yaxin Xinhu Middle School, Dong PingGood morning everyone . I’m glad to see you and I’m glad to have this class today . This lesson will take a competetion between the boy and girls. Take a look at who will win the final victory. OK. Now, let’s learn the new lesson Unit 8 . Read the title with me . Unit 8 It must belong to Carla.Step 1 ObjectivesExplain them to the students.Step 2 New words and phrases1.Look for the students to read., See how the students prepair for preview.2.Read after some students.3.Stand up and see who spell better.Step 3 Lead-inLook at the photo in my hand . Whose photo is it ? Ask some students to guess. It could /might be ----- What words should be used when you are guessing. Now look at the things in the pictures that belong to .Step 4 Situation learning1.learn the new sentences and explain could /might/can’t/must.2.Practice the sentences.For example : Whose volleyball?It must be Feng Kun’s.? It must belong to Feng Kun.Step 5 Game (Challenge your memory)1.Look at the smile faces of the famous people and look closely at what they look like.2.Guess who the cats belong to.Step 6 Listening practice1. Listen 1b carefully. Listen and match each person with a thing and a reason.2.Pair work Use these things to practice in pairs.Step 7 Game1.Guessing gameSee who can guess better.(Boys and girls Are you ready?)2.Challenge your intelligenceLook at the two pictures carefully.Can you guess what they are ?Step 8 Summary1.See what the three words mean: must could/might can’t2.It can’t bemight/could be +adj./n./doing/sb’smust be3.Important sentences.Step 9 Listening practice1.2a Listen and write down the things in the schoolbag.2.2b Listen again. Fill in the blanks.Step 10 Conversation 2d1.Listen and underline the phrases.Then translate into Chinese.2.Read the conversation and answer the questions.(1)Whose schoolbag is lose ?(2)What’s in the schoolbag?(3)Where did she go yesterday?3.Read and close your books.Fill in the blanks.Step 11 Test1.Fill in the blanks with must be might/could can’t must belong to2.Choose the best answers.3.Translate and write down.Step 12 HomeworkMake sentences about inference with “must, might, could, may, can’t ”.。

2019——2020学年人教版英语九年级Unit8第四课时教案

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的假期活动，培养跨文化交际意识，提高国际视野。
4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过实践活动，提高解决问题的能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：一般过去时的构成及其用法，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。
-举例：动词“go”变为过去式“went”，“do”变为过去式“did”。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是英语中描述过去发生的事情的时态。它是非常重要的，因为我们可以用它来谈论我们的经历和故事。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时来描述一个假期的活动，以及它如何帮助我们分享和交流过去的经历。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对一般过去时的概念和应用有了较好的理解和掌握。通过引入假期活动的实际例子，他们能够更直观地感受到这个时态在生活中的重要性。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生们对不规则动词的过去式记忆仍然是一个难点。在今后的教学中，我需要设计更多有趣、有效的记忆策略，如通过歌曲、故事或游戏来帮助他们记忆。
此外，学生小组讨论环节也暴露出一些问题。部分学生在讨论中较为被动，依赖其他成员的回答。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中尝试采用轮流发言或小组竞赛的形式，激发学生的积极性。
在总结回顾环节，学生们对一般过去时的掌握程度有了明显提高。但在课后，我需要关注学生对知识点的巩固和运用。可以通过布置相关的课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，以达到更好的教学效果。
-重点二：运用一般过去时描述过去的活动，掌握关键短语和句型。

人教版九年级英语全册Unit8单元优秀教学案例

五、案例亮点
1.情境创设：通过展示科学家们的照片和介绍，激发学生对科学探索的兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
2.问题导向：引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论、交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的知识基础之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出一个与本节课主题相关的话题，比如“如果你是一个科学家，你想要研究什么问题？”让学生在小组内进行讨论，分享自己的想法和观点。通过这样的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。在讨论过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材内容，以PPT的形式展示科学家们的重要理论和发现，同时配合生动的语言描述，让学生理解和掌握本节课的核心词汇和句型。例如，在讲解科学家们的重要理论时，我会用PPT展示相关的图片和信息，同时用英语描述科学家们是如何进行研究、实验和得出结论的。在讲解过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方式，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
2.学生能够理解科学家们的研究精神和坚持不懈的态度，培养勇于探索和创新的品质。
3.学生能够通过学习科学家们的成就，激发自己的爱国情怀，为祖国的科技发展贡献力量。
4.学生能够在学习过程中，培养积极向上的学习态度，形成良好的学习习惯，提高自我学习的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示科学家们的照片和介绍，让学生了解科学家们的重要发现和贡献，激发学生对科学探索的兴趣。
（四）总结归纳

人教新目标九年级英语全一册Unit8period4教学设计

人教新目标九年级英语全一册Unit8period4教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为“人教新目标九年级英语全一册Unit 8 Period 4”，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.能够理解和运用与自然灾害相关的词汇，如：earthquake, tornado, flood, hurricane等；
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
3.互相批改：学生相互批改练习题，互相学习，共同提高。
4.教学目的：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点。
2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出疑问，教师给予解答。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
4.教学策略：
a)关注个体差异：针对不同学生的学习需求，制定有针对性的教学计划；
b)激发学习兴趣：运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性；
c)培养合作精神：组织丰富的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
d)注重情感教育：结合教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，学会在灾难面前互相帮助、共渡难关；
3.增强学生的环保意识，认识到人类活动对自然环境的影响，从小事做起，保护地球家园；
4.培养学生面对困难时的勇敢和坚强，学会在逆境中成长，树立正确的人生观和价值观；
5.增进学生对英语学习的兴趣，认识到学习英语对于了解世界、拓宽视野的重要性。
2.小组讨论：学生各抒己见，提出自己的观点和想法，共同探讨应对自然灾害的方法和措施。

Unit8第4课时(SectionB1a1d)(教学设计)九年级英语全一册(人教版)

教学过程老师活动学生活动设计意图Preview 1.Greeting.2.Look and say.According to what welearned last class totalk about the meaningof these sentences.......ractice thesentences by usingcan’t/could /might/must.以“顺口溜”导入，既回顾上节课的语法知识，又能让学生进一步总结情态动词表推测的用法，在教师的提示下复习目标语言的形式和用法。

Pre listening 1.Watch a video. Whatis this movie about?✓alien.2.Are you interested inthe UFO and aliens?What might you feelwhen you see a UFO andthe alien?3.Look at the picturesand make inferences.✓What might the UFObe doing ?✓What is the aliendoing?✓Why is the manrunning ?4.Look at the pictures in1a. Then use the words inthe box to write asentence about eachpicture.5.What might be theright order of this story?Watch a video.Free talk.Make inferences byusing could / mightbe doing..Work on 1a.Predict the order tothese threepictures .讨论外星人话题激发课堂气氛。

听前根据图片了解听力话题，引导学生充分发挥想象力和观察力，预测故事内容。

新人教版九年级全一册英语 Unit8 第4课时教案(教学设计)

Unit 8 It must belong to Carla.Section B (1a-1d)单词land，suit学会用情态动词对正在进行的动作进行推测。

学会用情态动词对正在进行的动作进行推测。

Step 1复习:让学生介绍自己经历过的奇怪的事情。

Step 2情景导入:T：A UFO is landing. It is coming down from the sky！The terrible, ugly, frightening alien is chasing a man. The frightened man is looking back at the alien. To know more about the UFO and the alien, let’s learn Section B 1a-1d.环节说明：由听力材料的内容导入新课，有助于引起学生的学习兴趣，同时为听力做铺垫。

Step 3完成教材1a-1e中的任务:1.观察1a中的图片，根据图片信息，用方框中合适的单词，仿照例句对每幅图片进行描述。

2.听第一遍录音，按照你听到的顺序给1a中的图片排序，并在横线上写两到三句话来补全故事。

3.再认真听一遍录音，完成1c中的表格。

4.借助1b和1c中的信息，仿照1d的形式，两人一组分角色练习对话。

1.The bike be Jim’s because I saw him ride it this morning.A.canB.mayC.mustD.need2.—Why is the boy running?—He be running to catch up with his classmates.A.can’tB.needC.couldn’tD.could3.—Excuse me. Where is the zoo?—Sorry，I don’t know. Ask that policeman. He know.A.shallB.mayC.needD.would答案：1.C2.D3.B完成请完成《》P76-P78对应习题本课时采用师生问答及角色扮演的学习方式，利用板书图表的形式展开课堂教学。

人教版九年级英语Unit8教案period4

教学 1.Teaching the new phrasal verbs.
难点 2.Directing the children to make notes based on an article.
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
Step Ⅰ Revision
Revise the phrasal verbs that taught last
blank and note to use the correct forms of the verbs. 2. Ask five different students to read their
Fill in the blanks and make some sentences with the phrasal verbs given.
your community Make notes on
will do. Each group has to write out your own where you will
list of possible places and volunteer help and what you
activities first. Show some pictures or signs on volunteer activities to help the children comeup with some ideas.
the mistakes they mayhave madein writing. 3.Ask them to work in pairs. Tell them to check each other ’s answers carefully and point out the mistakes their partners may have made. Tell them to help each other like this as often as possible.

人教版英语九年级Unit8第四课时说课稿

2.描述城市变化的语言较为复杂，学生可能难以准确表达。
3.部分学生对社会现象的关注度不高，可能影响他们对本节课知识的学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，引入城市化进程中的真实案例，引发学生对城市变化的关注。
2.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3.通过小组讨论，让学生分享各自对城市变化的认识和看法，为后续的学习奠定基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过示例句和情境，引入过去时态被动语态的概念，让学生感知其用法和意义。
2.利用图表、例句等形式，详细讲解过去时态被动语态的构成和用法，帮助学生掌握语法规则。
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能熟练运用过去时态描述城市变化，掌握过去时态被动语态的构成及用法，并通过听力、阅读和口语练习，提高语言实际运用能力。
过程与方法目标：培养学生观察、思考、合作等解决问题的能力，提高听说读写综合技能，使学生在实际情境中能灵活运用所学知识。
情感态度与价值观目标：激发学生对城市发展变化的关注，培养热爱家乡和保护环境的意识，同时通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。
人教版英语九年级Unit8第四课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级Unit8第四课时，主题为“Changes in Our City”。本单元主要围绕城市化进程中的变化展开讨论，让学生了解城市发展的同时，关注环境保护。本课时在课程体系中的位置属于第九单元的第四课时，起到了承接前面内容，为学生搭建完整的知识框架的作用。
教学难点主要在于：1.过去时态被动语态的构成和用法，对于学生来说可能较为抽象，难以理解；2.描述城市变化的语言较为复杂，学生可能难以准确表达；3.引导学生关注城市发展中的问题，培养他们的环保意识，需要教师进行有效的教学设计和引导。

人教版英语九年级全册Unit8GrammarFocus4c优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以学生感兴趣的日常生活话题为例，创设一个真实、生动的情景。例如，我可能会展示一组关于学生度假的照片，让学生观察并描述这些照片中的场景。通过这个导入，我可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会通过生动的语言、丰富的例句和实际情境，向学生介绍现在完成时态和一般现在时态的定义、构成和用法。我会着重讲解这两种时态的区别和特点，并通过例句和练习，让学生在具体的情境中感知和理解这两种时态的用法。此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助他们更好地理解和记忆。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，培养他们的自我监控和自我调整能力。我会定期组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己的学习过程和学习成果，发现问题并进行改进。同时，我也会对学生的学习情况进行评价和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们树立自信心，提高他们的学习动力。此外，我还会采用多元化的评价方式，如观察、交流、测试等，全面了解和评价学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和参考。
2.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，感知和模仿教材中的例句和练习，提高他们的语言运用能力。
3.学生能够理解并运用常用的现在完成时态和一般现在时态的句型，如“Have you ever...?”, “She always...”等，扩展他们的语法知识体系。
4.学生能够通过分析教材中的语境和练习，学会在适当的情境中运用这两种时态，提高他们的语境意识。
4.教师采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，提高他们的信息素养。
（三）情感态度与价值观

九年级英语第 8 单元第 4 课时—教学设计【教学参考】

A.Why do you think the man is running?
B:He could be running for exercise .
A:No, he’s wearing a suit .He might be….
Ask and answer in pairs.
2. 有意义操练 (Meaningful Drills)
2. 学习并掌握下列常用表达：
runafter , be late for ,run for exercise,catch a bus, a strange creature, in the sky
3. 学习并掌握下列句型：
1)Why do you think the man is running?
T:Why dou you think the man is running?
Ss:(Try to give some answers.)
Ⅳ.
实践
应用
1. Listening practice:
(1)Activity 1b:
Listen to the school nurse. Check the problems you hear.
2. Talkabout what theperson could be doing.
情感
目标
The UFO and alien are both unreal. As students we must work hard to explore the universe in the future.
--It can’t be John’s. It’s much too small for him.
4)—Whose book is that ?

九年级英语全一册(人教版)Unit8第四课时SectionB2a2e优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握与减少浪费相关的词汇和短语，如：reduce, waste, recycle, reuse, disposable, etc.;
2.学会使用一般现在时态描述日常生活中的环保行为；
3.能够理解和运用阅读材料中的关键信息，分析并总结减少浪费的有效方法；
4.提高学生的听说能力，通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.通过角色扮演，让学生模拟家庭成员、环保志愿者等角色，从不同角度思考减少浪费的方法；
4.定期组织课堂小活动，如环保知识竞赛、浪费现象调查等，激发学生的参与热情，提高他们的环保意识。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，提高他们的课堂参与度：
1.提出具有启发性的问题，如：“How can we reduce waste in our daily lives?”，引导学生主动探索和发现减少浪费的方法；
2.组织学生互评，让他们从他人的经验中学习，取长补短；
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重鼓励性评价，提高学生的自信心；
4.定期组织课堂总结，让学生回顾所学内容，巩固知识，提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个引人入胜的问题开始新课：“Do you know how much waste we produce every day? And how can we reduce it?”让学生思考并展开讨论。
2.问题导向，培养思考能力
以问题为导向的教学策略，引导学生主动思考、探索和发现减少浪费的方法。通过问题链的设计，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高他们解决问题的能力。
3.小组合作，促进团队精神

人教新目标九年级全册导学案：Unit 8 Period 4

Unit 8 It must belong to Carla.Period 4 Section B （1a-1d）编写人：审核人：编写时间：2017-08-09班级：组名：姓名：【学习目标】1. 能掌握以下单词：land, alien, run after, suit2. 能掌握以下句型：1) He might be running for exercise.2)see sb do sth/see sb doing sth.3. 会熟练运用情态动词表推测。

4. Be able to listen for the key words.【学习重点】会熟练运用情态动词表推测【学习难点】Be able to listen for the key words【学习过程】一、目标呈现1. 创设情境Play a game:（一个包里放许多小物品，一个学生一手拿着包，一只手放在包里，让学生猜会是什么）S1: What’s this?S2: It must be a pen.S1:OK.You’re great! What’re these?S3: They could be rulers.……二、自主合作学习任务一：掌握本课时的4个单词1. 自查预习单词、短语着陆外星人追赶西服（1）看着（2）沿着街道跑_____________________ （3）上班迟到________________ （4）有点，几分__________ （5）在天上________________ （6）一个不明飞行物_______________ （7）等一会______________ （8）制作电影______________（9）跑步锻炼身体_________________2、组内检查，看谁记得又快又准。

学习任务二：完成1a，1b&1c1. 看图片，用所给的词给每一张图片写一个句子，小组内展示2. 听录音给图片排序，老师核对答案。