《10的认识》教学片断与反思
10的认识教学反思精选6篇
10的认识教学反思精选6篇
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序言
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10的认识教学反思(精选15篇)
10的认识教学反思(精选15篇)
10的认识教学反思1
这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。
趣：
1以趣激情，突破难点。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
2．以游戏形势结束，寓教于乐。
练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。
新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主——合作”式的探究模式新。
1．为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。
为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。
2．为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。
学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思
《10 的认识》教学反思
《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况
知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字
10。 （2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。 （3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 （2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况
导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
10的认识教学反思
10的认识教学反思
引言概述：
在教育领域中，认识教学是一种重要的教学方法。它通过匡助学生理解和应用知识，培养他们的思维能力和创造力。然而，教师在进行认识教学时，需要认真思量教学内容、教学方法和评估方式等方面的问题。本文将从五个大点阐述教师在进行认识教学时应该注意的问题。
正文内容：
1. 教学内容
1.1 确定教学目标：教师在进行认识教学时，应该明确教学目标，确保学生能够理解和应用所学知识。教师可以根据学生的实际水平和学科要求，设定合理的目标。
1.2 选择合适的知识点：教师应该选择与学生已有知识和兴趣相关的知识点进行教学，以提高学生的学习积极性和学习效果。
1.3 设计具体的教学内容：教师应该根据教学目标，设计具体的教学内容。教师可以采用案例分析、问题解决等方式，引导学生进行思量和探索。
2. 教学方法
2.1 激发学生的兴趣：教师可以通过引入有趣的教学材料、设置情境等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参预程度。
2.2 引导学生的思量：教师应该引导学生进行思量，培养他们的批评性思维和创造性思维。可以通过提问、小组讨论等方式，促使学生积极思量问题。
2.3 提供合适的学习资源：教师应该提供合适的学习资源，如图书、网络资料等，匡助学生深入了解和应用所学知识。
3. 教学评估
3.1 设计合适的评估方式：教师应该根据教学目标，设计合适的评估方式。可以采用作业、考试、项目等方式，评估学生的认识水平和能力发展。
3.2 提供及时的反馈：教师应该及时赋予学生反馈，匡助他们了解自己的优点和不足，并提出改进意见。可以通过批改作业、讨论等方式，提供有效的反馈。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思
《10 的认识》教学反思
《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况
知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字
10。 （2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。 （3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 （2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况
导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
《10的认识》教学反思15篇
《10的认识》教学反思15篇
《10的认识》教学反思15篇
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《10的认识》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《10的认识》教学反思1
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体
《10的认识》教学反思(精选18篇)
《10的认识》教学反思（精选18篇）
在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《10的认识》教学反思（精选18篇）》，希望能够帮到你!
《10的认识》教学反思篇1
孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。
1、创设问题情境，激发学习兴趣
本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。
2、通过各种途径，培养数的概念
教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读
数、数数、写数，如在计数器上拨数。通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。
3、紧密联系生活，提高应用能力
为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
《10的认识》教学反思_
《10的认识》教学反思_
《10的认识》教学反思《10的认识》教学反思1 为了提高学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣。课始，我通过愉快的情景启发学生初步认识6-10各数。在导入部分，选用了小朋友喜欢的数字人物，并用课件一一的出现，有前面认识过的05，还有今天认识的610。让学生在这个过程中感悟到数的顺序。
然后，出示主题图：在数数的时候，指导学生有序的数：可以按上下数；
也可以按左右数；
还可以以数的大小顺序来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果很好。在认识了这些数后，为使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，让学生选用6-10中的任意一个自己喜欢的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。
最后，用自己的小计数器拨数，先拨上6个，然后逐一的添加一个小珠子，在体会后继数的同时也感受到数和数之间是有联系的。并在此引发学生进行了深度的思考：6个添上一个是7个，还可以怎么得到7呢？让学生自己试着拨拨，在拨的同时孩子们
会想到：5个添上2个是7个；
4个添上3个是7个同时，也为组成做了铺垫。
整节课，孩子们的情趣很高涨。总之，本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量改变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中体验与数学的距离，使学生的思维得到的发展，个性得到的张扬，使学生在自主探索的玩数学中获得成功的喜悦。
10的认识教学反思
10的认识教学反思
10的认识教学反思（精选4篇）
10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，表示1个十，在计算中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。
教学时，我根据一年级儿童的心理特点创设小朋友喜欢的跳舞场面，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识
的学习之中。
在出示教学情境图，利用挂图让学生观察数数，先数给同桌听，再指名在挂图上数一数，数的时候，提醒学生注意有次序地数。之后，让学生动手操作，把图上每个小朋友用一个圆片来表示，使学
生获得对数10的感性认识，并通过用算珠表示、用数字表示逐步上
升到理性认识，使学生真正理解10的意义，并初步培养了学生抽象
概括的意识。
教学写数时，为了突出了10与以往学过的数的不同点，使学生
认识到10是由过去学过的1和0两个数字组成的。我先引导学生观
察数字“10”和我们以前学过的数字有什么不一样，让学生在观察
中自己得出结论，这比老师直接传授的好。这一层次采用了小组合
作交流、讨论汇报等方式来组织教学活动，为学生创设良好的学习
环境，使学生真正成为学习的主人。
在练习应用中，先组织学生拿出尺，借用尺，让学生把0—10各数有序地读一读；再组织学生数小棒，数出10根，把这10根捆成
一捆，让学生知道生活中常把个数是10的捆为一捆，让学生有一个
初步的感性认识10还是一个计数单位。通过让学生很快数出山楂和
手的个数，使学生认识到数数除了1个1个地数，还可以2个2个，5个5个地数，提高他们的数数能力。
本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使
10的认识教学反思
10的认识教学反思
在进行10的认识教学时，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生全面
理解和掌握数学中的“10”的概念。以下是我对这次教学的反思和总结。
首先，我使用了教学游戏来引起学生的兴趣和注意力。我设计了一个名为“10
的寻宝”的游戏，学生需要通过在教室中找到不同的物品，使得它们的数量加起来
等于10。这个游戏不仅让学生积极参与，还帮助他们直观地理解“10”的概念。
其次，我结合实际生活中的例子来说明“10”的重要性和应用。我给学生展示了
一些日常生活中与“10”相关的事物，比如十个手指、十个脚趾、十个月份等等。通过这些例子，学生能够更好地理解“10”的概念，并将其与自己的生活经验联系起来。
在教学过程中，我还使用了图形和图表来帮助学生直观地理解“10”的概念。我
给学生展示了一个由10个小方块组成的正方形，让他们观察和探索这个图形的特点。我还使用了一个柱状图，让学生比较不同物品的数量，以帮助他们更好地理解“10”的概念。
此外，我还进行了一些小组合作活动，让学生在团队中合作解决问题。我将学
生分成小组，每个小组需要合作完成一系列关于“10”的问题，比如将不同数字相加等等。通过这种合作学习的方式，学生能够相互交流和分享思路，提高他们的理解和应用能力。
在教学结束后，我进行了一次小测验来评估学生对“10”的认识程度。测验包括
选择题和填空题，覆盖了教学内容的各个方面。通过这次测验，我能够了解学生的学习情况，并对我的教学效果进行评估和调整。
总的来说，通过采用多种教学方法和策略，我认为这次10的认识教学取得了
关于《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思
关于《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思1
《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，我觉得在整个教学过程中让我体会比较深的是：
一、熟悉生活情景的创设，让学生体会了生活中数学无处不在。
创设情境，国庆节就要来临了，各族儿童正在欢庆国庆节呢！让学生数图中小朋友的数量后再让学生举出生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。
尊重已有认知 促进自主学习——《10的认识》教学片断与反思
生 ５很 自信地 ）我 还会 写 １ 。 （ ： Ｏ
（ 师板 书 ： ） 教 写
Ｏ到 ９各 数 的 方 法 。 因 此 ． 节 课 充 本 分 尊 重学 生 已有 认 知 ． 求 通 过 多 个 力
数学教苑
尊重 已有认知
— —
促进 自
《Ｏ的认识》 学片断与反 思 １ 教
王 运瑞
武汉 小学
《 学课 程 标 准 》 指 出 ：数 学 教 识 ７ 数 “ 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认 知 发 展
水 平 和 已有 的 知识 经验 基 础 之 上 ”
生 ８我这 一 组 有 １ ： ０个 同学 。 生 。我有 １ ： ０个苹 果 。
的 一 课 。 在学 习这 节 课 前 ． 生 已经 学
主
习
师 ： 还知道 １ 你 ０的分 解 组 成 哦 。 ‘ 书： ） 板 分
会数 、 读 、 写 ２ 会 会 ０以 内 的 数 ． 已 并
掌 握 了 ０到 ９各 数 的 概 念 以 及 学 习
学
有关 １ ０的哪 些知 识 ？ “ 能把 １ ”你 ０用
了学 生 的 学 习 起点 ． 能 找 准 教 学 的 要 大 才 切 入 点 ． 能 打 造 有 的 放 矢 、 时 高 才 省 效 的数 学 课 堂
人教版数学一年级上册认识10教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教学反思第【1】篇〗
一、设计理念
“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。教学一开始我就设计了《数鸭子》儿歌导入，激发学生学习的积极性；在教学10的组成时，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，以游戏的形式巩固，提高学习兴趣。
二、教材分析
前面8、9的认识为学习10的认识做了知识上的铺垫。主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。当然，在编排上与8、9的认识也有不同：一是没有安排10的序数意义，但讲与不讲要求老师在教学中根据学生的实际情况决定。二是将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。
三、学情分析
采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。
教学目标：
1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、小奖品、学生自制小圆片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
《10的认识》教学反思【15篇】
《10的认识》教学反思【15篇】
《10的认识》教学反思1
一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、
直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：
用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今
天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动
手数出10朵小红花，再找找生活中的10。这个环节给学生展开丰
富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经
历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就
在身边，就在我们生活中。
三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法
进行教学。因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一
定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在汇报完
答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解
式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发
学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投
入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，可
以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指
对口令，动手涂色等活动。从实际的教学情况来看，学生在不知不
觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得
10的认识教学反思
10的认识教学反思
【教学反思】
在教学过程中，我深刻认识到数字10的重要性和学生对其理解的难点。通过
本次教学，我采用了多种教学方法和策略，以匡助学生更好地理解数字10的概念。以下是我对本次教学的反思和总结。
1. 教学目标设定
在教学开始之前，我明确了本次教学的目标：让学生能够全面理解数字10的
概念，包括其数值、大小和特点，并能够在实际生活中运用。这个目标匡助我在教学过程中更加清晰地了解应该采取哪些教学方法和策略。
2. 教学准备
为了让学生更好地理解数字10，我准备了一些教具和材料。首先，我准备了
一个十位数的数带，上面有0到9的数字卡片。这样，学生可以通过挪移数字卡片来形成不同的数字，并加深对数字10的理解。此外，我还准备了一些实物，如10
个水果、10个小球等，以匡助学生直观地感受数字10的数量。
3. 教学方法
在教学过程中，我采用了多种教学方法来匡助学生认识数字10。首先，我使
用了直观教学法，让学生通过观察和感受实物数量来理解数字10的概念。例如，
我让学生数一数教室里有多少个坐位，然后将坐位数与数字10进行对照，让学生
明白10的数量是多少。其次，我使用了互动教学法，让学生参预到教学过程中。
例如，我让学生自己挪移数字卡片，组成不同的数字，并与数字10进行对照，以
巩固他们对数字10的理解。
4. 教学策略
为了增加学生对数字10的兴趣和参预度，我采取了一些教学策略。首先，我
设计了一些趣味性的小游戏，让学生在游戏中运用数字10的知识。例如，我设计
了一个数数比赛，让学生分组进行比赛，看哪个小组能够最快地数到10。这样，
10的认识教学反思(十五篇)
10的认识教学反思(十五篇)
10的认识教学反思1
从毕业到实习，再到现在身体力行小学数学教学，一路走来，收获着，也感慨着。有关数学教学、有关小学课堂，我想我再也不会报以轻松的态度，因此也越来越多地明白，一堂好课组织起来的不易，和展示出一堂精彩数学课的重要意义。
新课标中指出学生是课堂的主体，教师在课堂中起主导作用。而总结反思我自己的这堂课，我发现在这一点上我做的非常不到位。首先，在40分钟的课堂中，
作为老师，自身讲授的时间过多，学生自我表达、自我展示的时间太少，甚至是缺失，这样不但加重了自己的工作量，还不利于引起学生兴趣，整堂课便显得枯燥，没有生机，在以后的教学中应该增多师生互动、生生互动环节，充分调动学生积极性，减少老师讲的时间，增多学生表达的时间；第二，自主探索，解决问题环节没有突出“自主”，一直是老师引导，放手不够，同时教学手段，讲解方法太过单一，从数字6到数字10都是统一的套路，没有变换，可能会使学生厌倦于繁琐的讲授，而后来评课过程中有老师也提到可以多种方法进行，例如：在解决跑步有多少人？这个问题的时候，稍作引导，便让孩子到屏幕前自己数，展示他数数的方式；在解决大树有多少棵？这个问题的时候，在前一问题的基础上再适度放手，让孩子自己数，充分表达自己的意见，实现表现自己的欲望，继而在解决后面问题的时候可以同桌互数，从而是学生充分融入课堂；第三，在学生使用学具这一环节的操作上，存在较大问题，任务布置不到位，不具体，学具的使用反而分散了学生的注意，而在学生纪律得不到控制时，自己的情绪又受到学生的影响，不能很好地控制课堂，这一点需要及时进行改正，在平常的数学课中就要锻炼学生利用学具的能力，同时学会采用多种方法控制课堂，适当利用表扬，树立榜样，慢慢疏导课堂气氛，引导学生注意力转入学习任务中。
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《10的认识》教学片断与反思Teaching fragments and reflection of "underst anding of 10"
《10的认识》教学片断与反思
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
自主探索，合作交流
——《10的认识》教学片断与反思
xxx小学吕其兵徐华[片断一]：师：同学们
我们已经学过哪些数？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最大？生：9师：听老师下
面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了，
可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1
走掉，又一起回来的情景）。娃娃“1”对队长说：“队长，如果
我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。师：同学们，
你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读？10是不是比9大呢？今天，我们就来学习“10的认识”出示课题：10的认识评析：以童话故事引出数学问题，激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，数学教师必须从学生的生活情景和感兴趣的问题出发，最大限度地调动学生进一步学习的积极性。通过数字9见到数字10的疑问引出数学问题，引发了学生要思考的问题，使学生产生内在学习动机，为他们探索新知做了有力的铺垫。）[片断二：]师：同学们，10月1日是什么日子？生：国庆节师：，这天，小朋友们约到一起到动物园去玩，我们看到他们都看到些什么？（电脑出示动物园的情景），请同学们数一数。生1：10只鸽子生2：10只熊猫生3：10棵翠竹（师强调：大家数了9以后再添上一个就是10，10是9后面一个数。）师：请同学们说一说生活中还有哪些数量是10的物体？生1：我有10支铅笔生2：我家种了10盆花生3：我有10个手指头……评析：在这个环节中，教师创生了教材中的主题图，把和平广场改为参观动物园，主要是考虑到农村学校中和平广场与学生生活实际有一定的距离，改为参观动物园后，使创设的数学问题与学生生活情景紧密联系起来，为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感）。[片段三]师：老师这儿有10朵智慧花，准备分成两份，一份奖给今天表现好的男同学，一份奖给今天再现好的女同学，同学们想一下有有几种分法？同学们可拿出自己的小棒动手分一分。（同
学们开始动手分小棒，摆出不同分法）师：谁想把自己的分法说
给大家听？生1：我认为男女同学都表现好，各分5朵。（生答时，师板书）生2：我认为男生表现好分6朵，女生分4朵。生3：我
认为女生发言积极应分7朵，男生分3朵。……（学生说出不同
的分法，师一一进行板书）评析：学生的自主操作，提问，热烈
地讨论，解答，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成的过程，掌握了基础知识，体验了成功的快乐，同时也感受到数学与
生活的密切联系。活动一：师生对口令，师说1，同学们说1和9
组成10。活动二：同桌做游戏，伸手指。同桌互伸手指，伸出的
手指数合起来是10。活动三：找朋友，把1—9卡片发给学生，再请9位学生上台来，让他们到学生中去找朋友，使自己的卡片号
与找的朋友卡号和为10。
评析：这三个反馈练习活动的设计，教师把“学”寓于“玩”中。使学生在体会了“做数学”后，还可以高兴地“玩数学”，使学
生在一种愉悦的课堂气氛中不知中不觉地吸取数学养分，亲自经
历运用数学解决问题、设计活动的过程，激发学生学数学，用数
学的兴趣。反思：这节课主要是10的认识。《标准》在总体目标
中提出要使学生“经历用数学符号和图形描述现实世界的过程，
建立数感和符号感，发展抽象思维。”在这节课中：
1、体现“数感”教学的主要内容，能让学生理解数的意义，会用多种方法表示数，能在具体的情景中把握数的相对大小关系，能用数表达和交流信息等。
2、在数概念数学中重视数感的培养。在教学中使学生“旧”的概念形成经历了一个过程：通过参观动物园回忆经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，使学生更深刻地把握数概念、建立数感。
3、《标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以课堂上通过帮“老师分智慧花”这个活动的创设，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲历实践、合作交流的氛围中，清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己与他人的想法。
4、教师把游戏引进活动，也成为游戏的参与者，寓教学于游戏中，让学生在玩中学，在学中玩的氛围中获取知识，发展思维，一定会让学生感受到学习是一件快乐的事情。这节课中与老师对口令，与同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌声中“找朋友“这三个活动具有恰当的衔接性、针对性，使练习的目的不仅关注了知识的教学，更关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。
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