《10的认识》一年级数学教案范本

《10的认识》一年级数学教案范本

一、教学背景

1、面对学生：小学√

2、学科：数学

3、课时：1课时

4、课前准备：

《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

二、教学课题

教养方面：

引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学方面：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

发展方面：

培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识

三、教材分析：

⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序;在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学

〔3〕教情分析：

本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

〔4〕教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

〔5〕教学重难点：

10的写法和10组成。

正确、熟练地掌握10的写法和10组成。

教学时间：1课时

⑺教法与学法：

1.教法：

根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。

2.学法：

当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。

四、教学过程：

㈠、复习旧知，设疑导入。

1、复习数数(从0数到9，从9数到0)。

2、拨珠引出数字“10”

问：老师先拨了几颗珠子?(9颗)，又拨了几颗珠子?(1颗)，一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10)，今天我们就来学习数字10(板书课题10的认识) ㈡、探究新知，掌握新知。

1、能数数量10。

(1)数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。

(2)数图外的点子。

师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗?请大家数一数，这里也有多少个点子?

2、理解10的基数含义。

(1)先引导学生认识10的印刷体。

(2)动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。

(3)要学生用10说一句话。

(4)找出身上用10表示的东西。(10个手指头、10个脚指头)

3、掌握10以内各数的大小顺序。

(1)认识10以内各数的顺序。

A、观察计数器，拨珠子。

师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子(9颗)，又拨上1颗，一共是几颗?9添上1是几?现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗?10去掉1得几?(9颗)。10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：

B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。

C、拍手掌游戏，巩固10以内各数的顺序。

(2)掌握10以内的各数的大小。

A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小?再移动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小?

B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。

C、启发学生联想还有哪些数会比10小?

4、10的写法和组成。

(1)10的写法。

A、教师先示范写数字10 。

B、接着让学生描红，最后让学生临摹。(教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书)。

(2)10的组成。

A、动手操作掌握10的组成。

让学生将10根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：

10 10 10 10 10

/\ /\ /\ /\ /\

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么?以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。

B、巩固10的组成。

做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。

师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10……

先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。

击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。

㈢、巩固练习，深化新知。

1、完成P65做一做(连线)。

2、完成P67练习九第一题(填在书上)。

3、完成P67练习九第二题。

这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10，9，8，7。。。。。发射!他的