和谐师生关系的思考PPT课件
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《师生交往》PPT优质课件
琴诗 （宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？
释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两 者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
“教学相长”有妙招
• 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互 交流。 • 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分 享自己的学习感受和成果。
写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给他—— 亲爱的老师。
谢谢！
礼仪？ • 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的
老师？
阅读与感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两 人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的 ……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德 和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答 说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
• 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？ 1．自我反思，冷静、客观地分析原因 2．相信善意，多些宽容和理解 3．坦诚相待，注意沟通方式 4．求同存异，主动关心
三、感恩我的老师
延伸活动
请以小组为单位，为你们组采访过的老师写下：
1.三句真诚+具体的感谢。 2.三句由衷+温暖的赞美。 3.三句贴心+亲切的关怀。
情景AB剧
1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演 故事。 2．每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾。 3．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。
情景一
思思喜欢文学创作，她的小说 经常获得语文老师的赞赏。但是 一次数学课上，她偷偷在下面写 小说，被数学老师发现了，没收 了手稿，还被狠狠地批评了一顿 ……
《珍惜师生情谊》和谐的师生关系PPT课件
我们要尊重并适应不同风格的老师。
板书设计
珍惜 师生 情谊
理想而美好的师生状态：彼此尊重、教学相长、携手共进
建立良好的师生关系 的做法
主动关心、理解老师 真诚接受老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师
当堂训练
1.自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如“子贡尊师” “张良拜师”
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
课后作业
1.基础型作业：梳理本框知识。 2.发展型作业：完成课后练习。
毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？
我们要主动关心、理解老师。
笔记整理二 如何建立良好的师生关系？
我们要主动关心、理解老师。
学习任务三
真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲
中汲取王成亚长的南营的养做，以法勤对学我好问们、建积立极主良动好的的态度师与生老关师交系流有。何启发？
试着主动和老师 交往，表达自己对老 师的亲近感。
尝试了解老师的 初衷和用意，更好地 理解老师。
从多角度了解老 师的职业和生活，发 现不风格老师的优点。
承认老师的差 别，才有更多的机 会了解老师。
面对不同风格的老师，我们怎样才能建立良好的师生关系？
尊重并使用不同风格的老师。主动理解、关心老师
笔记整理五 如何建立良好的师生关系？
学习任务二
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前 几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女 儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水 ， 便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛 泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦 ， 又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着 热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不 应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了， 沿途要骑牲口，少走点路。”
板书设计
珍惜 师生 情谊
理想而美好的师生状态：彼此尊重、教学相长、携手共进
建立良好的师生关系 的做法
主动关心、理解老师 真诚接受老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师
当堂训练
1.自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如“子贡尊师” “张良拜师”
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
课后作业
1.基础型作业：梳理本框知识。 2.发展型作业：完成课后练习。
毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？
我们要主动关心、理解老师。
笔记整理二 如何建立良好的师生关系？
我们要主动关心、理解老师。
学习任务三
真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲
中汲取王成亚长的南营的养做，以法勤对学我好问们、建积立极主良动好的的态度师与生老关师交系流有。何启发？
试着主动和老师 交往，表达自己对老 师的亲近感。
尝试了解老师的 初衷和用意，更好地 理解老师。
从多角度了解老 师的职业和生活，发 现不风格老师的优点。
承认老师的差 别，才有更多的机 会了解老师。
面对不同风格的老师，我们怎样才能建立良好的师生关系？
尊重并使用不同风格的老师。主动理解、关心老师
笔记整理五 如何建立良好的师生关系？
学习任务二
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前 几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女 儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水 ， 便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛 泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦 ， 又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着 热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不 应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了， 沿途要骑牲口，少走点路。”
道德与法治《师生交往》精品ppt课件
× 3．老师对我们的批评是对我们的惩戒，意味着我们“无药可救” (
4． 师生之间彼此尊重、相互监督是师生交往的良好状态。( ) 5．在师生交往中，我们可以和老师成为朋友。( )
×
√
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
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2.有个同学在日记中写道： “我爱戴我的老师，但有 时也很害怕我的老师；我有许多话想对老师说，但
师你
生更
？
关 系 呢
喜 欢 哪 种
第六课 师生之间
我挺想跟老师成为朋友的，但是看 到老师又非常紧张和害怕，总觉 着老师就是高高在上的，不敢与老
师交往。
为什么同学们会害怕与老师
交往呢？
教师
管理者 权威者 上级
教
传统师生关系
学生
被管理者
vs
遵从者
下级
学
新型师生关系：民主平等、教学相长
1.教学相长的含义
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
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小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的 小说请语文老师指导，得到语文老师的肯 定和赞扬。在数学课上，小奇偷偷在下面 写小说，被数学老师发现，手稿被没收， 还被狠狠批了一顿……
(1)假如你是小奇，你会如何看待语文老师的表扬与数学老师的批 (2)你能给小奇提出怎样的建议？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开
始。
人格尊严
个性差异
劳动成果
道德与法 治《师 生交往 》精品 课件
道德与法治《师生交往》精品课件1
语文课上，同桌传纸条给小明，约 他下课后去打球，但小明立刻把纸条 推给了他，并轻声劝他上课不要传纸 条，可语文老师只看到小明退回纸条， 非常严厉的批评了他，小明感到既委 屈又生气 ······
七年级道德与法治上册：建立良好的师生关系 课件(共24张PPT)
D
A. 传授学生理论知识
C. 解答学生疑难问题
B. 培养学生道德情操
D. 教书育人
同学们都能猜出右图画的是（ ）
C
A. 大家对王老师最了解
B. 王老师是女老师 C. 王老师有自己的特点 D. 王老师受同学欢迎
“老师今天对我的批评太过分了！我就是要在课堂上顶撞他！” 这表明这位学生（ ） A. 心直口快，有个性，值得提倡 C. 能以恰当的方式与老师沟通 B. 不能正确对待老师的批评 D. 能及时向老师表达自己的见解
B
“吾爱吾师，吾师爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是（
A. 合理地给老师提出意见和建议
D）
B. 私下里与老师交流看法
C. 课后写纸条给老师指出错误 D. 当面指出，使老师难堪
思想品德课上，老师要求每位同学根据自己的认识，为不同学科的老师写上“特 别之处”。问：（1）每个同学填写的内容都会一样吗？
（2）同学们填写这些“特别之处”说明了什么？
参 考 答 案：（1）不会一样，因为大家对每位老师的认识不会相同。 （2）每位老师都有自己的特点、个性和长处，他们身上都有值 得我 们学习的地方，我们要尊重老师的不同风格，接纳老师的 不同。
建立良好的师生关系
中 小 学
学
幼儿园
了解教师职业
教师是一个古老的职业
了解教师职业
在现代，教师是一种专门职业
了解教师职业
人类文明素质教育的推进，对教师提出了更高的要求
无私、 奉献、 诲人不倦、 博学、 有爱心、 有责任心等
性别 年龄 学识
阅历
性格 情感
教师的共性和个性
思维方式
建立良好的师生关系
接受不同风格的老师
建立和谐的师生关系 ppt课件
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10
事例分析 师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系，教师是学生
学习的指导者和管理者。俗话说"严师出高徒"，对学生严格要求是必 要的，但严格并不代表"一言堂"、"家长制"，教师要理解和尊重学生。 从工作关系来讲，体育教师与体育委员接触较多；从对参与体育活动 的态度来讲，体育委员对集体的关心程度要比其他同学多一些。作为 体育教师应认真听取体育委员的意见，提高体育委员的工作积极性。 在事例中，当体育委员的工作积极性受到挫伤后，心理上产生失落感， 体育教师应及时与其进行交流，特别是当学生有反常行为时，既不能 听之任之，也不能粗暴批评。学生故意犯些小错误的过程实际上是一 个投石问路的过程，是想引起教师对自己的重视。从这名学生内心来 讲，他并不想犯错误，只是想试探一些自己在老师心目中占据什么样 的位置。若教师能了解学生的心理，及时进行心理疏导，一定会让该 生从暂时的"失落"中走出来，他仍会是一名负责任的体育委员，一名 热爱体育活动的小骨干。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
（五）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的 要求，超过了我的努力。
（六）老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐 趣；至少对我，学习不一定是乐趣。
（十五）老师，您也需要学，您不学，我怎能从 您那里学到更新的东西：
（十六）老师，我心中感激；但您不要期待我口 头上常说：老师，谢谢您。
最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝 您教学成功，您的成功是我进步的保证，我的进 步也就是您成功的证据。
师生和谐-师生和谐-PPT(精)共31页文档
师生和谐-师生和谐-PPT （精）
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快—西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快—西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
6.2--师生交往-课件(共22张ppt)-(共20张)
态度有助于我们与老师相互(xiānghù)交流。
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对
老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;
②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进 师生共同进步。
第7页，共20页。
知识梳理
1.怎样理解“教学相长”?
(1)教与学是师生(shī shēnɡ)相互陪伴相互、促__进_____、共同成长的过
，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩 老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
不但没有进步，却倒退到班里最后。
。
思考：陈然的经历说明什么问题？
第6页，共20页。
2 、正确面对老师的引领和指导 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的
第5页，共20页。
情景 在线 (qíngjǐng)
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也
能够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考
？
（2）你能给小奇提出怎样(zěnyàng)的建议？
第9页，共20页。
一天数学课，老师让小林发言(fā yán)，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番 后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座 位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什 么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深 深刺痛了我。
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对
老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;
②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进 师生共同进步。
第7页，共20页。
知识梳理
1.怎样理解“教学相长”?
(1)教与学是师生(shī shēnɡ)相互陪伴相互、促__进_____、共同成长的过
，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩 老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
不但没有进步，却倒退到班里最后。
。
思考：陈然的经历说明什么问题？
第6页，共20页。
2 、正确面对老师的引领和指导 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的
第5页，共20页。
情景 在线 (qíngjǐng)
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也
能够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考
？
（2）你能给小奇提出怎样(zěnyàng)的建议？
第9页，共20页。
一天数学课，老师让小林发言(fā yán)，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番 后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座 位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什 么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深 深刺痛了我。
如何构建和谐的师生关系ppt
时代变化
社会原因
社会评价 网络文化
法律不健全
时代变化
社会的变革，经济的发展，人群的裂 变，竞争的加剧，节奏的加快，物质 生活的丰富，无不影响着社会、家庭， 也波及到校园.学生的主体意识得到提 升，教师“权威”地位开始松动，加 之现代文明的平等观念冲淡了原有的 师生体系，老师不再是高高在上的长 者，而成了一个教学的工作者。
可怜的受害 者家属，天 真的目光里 诉说者对社 会的叩问！
2008年10月4日, 山西朔州学生李明 在课堂上持刀杀死 班主任郝旭东老师。 李明声称：“恨老师， 恨学校，恨国家， 恨社会，要杀死 所有老师”。
上大学时的郝旭东
灿烂的微笑，换来的 是十指和绳索！
丽水缙云县盘溪 中学九年级学生 丁于真在离学校 不远的山上，把 班主任潘老师推 下悬崖重伤。当 丁发现老师并未 死去后,还用绳 索将其勒死。
教育教学评价不当
对事物的是非、善恶、美丑、好坏等， 师生评价标准会有所差异。一旦师生 双方产生分歧甚至对立时，矛盾冲突 就产生了。另外，由于当前教育以学 生的成绩来评价教师，教师为完成指 标，忽视学生身心健康，布置大量的 作业，学生整天进行着题海战术，对 学习产生了厌倦感，最后由厌学习到 厌老师，久而久之，师生关系对立。
2003年6月13日，山东临沂罗庄一中高一班 主任与学生谈话，发生了纠纷，学生操起 一把切西瓜的刀，砍了老师40余刀，老师 当场死亡。原因是学生问“你上课时为什 么不提问我？”老师反问：“你会吗？” 学生又问：“我不上早操，你为什么用圆 规打我？”老师说：“我打你不对吗？我 打你又怎么样？”一个大学毕业刚两年， 才23岁，教学水平得到大多数学生肯定的 风华正茂的老师，就因为这样的两句话， 惨死在自己的学生手上。
2024人教版道德与法治七年级上册第5课和谐的师生关系-珍惜师生情谊PPT课件
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼， 就对同学们说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十 里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道 理，决心照老师的话去做。
启思导行
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的 习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中 文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助 中国人民全面系统地了解和学习马克思的经济学说作出了巨大贡献。
探索与分享
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲 人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。毛泽东为徐特 立生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生， 你将来必定还是我的先生。”
真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心数 导。我们应该发自内心地尊重老师，普于从老师的教诲中汲取成长 的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
5
师生利用互联网共同查找学习资料。 老师和学生讨论，倾听学生发言。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者 等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老 师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状 态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、 有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
你如何面对不同风格的老 师？
尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等 差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值 得我们学习的地方。
启思导行
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的 习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中 文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助 中国人民全面系统地了解和学习马克思的经济学说作出了巨大贡献。
探索与分享
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲 人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。毛泽东为徐特 立生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生， 你将来必定还是我的先生。”
真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心数 导。我们应该发自内心地尊重老师，普于从老师的教诲中汲取成长 的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
5
师生利用互联网共同查找学习资料。 老师和学生讨论，倾听学生发言。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者 等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老 师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状 态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、 有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
你如何面对不同风格的老 师？
尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等 差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值 得我们学习的地方。
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教学情感直接有 助于
陶冶审美情操
谢谢聆听
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
爱的 本质是奉献
爬数座山 教师
上海教师 冯志远
教师十个 称谓
班级 建设目标
爱的 目的是发展
个体 发展目标
智育*德育
现时*未来
全面
和谐发展
对自己 有信心
信心
对学生 有信心
对转化后进生 有信心
后进生 心理特征
转变 后进生
后进生 转化策略
后进生 转化个案
专业道德
专心
专业知识
专业能力
专业智慧
永不满足 自我反思
学生学习压力 状况调查
心理问题 产生原因
学生心理 状况调查
影响 身体健康
影响 学习效率
学生心理 问题负影响
影响 学习情绪
影响 健康发展
融洽班级 人际关系
帮助学生 缓解压力
学生 心理调适
特别关注 特殊学生
适时进行 心理辅导
情感 独特功能
教学中 寓教于乐
师生课堂 情感关系
教学中 知情因素
师生 情景交融
从成功需要 的满足中求乐
寓教于乐
从探索创新 的满足中求乐
从审美需要 的满足中求乐
在教学中满足 学生依恋需要
在教学中满足 学生尊重需要
教学中师生 情感交融关键
在教学中满足 学生理解需要
在教学中满足 学生公平需要
施爱于 教学之余
施爱于 细微之处
目光*名字
教学中师生 情感交融的艺术
施爱于 意料之外
施爱于 批评之时
使命感
对家庭 负责
对学生 负责对国家 负责来自教育观 没有教育不好的学生
教学观 没有教不 会的学生
三观
学生观 学生蕴藏 无穷潜力
爱心 专心
四心
信心 虚心
爱的 阳光要普照
爱的 天平要公正
爱的 方法要科学
爱心
（真善美）
爱的
爱的
本质是奉献
目的是发展
成绩好 的
成绩差 的
聪明的 愚钝的
自制力强的 自制力弱的
爱的 阳光要普照
乖巧的 调皮的
漂亮的 丑陋的
条件好 的
条件差 的
外向的 内向的
爱是无私 无条件的 博爱大爱
赏罚 要公正
爱的 天平要公正
处理矛盾 要公正
爱要超越 个人好恶
评价 要公平
向学生学 吸取动力
理解信任 循循善诱
爱的 方法要科学
爱的灵丹 尊重赏识
爱而不溺 严而有格
关注差异 优化策略
汶川地震 教师
和谐师生关系的思考
二00九年九月十八日
师生人际关系
师生关系
师生心理环境
师生课堂情感
社会现象
师生间的极端关系
师生人际关系
现状调查
师生关系亟待改善
引发思考
构建和谐师生关系
例1： 学生跳楼自杀
例2： 学生受虐致残
师生间的 极端关系案例
例4： 师生互殴
例5： 校长被杀
教师 走不进学生的心
师生 关系调查
教师的情感
对学生 的情感
主导 情绪状态
主导 情绪表现
对学习活 动的情感
对教师 的情感
学生 的情感
主导 情绪状态
对所学课 程的情感
课堂 情绪气氛
主导 情绪表现
认知信息 情感回路
教学中动态 情感因素
师·生间关系 情感回路
师生情感 自控回路
寓教于乐
教学 情感原则
以情施教
情感交融
从求知需要 的满足中求乐
杜绝歧视
倡导 欣赏教育
杜绝心罚
认识学生 情感价值
关注学生 情感需求
尊重学生情感
重视学生 情感体验
建设和谐 情感关系
生理 安全 社交 尊重 自我实现
尊重学生需要
尊重学生差异
博爱胸怀
尊重 学生个性
发现学生 强势智慧
搭建学生 发展舞台
唤醒学生 主体意识
引导学生 自我教育
尊重 学生主体性
指导学生 自我管理
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
分析报告1： 分析报告2：
影响 身体健康
影响 工作效率
教师心理 问题负影响
影响 工作情绪
影响 学生发展
调整 人生态度
学会 自我放松
交流 缓解压力
教师心理 自我调适
教师应对 压力策略讲座
找到 压力根源
学生心理 状况调查
学生心理 产生原因
学生 心理环境
学生心理 问题负影响
学生心理 自我调适
学生心理 状况调查
施爱于 学生之间
陶冶 道德情操
教学情感 与德育
提高 道德认识
凝成 道德意志
增强学生 学习积极性
提高学生 学习效率
教学情感 与智育
促进学生 智能发展
形成良好 学习态度
教学情感 与体育
增进学生 身体健康
增进学生 心理健康
寓教于乐为美育 提供必要的情绪背景
教学情感
与美育
以情施教为美育 提供了
必要的情感手段
动力功能
调节功能 迁移功能 保健功能
情感 功能
感染功能 疏导功能 协调功能
教学中 认知因素
教学中静态 情感因素
教学中 知情因素
教学中动态 情感因素
教的认知 系统
学的认知 系统
教学中 认知因素
教学认知 控制双向性
教材中蕴含 的情感因素
教学中 静态情感因素
教师的情感
学生的情感
对工作 的情感
对所教 学科情感
坚持鼓励 为主原则
营造 民主氛围
每个学生 都有创造力
尊重学生 创造性
鼓励学生 独立思考
发展学生 兴趣爱好
尊重是打开学生心灵的钥匙
而只有走进学生的心灵 才能感知学生的心灵 才能启迪学生的心灵 才能升华学生的心灵 才能完美学生的心灵
责任感
二感
使命感
尽职尽责
自我提升
责任感
（职业良心）
教书育人
追求卓越
师生课堂 冲突情况调查
学生所列 教师十大罪状
对
对学生不公平
学
生
师
不
生
尊
误
重
师生关系
解
不和谐原因
学生不服从教 育
家长不配合
一则
二感
建立和谐 师生关系
三观
四心
尊重学生人格
尊重学生情感
尊重学 生需要
一则： 尊重学生
尊重学 生个性
尊重学生主体性
尊重学生创造性
倡导 教学相长
杜绝体罚
尊重 学生人权
尊重 学生人格
教育相长 师生互学
同侪互学 砥砺提升
虚心
教师 读书目录
他山之石 为我所用
师生自身 心理环境
教师 心理环境
学生 心理环境
教师心理 状况调查
教师心理 产生原因
教师 心理环境
教师心理 问题负影响
教师心理 自我调适
教师心理 状况调查
教师生存 状况调查
教师心理问题 有多重
教师心理 状况调查
教师心理 问题产生原因