1.生活自理我能行

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_18

四、学习分享、能力提升
1.播放两位小朋友的叠衣服口诀。
2.老师运用教学助手帮助学生向全班分享叠衣服方法。
3.指导学生按衣服种类分小组，分享自己的叠衣服方法，你教我学，相互学习。（按照桌子上的衣服种类桌签引导学生分组。）
4.出示“我是小老师”活动要求，要求每类衣服组，推选叠衣服小老师留组，其他成员换到其他类衣服组体验。（提醒学生不用挪动衣服）
同时也让孩子体验到收纳的快乐，为培养孩子自理能力打下基础。
六、解决问题，践行升华
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.师总结：这节课我们既学会了叠衣服，也懂得了如何收纳衣服，在生活中愿每一位同学都可以独立自主我能行，做生活的小主人。
3.衣服分分类，平平整整送回家。（师取出衣柜）
3.出示课题《生活自理我能行——整理衣服》。
学生听老师读谜面，思考并回答谜底。
教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示小手图片。
设计意图：在揭示谜底过程中，利用媒体资源将谜底以图片形式生动形象地表现出来，大大提高教学的直观性和趣味性，寓教于乐。
二、联系生活实际，发现问题，
1.我喜欢的衣服成员
师：衣服家族可是个大家族，谁来告诉老师你喜欢那些成员，你在什么时候后穿它。（学生说，师贴图板书）
师小结：在生活中希望大家可以根据气温变化增减衣物。
2.提出现在孩子不会整理衣服，衣服乱丢，衣柜脏乱差，衣来伸手，饭来张口不能生活独立自主的现象。
学生说出喜欢穿的衣服，以及衣服所适宜的季节。表达看到衣服乱丢现象的感受。
教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示图片，给学生直观体验。
设计意图：从孩子们的生活出发，以自己的切身体验来说出衣服的种类，以及穿衣服要注意天气变化。孩子掌握了生活常识，也激发学习的兴趣。提出生活中不会整理衣服，没有良好生活习惯带来的影响。以图片让学生联系生活实际，感受体验，养成良好习惯的重要性。

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_8

实践活动课生活自理我能行教案一、教学目标1、知识与能力目标：在整理书包的过程中体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做。

会做的自己做，不会的学着做的好习惯。

2、过程与方法目标：通过整理书包，掌握简单的劳动技能，懂得自己的事情自己做，努力做生活的小主人。

3、情感态度与价值观目标：通过学生在活动中体验，享受到自己动手带来的快乐与成就感，逐步养成爱生活，爱劳动的主人翁意识和责任意识，以及自己独立生活的能力。

二、教学重点掌握整理书包等简单的劳动技能，让学生在生活中体验到自理的快乐。

三、教学难点培养学生热爱劳动的情感，提高生活自理能力。

四、教学准备教师：导入的小视频、画大树、（分类、有序、细节三张不同颜色的智慧果图）、个人赛的小奖品、冠军的奖品、一个隔层书包、书本、笔袋等。

学生：有隔层的书包，书，本子，、铅笔、橡皮、直尺、装在笔袋里。

五、课时安排第1课时六、教学过程（一）视频导入孩子们，今天我给大家带来了一位朋友，它是大家非常熟悉的——小猪佩奇。

（ppt图，生说）佩奇热情地邀请大家去他家做客，走，咱们一起去参观参观他的屋子吧！（师播放视频）在这段精彩的视频中，你看到了什么呢？（引导：先是凌乱不堪——经过一番整理收拾——变得干净整洁）师：我们把掌声送给爱整理的小猪佩奇吧！（生鼓掌）师：佩奇是咱们的好榜样，我们应该向他（生：学习）（二）整理书包小技能（闯关游戏）师：今天，我们就从整理小书包做起。

想成为今天的小达人吗？（生：想）小达人们，请你举起右手，伸出食指，跟我一起种下心中的“智慧树”，谁能让这颗神奇的智慧树结出又大又红的智慧果，谁就是今天的“书包整理小能手”，你有信心吗？那好（真不错），请你做好游戏准备，跟我踏上游戏之旅，一起去迎接挑战、奋力闯关吧！1、第一关卡师：ppt图哇！豆豆桌面上的东西太多了，真是一团糟，我们一起来帮帮豆豆吧！具体该怎么做呢？生1：生2：生3：师：刚才你们都说得很有道理，也回答到点子上了，桌面实在太乱了，有书、有本子、有各种文具，现在我们的首要任务是将书、本子、文具这些东西进行（生：分一分），也就是我们整理书包的第一步：分类（贴上智慧果）。

粤教版小学一年级上册综合实践活动第1课：生活自理我能行

பைடு நூலகம் 2. 洗手
注意洗手的细节
洗手不仅仅是简单地用水冲洗一下，还需要注意一些细节。首先，要用流动的清水洗手，不要用污浊的水。其次，要用肥皂搓出泡沫，因为泡沫中的肥皂成分可以更好地清洁手部。另外，要认真搓洗双手的各个部位，包括手背、手指缝、指尖等。还要注意洗手的时间，至少要搓揉20秒以上，这样才能彻底清洁双手。最后，用清水冲洗干净后，要用干净的纸巾或者干手器擦干手部，避免滴水。
PART 2
2. 洗手
2. 洗手
勤洗手注意洗手的细节养成良好的洗手习惯
2. 洗手
勤洗手
勤洗手是保持身体健康的重要措施之一。在日常生活中，我们接触到很多物体和表面，这些物体上可能携带有细菌和病毒。通过勤洗手，可以有效地清除掉这些细菌和病毒，减少感染的风险。每天洗手的时机包括：饭前饭后、上厕所后、接触垃圾后、回家后等。洗手的步骤：用流动的清水湿润双手，取适量的肥皂搓出泡沫，把泡沫均匀涂抹在双手的各个部位，包括手背、手指缝、指尖等，用力搓揉至少20秒，然后用清水冲洗干净，用干净的纸巾或者干手器擦干。
2. 洗手
养成良好的洗手习惯
养成良好的洗手习惯对于预防疾病的传播非常重要。为了养成良好的洗手习惯，可以在洗手台上放置肥皂、洗手液等洗手用品，方便随时洗手。可以通过和孩子一起洗手来培养他们的洗手习惯，教育他们洗手的重要性。此外，还可以在家里、学校等地方张贴洗手的标语，提醒大家洗手的时机和步骤。通过这些方法，可以帮助孩子们养成良好的洗手习惯，保持身体的健康。
PART 3
3. 刷牙
3. 刷牙
正确的刷牙姿势使用适量的牙膏彻底刷洗每颗牙齿
3. 刷牙
正确的刷牙姿势

生活自理我能行(教学设计)一年级上册综合实践活动通用版

生活自理我能行（教学设计）一年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解生活自理的重要性，培养学生独立生活的能力。

2. 通过实践活动，使学生掌握基本的生活技能，如整理书包、穿衣、系鞋带等。

3. 培养学生合作意识，学会在团队中互相帮助、共同进步。

4. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强自信心。

二、教学内容1. 生活自理的重要性：让学生明白生活自理能力对个人成长的意义。

2. 基本生活技能：教授学生整理书包、穿衣、系鞋带等实用技能。

3. 合作与团队精神：培养学生互相帮助、共同进步的合作意识。

4. 勇于尝试、克服困难：鼓励学生在实践中遇到困难时，勇敢面对，积极寻求解决方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的生活技能，培养学生的生活自理能力。

2. 教学难点：如何让学生在实践中克服困难，培养合作意识，增强自信心。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示等。

2. 学具：书包、衣物、鞋带等生活用品。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引发学生对生活自理的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍生活自理的重要性，让学生明白生活自理能力对个人成长的意义。

3. 案例分析：展示生活自理的正面案例，让学生了解基本生活技能的具体内容。

4. 实践操作：分组进行生活自理技能训练，如整理书包、穿衣、系鞋带等。

六、板书设计1. 生活自理我能行2. 提纲：生活自理的重要性基本生活技能合作与团队精神勇于尝试、克服困难七、作业设计1. 让学生结合所学内容，制定一个生活自理计划，包括每天要完成的生活自理任务。

2. 家长监督并签字，确保学生按照计划执行。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生在实践过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。

2. 学生反思：自己在实践过程中的表现，是否掌握了基本生活技能，如何提高生活自理能力等。

通过本节课的学习，让学生认识到生活自理的重要性，掌握基本生活技能，培养合作意识，增强自信心。

小学综合实践活动1-2年级《1.生活自理我能行》(4)

②马丽不会梳头发，请妈妈教自己学梳头。 ( )
③李青的脚脏了，自己打盆水洗。 ( )
④强强的衣服、书本放得乱七八糟，埋怨妈妈不抽空整理好。 ( )
16:43
作业帮妈妈做一些简单的家务
16:43
谢谢大家
16:43
我有十兄弟，长短各不同。吃饭干活少不了，猜猜我是谁？
16:43
16:43
16:43
思考：什么是生活自理能力？
生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。
16:43
比一比谁最快！
我是系红领巾小能手
16:43
比一比谁最棒！
我是叠衣服小能手
16:43
比一比谁最棒！
我是穿衣服小能手
专题教育之
小学生综合实践活动
生活自理我能行
单位:龙川县老隆镇维嘉学校授课教师:黄双花
太阳光金亮亮雄鸡唱三唱花儿醒来了鸟儿忙梳妆小喜鹊造新房小蜜蜂采蜜糖幸福的生活从哪里来要靠劳动来创造
16:43
青青的叶儿红红的花小蝴蝶贪玩耍不爱劳动不学习我们大家不学它要学喜鹊造新房要学蜜蜂采蜜糖劳动的快乐说不尽劳动的创造最光荣
16:43
猜谜语
身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。
谜底：书包
16:43
比一比谁最快！
我是整理书包小能手
要求：先把书和本子在桌子上摆放整齐，然后，再把整理好的东西放进书包里去。
16:43
同学们，说说你是怎么样整理书包的？
16:43
16:Байду номын сангаас3
①太阳出来很高了，小玲揉着眼睛，喊妈妈给她穿衣服。( )

综合实践活动1-2年级《社会服务活动 1.生活自理我能行》_2

自己的事情自己做活动背景：我校为了让孩子们能够在教室里生活和学习的更舒服、为了孩子们成长的身体健康，在教室后为孩子们准备了不锈钢的书报架供孩子们放书包，这样孩子们能更加舒适的坐在自己的凳子上。

因此，孩子们每天来到学校以后，就要将自己的东西整理到课桌里，准备开始一天的学习生活；而下午放学前，孩子们也要将自己的书本、学具和用品再重新放回书包。

学情分析：孩子们入学才一个多月的时间，一年级的孩子都还很小，才6-7岁左右，整理课桌和收拾东西对他们来说，收的又快又好不是一件很容易的事情。

因此，为了让孩子们能够动手自己的事情自己做，不再凡是靠大人，也为了让他们知道在我们生活中劳动的重要性和劳动带给我们的快乐，设计了这堂基于孩子们学情的主题班会课。

活动目的：1、通过活动让刚入学不久的一年级新生认识到劳动的重要性。

2、体验劳动的快乐，从小养成热爱劳动的好习惯。

活动准备：1、教师准备：多媒体课件、书包、课桌、视频动画、希沃授课助手。

2、学生准备：自己平时的书包和物品。

活动形式：唱歌、同桌合作活动过程：1、孩子们，今天黄老师要带大家上一节班会课，首先，我们一起来听一首儿歌。

播放《劳动最光荣》，会唱的孩子跟我拍手一起唱。

2、听完了这首儿歌，大家来猜一下我们今天班会的主题是什么？——劳动。

3、大家真厉害，小耳朵很灵，非常会听。

那接下来，黄老师带来了2张图片，你从图中发现了什么？生：乱七八糟的屋子收拾干净了。

师：那在家里把屋子收拾的干干净净的是谁呢？生：妈妈收拾的。

师：的确，妈妈在家会做很多很多的家务事。

4、那当我们来到学校以后，妈妈没有跟来，这可怎么办呢？5、（板书课题：自己的事情自己做）所以我们都要学着——自己的事情自己做。

出示课题，生齐读，师板书。

6、那大家每天来到学校，都要做哪些事情呢？生自由发言。

7、来到教室第一件事，我们每个人都要先拿出所有的书本用具，并把书包放在书报架上。

刚好，黄老师今天也带来了一个书包，（板书：自己做）现在我也要将我的东西拿出来放在抽屉里，大家仔细看。

综合实践活动五《生活自理我能行》

综合实践活动五《生活自理我能行》综合实践活动五《生活自理我能行》活动目标：培养孩子如何清洁个人生活用品、学习用品分类如何整理、清洁居室卫生.活动重点：培养学生生活自理的好习惯。

活动难点：认识生活、学习用品。

活动内容;1、如何清洁个人生活用品教师带领同学们逛“洗涤用品小超市”，让同学们认识这些洗涤用品。

师：我们这个小超市里有各种洗涤用品，请同学相互介绍：名称和用途。

师：请同学们根据它们的用途为他们分类。

教师小结：在我们的生活中有许多的洗涤用品，它们有不同的用处，怎么样使用和用途。

学生活动：学生说说自己知道的洗涤用品的名称和用途。

请同学们为洗涤用品按用途分类。

请同学们使用洗涤用品，了解用途和体验使用方法。

洗涤用品是同学在生活中经常接触到的，在活动前，我请家长帮助同学收集洗涤用品事物或者图片。

通过活动，了解洗涤用品的名称和实用方法，让后相互讨论使用步骤，回家后切身体验，将来做到简单个人用品自己清洁的目的。

活动延伸引导孩子在家尝试别的清洁，如红领巾，会刷鞋，清洗水杯、脸盆等，学会清洁自己的生活用品。

2、学习用品分类如何整理创设情境，揭示课题：问同学们的书包平时之谁整理的，表扬哪些自己整理书包的同学，然后告诉同学们我们今天学习主题：《我自己会整理》。

操作、评价、激发兴趣：请两位同学到前台演示整理书包的过程，并口述整理的方法。

其余同学认真听、仔细看，再说说自己是怎样整理书包的。

教师针对学生讲解不够之处进行补充。

学生再次拿出课本，前后对比，体会自己整理书包的好处。

最后，问问同学们按照书的大小、类别把书包整理好，这样拿起书来特别方便?合作交流，情感体验：同学们分小组讨论，互相说说自己打算怎样整理，启发同学们自己的事情自己做。

《生活自理我能行》教案

《生活自理我能行》教案一、教学目标：1. 让学生了解生活自理的重要性，培养学生的自理意识。

2. 培养学生掌握一些基本的生活自理技能，如穿衣、系鞋带、整理书包等。

二、教学内容：1. 生活自理的定义和重要性2. 基本生活自理技能的介绍3. 自我管理的培养方法三、教学重点：1. 让学生掌握基本的生活自理技能。

四、教学难点：1. 培养学生掌握复杂的生活自理技能。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解生活自理的定义和重要性，介绍基本生活自理技能。

2. 示范法：演示生活自理技能，让学生跟随操作。

3. 练习法：让学生动手实践，巩固所学技能。

4. 讨论法：引导学生交流生活自理心得，分享生活自理技巧。

5. 评价法：对学生的自理能力进行评价，鼓励学生自我提升。

六、教学准备：1. 教学PPT：包含生活自理技能的图片和文字说明。

2. 教学视频：示范生活自理技能的操作过程。

3. 生活用品：如衣服、鞋带、书包等，用于实践操作。

4. 评价表：用于评价学生的自理能力。

七、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活自理的重要性。

2. 新课导入：介绍基本生活自理技能，如穿衣、系鞋带、整理书包等。

3. 示范演示：播放教学视频，展示生活自理技能的操作过程。

4. 实践操作：学生跟随示范，亲自动手实践。

5. 讨论交流：引导学生分享生活自理心得，讨论生活自理技巧。

八、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，评价其自理能力。

2. 成果评价：检查学生的实践成果，如衣服穿戴整齐、书包整理有序等。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在生活自理方面的优点和不足。

4. 同学互评：引导学生互相评价，互相学习，共同提高。

九、教学拓展：1. 开展生活自理比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 组织生活自理技能培训，提高学生的自理能力。

3. 邀请家长参与，共同关注学生的成长。

4. 定期开展自理主题班会，引导学生持续关注生活自理。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。

生活自理我能行(教案)-三年级下册劳动浙教版

-核心素养关联：自主发展、实践创新
2.增强学生个人卫生意识，养成良好的生活习惯，促进身心健康。
-核心素养关联：健康生活、自我管理
3.培养学生空间整理能力，提升生活品质，增强环保意识。
-核心素养关联：空间观念、社会责任
4.培养学生简单烹饪技能，激发对生活的热爱，增强家庭责任感。
-核心素养关联：家庭美德、文化传承
最后，通过这节课的教学，我认识到生活自理教育不仅仅是为了让学生掌握一些技能，更重要的是培养他们的独立性和自主性。在今后的教学中，我会更加关注学生这方面的培养，鼓励他们在生活中遇到问题时，尝试自己解决，不断提高生活自理能力。
在小组讨论环节，我发现学生们对于生活自理在实际生活中的应用有着很好的思考。他们在讨论中提出了一些很有创意的想法，也学会了如何与他人合作、交流。这说明我们在教学中要更多地设置这样的环节，激发学生的思考能力和团队协作能力。
然而，我也注意到，在讲解重点难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采用更多样化的教学方法，如实物演示、步骤分解等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和整理房间的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活自理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
生活自理我能行（教案）-三年级下册劳动浙教版
一、教学内容
《生活自理我能行》-三年级下册劳动浙教版
本节课我们将学习以下内容：

生活自理我能行(整理衣服)

《生活自理我能行——整理衣服》教学设计教材分析《生活自理我能行》是专题教育，小学综合实践活动课社会服务类里的一课。

生活自理是指学生在日常生活中照料自己的能力，也就是要学会自我服务、自己照顾自己，如：收拾书包、整理衣服、擦桌子、扫地、自己的袜子自己洗等力所能及的事。

这些是一个人应该具备的最基本的生活技能。

生活自理能力的形成，有助于培养学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，这将会孩子一生的发展奠定良好的基础。

学情分析对于一年级学生而言，他们年龄小，动手能力弱，家长对孩子娇生惯养，百依百顺，事事都包办代替，孩子生活自理的能力欠缺。

在幼儿园学过叠衣服，但现在自己的衣服能坚持自己整理的孩子却不多。

生活自理能力的欠缺阻碍了孩子学习和行为习惯的养成，也造成孩子缺乏自信心。

开展以“生活自理我能行--整理衣服”为主题的综合实践社会服务类活动，将提高一年级小学生的生活自理的能力，让他们学会照顾自己，培养自立、自理方面的良好生活习惯，全面提高学生的生活素养，为以后的成长与发展奠定坚实的基础。

教学目标1.通过活动学会叠衣服，懂得收纳衣服，改正乱扔乱放衣服的坏习惯。

2.学生能在活动中相互学习整理衣服的本领，掌握生活技巧，提高生活自理能力。

3.体验自己的事情自己做的快乐，培养独立自主的意识。

重点难点 1.通过活动学会叠衣服，懂得收纳衣服，改正乱扔乱放衣服的坏习惯。

2.学生能在活动中相互学习整理衣服的本领，掌握生活技巧，提高生活自理能力。

体验自己的事情自己做的快乐，培养独立自主的意识。

教学准备1.多媒体课件、教具（奖杯、小评审员证件、衣柜）。

（教师）2.带自己的衣服。

（学生）教学活动过程及设计意图教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、激趣引题，调动热情谜语导入，激发兴趣。

1.师：同学们，老师为大家带来了一则谜语请大家猜一猜（出示读）2.师：哪位智多星来告诉老师你的小手可以做些什么？ 3.出示课题《生活自理我能行——整理衣服》。

综合实践活动1-2年级《社会服务活动 1.生活自理我能行》_22

我自己会整理【活动班级】一年级1班【现状分析】由于近几年的政策，学校本届生源和以往有所不同。

家里由于大部分都有二宝，家长工作又比较自由，所以很多家庭会有一名家长专职在家，导致学生的事情都由家长亲力亲为，不去锻炼学生的自理能力。

其中最明显的就是整理方面，学生上课经常有找不到书本、忘带学习用品等现象，老师一问就是“我妈没给我装、我爷爷没给我带”等理由。

并且，我们班是学校内人数最多的一个班，为了让学生坐的更舒适，学校将教室后学生用来放置个人物品的柜子撤掉了，所以班里学生的物品都放在书包、位桌里，东西多，学生又不会自己整理，以至于上课前学生要用很长的时间来准备所需用品,而且环境杂乱无章。

针对这个现象，我决定召开此次班会，教学生如何整理，保持整齐，让学生学会自己整理，不再依靠家长。

【设计理念】1．《北京市中小学生日常行为规范（2016年修订）》第四条明确指出：“自己的事情自己做，学会管理个人生活，掌握基本的劳动、生活技能。

”《小学生守则（2015年修订）》第三条指出：“自己事自己做”。

对于小学生来说，整理自己的东西是自己的事，也是最基本的生活技能，不需要也不应该由家长帮助。

2.《北京市中小学生行为习惯养成学段重点目标（试行）》指出：“小学1-2年级在生活卫生方面应学会把自己的物品收放整齐。

”由此可见，1-2年级的小学生不仅要会整理，还应该会合理的整理，使物品摆放整齐。

这里的合理整理根据个人的带班理念：“大文明下的小自由”，只要求学生整理的整齐、符合自己的使用习惯即可。

根据中国学生发展核心素养，现代学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，结合布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner ，1917.4.29–2005.9.25）著名的心理学家，提出：“个体的社会行为与所处生态环境有关。

”其中与儿童有关联的周遭环境比如学校环境尤为重要，学生将自己的学习、生活环境整理的井井有条，会对儿童的社会行为有积极影响，还可以提高学生的自我管理水平。

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_14

《生活自理我能行》教学设计活动背景：现今社会是物质富足的时代，加之每个家庭对孩子的关注度提高，很多时候家长在和孩子相处的过程中已越俎代庖，从而使我们的孩子无形中在个人生活照顾方面的能力有所弱化。

为了使学生们的生活自理能力能从思想和行动上有所突破，学会自己的事情自己做，特设计此综合实践活动，希望学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、语言表达能力等方面能有进一步的发展和提高。

活动目标：1.培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。

2.让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力，能在活动中体验生活自理的快乐。

活动重、难点：学生学会系红领巾，并在动手中能提高自己的自理能力。

活动准备：视频图片资料活动过程：前期准备：视频案例，学生观看，布置任务，一个月体验实践。

一、导入1.同学们，之前老师给大家布置了要学会一些生活自理的能力，谁来说说，最近你都学会了什么？（学生汇报）2.师小结：（同学们各个都学会了一些生活自理能力，越来越棒啦！下面我们欣赏下其他同学，他们学会了什么？）二、展示学生的自理能力1.视频欣赏。

（这些能力你们学会了吗？）2.出示图片。

（这种情况你会这么做？）①鞋带散开。

②书桌上摆放不整齐的书本。

③凌乱的衣服。

④凌乱的玩具。

3.学生汇报，自己遇到时会怎么做。

4.教师小结：书包，是我们每天上学时都要背到学校的工具，小小的书包可以容纳我们的文具盒、书本、水杯、彩笔、跳绳。

那么怎么才能把这些东西整齐地装在我们的书包呢？三、交流、体验整理书包1.利用教学助手，随机挑两名学生，投屏他们的书包。

2.视频欣赏学生在家整理书包的过程。

3.总结方法。

4.学生练习整理书包。

5.师小结：同学们都学会了整理书包，这是你们学会生活自理的一小步。

我们每天都要穿校服上学，校服你们穿戴整齐了吗?脱下衣服时，你们能否把它叠整齐？四、交流，体验整理衣服、叠衣服1.练习自己叠衣服。

2.巡视，及时点评，学生总结方法。

生活自理我能行【完整版】

生活自理我能行——整理书包一、教学目标:知道自己的事情自己做，从整理书包的活动中总结方法，了解自立的好处。

在同伴互助中共同掌握整理书包这项必备的自立技能。

通过实践活动对可以自立的事情立下承诺，并能养成良好的习惯。

二、教学重点:在同伴互助中共同掌握整理书包这项必备的自立技能。

三、教学难点:通过整理书包的过程，体会自立的好处。

四、教学准备：书包，学习用品，生活用品五、教学过程：（一）情境感知1创情质疑请同学们欣赏谢雨含的一天。

（配乐欣赏）【教师设问】：听后你想说些什么预设生：她很自立。

她什么事情都能自己独立完成，还能帮助妈妈。

2提出主题她是一个自立的孩子，你们想像谢雨含一样自立吗这节课我们就围绕我承诺我自立上一堂德育实践课。

出示主题。

课前调查整理书包情况，你有什么发现想像谢雨含这么自立，我们今天就从独立整理书包做起。

出示副标题。

（二）体验感悟1参与体验进行比赛，四人一组小组合作，整理一个书包，找到最快最整齐的小组展示。

【教师设问】：请你看他们的书包整齐吗快请他当小老师，给大家介绍一下好方法。

请大家认真听。

2互动分享学生介绍快速整理书包的好方法。

通过学生分享的方法并提炼板书（学习用品---看课表生活用品---列清单）通过集体分享归纳出整理书包儿歌。

大个儿书站最后小书依次往前放笔袋放于最前方杂物放在外兜里水杯放置于两侧整齐书包人人爱再次比赛，请每个人都动手整理自己的书包，掌握方法。

3引发领悟【教师设问】：看着整齐的书包，你的心情怎么样整齐的书包看起来很舒服，这是整理好书包的好处。

书包整齐还有哪些好处呢你们想知道吗游戏：我来说你来做。

整齐的书包，不仅看着舒服，找东西也很快快速放进书包里，有的书包变得不整齐了，所以要随时保持书包整齐。

【教师总结】：看来随时整齐的书包看起来更舒服，找东西也更快，所以我们要随时保持书包的整齐。

（三）以情促行1促成行动【教师设问】：今后还需要爸爸妈妈的帮忙吗看来自立还能不给人填麻烦，作为一年级的同学，还要在哪些方面做到自立呢预设：自己背书包，收拾碗筷，自己整理书包，自己收拾玩具和书架，自己打扫房间卫生，自己洗袜子。

社会服务活动推荐主题及其说明

社会服务活动推荐主题及其说明
学段
活动主题
简要说明
1-2
年级
1.生活自理我能行
清洁个人生活用品：会洗袜子、红领巾，会刷鞋，清洗水杯、脸盆等；学习用品分类整理：按学习需要准备学习用品，归类收纳学习用品，及时整理书包；清洁居室卫生：用完的物品放回原处，扫地，垃圾分类入箱，整理床铺，衣服分类摆放等。从力所能及的自我服务劳动做起，学会料理自己的生活，养成自己的事情自己做的好习惯。
走进图书馆、博物馆、公园等社会文化机构，进行志愿讲解、文化传播、图书整理、公园导览、维持秩序、图书导读等志愿服务活动，积极参与社会公共文化服务，增强人文素养和加强利用自身文化积淀服务公众的意识。
6.做普法志愿者
自主学习法律常识，了解《宪法》《国家安全法》《消费者权益保护法》《治安管理处罚法》和《道路交通安全法》等法律法规的基本内容；结合国家宪法日、国家安全教育日、消费者权益日、世界环境日等走进社区，开展形式多样的普法宣传活动。增强法治意识，提高尊崇法治、依法行事、依法维权、热心公益和志愿服务的意识。
3.做个环保志愿者
收集环境污染及监测的资料，学习环境污染检测的方法；实地考察了解当地环境特点，现场取样，进行实验检测，作为志愿者，长期监测并为相应部门提供数据；开展保护环境、减少污染的宣传活动，发现破坏环境的行为及时劝阻，增强热爱并尊重自然、保护环境的意识和积极参与环境保护的社会责任感。
4.做农业科技宣传员
7-9年级
1.走进敬老院、福利院
走进学校周边的敬老院、福利院、医院及社会救助机构，利用自己掌握的知识和技能，开展力所能及的志愿服务活动并长期坚持。培养关心他人、热心公益、积极为需要帮助的人提供帮助和服务的意识，增强社会责任感。
2.我为社区做贡献