教研简报7

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初中数学教研组活动简报-济南市长清第一中学

D
B
3F
D
B
F D
第2题
变式 1
变式 2
设计变式 1、2，进一步巩固“同位
变式 1：如图，∠1=∠2=55°，∠3 等于多少度？直线 AB，角相等，两直线平行”这一结论，并
CD 平行吗？说明你的理由．
为下一节课的学习作准备．
变式 2：如图，∠1=55°，∠2=125°，∠3 等于多少度？
直线 AB，CD 平行吗？说明你的理由．
(三)总结归纳,得出结论
结合以上讨论，自然引出同位角的描述性说明：
教材通过直线平行条件的探索自然
如图(多媒体演示),具有∠1 与∠2 这样位置关系的角称为引入“三线八角”，借助图形直观的
同位角． ∠3 与∠4 也是同位角．
介绍同位角的概念．
在上图中,有没有其他的同位角了？请同学们找出来．
l
关于同位角的识别，教材未作过高要
加深对木条 a 与木条 b 位置关系的理
解．
5
利用问题 5 让学生进一步将两者的变化联系在一起，将思维引向深入．
4、在 ∠2 逐渐变大的过程中，木条 a 与木条 b 的位置关系发生了怎样的改变?你是怎样发现的？请和同伴交流．
5、∠2 和∠1 的大小关系的变化与木条 a 与木条 b 的位置关系的变化之间有无联系？你有什么发现请和同伴交流．
a
a
b (1)
b (2)
要求学生根据概念说明这两组直线是否平行？
利用问题 3 这一特殊情况，让学生从
3、多媒体出示教材 P53 的引例及引图
生活经验出发自然转入通过角的关
装修工人正在向墙上钉木条，如果木条 b 与墙壁边缘垂直，系研究直线平行的条件的探索，将学

教育教学研究简报

会宁县回民小学2018——2019学年度第一学期教育教学研究
简报
第一期
主办：数学组二0一八年九月五日
开学伊始，为更好地全面了解、准确把握课程结构体系，使思维导图在教学中发挥越来越重要的作用，数学教研组在第一次教研活动中开展了“小学数学知识体系思维导图”学习和交流。

任务安排及编制思维导图：开学第一次全体教师大会上教务处安排了学习和交流的任务，开学的第一周，老师们认真研读课程标准和数学教材，通过图像、色彩等手段绘制编写了精美的思维导图，把难易表达的隐性知识转化成形象化的显性知识。

活动开展：教研会上，各年级组老师代表结合具体的教学畅谈了如何构建知识体系，如何改变学生的学习方式和思维能力，以及交流了在建构思维导图过程中如何训练学生对信息的整理和分析能力，在课堂教学中如何引用思维导图进行课堂教学，从而构建以思维导图为教学辅助的以学为主的教学模式，促进教学实践活动。

收获：此次教研活动的开展，不仅为回小教师搭建了成长平台，也通过这次学习和交流，帮助我们构建了小学数学知识体系的完整性、系统性，增强对了知识、事物理解的方法，使我们了解到小学数学知识是如何相互联系在一起的，掌握了每一阶段主要学习的内容和知识，以及知识是如何螺旋递进安排学习的。

更重要的是引导教师在不同课型课堂授课中运用思维导图，引导学生如何用好这个学习辅助工具。

本次活动务实、高效，达到了预期目标。

教科研简报7、8

• 总之，对教学而言，对话意味着互动，意味着参与，意味着相互建构，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放；对教师而言，对话意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
再忙也要留出思考的时间
• 思考是前行的火把，“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。”教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一，但现在教育的哀伤正在于，教育传播的主体——教师，严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙，在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。不少的教师正在把以脑力劳动为主的教育沦为机械的类似体力活的工种。庸俗的无多大意义的忙碌正在像一种可怕的病毒，在中小学教师身上传播和蔓延，“两眼一睁，忙到熄灯”， “我们来来往往，匆匆忙忙，从一个方向到另一个方向，忙，忙，忙，……”，忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”！这是当今许多教师的生活写照，也是有点近乎残酷的社会现实。甚至有不少的教师还天真的以为，这样的忙碌也能让自己跨入优秀教师的行列！其实，区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否天天忙碌，而在于是如何通过思考把实践变成精神财富的。
形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。对话作为一种认识方式，它强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。平等对话的认识意义表现在，第一，促使知识增值。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。第二，活跃师生思维。古人言：独学而无友，则孤陋寡闻。缺少交往和对话很难产生思维的碰撞和创造的火花。有些观点是想出来的，有些观点则是 “讲出来”的。英国文豪肖伯纳说得好：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。

学校迎接区级课题中期检查评估活动简报美篇《以检促研,以研促教》

学校迎接区级课题中期检查评估活动简报美篇以检促研，以研促教2020年6月13日上午，XX小学迎接XX区级“十三五”课题中期检查。

通过听取汇报、听课题研究课、查阅资料、研讨反馈，该校课题《XXXXX》在研究方面的探索与实践，得到了专家的一致好评。

教科室副主XXX、评估专家XX校长受邀作为本次课题检查委员会的评估专家。

会议得到了盘龙城技术开发区教育总支领导的关注与指导，XX校长全程参与了本次检查评估会。

在评估会上，校长周辉进行了热情洋溢的讲话，表达了学校课题研究的“我们的态度与认知”、“我们的尝试与研究”、“我们的愿景与理念”，概述了学校课题研究以来的做法和变化。

教科室主任XXX从课题研究的背景、做法和进程、课题研究的初步成效、课题实施面临的挑战、亟待完善的问题等六个方面对课题进行了详细地汇报，重点向专家介绍了我校立足校情学情，开展《“XXXX实践研究》的做法和进展，以及课题实施给学生的成长和教师的专业发展以及教学管理等方面带来的变化。

X主任论述完后，X主任和X校长对课题研究进行了高度的评价。

胡主任用“真需要”、“真态度”、“真计划”、“真行动”、“真反思”五个“真”概括并评价了学校课题的开展情况。

校长评价学校课题选题非常有价值，课题进展了一半，研究扎实，成果比较丰厚、成效显著。

同时，两位专家也对学校课题后续开展进行了指导，胡主任建议后期课题组应紧紧抓住本课题的五大任务、翻转课堂教学模式、总结提炼以及材料积累等关键点，进一步推进课题研究。

孙校长建议学校课题组后期的实践研究可以做得更科学、细致。

这些评价与建议，让课题组成员进一步明晰了今后课题研究的方向。

汇报会后，在全体课题组成员的陪同下XX主任、XX校长聆听了课题组成员XX老师的一节数学翻转课，从课堂的教学模式到课堂的组织与管理，都得到了两位专家的高度赞扬，充分体现了翻转课堂“先学后教、以学定教、顺学而导”的教学理念，最终被评为一等奖。

同时，胡主任还针对任务单和微课提出了具体的改进意见，为后期翻转课堂的优化指明了方向。

【平柳小学远程研修简报7月24日】

沁园春----远程研修远程研修，统一部署，网络搭桥。

望全国上下，一起学习；大江南北，共同研讨。

聆听教诲，自我反思，掀起课改新高潮。

待明日，看莘莘学子，科研兴教。

机会如此难得，任困惑重重难吓倒。

有领导重视，专家引道；课程团队，不辞辛劳；全体学员，废寝忘食，思潮起伏如波涛。

抬眼望，教育新面貌，就在今朝。

潍坊市坊子区坊城街道平柳小学程秀婷2012年7月24日 15:11 语文课程标准中提出，“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

特别是低年级的写字教学，在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。

低年级写字教学过程中，我主要通过以下途径加强学生的写字训练，提高写字质量。

一、培养学生主动识字写字的愿望对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。

所以我们要培养学生主动识字写字的愿望。

及时的表扬、鼓励，成为我常用的方式。

二、重视写字姿势的指导1.借助课本入学教育插图指导写字姿势。

学生刚让一年级时，人教版教材在入学教育中便有学生读写姿势的插图，根据插图指导学生写字时力求做到“三个一”：一拳、一尺、一寸。

2.配以简短的儿歌指导写字姿势。

为了让孩子牢记写字姿势，时时提醒自己保持正确的写字姿势，我们经常记诵简短的儿歌“学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。

眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。

大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字”指导学生正确的写字姿势。

三、提高语文教师的书写质量出的写字要求，其实是对教师提出了更高的要求，要提高学生的书写质量，教师必须提高自己的书写质量。

因为这并不是学校安排一个书法教师就能完成的，因为课标要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

”要达到这一要求，必须要加强语文教师书写质量的提高。

以前学校虽也组织过各种教师基本功方面的培训或考核工作，其中也有三笔字的培训考核，不过要胜任这项任务，还是十分艰巨的，必须及早着手，加强教师写字训练。

开展各学科深入学习新课标活动简报

教育简报学校2024年1月8日课标领航，履践致远“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。

为进一步助力“双减”落地，提升学生核心素养，有效学习贯彻《义务教育课程标准（2022版）》，改进教育教学理念，引导教师转变课堂观念，我校各学科开展了线上研学新课标活动。

通过本次新课标学习培训活动，全体数学教师受益匪浅，提高了教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了对新课标的认识、理解，为今后教学将起到实质性的指导作用。

数学组以本次解读活动为契机，加强教师对新课标的学习，让每位教师做到心中有“标”，及时更新自己的教学理念，实施更为科学、有效的教学。

为了更好地领会课标理念，贯彻课标精神，英语组的老师们仔细解读英语新课标，认真做笔记。

通过解读新课标，老师们对新的课程标准有了更深的认识。

面对新课程标准的挑战，英语组的老师们会不断探索、优化改进自己的教学方法。

在学习过程中，体育组深入了解了新的课程目标和内容，以发展学生核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）和增进学生身心健康为目的，注重“学、练、赛、评”一体化教学。

学习结束后，体育教师们就以上问题展开了交流，教师们畅所欲言，分享了自己的学习心得，再一次领悟了新课标为教学、教研、学习指明方向，大家纷纷表示将以实际行动把新课标教育思想、理念、方法落实落地。

活动中全体美术教师认真学习新课标，通过深入分析和研究课程性质、课程理念、明确各学段目标等，使老师们明确了学习课标的重要性，准确理解新课程标准的基本理念。

随后，全体美术教师解读不同的板块，更深入地理解了怎样将培养学生的核心素养贯穿于艺术教育的全过程，如何重视学科知识的内在联系和加强艺术与其它学科的融合。

研读新课标，学习促发展。

本次新课标学习活动活动，音乐组教师对新课标有了更深入的理解，对新的教学理念也有更深层次的认识，大家纷纷表示要将新课标的教学理念以及基本要求融入到课堂教学中，切实提高课堂教学质量。

音乐组将进一步落实立德树人的根本任务，持续提升教育教学质量，促进教师专业化成长！科学组本次活动共学习了三项内容：分别是王士春教授以“聚焦核心素养，领悟科学课程”为主题展开的讲座，以及沈跃群老师讲授“以科学素养为导向设计学习活动”，还有叶宝生老师对于“如何理解科学核心素养中的科学观念”进行了深入讲解。

数学教研活动简报

简报
我参与我快乐我学习我收获
在经历前两个阶段的研究准备后，我校《进行小学学科多元化评价研究，有效促进学生发展》这一课题进入了第三阶段：即成果展示阶段。

11月28日，课题组教师杨琴给课题组成员展示了一堂精彩的小学数学多元化评价阶段成果展示课，获得老师和学生的一致好评，同时让我们看到在多元评价体系下孩子们的成长和进步。

11月28日下午第一节课，六三班教室里格外热闹。

在杨琴老师的指导下，学生们围绕“我参与，我快乐，我学习，我收获”这一主题展开活动。

杨琴老师从课堂表现、行为习惯养成、作业完成情况、课后反思、单元测试反思等六个方面对学生进行评价，评价形式有自评、互评、组长评、老师评、家长评。

此次活动中，学生们分组展示小组的成果，作品，谈本阶段自己的感受，体会和收获，小组成员之间进行自评，互评，评选出“创意之星小组”，“设计之星小组”，“良好行为习惯养成小组”“课后反思之星小组”等八个优秀之星小组，并颁发奖状和讲评。

多元化评价这一课题的宗旨是建立促进学生全面发展的评价体系，评价体系不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多发面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

通过这一堂成果展示课，让我们看到了多元评价对学生成长的重要性，充分体现为了每一位学生的发展，尊重和体现个性差异，激发学生个性。

（附照片）。

七年级数学教研活动简讯(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升七年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了七年级数学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。

二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题本次教研活动主题为“探索高效课堂教学策略，提升学生数学思维能力”。

四、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级备课组针对近期教学内容进行了集体备课。

备课过程中，教师们结合教材、学情，共同探讨教学重难点，优化教学设计，确保教学内容的科学性和针对性。

2. 教学研讨（1）优秀课例展示本次教研活动邀请了两位优秀青年教师进行课例展示。

她们分别展示了《分数的基本性质》和《平行四边形》两节课。

两位教师凭借扎实的教学功底、丰富的教学经验，将知识点与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，展示了高效课堂的魅力。

（2）评课议课课后，参与活动的教师们针对展示课例进行了评课议课。

大家畅所欲言，对两位教师的课堂教学给予了高度评价，同时也指出了不足之处，提出了改进建议。

3. 经验分享（1）优秀教学经验分享本次活动邀请了三位在数学教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。

他们分别从课堂教学、学生管理、家校沟通等方面分享了宝贵的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。

（2）互动交流在互动交流环节，教师们就教学中的困惑和问题进行了深入探讨。

大家纷纷表示，通过本次活动，对数学教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作积累了宝贵的经验。

五、活动总结1. 提升了教师的专业素养本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

通过集体备课、教学研讨、经验分享等环节，教师们对数学教学有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。

2. 优化了教学策略本次活动使教师们认识到，要想提高课堂教学效果，必须探索高效的教学策略。

在今后的教学过程中，教师们将不断尝试新的教学方法，努力打造高效课堂。

研课标教研活动总结简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实国家课程标准，提升教师教育教学水平，我校于2023年3月至4月开展了为期一个月的研课标教研活动。

本次活动旨在通过学习、研讨、实践等方式，帮助教师准确把握课程标准，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握能力。

2. 促进教师教学观念的转变，提升教师教学设计水平。

3. 推动教师积极参与教研活动，形成良好的教研氛围。

4. 提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，对课程标准进行深入解读，帮助教师准确把握课程标准的精神实质。

2. 集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨教材内容，优化教学设计，确保教学目标与课程标准相一致。

3. 教学观摩：开展课堂教学观摩活动，教师们相互学习、借鉴，共同提高。

4. 研讨交流：组织教师围绕课程标准开展研讨交流，分享教学心得，探讨教学策略。

5. 实践反思：教师们在教学实践中，结合课程标准进行反思，不断调整和优化教学策略。

四、活动过程1. 前期准备：学校成立了研课标教研活动领导小组，制定了详细的活动方案，并组织教师进行相关培训。

2. 专题讲座：邀请教育专家为教师们进行专题讲座，内容涵盖课程标准解读、教学设计优化、课堂教学评价等方面。

3. 集体备课：教师们根据课程标准，结合教材内容，进行集体备课，共同研讨教学设计，确保教学目标与课程标准相一致。

4. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，观摩课后进行评课，教师们相互学习、借鉴，共同提高。

5. 研讨交流：教师们围绕课程标准开展研讨交流，分享教学心得，探讨教学策略，形成良好的教研氛围。

6. 实践反思：教师们在教学实践中，结合课程标准进行反思，不断调整和优化教学策略，提高课堂教学效果。

五、活动成果1. 教师对课程标准的理解和把握能力得到了显著提高。

2. 教师教学设计水平得到提升，教学效果明显改善。

3. 教师积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。

初中数学说课教研简报(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国教育改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了初中数学说课教研活动。

本次活动旨在通过说课的形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率，为学生的全面发展奠定基础。

二、教研内容本次教研活动主要包括以下内容：1. 教师说课：教师针对所教学科和教学内容，进行深入剖析，阐述教学目标、教学重难点、教学方法等。

2. 同伴互评：教师之间互相评价，提出改进意见，共同提高。

3. 专家点评：邀请专家对说课活动进行点评，指导教师改进教学方法。

4. 教学反思：教师针对自身教学进行反思，总结经验教训。

三、教研过程1. 教师说课环节本次教研活动共有6位教师进行说课。

他们分别针对人教版七年级数学上册《有理数的乘除法》和《一元一次方程》两节课进行了深入剖析。

在说课过程中，教师们详细阐述了教学目标、教学重难点、教学方法等，充分展示了自身的教学素养。

2. 同伴互评环节在同伴互评环节，教师们积极发言，对说课教师的优点给予肯定，同时也提出了改进意见。

例如，有教师提出：“在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。

”还有教师建议：“在讲解一元一次方程时，可以采用图形法帮助学生理解方程的含义。

”3. 专家点评环节在专家点评环节，专家对本次说课活动给予了高度评价，认为教师们的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃。

同时，专家也针对一些问题提出了改进建议，如：“在讲解有理数乘除法时，要注意让学生理解符号的运算规则，避免出现错误。

”、“在讲解一元一次方程时，可以结合实际生活情境，让学生更好地理解方程的应用。

”4. 教学反思环节在反思环节，教师们结合自身教学，对本次说课活动进行了总结。

他们认为，说课活动有助于提高自身的教学素养，发现教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。

四、教研成果1. 教师们对初中数学教学有了更深入的认识，提高了自身的教学水平。

初中的数学教研通讯报(3篇)

第1篇一、前言为了提高我校初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组定期举办教研活动。

现将近期教研活动情况总结如下：二、教研活动概况1. 活动主题：提高初中数学教学质量，促进学生全面发展2. 活动时间：每周五下午第三节课3. 活动地点：数学教研组办公室4. 参与人员：全体初中数学教师三、教研活动内容1. 教学经验分享近期，我校数学教研组开展了教学经验分享活动。

活动中，老师们结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重培养学生的数学思维能力：通过设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

（2）关注学生的个体差异：针对不同学生的学习水平，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

（3）加强课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

（4）注重教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时发现问题并调整教学策略。

2. 教学研讨针对近期教学中的热点问题，如如何提高学生解题能力、如何优化课堂设计等，老师们展开了热烈的研讨。

以下是部分研讨成果：（1）提高学生解题能力：注重培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

（2）优化课堂设计：根据学生的学习特点和教学内容，设计合理的课堂环节，提高课堂效率。

（3）运用信息技术辅助教学：充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 教学观摩与反思为了促进教师之间的相互学习，我校数学教研组开展了教学观摩活动。

活动中，老师们观摩了优秀教师的课堂，并进行了深入的反思。

以下是观摩活动的一些收获：（1）教学理念：注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，提高学生的综合素质。

（3）教学评价：关注学生的学习过程，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。

四、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过教研活动，教师们不断学习、交流、反思，教学水平得到了显著提高。

初中数学教研组版报(3篇)

第1篇【封面】教研之光，照亮数学之路——初中数学教研组版报【目录】一、教研动态二、教学研讨三、案例分析四、教学反思五、优秀教案展示六、教研活动预告七、教研组寄语【一、教研动态】1. 本学期，初中数学教研组紧紧围绕“提高教学质量，促进学生全面发展”的目标，积极开展各项教研活动。

2. 教研组定期组织教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。

3. 本学期，教研组成功开展了多次公开课、示范课等活动，为教师提供了相互学习、共同进步的平台。

【二、教学研讨】1. 教研组针对当前初中数学教学中的热点问题，如函数教学、几何教学等，进行了深入研讨。

2. 教师们结合自身教学经验，分享了如何提高课堂效率、激发学生学习兴趣的方法。

3. 研讨过程中，教师们对教材、教法、学法等方面进行了深入剖析，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

【三、案例分析】1. 本期案例：《二次函数的实际应用》案例背景：在一次公开课中，教师通过二次函数的实际应用案例，引导学生探究二次函数的性质，提高了学生的学习兴趣。

案例分析：教师巧妙地将数学知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实际应用能力。

2. 本期案例：《平行四边形的判定》案例背景：在复习课中，教师针对平行四边形的判定定理，引导学生进行探究，帮助学生掌握平行四边形的判定方法。

案例分析：教师通过小组合作、讨论等方式，让学生在探究过程中主动思考，提高了学生的自主学习能力。

【四、教学反思】1. 教师们在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要不断学习新知识、新技能，提高自身教育教学水平。

【五、优秀教案展示】1. 教案名称：《勾股定理》教案特点：通过实例引入，引导学生探究勾股定理，培养学生的探究能力和合作精神。

2. 教案名称：《一元二次方程的解法》教案特点：注重学生对一元二次方程解法的理解和掌握，提高学生的数学思维能力。

教研活动简报(精选多篇)

教研活动简报(精选多篇)简报第二十四期xx小学xxx年xx月xx日加强交流在研讨中进步——记xx、xx两校教研交流活动2014年12月3日，久违的太阳露出了笑脸。

为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。

活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。

第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。

第三节课，xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。

下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了深入浅出的点评。

xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。

提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。

教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。

希望甘寨小学多多帮扶土寨小学，促进校点教师教学水平的不断提升。

这次活动，为两校教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。

我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。

教研活动简报齐心协力抓质量群策群力勇开拓——**市教科院专家来我县铜梁中学集体视导2014年4月30日，**市教育科学研究院由李常明副院长带队，一行12人对我县铜梁中学高三年级进行了集体视导。

县教育局党委书记局长赵品银、副局长周祖友、罗昌明和教育局有关科室负责人，以及县教科所中教室全体人员、铜梁一中、铜梁二中高三各学科教师代表参加了活动。

小学一课一研活动简报

小学一课一研活动简报1.什么是一课三研一课三研是指教研组内教师针对同一活动（主要指幼儿园的学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动，在研究活动中比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。

执教者提出自己在活动中的困惑和不足，参与研讨的教师共同分析，对教师课程的教学目标、教学准备与实施、师幼互动等方面提出了建议并商讨改进的方法，进一步完善教学设计和教育活动过程。

“一课三研”活动为教师提供了展示与学习的机会，教师们在活动中互相切磋，在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。

在研讨的过程中，教师们将理论与实践相结合，加强组内成员之间的合作，促进教师专业水平不断得到提升。

扩展资料：一课三研的研究方法：1、成立课题组，课题组组长由园长亲自担任，课题组成员由园教研组成员担任。

?2、综合运用问卷调查法，行动研究法，实践反思法，个案分析法进行研究。

3、以“教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”为研讨大方向，通过问卷、访谈等方式收集问题、并分类归纳，确定“活动目标的制定、材料的有效投放”、“如何实施有效提问”、“如何针对幼儿个体差异实施有效引导”。

以科学、艺术领域为切入点，从“一课一人三研”（一人同课多轮）过渡到“一课二人三研”（同课异构），分别在大、中、小班开展研讨活动。

参考资料来源：苏州工业区管理委员会官网—一课三研促成长2.小学数学教研简报如何写范文月牙湖教办小学数学教研活动简报--------------------------------------------------------------------------------发布：林国强时间：2011-5-19 16:11:58 来源：兴庆区月牙湖教办点击：637为了进一步落实兴庆区教研室制定的小学数学教研工作目标和月牙湖教办数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，5月18日—19日，月牙湖乡教办在兴庆区大塘中心小学举行小学数学学科“同课异构”教研活动。

济南数学七班研修简报

济南数学七班研修简报指导教师：张秀珍杨军主编：沙丙海尹明阳编委：章丘一中数学组全体本期主编：吴书滨苑娟2010年7月24日第六期卷首语研修已过半，沏上一杯热茶，回味着我们这些天的点点滴滴，确实收获很大，从我们开始面对新课程时的那种迷茫和压力，到现在大家心里的信心百倍，是我们的学习效果的最好见证，尽管短暂，尽管忙碌，但始终是值得的，作为一名老师，如何把学生教好，带好，是我们最大的责任和义务。

教育是长久的，教育是深远的，正如邓小平同志说的：教育要面向世界，面向现代化，面向未来！作为教育的传承着，我们光荣的，在未来的路上，我们将更投入更彻底，研究更高深，配合更默契，坚定我们的选择，为中国的教育奉献我们无悔的青春！本期请再次关注济南七班的研修培训培训心得培训历程教法教法探美文共赏试题资料作业荟萃章丘市第一中学济南数学七班简报1（有缘相聚）07-19济南数学7班班级公告（1）07-19济南数学7班简报（指导教师主办）（2010-07-19）07-19济南数学7班第二期简报07-20济南数学7班班级简报第三期（章丘一中主办）07-21济南数学7班班级简报（第四期）（济南三中主办）07-23济南数学7班班级简报（第五期）（章丘四中主办）07-23返返回回导导航航有关必修三的看法章丘市第一中学张仁春 2010年7月23日 20:201算法的概念，算法的三种表示---自然语言描述，算法框图和算法程序，和算法案例．纵向看知识：有自然语言到框图到程序这一个逐渐精确的过程，这既是完整地认识算法的过程，也是对“有序地做事”的感受，会对数学学习乃至做其他事情产生积极影响．如：平时解题不一定有严格程序，因为人的思维可以有跳跃性，但要让计算机做，必须严格“按部就班”，这会促进我们养成“想清解题的每一步”的习惯．横向看：这里都内含着一条主线──算法的基本逻辑结构，这是培养学生逻辑思维能力的机会，实际上对提高学生解题能力也大有好处．2感触最深的是人教A 版课标教材的“统计味”很浓厚，这对学生领会统计思想、培养统计素养很有利．以往的统计课程，比较偏重于现成书本知识，如比较详细地介绍随机抽样、分层抽样、系统抽样等抽样方法的定义，各种统计量的计算公式，统计图表的制作方法和步骤等，但对于应用这些知识去解决具体问题，特别是让学生展开真实的统计活动，解决有真实概率内容的变化确实较大．3与大纲教材比较，课标教材更关注了对随机现象和概率意义的了解，同时增加了几何概型、整数值随机数、均匀随机数等内容，教学后感到应用性增强了．这样的变化并不仅仅是内容的取舍问题，更重要的是对概率到底该教什么、如何教的认识上的变化，需要我们在教学中更关注概率的本质，而不是仅仅让学生学会概率计算．背景的问题，没有得到应有的重视．“课标”非常重视统计课程，增加了内容和课时．指导教师张秀珍19 小时前IP:60.216.*.*回复“更重要的是对概率到底该教什么、如何教的认识上的变化” 我是快乐的分隔线我看网上研修章丘市第一中学郭英柱 2010年7月23日 15:46从前年开始，我省广大高中教师在暑假期间开展网上研修活动，通过研修不仅能够提高广大教师的理论水平和业务素质，而且能够增进老师之间的交流、合作，但随着年复一年的研修活动，不少老师的热情在衰减，很多工作流于形式。

温店中学教研简报(第二期)

2013年10月第2期卷首语：生命的原汁谁的眼前都放着一杯水。

那是真正源自洌洌山泉的水，含着山的赤诚，流着泉的激情，映着天的纯净。

那水，是我们生命的原汁。

好多时候，我们为着各种各样的渴望和五花八门的需求，在自己这杯原汁中掺入了形形色色混混沌沌的杂质，让自己合乎别人的口味。

好多时候，甚至在我们没有渴望、毫无知觉的时候，一双双神圣而满载善意的手颤微微地端起了我们，审视、咂嘴、摇头、啜饮，终于他们从敞开的胸襟里抓出一些什么放进我们的杯子。

然后痴情地关注。

然后默默地咂品、放下。

然后叹着气走开。

或者，微笑着离去。

而麻木的我们却把前者美其名曰：适应。

而虔诚的我们却把后者誉之名曰：塑造。

生命，原本纯净而真实的生命，不得不在这人为的适应与塑造中异化、扭曲了。

此刻，当我们卸去浓重的伪装，于清风朗月下用自然的大镜观照自己的时候，心中便只有一个滋味：苦。

一个伪装的生命究竟能存几时？一个孤苦的生命究竟能走多远？我是活脱脱地来的，没有一丝羞怯。

喜欢蓝天白云丽日和风，就常常让丽日和风沐浴青春，就常常让蓝天白云拂拭心灵；憎恶阴霾迷雾淫雨狂飚，就时时把阴霾迷雾撕烂了掷在脑后，就时时把淫雨狂飚捏碎了丢在脚下。

喜欢就是喜欢，憎恶就说憎恶，对了错了都是我自己的真实选择！疲惫了，就流一回伤心的泪，就唱一支悲哀的歇，别再乎别人说你软弱；高兴了，就跳一段强劲的舞，就发一阵少年的狂，别在乎别人说你不成熟我就是一个平常人，拥有一颗平常心。

只有在这时，世界才恢复本来的面目，人类才苏醒了沉醉的记忆，生命才焕发出葳蕤的生机！学校开展骨干教师示范课展示活动为稳步推进课程改革，加强学科课改研究，提高教师适应课改的能力，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。

10月30日，温店中学张爱军和郝桂霞老师展示了二节课改示范课。

两位授课教师结合自身对“213”高效课堂教学模式的理解与经验，以新颖的理念，个性化的风格，多样化的手段，诠释课改理念，构建精彩课堂，演绎高效课堂教学。

幼儿园数学教研活动简报

幼儿园数学教研活动简报幼儿园数学教研活动简报（通用13篇）幼儿园数学教研活动简报篇1为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》，提升教师数学教学的组织与指导能力，石竹幼儿园在12月19日上午开展了《玩数学》教学研讨活动。

本次教研旨在通过观摩课例，探讨数学教学活动中出现的问题、存在的困惑作出诊断，进而提升教师的教育教学水平。

在教研互动中，有经验的分享、观点的碰撞、有亲身参与体验，这样的互动教研模式，深受大家感动和喜欢！此次活动第一部分是课例观摩，由陈小桥老师带来的小班数学活动《认识白天和黑夜》和黄素云老师带来的中班数学活动《复习几何图形》。

活动中两位老师都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的年龄特点将枯燥的数学活动融入到游戏活动中。

教师能以幼儿为主体，注重启发幼儿的自我探索、自我思考、自我表现。

幼儿对活动兴趣浓厚，参与活动的积极性很高。

教学活动结束后，参加此次教研的老师们根据课程评价工具的不同项目开展了积极的讨论。

对教学活动的目标、内容、教学方法等进行了细细的推敲。

任何一节课都不可能是完美无瑕的，通过教研老师们能发现问题，找出不足，以及从中找出亮点和值得大家学习的地方。

讨论结束后，各老师提出问题，教师们根据教学中的困惑进行研讨，大家畅所欲言，言无不尽，使许多疑问、教学难点等问题都得到解决，把整个教研活动推向了高潮。

教师们在研讨中互相学习、扬长避短、共同提高，最大化的促进了教师的专业成长和推动数学研讨的深入开展。

通过教研交流，执教老师受益匪浅，相信我园教师也会在此基础上不断的提升教学能力。

幼儿园数学教研活动简报篇2教研活动的开展是教师互相切磋学习的摇篮；是幼儿园开展教学研究、研讨、交流教学经验的阵地；是幼儿教师共同成长的桥梁和纽带。

20xx年12月16日下午，东城幼儿园全体小班组数学教师就数学游戏和数学操作活动中的问题开展了专题教研活动。

美女教师们分享的游戏形式多样，有手指游戏、音乐游戏、户外游戏。

幼小衔接教研活动简报（通用8篇）

幼小衔接教研活动简报幼小衔接教研活动简报（通用8篇）在日常生活或是工作学习中，简报对人们来说越来越重要，简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。

你所见过的简报是什么样的呢？下面是小编整理的幼小衔接教研活动简报（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

幼小衔接教研活动简报1为帮助教师进一步认识和理解幼小衔接，理解国家双减背景下幼小衔接的相关政策。

7月7日上午，幼儿园邀请攀枝花市实验学校的朱福显、杜迎春两位老师入园对全体教师开展“幼小衔接一年级新课标培训”讲座。

朱福显老师以“明方向、讲策略、看未来”为切入点，结合幼儿学习方式，开展了《双减后看学科学习》的讲座。

朱老师结合教学实例，深入剖析、解读了小学一年级数学学习的特点，基于“双减”、“新课标”及“核心素质教育理念”提出启蒙数学、直观形象化教学、数学生活化、数学实践探究化的教育建议。

杜迎春老师从“幼儿年龄特点分析”、“幼小合并”、“衔接策略”、“阅读能力培养”四个方面着手，分享了一场诗意的《幼小衔接遇见美好》讲座。

讲座中，杜老师基于幼儿本位，结合幼小差异，从语文学科方面提出：习惯引领，培养规则意识与应变能力，培养守时惜时的良好习惯，培养阅读力与学习力的入学衔接策略。

教育是有机整体，离不开幼儿园、小学与家长的相互协作与配合。

幼小衔接中只要双方的大门真正打开，幼小双向力行，双向奔赴，搭建更多的桥梁，才能帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

幼小衔接教研活动简报2幼儿的生活自我管理是在日常各个环节及区域活动中让幼儿自主地参与生活管理。

对于即将要迈入小学的大班幼儿来说，独立的生活自理能力尤为重要。

但现今社会中，家长对孩子宠爱有佳，凡事都包办代替。

导致现在的孩子在生活自理方面过度地依赖于成人，力所能及的事也不愿去尝试、体验。

幼儿园的孩子们是处于被照顾的地位，从入园到离园，老师从未离开幼儿，当他们有事时能及时得到老师的帮助，孩子自主的时间其实很少。

但小学生活和幼儿园生活完全不一样，凡事都需要孩子自己独立完成。

教研简报模板及范文初中(3篇)

第1篇一、封面1. 标题：[教研主题]初中教研简报2. 日期：[年月日]3. 主办单位：[学校名称]教研组二、目录1. 教研活动概述2. 教学研讨内容3. 教学案例分析4. 教学反思与改进5. 教研成果展示6. 教研工作总结7. 教研活动预告三、正文1. 教研活动概述（简要介绍本次教研活动的背景、目的、时间、地点、参与人员等。

）2. 教学研讨内容（详细记录研讨会的主题、研讨内容、研讨过程及主要观点。

）3. 教学案例分析（选取典型案例，分析教师在教学过程中的亮点和不足，并提出改进建议。

）案例一：案例名称：《初中语文阅读教学中的问题与对策》案例背景：随着新课标的实施，初中语文阅读教学越来越受到重视。

然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学理念滞后、教学方法单一、学生阅读兴趣不足等问题。

案例分析：- 亮点：某教师在阅读教学中，注重激发学生的阅读兴趣，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高了学生的参与度。

- 不足：在阅读过程中，教师对文本的分析不够深入，未能引导学生进行深度思考。

改进建议：- 教师应深入理解文本，挖掘文本内涵，引导学生进行深度阅读。

- 采用多元化的教学方法，如讨论、写作、演讲等，提高学生的阅读能力和综合素质。

4. 教学反思与改进（教师针对教学中的问题进行反思，并提出改进措施。

）反思内容：- 在教学过程中，我发现部分学生对数学公式和概念的理解不够深入，导致解题时出现错误。

改进措施：- 在讲解公式和概念时，我将以更直观的方式呈现，如图形、动画等，帮助学生更好地理解。

- 在课后布置练习题时，我将注重难度和梯度的设置，以满足不同学生的学习需求。

5. 教研成果展示（展示教研活动的成果，如教学设计、课件、论文等。

）成果一：《初中英语写作教学策略研究》成果二：《初中物理实验探究教学案例分析》6. 教研工作总结（总结本次教研活动的收获，反思不足，提出改进方向。

）本次教研活动，我们围绕[教研主题]进行了深入的研讨，取得了丰硕的成果。