细胞的生活需要物质和能量教学设计
《细胞的生活需要物质和能量》教案
《细胞的生活需要物质和能量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的生活需要物质和能量。
（2）掌握细胞中物质的分类和功能。
（3）了解细胞能量的来源和利用。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究细胞中物质的种类和功能。
（2）通过模拟实验，了解细胞能量的产生和利用过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）树立正确的生命观念，认识到细胞的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞中物质的分类和功能。
（3）细胞能量的来源和利用。
2. 教学难点：（1）细胞中物质的种类和功能。
（2）细胞能量的产生和利用过程。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材和教辅资料。
（2）实验器材和试剂。
（3）多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）准备好实验器材和试剂。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过多媒体展示细胞的图片，引导学生关注细胞的生活。
（2）提问：你们知道细胞的生活需要什么吗？2. 探究细胞中的物质：（1）引导学生观察细胞实验材料，发现细胞中的物质。
（2）学生分组讨论，总结细胞中物质的种类和功能。
3. 了解细胞的能量来源：（1）讲解细胞能量的来源，如食物、阳光等。
（2）引导学生了解细胞如何利用能量。
4. 模拟实验：（1）学生分组进行实验，模拟细胞能量的产生和利用过程。
（2）实验结束后，引导学生总结实验现象，理解细胞能量的利用。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调细胞的生活需要物质和能量。
（2）提出问题，激发学生对细胞研究的兴趣，如：细胞如何利用物质和能量？五、课后作业1. 绘制细胞中物质的分类和功能的思维导图。
3. 预习下一节课内容，了解细胞的基本结构。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述细胞的生活需要物质和能量。
（2）学生能列举出细胞中主要的物质种类及其功能。
（3）学生能解释细胞能量的来源和利用过程。
细胞的生活需要物质和能量教学设计和反思
第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量教学设计［教学目标］一、知识目标：1、了解细胞中含有的物质。
2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。
3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。
二、能力目标：1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。
2、通过探究实验，培养学生的观察能力。
3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。
4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。
三、情感态度与价值观：1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。
［教学重点］1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。
［教学难点］描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
［教具准备］1、实验器材：纸，酒精灯，火柴，镊子；水，墨水，锥形瓶。
2、多媒体课件。
板书设计：一、细胞中的物质无机物:分子比较小,一般不含碳,如水、无机盐、氧等。
有机物:分子比较大,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸等。
二、细胞膜控制物质进出一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞（例如水、葡萄糖），把其他物质挡在细胞外；把细胞内产生的废物排出细胞外（例如二氧化碳、尿素）三、细胞中的能量转换器细胞中的能量转换器：叶绿体和线粒体教学反思：第二单元第二章《细胞的生活》中的内容微观、抽象难懂，只有通过课件实验等教学手段，突破这些难点，充分利用学生的生活经验和已有知识，运用比喻、推理的方法，把抽象的内容转化成易于理解的生活中的一些例子，进行知识的迁移，同时教学方法尽量多样化，如：教师演示实验、学生实验、动画课件等，都会起到很好的效果。
本章在教学过程中，还存在不足之处，不能让每个学生都参与，学生合作学习讨论，还不够默契，讨论不是非常充分。
另外，学生活动方式比较单一，重视了思维训练的度，忽视了学生亲身体验和感悟，即在“做中学”。
细胞的生活需要物质和能量
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计《细胞的生活需要物质和能量》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节。
本节内容比较抽象，与学生的距离较远，概念较多，教学难度也比较大。
“细胞质中有能量转换器”是本节教学的难点，如何使学生理解细胞通过能量转换器──叶绿体和线粒体实现能量的转变呢？我们尝试运用类比、推理的方法，使学生理解细胞中的物质和能量。
学生分析七年级学生刚接触生物学不久，对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限。
怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知，成了我们设计教学的出发点。
教学目标1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3.学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
教学重点1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2.理解细胞中的物质和能量。
教学难点1.细胞膜具有控制物质进出的功能；2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
一、复习导入师：同学们，通过第一章的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位。
那么，细胞都有哪些结构？生：细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。
另外，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体。
师：生物体的细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，从这节课开始，我和大家一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
师：(展示) 第二章细胞的生活二、探究细胞内的物质师：金秋十月，我们的家乡可谓金橘飘香。
同学们今年吃过橘子吗？生：吃过。
师：现在想吃吗？生：想吃！（生表现出特别兴奋。
）师：这里，我给大家带来了几个。
我请几位同学来品尝一下。
生：（纷纷要求吃橘子。
）师：（把橘子分给四个同学。
）师：你刚才吃了，有什么口感？生：酸酸的、甜甜的。
《细胞的生活需要物质和能量》初中生物教案
《细胞的生活需要物质和能量》初中生物教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的生活需要物质和能量；（2）掌握细胞中的主要物质和能量转换过程；（3）了解细胞膜在物质交换中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，分析细胞的生活需求；（2）运用模型演示细胞内的物质转换过程；（3）利用资料分析，探究细胞膜的筛选功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立关爱生命的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）细胞膜在物质交换中的作用。
2. 教学难点：（1）能量转换过程的理解；（2）细胞膜筛选功能的探究。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞的生活需求；2. 利用实验演示法，直观展示细胞内的物质转换过程；3. 运用资料分析法，让学生通过查阅资料，深入了解细胞膜的筛选功能。
四、教学准备1. 实验器材：显微镜、细胞模型、实验药品等；2. 教学资料：细胞相关图片、视频、文献等；3. 教学工具：PPT、黑板、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞图片，引导学生思考细胞的生活需要什么。
2. 探究细胞的生活需求：（1）观察实验现象，分析细胞的生活需求；（2）学生分组讨论，总结细胞的生活所需物质。
3. 理解能量转换过程：（1）展示细胞模型，讲解能量转换过程；（2）学生通过模型演示，加深对能量转换过程的理解。
4. 探究细胞膜的筛选功能：（1）展示细胞膜实验，引导学生观察细胞膜的作用；（2）学生查阅资料，分析细胞膜的筛选功能；（3）分组讨论，分享研究成果。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点知识点；（3）布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞生活需求的理解程度，以及他们对能量转换过程和细胞膜筛选功能的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力，以及对细胞膜筛选功能的理解。
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计与反思
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计与反思教学目标：1、学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3、学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点：1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
课前准备：教学课件、演示实验器材：烧杯、水、白糖、调羹、干树叶、镊子、火柴、酒精灯。
教学设计：教学反思：《细胞的生活需要物质和能量》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节第一课时的内容。
本节课主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。
本节课内容比较抽象，概念难理解，与学生的距离远，教学难度大。
但本节课内容在本章乃至整个生物教学有着重要的作用，学好这节能为后面的学习作好了铺垫，打下了基础。
为此，在教学“细胞中有哪些物质”这部分内容时，要求学生结合日常生活经验采用分组讨论的方法；在理解“物质是由分子构成”及“简单区分有机物和无机物”这样的抽象内容时，则采用了学生演示实验的方法；在教学“细胞膜控制物质的进出”这一内容时，采用动画演示的方法；在介绍线粒体的作用时，则采用类比推理的方法等等。
在教学过程中发现有几处须改进：1、做小实验认识有机物和无机物时，改用干树叶，充分燃烧时间比种子短，可省节课堂时间；2、在介绍叶绿体和线粒体的作用这一难点内容时，拓展过深，介绍过多，反而越绕越难。
学生刚接触这两结构的功能时，只需了解叶绿体能将光能转变为化学能，储存在有机物中，而线粒体则能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，因此叶绿体和线粒体是细胞质中的能量转换器。
细胞的生活教案
细胞的生活
教学目标：
1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细
胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要
作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点：
1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
难点：
1、细胞的生活需要物质和能量
2、细胞核是细胞的控制中心。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教具准备：锥形瓶、蔗糖、酒精灯、树叶、蜡烛、钥匙、教案、课件、烧杯
教学方法：实验法、讨论法、讲授法、练习法、自学法、类比法
板书：
§2.1.4 细胞的生活
一、细胞需要的物质：无机物和有机物
二、细胞膜控制物质进出细胞
三、细胞中的能量转换器
四、细胞核是控制中心
五、细胞生活是物质、能量、和信息变化的统一。
教学过程：。
七年级生物《细胞的生活需要物质和能量》教案
七年级生物《细胞的生活需要物质和能量》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《细胞的生活需要物质和能量》教案
《细胞的生活需要物质和能量》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞的生活需要物质和能量。
1.2 教学内容细胞的概念：介绍细胞的基本定义和作用。
细胞的生活需要物质和能量：解释细胞为什么需要物质和能量，以及它们的作用。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考细胞为什么需要物质和能量。
使用多媒体展示细胞的基本结构和功能。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解各个细胞结构的功能。
2.2 教学内容细胞壁：介绍细胞壁的组成和作用。
细胞膜：解释细胞膜的功能和特点。
细胞质：介绍细胞质的组成和作用。
细胞核：解释细胞核的功能和组成。
2.3 教学方法采用图片和实物展示细胞的基本结构。
使用问题引导法，让学生思考各个细胞结构的功能。
第三章：物质和能量在细胞中的转化3.1 教学目标让学生了解物质和能量在细胞中的转化过程。
让学生理解物质和能量的重要性和作用。
3.2 教学内容物质的转化：介绍细胞内物质如何被合成、分解和转化。
能量的转化：解释细胞如何将能量从食物中提取并转化为可用能量。
3.3 教学方法使用实验和动画展示物质和能量在细胞中的转化过程。
使用问题引导法，让学生思考物质和能量转化的意义。
第四章：物质和能量的来源4.1 教学目标让学生了解物质和能量的来源。
让学生理解物质和能量的获取和利用。
4.2 教学内容物质的来源：介绍细胞如何从外部环境中获取物质。
能量的来源：解释细胞如何从食物中获取能量。
4.3 教学方法使用实验和实物展示物质和能量的来源。
使用问题引导法，让学生思考物质和能量的获取和利用。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结细胞的生活需要物质和能量的重要性和作用。
让学生思考物质和能量在现实生活中的应用。
5.2 教学内容让学生总结本章所学的内容，并回答相关问题。
引导学生思考物质和能量在现实生活中的应用，如饮食、运动等。
5.3 教学方法使用问题引导法，让学生总结本章所学的内容。
1.2.4 细胞的生活(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.4 细胞的生活一、教学目标1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。
2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，提升学生思维的逻辑性和科学性；（2）通过观察实验、观看视频、小组探究活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过比较动物细胞和植物细胞能量转换器的差异，认同结构与功能是相适应的观点。
（2）通过小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。
二、教学重点和难点1.教学重点：细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。
2.教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、教学设计思路通过前面的学习，学生已经了解了动植物细胞的基本结构，认识到细胞是构成生物体结构的基本单位。
在此基础上，本节课作为第二章的第四节，希望学生通过学习细胞的生活，了解细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞膜、细胞质中的叶绿体和线粒体以及细胞核的主要功能，明确细胞的各部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，达成“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的高度。
本节内容，首先通过复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。
以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，以此导入新课。
关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，任何生命活动都离不开物质和能量，细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。
什么是物质？什么是无机物和有机物？学生对这些概念都很模糊，因此，采用实例的方法进行介绍，如糖块在水中溶解的现象，表明物质是由分子构成的;火烧花生种子，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物，这些实例能更好地帮助学生理解有机物和无机物的概念。
细胞的生活需要物质和能量
通过实验让学生切身感受到物质是由分子组成的，同时激发了学生的兴趣。
通过花生种子的燃烧让学生认识到细胞中的物质分为无机物、有机物两类，它们共同组成了细胞。
先回忆结构再将功能，加深学生对结构与功能相适应这一特点的认识。
这局部知识比拟抽象，从学生的知识入手，通过类比的方法让学生理解细胞中存在能量转换器。
练习题在精不在多，4道题目紧扣本节所学内容，第四题更能开拓学生的视野，加深生物结构与功能相适应的理解。
学习生物学知识，应该活学活用，真正效劳于我们的生活，最后参加生物与生活板块，使学生能基于生物学的认识，对社会上的言论，可以做出理性解释和判断。
重点：细胞的生活需要物质和能量。
难点：1、细胞的生活需要物质和能量。
2、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
课前准备
多媒体课件
教学思路
遵循学生的认识规律，运用实验探究等方式从生活中常见的事例出发，使抽象枯燥的概念具体化形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，采用实验视频进行直观教学，让学生对直观现象进行深入，从而得出结论。
细胞中也能进行能量转换，植物体的能量来源于光能，在绿色植物的叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能，叶绿体可以将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。因此我们说叶绿体是细胞中的能量转换器。
动物体的细胞中没有叶绿体，不能将光能转化为化学能，因此，动物能量的获得，只能依靠食物，从食物中直接获得化学能。
稳固练习
1. 细胞所含的有机物有〔 〕
A.脂类、维生素、无机盐 B.脂类、蛋白质、糖类
C.水、无机盐、糖类 D.蛋白质、核酸、氧
2. 在榕树根尖和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是〔 〕
《细胞的生活需要物质和能量》教案
《细胞的生活需要物质和能量》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞的生活需要物质和能量。
2. 使学生掌握细胞中的物质种类及其作用。
3. 培养学生对细胞能量代谢的认识。
二、教学内容：1. 细胞中的物质：水、无机盐、有机物。
2. 细胞器的功能：线粒体、叶绿体。
3. 能量代谢：呼吸作用、光合作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：细胞中的物质及其作用，细胞器的功能，能量代谢的过程。
2. 难点：能量代谢的机理，光合作用与呼吸作用的联系和区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考细胞为什么需要物质和能量。
2. 利用多媒体课件，生动展示细胞结构和功能。
3. 进行小组讨论，让学生探讨光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实例，如植物的生长过程，引出细胞的生活需要物质和能量。
2. 讲解细胞中的物质：水、无机盐、有机物，以及它们在细胞中的作用。
3. 讲解细胞器：线粒体、叶绿体的功能，以及它们在能量代谢中的作用。
4. 讲解能量代谢：呼吸作用、光合作用的过程，以及它们在细胞生活中的重要性。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，思考光合作用和呼吸作用在自然界和人类生活中的应用。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞中物质种类及其作用的理解。
2. 评价学生对细胞器功能和能量代谢过程的认识。
3. 评价学生对光合作用和呼吸作用联系和区别的理解。
七、教学资源：1. 多媒体课件：细胞结构、细胞器功能、能量代谢过程的图片和视频。
2. 教学道具：细胞模型、线粒体和叶绿体模型。
3. 参考资料：有关细胞生活、物质和能量代谢的科普文章。
八、教学拓展：1. 探讨光合作用和呼吸作用在人类生活中的应用，如农业、医学等领域。
2. 介绍一些新兴的细胞研究领域，如干细胞研究、细胞信号传导等。
九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况。
细胞的生活需要物质和能量教案
细胞的生活需要物质和能量教案
第二章细胞的生活
第一节细胞的生活需要物质和能量
◆设计理念
根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
◆教学目标
根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课的教学目标如下：
（一）知识
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
②能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
（二）能力
①通过本节课的学习，使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题的能力，培养学生发散思维能力和逻辑推理能力。
②会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
③培养学生小组合作讨论问题，提高自主探究学习的能力。
第四节细胞的生活教学设计七年级生物人教版上册
细胞的生活需要物质和能量教学设计一、教学理念的提出新课程改革注重对学生能力的培养，让学生动手、动脑、动眼、动口正是生物课探究性学习的追求。
因此，我在设计这节课时，旨在引导学生主动参与教学活动，关注学生学习的兴趣和已有的经验，注重学生的课堂体验和感悟，培养学生主动探索、分析观察、语言表达、想象猜测、逻辑推理等能力。
使每一个学生都养成愉快享受学习过程及科学的思维习惯，从而能得到健康全面的发展。
二、教材和学情分析教材分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》，第一课时：细胞的生活需要物质和能量，包括三个知识点： 1 、细胞中含有哪些物质； 2 、细胞膜有什么作用； 3 、细胞中的能量是如何转换的。
本节内容是七年级生物中最抽象、最难的内容，与学生的日常生活距离较远，要比初二学生先学习能量的知识，要比初三的学生先学习化学分子的概念，教学内容难度较大，本节课主要介绍细胞的生活需要物质和能量，为今后继续学习细胞的生活打下良好基础。
学情分析生物课对初一的学生来说，是一门全新课程，兴趣是学习的最大动力，而多数学生主动学习的能力较差，我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点，通过实验及游戏激发学习兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。
三、教学目标知识目标1、说出细胞中含有的物质2、了解细胞膜控制物质进出的功能3、描述细胞质中线粒体和叶绿体能量转换方面的作用能力目标培养学生观察能力、分析问题能力，合作学习能力、体验感悟能力，想象能力、逻辑思维及推理能力。
情感态度价值观认同细胞的生活需要一定的物质基础，培养学生积极动脑，乐于探索生命奥秘的情感，养成愉快享受学习过程及科学思维的习惯。
四、教学重点、难点及重难点突破教学重点：1、细胞中含有的物质2、细胞膜控制物质的进出3、叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学难点：1．细胞膜控制物质的进出2．叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学重点、难点突破利用多媒体课件及演示实验，让学生充分进行观察思考与推理，利用学生已有的知识水平和生活经验总结归纳出细胞中含有的物质物质及细胞膜的功能，利用学生即兴表演加深对细胞膜功能的理解，则通过从生活实际入手，创设情境，引导学生说出发动机是汽车中的能转换器，细胞中也有类似发动机那样的能量转换器，进而采用讲授法与读书指导法，引导学生自学并掌握线粒体及叶绿体的作用。
人教版初中生物七年级上第二单元第一章第四节细胞的生活 教案
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计一．教学目标知识目标：1.能说出细胞中所含的物质2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用情感态度价值观：1.通过对细胞中物质的认知和对细胞能量转化的理解，认同细胞生命活动需要物质基础。
二．教学重难点：教学重点：1.细胞中含有的物质2.细胞膜控制物质进出3.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教学难点：1.细胞膜控制物质进出2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用三．实施教学过程设计（一）引入师：出病毒以外，生物都是由细胞构成的，那，细胞由什么构成呢？举例：当你吃一颗荔枝，会觉得荔枝很甜；当吃杨梅，会觉得杨梅很酸。
为什么？引导学生得出：他们具有这些特征是由于含有各种物质，一切生物都由物质构成。
（二）互动探究1.细胞的生活需要物质（1）生物基本都是由细胞构成的，所以，细胞也是由物质构成，细胞的生活需要物质。
1（2）提问：物质由什么构成？（3）演示实验：将蔗糖加入清水中，不断搅拌，你发现了什么？为什么会出现这种现象？引导学生完成导学案上相关内容，得出物质由分子构成的结论。
（4）引导学生完成表格2.细胞膜控制物质进出过渡：所以，细胞都由物质构成，细胞的生活也需要吸收和排出物质。
这些物质进出细胞，都需要经过细胞的边界——细胞膜。
（1）阅读书本P50-P51页的教材，结合导学案上两个例子：①将萎蔫的菠菜浸泡到水里，会有什么变化呢？这说明了什么？②有材料显示，海藻细胞中的镁浓度仅为周围海水中的镁浓度的万分之一，这说明了什么?思考：细胞膜是完全封闭或完全开放的吗？（2）观看动画“细胞膜控制物质进出”，理解这个过程。
并将细胞膜与安检门对比。
3.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器过渡：细胞中需要的物质可以通过细胞膜进入到细胞内，那么细胞到底是怎样利用这些物质来为自身提供能量的呢？（1）以汽车运动、人运动、人吃食物举例，得出“能量存在多种形式”以及“能量之间可以相互转换”的结论。
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教学设计题目：《细胞的生活需要物质和能量》参评学科生物标题《细胞的生活需要物质和能量》姓名所属区县单位地址手机邮编使用教材及出版社人教版年级七年级第几册上册《细胞的生活需要物质和能量》（人教版）教学设计：一、教学对象分析在学习了七年级第二单元第一章，学生已知道了植物、动物细胞的基本结构，且又在显微镜下观察到了细胞，这时会对这个很难用肉眼看到的物体产生了一定的兴趣。
人的生活需要一定的物质、能量与信息，对于组成生物体基本单位的细胞它们的生活又是怎么样的呢？《细胞的生活需要物质和能量》这一节的内容对于七年级刚接触生物学还未有物理、化学基础的学生来说，理解起来会比较抽象、困难，则运用生动形象的教学将会更好地引领学生掌握知识、提高兴趣，培养生物学爱好者。
二、教学目标1 知识目标（1）能够说出细胞含有的物质。
（2）能够说出细胞膜具有控制物质进出的功能。
（3）能够描述叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用。
2 能力目标（1）通过观察小实验，培养思考问题和概括知识的能力。
（2）通过对细胞膜的学习，培养抽象思维能力。
（3）通过类比线粒体和叶绿体的功能，培养形象思维能力和运用类比的方法解决问题。
3 情感态度与价值观目标通过对细胞的生活需要物质和能量的认识，上升到生物体的生活也需要物质和能量，从而认同细胞是生物体的结构和功能单位。
三、教学重、难点1 教学重点（1）细胞中含有的物质（2）细胞膜控制物质的进出。
（3）线粒体和叶绿体在细胞质中作为能量转换器。
2 教学难点（1）细胞膜控制物质的进出。
（2）线粒体和叶绿体在细胞质中作为能量转换器。
四、教学思路设计本课的教学设计，是在人教版七年级上册《生物学》教材的基础上，结合对《生物课程标准》的学习理解，以及参考了教参，在学习目标的确立，教学内容的教法、学法的设计等方面作了一些探索。
（一）课程目标的确立上：除了原有目标外，着眼于本节内容与现实生活的联系，培养学生对生物的兴趣。
(二)教法方面的设计：多媒体辅助教学、小组学习、问题贯穿等教法不仅可以改变教师的教学方式，更是学生学习的平台，充分体现学生是学习的主体，教师在教学中主要是起一个组织、引导、督促的作用。
（三）学法方面的设计：注重学生学习的主动性，互动性，自主性。
主要通过小组学习、演示实验、视频、教师引导等方式进行学习。
五、教学流程：情景导入→自主探究→小组学习→归纳小结通过语言讲授和学生操作、观察思考，以讨论法、探究法组织整个学习过程。
六、教学准备多媒体课件、烧杯（含半杯清水）、红墨水、小麦种子、铁丝、酒精灯 七、课时安排：1课时。
八、学习程序设计： （一）学习流程图学习流程图短视频接入创设情景、激发兴趣，导入新课视频草履虫的生活细胞的生活也需要物质和能量。
查阅资料讨论 交流查阅资料、回答提问：大家谈谈你吃过的水果有什么口感，猜测一下是含有什么物质的缘故？评价总结：细胞无机物和有机物两大类图形说明：活动教师 学生活动 辅助教学形式（二）详细教学程序：1 创设情境、问题引入，短视频接入，激发兴趣。
【引入问题】：我们人每天都要吃饭，那同学们想一下我们上节课在显微评价总结：无机物和有机物的定义。
包含种类。
提问：什么是无机物、有机物呢？演示小实验小麦灼烧观察并思考。
发言烧掉的是什么？剩下的灰烬是什么？清水里滴一滴红墨水演示评价总结 ：物质是由分子或原子构成。
细胞膜能控制物质进出课堂小结观察现象，思考原因提问：能量怎样转换？ 举例：风车发电，汽车发电机讨论回答举例评价总结：叶绿体和线粒体是细 胞中的能量转换器。
镜下观察到的细胞它们也要“吃饭”吗？【学生活动】：讨论并由二或三个同学回答。
【教师活动】：提问（适当要求学生举例）并给予评价。
【教师活动】：细胞作为生命体是需要“吃饭”的，为了更加直观，我们可以观察一个草履虫的视频。
【学生活动】：观看视频并思考。
【教师总结，导课】草履虫是一个单细胞的动物，它要进行物质和能量的交换，那细胞的生活是不是也需要物质和能量呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
2 探求新知，讲授新课，学生自主探究。
【教师活动】：同学们应该吃过很多种水果，请大家谈谈你吃过的水果有什么口感，猜测一下是含有什么物质的缘故。
【学生活动】：讨论并由2个回答。
【教师活动】：给予评价。
【教师总结】：有很多水果吃起来是甜的、酸的或其它一下味道，都是因为含有特殊的化学物质的缘故。
水果也是由无数的细胞组成的，具体地，细胞也含有各种物质，我们在生物学上把它分为无机物和有机物两大类。
那同学们知不知道什么是无机物、什么是有机物呢？【学生活动】：2个同学回答。
【学生活动】：由一个学生上讲台演示小麦灼烧的小实验，其它同学观察并思考。
【教师活动】：燃烧后剩下的灰烬是什么呢，而烧掉的物质是什么呢？【学生活动】：讨论并由2个同学回答。
【教师活动】：给予评价并总结。
在化学和生物学上把剩下的灰烬定义为无机物，无机物一般不含碳；烧掉的物质叫做有机物，相对地，有机物一般含碳。
那大家想想细胞中会有哪些无机物和有机物呢？【学生活动】：讨论并由3或4个学生回答。
【教师活动】：给予评价并总结。
细胞内的无机物主要有水、无机盐、氧等，有机物主要有糖类、脂质、蛋白质和核酸。
刚刚大家说的吃到的水果的甜味是因为含有糖类物质，而我们上节课讲过细胞核含有遗传物质，而这种遗传物质的本质正是核酸。
细胞的生活需要这些物质，那它们是怎么样进出细胞的呢？我们先来看一个小实验并描述你们所看到的现象。
【教师活动】：在清水里滴一滴红墨水。
【学生活动】：观察现象并用自己的语言总结，由2个同学回答。
【教师活动】：给予评价并进一步引出问题，你们想一下为什么会出现这种情况。
【学生活动】：讨论并由2个同学回答。
【教师活动】：给予评价并总结。
这半杯清水变红是由于红墨水分子扩散到水分子中去了，科学上认为物质是由分子或原子构成的，在自然界中分子与分子之间能够进行扩散，那细胞生活所需要的物质也能够这样自由地扩散或进出吗?【学生活动】：讨论并回答。
【教师活动】：给予评价并总结。
细胞膜就像城门的守卫一样，只给符合规定的物质进出。
细胞膜会让有用的物质进入细胞，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。
那你们能举一个细胞膜控制物质进出的例子吗？【学生活动】：讨论并由3个同学回答。
【教师活动】：给予评价并引出新的知识。
细胞的生活需要物质和能量，刚刚我们已经讲了物质的部分，那细胞是怎么对能量进行转换的呢？我们可以先来看一下一些常见的能量转换的例子。
我们最熟知的风车发电是把什么能量转换了？【学生活动】:讨论并回答。
【教师活动】：给予评价。
风车发电是把风能转换为电能，你们还能举出其它一些能量转换的例子吗？【学生活动】：讨论并由2或3个同学回答。
【教师活动】：给予评价。
同学们对能量转换都非常熟悉了，现在我们来看一下细胞内的能量转换。
我们前两节课学过植物细胞特有的结构叶绿体，知道在叶绿体中能够进行光合作用，那大家想想在叶绿体中进行了什么样的能量转换？【学生活动】：讨论并回答。
【教师活动】：给予评价。
叶绿体将光能转化为化学能，储存在所制造的有机物中，这些有机物就相当于汽车的汽油，讲到汽车，大家想一想汽车的发动机有什么作用？【学生活动】：讨论并回答。
【教师活动】：给予评价。
汽车的发动机为汽车驱动提供能量，这些能量是从汽油转化而来的，你们知不知道细胞中也存在着相当于汽车发动机的结构？【学生活动】：讨论并回答。
【教师活动】：给予评价。
线粒体是细胞质中的一种结构，动植物细胞都有。
线粒体就相当于汽车的发动机，它将细胞中的一些有机物当燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的变化将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
那大家说一下，在植物细胞中，线粒体利用的这些有机物可以来自哪里？【学生活动】：讨论并回答。
【教师活动】：给予评价并总结。
叶绿体可以把光能转换成化学能并储存在有机物中，而线粒体可以利用这些有机物和氧结合把化学能释放出来供细胞使用，可以说，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器3.教师总结：。
【教师总结】：今天我们学习了细胞中含有的物质，细胞膜控制细胞物质的进出，知道了叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器，可以说，细胞的生活毫不疑问是需要物质和能量的，细胞也和人一样，是需要“吃饭”的。
九、教学后记1 引导学生进行自主探究学习，对教师的知识储备、应变能力、组织能力等要求很高，所以在每次上课前应对课本内容非常熟悉，才能在上课时做到应变自如。
2 视频学习、演示实验学习等方式都使课堂生动有趣，但在课堂上教师要注意维持课堂秩序，给予正确的引导。
是为了解决问题而乐，而不是为了以乐取乐，一定要引导学生学到一些东西。
3 有的小组学习氛围很好，有的一般，所以在上课前要做好异源分组，保证每个组都会有很活泼、很积极的成员，带动整个组的学习氛围。
4 一堂课能够做到教师饱含热情，学生主动讨论、学习，调动学生的主观能动性，这堂课就向成功迈向很大的一步了。