浅议高职体育课如何贯彻全国教育大会“健康第一”指导思想

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高校体育课应贯彻“健康第一”的指导思想

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第２卷第３期２２００８年６月
吉林省经济管理干部学院学报
ＪｕｎｌｆＪｌｒｖｎｅｏｏｃａａｅｎｄｅＣｏｌｇｏｒａｉｎＰｏｉｃｎｍｉｎｇｍｅｔｏｉＥｃＭＣａｒｌｅｅ
一
育目的，反映体育的多功能要求，但太笼统没有体现体育教育的特殊性，因而也不宜作为体育教育思想。终身体育来源于终身教育，强调的是学校以后参与体育活动，因而它作为现代体育教育指导思想也显得有些不足。快乐体育来源于日本体育，注重的是体育教育的心理效应，不适作为体育教育的总体认识。也只有健康体育能较好地反映体育教育现象的本质及其问题的总体认识，康包括生物效应、健心理效应、社会适应的要求，它涵盖了上面多种体育教育观念的内涵，合当今世界教育改革发展的潮流和 ‘ 康第一” 符健教育指导思想，它作为体育教育思想是比较恰当因而的。体育与健康教育是要在体育教育中树立健康教育思想，更科学有效地组织体育教育过程，实现体育与健康教育的目标；这种认识定位准确，把体育与健康教育看成一个整体教育，符合课程概念的理解，也是比较正确的认识。
单一的、面的教育功能，宽了学校体育改革的范畴，片拓同时也是学校体育目的之所在。为此，学校体育必
须在新形势下重新构建其内容，改变传统的教学模式，充分考虑全体学生的全面需要。【关键词】健康第一；学校体育；改革发展

体育课教学要坚持健康第一的指导思想

体育课教学要坚持健康第一的指导思想【摘要】在体育课教学中，教师和学生缺乏创新实践意识和能力，这是我们需要解决的关键性问题。

体育创新教育实验的方向十分明确，即在完成课程目标的基础上，提升学生的创新素质、开发学生的创新能力，并把提升人的创新素质看作是开发人的创新能力的关键。

体育创新教育不主张把开发人的创新能力简单地归结为头脑的灵活性，也不主张把创新能力完全等同于掌握和使用所谓的创造技法，而认为是把人的诸多创新素质作为一个系统整体的功能输出。

【关键词】体育课教学坚持健康第一体育课教学的方向十分明确，即在完成课程目标的基础上，提升学生的健康素质、开发学生的创新能力，并把提升人的创新素质看作是开发人的创新能力的关键。

一体育课教学注重对学生进行心理健康教育体育课教学要坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个性差异与不同需求，确保每个学生受益。

体育教学要注重学生兴趣培养的同时，注重对他们情感、心理、胆魄等训练，让他们通过体育活动在促进健康的前提下，提高自我素质，达到情感健康的完美。

教师在教学中要注重对他们进行心理素质方面的训练与培养。

通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。

并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

二体育课教学注重学生身体心理素质的培养通过身体心理素质的培养，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

1．培养学生的自理自护能力通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的体魄，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想

在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想新课改提出了“健康第一”的指导思想，要求体育教师把健康第一的思想渗透到学校体育教学工作中，使体育教育不再成为与世隔绝的“净土”，使每个体育教师都用新的教育观念冲破传统体育教育思想的束缚，为中国培养出全面、协调、完善发展的、能进行终身体育的德、智、体全面发展的人才。

全面贯彻“健康第一”指导思想已经成为每个体育教师义不容辞的责任，但如何更好地贯彻这一思想呢？经过深入思考，我有以下体会。

1.进行体育教学改革，促进学生心理健康传统的体育观是一种生物体育观，其目的是促进人身体健康发展，增强体质；其过程就是一种用体育手段，对人进行生物的改造；其目标就是提高身体素质与运动技能。

体育就是生理、心理与社会三维体育，追求的不仅要增强学生的体质，掌握体育知识与技能，而且要促进学生的心理发展与社会水平的提高。

那么，如何通过体育课程教学帮助学生克服心理障碍，培养学生的自尊心、自信心，提高学生的心理调节能力？1.1快乐学习，愉快锻炼。

就是先让学生明确上课内容，学生了解内容后学习的积极性会很高。

运动量不能过多，也不能过少，过多学生积极性不高，量少达不到教学目标。

并在练习中提出要求，与学生交流，促使学生积极主动完成老师布置的量。

1.2积极参与到学生选项内容的练习中。

学生在体育运动中选择项目进行练习，也就是说学生喜欢这个项目，也可能是学生终身体育运动项目。

因此，老师在指导学生练习的同时也可常与他们进行比赛，让学生明确正确技术要领，并多鼓励学生在运动过程中动脑筋，从而提高得更快。

1.3鼓励学生参加课外活动与比赛。

在课程中学到的技能除了要在课余时间多加练习之外还要与他人进行比赛。

练习的比赛与正规比赛心态不一样，环境也不一样。

因此鼓励学生参与校组织的比赛或与外校进行比赛，从中磨炼意志，从而提高学生的抗挫折能力、心理调节能力与应变能力，这样才能习得更多技能。

1.4学习技能的同时也要学习职业道德。

在高职体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想

浅谈在高职体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想【摘要】高职教育在我国高等教育当中占有着非常重要的部分，其根本任务就是要培养我国生产一线所需要的德智体美劳各方面都非常出色的技术应用人才。

体育作为高职教育当中一个重要的组成部分，对于促进培养全方面的人才有着不可忽视的作用，对于学生树立终身锻炼的思想，养成终身锻炼的习惯有着巨大的推动作用。

目前我国的高职体育教学正在摸索着更加科学的教学体系，在这种改革当中要贯彻“健康第一”的指导思想。

【关键词】高等职业体育教学指导思想健康第一教学方式改革【中图分类号】g8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0225-01一、“健康第一”的指导思想近些年，人们对于健康的认识已经取得了非常巨大的进步，以往人们对于健康的认识仅仅就是指没有疾病，体质良好。

这只是很单纯的生理方面的健康。

而当前随着人们不断的深入对于健康的认识，已经逐渐的意识到了，健康不仅仅要包含生理方面的，还应该要包含人类的内心世界以及对于现代社会环境的适应能力上面。

世界卫生组织关于“健康”的最新定义：健康不仅仅是一种没有衰弱和疾病的身体状况，而是一种心理，生理以及社会各方面都是处在一种非常适应的状态，具体的表现和标准为：1.身体要没有疾病，不虚弱；2.社会的适应能力要强；3.生理要健康。

这是关于健康最为权威的定义。

我国中共中央，国务院已经明确指出，学校的教育要树立“健康第一”的指导思想。

更是有专门的文件明确规定：高等职业教育的教学改革，必须要以改革教育观念和教育思想为先导，要在整个的学校教育当中明确“健康第一”的指导思想。

这种“健康第一”的指导思想突破了以往教学当中仅仅重视生理健康的局限，原来那些单纯的提高运动水平，增强学生体质的观念，已经不再适应社会发展的需求了，必须要树立一个全新的观念。

不仅要提高学生的体质，更要培养学生的社会适应能力以及锻炼学生的心理品质，努力全面提高学生真正意义上的健康水平。

学校体育教学改革如何贯彻“健康第一”的指导思想

学校体育教学改革如何贯彻“健康第一”的指导思想作者：吴晓红来源：《职业时空》2007年第13期1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

”学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

由此可见，我国学生的健康问题已成为学校体育和学校教育的重要问题。

学校是培养高质量人才的摇篮，是一个人系统接受教育的重要一环。

学校体育是学校教育的重要组成部分，它在培养学生德、智、体全面发展中具有重要的、不可替代的作用。

为社会培养具有健康体魄的人才是学校体育义不容辞的责任，本文将以此为逻辑起点，在分析“健康第一”指导思想的历史背景和时代背景的基础上，探讨学校体育教学改革如何贯彻“健康第一”的指导思想。

一、健康第一指导思想的历史背景和时代背景1.健康第一指导思想的历史背景毛泽东同志早在1917年《新青年》杂志上发表的《体育之研究》中明确指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。

儿童及年入小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之。

”意思是说，身体装载知识像车子一样，存放道德像房子一样。

儿童在小学时代，应当特别注重身体的发育，其次才是知识的增进和道德的养成。

身体强壮了，学问道德的进修才会快，收效才会深远。

毛泽东同志的这些观点非常明确地确立了体育的位置以及健康身体的重要性。

1950年，毛泽东主席在给教育部长马叙伦的信中，针对学生营养不足，学习、社会活动过量，健康状况不良的实际，强调“要各校注意健康第一，学习第二。

……全国一切学校都应如此。

”1951年1月15日，毛泽东再次就学生健康问题向马叙伦说：“提出健康第一，学习第二的方针，我以为是正确的。

”毛泽东在健康和学习两者的关系中，把健康放在第一位，把营养问题、负担过重问题作为教育工作中的重大问题。

体育教学中以健康第一的指导思想

以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作学习落实“课标”的教育理念。

改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。

在开学初，我们做到了阳光体育工程中各项布置，落实体育课工作，得到学生普遍欢迎和喜爱，特别是我们这种“三类”学校，学生90%都是农民进城务工的子女，他们原来在农村都未接受正规体育活动训练，体质差，活动项目又少。

现在让他们有更多的时间，更好条件进行体育活动，学生们非常热爱，极大的激发了他们学习、锻炼兴趣，有利于学生健康、快乐成长。

同时，本学期我们严抓了广播操动作的规范性，一方面让他们学习新操，另一方面加强了他们组织纪律性教育。

各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。

并做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。

根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课。

举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想

举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。

过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。

如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都存在不完善的问题。

例如增强体质的教学指导思想，强调通过体育教学增强学生的体能，提高学生的身体健康水平，但较为忽视体育的多种功能和多种价值，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平和社会适应能力方面的作用。

再比如技术教学的指导思想，过分强调系统的技术教学，导致学生既没有掌握好运动技术，体质也未能得到增强。

另外，过去的课程指导思想侧重强调增强学生的身体健康，忽视了心理健康和社会适应。

然而健康应该是一个完整意义上的健康，新课程在这个方面是对它的一个发展，提出了“健康第一”的指导思想，是对人的全面健康的理解，“健康第一”的指导思想希望通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展，另外，“健康第一”的指导思想具体落实到新体育课程中，要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，在选择教学的内容、手段、方法等，以及各教学环节和方方面面，都要紧扣“健康第一”的指导思想，都要为促进学生的健康服务。

“健康第一”的指导思想包括以下几方面的含义：第一，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；其次，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且另辟18 学时保证健康教育专题内容的教学，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。

以人为本,贯彻“健康第一”的体育教学新理念

以人为本，贯彻“健康第一”的体育教学新理念随着社会的发展和人们的生活水平不断提高，越来越多的人关注健康，尤其是体育健身已经成为很多人日常生活中不可缺少的一部分。

在这样的背景下，以人为本，贯彻“健康第一”的体育教学新理念，正逐渐流行起来，成为了当今体育教育的重要方向。

从体育课程设施、课程内容、教学方法等方面来说，以人为本，贯彻“健康第一”的理念，体现在以下几个方面。

一、以学生为中心，注重个体差异以人为本，贯彻“健康第一”的体育教学新理念，首先要注重学生的差异性。

因为每个学生生活背景、身体素质、兴趣爱好、学习能力等各不相同。

要想让每个学生都能得到基本的运动锻炼和发展，必须将学生作为学习的主体，考虑到他们的个体差异，因材施教，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能在体育教育中得到满足和进步。

其次，在体育教学过程中，要注重学生的身心健康发展。

塑造健康的人生观，使学生养成良好的生活习惯，采用科学的运动方式进行锻炼，培养他们的身体素质和意志品质。

也可以配合美育、心理健康辅导、传统文化等课程，全方位培养学生的健康人格。

从这个角度来说，京津冀区域课程改革实验中心对体育教学实践的探索给予了很好的启示。

实验中心的课程设置不局限于单一的体育课，还囊括了多样化的健康课程和社团活动，包括户外探险、运动游戏、团队合作、公益活动等，创新性地开拓了传统体育教育的视野，拓展了学生的知识体系，促进了他们的身心全面发展。

二、注重投入、以科技支撑投入是体育教育的前提，科技是体育教育的有力支撑。

在以人为本、贯彻“健康第一”的理念下，为保证教学质量，提高体育课程投入是必须的。

这包括教师和学生都要具备的教学设备和场地，以及教学内容的研发和改革所需的经费。

作为新时代的体育教师，应该积极引进先进的教学技术和设备。

例如利用教学软件设备进行模拟实验，使学生更形象地理解和掌握运动的规律、技巧和方法。

此外，网络教学、在线课堂等也是当前普及的教学方式，只有适时融合这些科技要素，才能真正实现运动教育的活力更新。

体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？

题目：体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？作答：体育教学过程中如何落实“健康第一”的理念，是新课程标准从实验稿到修订稿一直不变的内容之一。

体育功能之一是为健康服务，同时健康促进体育的发展。

如何落实“健康第一”的教学理念，我想应对新课程标准、体育、教学过程、健康等相关内容进一步了解。

一：提出“健康第一”的理论依据来的出处有以下几点：1.关于中国中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决议中树立的指导思想。

2.国务院下发第7号文件，关于加强学生的体质健康的决定。

3.体育课程标准中的体育健康性质，在学校教育中落实健康第一的指导思想。

体育课程的性质很明确是以增强学生体质为目的，基本理念是要求健康第一的指导思想。

“健康第一”提出的历史过程：在1950年6月，毛泽东同志给当时的教育部长马叙伦的信中提出：“各校应注意健康第一，学习第二”。

当时的“健康第一”思想主要是针对旧中国遗留下来的学生健康状况极差的现状提出来的，与“增强体质”词异义同，含义一致，而与现代“健康第一”思想有着一定的区别。

1952年6月毛泽东为体总第二届代表大会题词“发展体育运动，增强人民体质”，这《中个题词对我国几十年来的体育事业发展一直产生着巨大的影响。

1999年6月，共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》○1（以下简称《决定》）中，在阐述学校体育卫生工作时指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

”2001年6月，《国务院关于基础教育改革发展的决定》○2也明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。

2011年《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》以下简称《标准》中，在课程基本理念中指出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

二、“健康第一”的内涵世界卫生组织对健康的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。

在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想

的生活。２．运在课上和课下建立民主平等、情景交融的全面开放的师生关系，营造宽松和谐的学习氛围，给学生创造机会，获得更多的成功感，满足学生的表现欲望，激发他们的求知欲。强调学生在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯．这是情感和意志方面的学习目标由隐性变为显性．由原则性的要求变为可观测的行为表征。把学生的技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩的范围，并让学生参与评价过程，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。３．开设选项教学
置的量。
的比赛与正规比赛心态不一样，环境也不一样。因此鼓励学生参与校组织的比赛或与外校进行比赛，从中磨炼意志，从而提高学生的抗挫折能力、心理调节能力与应变能力．这样才能习得更多技能。１．４学习技能的同时也要学习职业道德。参加体育运动项目，广结很多有相同爱好的朋友，素质不同，所以要懂 “ 礼” 、守“ 礼” 。要懂得大比赛相互尊重与礼让，但不能为了“ 赢” 让对手受伤。学会与他人共处，扩大自己的生活领域。丰富自己
３．１教师要求
１．２积极参与到学生选项内容的练习中。学生在体育运动中选择项目进行练习、也就是说学生喜欢这个项目，也可能是学生终身体育运动项目。因此，老师在指导学生练习的同时也可常与他们进行比赛．让学生明确正确技术要领，并多鼓励学生在运动过程中动脑筋，从而提高得更快。１－３鼓励学生参加课外活动与比赛。在课程中学到的技能除了要在课余时间多加练习之外还要与他人进行比赛。练习时进行，男生的规定距离为２００米赛道１５圈，女生为２００米赛道８圈，每组的第一名可以获得 “ 耐力王 ” 的称号和体育组所颁发的奖状。比赛一开始。就有学生如离弦的箭冲了出去，有些同学则是慢慢地跟在大部队的后面。赛程过半，比赛开始前加速很猛的学生有的因坚持不了而退出了比赛，有些则被其他同学超越。比赛结束，全班２６名男生有１５名完成比赛，最好成绩为９分０３秒。１７名女生有５名完成比赛，最好成绩为５分２１秒。之后我对完成比赛的学生予以嘉奖，没完成比赛的则给予鼓励，并纠正他们在比赛过程中的错误，让他们谈谈他们的感受。通过学生真诚的语言，我感到此次教学成功了。三、合作诱趣法。培养团队精神团队精神是人们生活当中所必备的一种品质，也是在遇到困难、解决问题时最好的办法。学生大多是独生子女，都有种以自我为中心的意识，不愿意与人合作，这对学生的未来发展是十分不利的。因此在体育教学当中，教师可以融入一些能够培养学生团队合作意识的教学内容，让学生在掌握体育技能的同时学会与他人合作。为此我在课堂教学内容完成之后．组织了一次“ 愚公移山” 的趣味比赛。学生８人一组，左右脚用绳子分别绑在一起，从操场东侧运石块（道具）到操场西侧，看哪组用时最短。比赛开始后，学生因步调不一致经常出现摔倒的现象。然而随着游戏进程的推进．他们变得越来越默契，每一组甚至还选出了一个喊１５号的领队．最终竞赛在快乐、和谐的氛围当中圆满结束。通过此

体育教学中如何贯彻健康第一的指导思想

体育教学中如何贯彻健康第一的指导思想作者：张恃才来源：《读写算·教研版》2015年第02期摘要：本文采用文献法，从“健康第一” 指导思想的提出谈起，阐述了“健康第一” 指导思想在体育教学的内涵。

本文就体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想提出对策。

关键词：健康；健康第一；体育教学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-035-011999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，在阐述学校体育卫生工作时指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

”2001年6月，《国务院关于基础教育改革发展的决定》也明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。

那么，什么是健康？“健康第一”思想的内涵的是什么？如何贯彻落实“健康第一”的指导思想呢？一、“健康”和“健康第一”的内涵1、“健康”的定义世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁完好的状态。

”具体是：一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力。

2、“健康第一”思想的内涵《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，也就是说，身体健康是青少年茁壮成长的最基本的条件，是“健康第一”最原始、最基本的意思。

《决定》中提出来的“学校要树立健康第一的指导思想”是对素质教育而言，是指将德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节之中，从这一意义上讲，“健康第一”是素质教育的根本目标之一，主要体现在它的时代性、全面性、主体性、人文性等方面。

它涵盖了体育素质教育全部的内容，突出了它的全面性特征；教育的本质是以人为目的，促进人的发展“健康第一”思想充分尊重学生的主体地位，重视学生的个性发展，促进学生全面发展。

浅谈体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想

浅谈体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想作者：魏晋花来源：《都市家教·下半月》2015年第09期【摘要】学校体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分，而体育教学则是学校教育教学不可缺少的部分。

以“健康第一”思想作为学校体育改革与发展的指导思想，这是学校体育观念演变的必然，也是推进学校体育改革和提高全民健康素质的现实需要。

本文采用文献资料法、观察法和问卷调查等方法，从“健康第一”思想的提出谈起，和同行探讨“健康”、“健康第一”的时代内涵、在体育教学的地位和落实。

【关键词】体育教学；健康第一；贯彻落实1研究目的为了将学校教育树立“健康第一”指导思想的理论应用于实践，本文坚持理论研究和实践探索相结合的原则，采用逐步推进的研究方式，旨在为中学体育教学走科学化、正规化的道路，符合体育教学的规律。

2研究对象与方法2.1研究对象：本文以某中学体育课为研究对象2.2研究方法2.2.1文献资料法：查阅近几年来国内外有关体育活动的书籍、论文和相关资料，积累了比较丰富的理论素材，并对其进行充分的检索、分析和利用，并通过在中国期刊网、百度等网站查阅以“健康第一”为指导思想的体育教学文章，为本研究提供理论依据。

2.2.2问卷调查法：根据某中学实际情况设计调查问卷，向本校的在校高一、高二学生发放问卷，对600名学生进行调查，主要了解本校的体育课的情况。

发放问卷600份，其中高一学生男生150人，女生150人共300人，发放到高一级（1）到（10）班，每班30人：男生15人，女生15人，由体育委员随机发放；高二级发放到高二（1）到（10）班，发放方式跟高一级一样，收回590份，回收率98.3%，其中有效问卷590份，有效率100%。

2.2.3数理统计法：对回收的有效问卷、数据采用EXCEL进行统计，用百分数对统计资料进行描述。

3结果与分析3.1“健康第一”思想的内涵一代伟人毛泽东同志认为：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。

在体育运动中如何理解和贯彻健康第一的理念

在体育运动中如何理解和贯彻健康第一的理念学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育卫生工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的习惯。

”我国第六次全教会上也提出了“健康第一”的指导思想，要求学校各学科、各项工作都要贯彻“健康第一”的思想。

学校体育树立“健康第一”的指导思想为构建21世纪充满生机活力的现代学校体育教育指明了方向。

因此，明确“健康第一”的指导思想和如何贯彻执行此指导思想是摆在学校体育教育工作者面前的一个新课题。

一、对“健康第一”指导思想的理解1、什么是健康？世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁完好的状态。

”具体是：一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强。

三者之间是相辅相成，相互促进的一个不可分割的整体。

2、健康第一的含义是什么？健康第一是针对健康与教育和学习的关系而言的。

健康或健壮的身体是一切教育的基础，体育应优先于智育，“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”，可见健康与教育和学习的关系是第一和第二的关系。

这种关系并不是说教育和学习不如健康重要，只是说明教育和学习应在健康的基础上进行；失去健康的教育和学习又有什么意义和价值呢？3、“健康第一”的指导思想的含义又是什么？健康第一的指导思想是用健康第一作为引导教育工作的思想，其具体含义首先是指学校各项教育、教学工作，都要以学生的健康为出发点和落脚点；其次，是指学校各项教育、教学工作都对学生的健康负有责任，当然学校体育和体育教学责无旁贷地对健康承担着自己应当承担的、并且是能够承担的那一部分责任。

二、体育教学全面贯彻“健康第一”的理念1、转变观念，提高认识。

第一，由被动体育教育转变为主动体育教育观。

长期以来，我们的体育教学大多习惯于以教师为中心，强行向学生灌输体育知识、技能，体育教学程式化、训练化，缺乏对学生进行学法指导，忽视学生对所学知识技术的理解和练习方法的掌握，学生成了装载知识的“容器”和被动体。

谈学校体育教育中“健康第一”思想的贯彻

谈学校体育教育中“健康第一”思想的贯彻随着社会的发展，人们对健康有了新的认识。

健康不仅仅是身体强壮、不生病，而且指智力、情绪、行为、自尊心、自信心、意志品质、创新意识、竞争意识、团结协作、开拓进取、自律能力、自我心理调节能力等心理素质都处于健康状态。

世界卫生组织对健康的新定义：“健康不仅是不生病、不虚弱，而是生理方面、心理方面、社会方面都处于一种安宁的状态。

”这就是现代的健康观。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康的体魄是青少年学生为祖国、为人民服务的前提，是中华民族强盛生命力的体现。

学校要树立健康第一的指导思想。

切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。

”《决定》还指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。

塑造具有强健体魄，具有体育知识，具有良好的体育意识的高素质人才。

”党中央国务院强调各级教育部门要树立“健康第一”的指导思想，具有深远的历史意义和现实的伟大意义。

在过去的世纪里，中华民族受屈辱的岁月已成历史。

今天要振兴中华，必须提高国民素质。

新世纪，新的教育思想——素质教育已成为当今学校教育的主旋律，必须树立健康第一的指导思想。

体育教育是学校教育的重要组成部分，要贯彻健康第一的指导思想，培养学生健全的人格，健康的生理和心理素质，良好的习惯，乐观的态度，科学的人生观、世界观和价值观，团结协作、顽强拼搏、勇于创新的精神等适应社会的综合能力，提高学生思想道德品质、文化科学知识、劳动技能、生理心理等综合素质。

“健康第一”的指导思想，强调教育要使受教育者德、智、体、美全面发展、齐头并进的同时，心理健康放在第一位，特别要加强学生心理健康的培养与教育。

未来社会是高科技社会，市场竞争更加激烈，生活节奏加快，对人的身心素质提出了更高的要求。

没有健康的身心、充沛的精力，就不能承受艰巨的学习和工作任务；没有良好的情绪和心理调节能力，就难以处理好竞争中的成败得失；没有坚持不懈、艰苦奋斗、坚忍不拔、百折不挠的意志，就难以取得事业的成功；没有团结协作、开拓进取、勇于创新的精神，就难以实现宏伟的目标；没有抵抗挫折、战胜困难的信心，就难以摆脱逆境中的困惑。

如何在体育教学中贯彻

如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想？一、贯彻“健康第一”指导思想的必要性1. 有利于改变人们对体育的误解现行体育课标以“以人为本，健康第一”为指导思想，新体育课标不仅仅强调增强学生体质，还注重对学生心理、社会适应能力等方面的培养。

让学生有一个健康的身体来保证学习的正常需要，有一个健康的心态正确看待自己的人生观、价值观。

通过参与运动使学生学会正常交往，培养学生的参与能力与社会适应能力，通过体育运动养成积极、乐观、向上的心态，正确面对自己的学习生活。

2. 有利于改变目前学生体质健康整体下滑的不良状况近年的新课程标准的颁布实施是以“健康第一”为指导思想的学校体育教学的改革。

专家提出，新课标进一步贯彻了人道主义和民主化精神，强调了关心学生体质健康的现实性和迫切性，改善了学校体育的各个工作环节，改变了学校体育工作的被动局面，。

3. 有利于突出个性的同时，促进学生全面发展，打造终身体育这里所说的全面发展，并不是让学生样样都会，而是为终身体育做准备，让学生学会怎样随时随地锻炼身体。

二、“健康第一”思想的误区1. 将《体育与健康》与《健康教育》相混淆“体育与健康”课程是突出健康目标的一门课程，以体育促健康，不是体育课程与健康课程的综合，而《健康教育》不是一般卫生知识的传播和宣传，它的着眼点是行为问题，是帮助人们建立与形成有益于健康的生活方式和行为。

2. 片面认为坚持“健康第一”的指导思想，就会促进学生健康成长体育与健康课程是在学校教育中落实健康第一指导思想的主要途径。

但这并不意味着只要开设了体育与健康课程就自然而然地体现了“健康第一”的指导思想。

三、贯彻“健康第一”指导思想的途径1. 融合多学科领域的有关知识体育与健康不是一个独立的领域，它与多个学科领域有着千丝万缕的联系，这也给广大体育教师提出了新的挑战，要求教师不但要有丰富的体育与健康知道理论与技能，还要有广博的多学科知识。

要把与体育与健康有关的多学科知识融会贯通到体育课堂教学中去。

如何在体育课堂中贯彻落实“健康第一”思想

如何在体育课堂中贯彻落实“健康第一”思想作者：马正武来源：《新课程·上旬》 2015年第16期马正武（甘肃省平凉市崆峒区白庙初级中学）《义务教育体育课程标准》指出：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长。

”也就是说，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要有效贯彻落实“健康第一”的思想，以确保学生终身体育意识的形成。

因此，本文就从以下几个方面入手对如何贯彻落实“健康第一”思想进行论述，以期能够在确保体育课程价值最大化实现的同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献。

一、在长跑运动中贯彻落实“健康第一”思想随着体育被纳入中考，800/1000米跑就成为考试中的必考科目，但也是大部分学生在完成方面普遍存在困难的项目，尤其是女生。

但是，作为体育教师的我们应该如何提高长跑教学的质量呢？如何有效将“健康第一”思想贯彻落实到课堂活动中呢？在笔者看来，长跑运动是培养学生突破自我的精神，提高学生战胜困难的勇气的重要项目。

所以，在800/1000米跑的练习中，我们要改变以往仅是简单的“跑”的方式，要借助恰当的教学方法来展现长跑教学的价值，进而使学生积极参与到学习过程中。

因此，我们要充分发挥“评价”的功能，要“陪伴”学生完成整个跑的过程，要对坚持不下去的学生给予及时指导，比如：呼吸的调整、手臂的摆动等等，以帮助学生完成练习，久而久之，学生就会在坚持练习中提高800/1000米跑的练习，进而在提高长跑学习效率的同时，也确保“健康第一”思想落到实处，从而使学生以饱满的热情走进体育课堂。

二、在团体运动中贯彻落实“健康第一”思想团队运动是相对于个体运动而言的，在初中体育项目中有很多项目都是以团体为单位进行练习或者比赛的。

而且，在团体运动中不仅能够锻炼和提高学生的基本技能，也与学生团结合作精神的培养以及体育素养的培养有着密切的联系，进而在团队运动的授课时，我们要从思想上认识到培养学生之间的合作能力，提高学生团结合作的重要性，要有意识地借助多样化教学活动来展现团队运动的价值，最终在确保“健康第一”思想得以有效落实的过程中，也真正促使学生获得良好发展。

说课稿9、谈谈体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

说课稿各位评委老师：下午好，我是XXX，今天我说课的题目是“谈谈体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

”一、指导思想本着“健康第一”的指导思想，在教学中以求实、探索、创新的精神来体现教师的主导作用与学生的主体地位，充分提高学生的认知能力，积极培养学生对体育课的兴趣，体验运动给人们带来的乐趣，形成终身体育的健康思想。

二、说教材青少年正处于成长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要的影响。

随着生活水平的不断提高，如何养成学生“健康第一”的思想观念是一个很重要的问题。

那么如何通过体育锻炼促进学生形成正确的锻炼习惯呢？本节课只介绍了一些基本的、常见而可行的观点和方法。

供学生了解和学习，为他们现在和将来的生活提供帮助。

因此结合新课标与学生自身的现状特点我制定了以下教学目标：①知识与技能目标：使学生了解健康第一的指导思想，学会如何通过案例来进行分析和总结，发展思考和分析能力。

②过程与方法目标：通过学习，学生能够理解健康第一的思想，并将这一观念运用到实践活动中。

③情感与价值观目标：通过对健康第一思想的理解，学生能够正确对待体育运动，培养良好的健身意识。

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：①对健康的理解。

②如何选择符合自己的体育锻炼项目。

教学难点：①如何让学生运用科学的锻炼知识来改善体型，提高体质。

②如何让学生能够在不同的时间不同的地方进行合理的体育锻炼，养成终身体育的观念。

三、说学生本节课的授课对象是高一年级学生，男女比例相当40人左右，班级学习气氛活跃，都能积极参与到课堂教学中。

当前高中学生的身心正逐步向成熟发展，抽象思维能力逐渐提高，观察能力较强，具有思考问题、分析问题和解决问题的能力，但是随着生活质量的提高，学生的体质状况却有所下降。

因此许多学生迫切想了解体育锻炼对身体健康的影响。

而此时的教学既满足了学生的心理愿望，又满足了学生的知识愿望。