Where is my schoolbag教案

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Where is my schoolbag 听说课教学设计教案

教案：Where is my schoolbag 听说课教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并正确回答“Where is my schoolbag？”的问题。

（2）能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）培养学生的听力理解能力。

（2）提高学生的口语表达能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 教材：《人教版新目标英语》七年级上册，Module 3，Unit 2。

2. 教学重点：（1）听懂并能够正确回答“Where is my schoolbag？”的问题。

（2）能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。

三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。

（2）学生进行小组活动，相互问候并介绍自己的学校生活。

2. 导入（10分钟）（1）教师通过图片或实物展示书包，引导学生说出“schoolbag”这个单词。

（2）教师提问学生：“Where is your schoolbag？”引导学生用英语回答。

3. 听力练习（15分钟）（1）教师播放录音，学生听录音并回答问题。

录音内容：对话1：“Where is my schoolbag？”对话2：“It's on the chr.”（2）学生进行小组活动，相互提问并回答“Where is my schoolbag？”的问题。

4. 口语练习（10分钟）（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学的句型进行交流。

（2）学生进行小组活动，用英语讨论并分享自己的学校生活。

5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和单词。

（2）布置作业：学生回家后，与家长进行英语对话，运用所学的句型询问家长物品的位置。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

where's-my-schoolbag全英文教案

Where’s my schoolbag? (section A)教案Background information:Students: Class8,Grade7Teaching aims:1.Talk about where things are;2.Inquire where things are;3.Learn the using of preposition “on, in, under”Teaching contents: Talk about where things areMain structure:1.Where’s my schoolbag？It‘s under the table.2.Where are my books？They’re on the sofa.Main vocabulary:table, bed, bookcase, sofa, chair, on ,in, under.Teaching aids:Tape player, PPT.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Play a game.Using dialogue with the words which will be used in this class by showing pictures or things.(What’s that? It’s a/an…) (How do you spell it? ……)Step2. Presentation1.Let’s learnlearn the preposition of “in on under”.(Using cartoon pictures to help students understand these three words.)2.Let’s chant3.Pair workShow two things’ positions to teach target language (sentence).---- Where’s/Where’re …?---- It’s/They’re on/in/under the ….Look at the pictures and do the pair work.4.Activity 1aMatch the words with the pictures.Step3. Practice1.Do the exercises2.Do some listening practicesStep4.ConsolidetationPlay a game (Memory challenge).Step5. Homework1.Copy and recite the new words.2.Make a conversation to describe your room.Blackboard design:Where is-----? Where are-----?It’s on/in/under-----. They’re on/in/under-----.。

where is my schoolbag 全单元教案

where is my schoolbag 全单元教案Unit 4 Where’s my schoolbagPeriod 1Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under. Target language: Where’s my schoolbag It’s under the table. Where are my books They’re on the sofa 2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under” Train the students’xxmunicative xxpetence. 3. Moral goalsKeep your room and tidy. Teaching important points:1. New words.2. How to talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Teaching difficult points:1. Prepositions of place: in, on, under.2. Prepositional phrases: on the sofa, under the bed, etc. 教学设计备注 Step 1:Warming up: students play a chant This is a pen. These are pens. Thatis a book Those are books It’s a key They’re keys Step2 Learn the new words Show the pictures of the things on the screen. Teach the new words: chair, table, bed ,bookcase, sofa. (First, read the pronunciations , then read the words. Each word has the singular form and plural form.) Read the words over and over again until the students can name each item fluently. Step 3 Guessing game. Show the things that are covered, let students guess“Is it a/ an…”, if the student can’t guess what it is, show the thing gradually. 1 Step 4 Work on 1a T: Turn to page 19, look at 1a. First read the words. Then look at the picture and look at the letters. Read the instruction. Students do 1a on their own. Check the answers. Read the words again. Step 5: Presentation. (1)Show the pictures of a box and a cat teach ″in, on, under″Presentation 1. T: Where is the cat S: Oh, it’s on/in /under the box (2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach ″where’s=where is Step 6 pair work 1 1. For example: Put the things on some places. 1) T: Where is my schoolbag S: It’s onthe table 2. )S: Where’s my pencil S: It’s in the schoolbag . 3.) S: Where’s the…S: It’s … 2. Students work. 3. Ask some pairs to show their work. Step7: Presentation. Show some pencils and books to the students and present ″Where are/where’re…They’re….”(Where are=where’re) For example: Where are the books They’re on/in /under the table Step 8 pair work 2. 1. For example: Put the things on some places. Practice the structures 3. T: Where are my keys S: They’re on the chair. Step 9 : Listening (Section A 1b). Listen and number the things in the pictures when you hear them. First listen, then check and repeat. Step 10 pair work Where’s the ball It’s in / on/ under the box. Where are the erasers They’re in/on/under the box.2Step 11 Summarize exercise(用is/are填空 ) (1)Where _____ my schoolbag (2) Where _____ my books (3)Lily’s schoolbag ______ under the desk. (4) Tom’s books ______ on the sofa. (5)They ____ under the table. (6)It _____ a key 板书设计：Unit 4 where’s my schoolbag in 在….里面where’s myschoolbag where’s +单数on 在….上面It’s in/on/under…. under在….下面Where are my books where are +复数 They’re in/on/under…….3Period 2Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under. Target language: Where’s the map It’s in your grandparents’ room. Where are my books They’re on the sofa.Where’s the baseball Is it on the table No, it isn’t. Is it under the table Yes, it is.A: Where’re the keys Are they under the table B: No, they aren’t. They are on the table.2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under” Train the students’xxmunicative xxpetence. Listening an speaking skills.3. Moral goals Keep your room and tidy. Teaching important points:1. Target language.2. Talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”3. 一般疑问句的简短回答。

Unit 4 Where is my schoolbag？教案

T: Let’s summarize what we learned in this period.
拓展性运用〔知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书〕
The Second Period(Section A,GrammarFocus–3c)
1. A: Wherearethe keys? B: They’reonthetable.
c. T: I would like to give you an example.
Example: T: Where’s the pencil box? Is it on the table?
A: No, it isn’t. It is in the schoolbag.
d. T: I am sure you are clear about what to do. Let’s see who can find all the differences first. Let’s start!
b. T: Let’s make conversations in pairs.
c. T: Who would like to present their conversations to the class?
Game: Find the differences
a. T: Now it’s time for a game. Let’s play the game in pairs. Student A looks at the picture on this page. Student B looks at the picture on page 19. What do you find?
Try to memorize the conversations in 3a.

Unit 4 Where is my schoolbag 教案

Unit 4 Where is my schoolbag知识目标：1.Learn the new words and phrases:where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come,come on, desk, think, room, hat, head, yeah2. 掌握下列句型：Where’s my schoolbag？It‘s under the table.Where are my books？They’re on the sofa。

能力目标：1.能够掌握方位介词in,on,under 的用法。

2. 能够掌握where引导的特殊疑问句。

情感目标：培养学生养成保持房间整洁的良好习惯。

Step 1: Show some pictures（PPT）to learn some new words:table, bed, bookcase, sofa, chair, desk, room, hat。

Step2: learn 1a: Match the words with the things in the picture.First read the words, then match.check the answers.Step3.presentationLearn the following sentences by PPT:Where’s my schoolbag？It’s under the table.Where are my books？They’re on the sofa。

Where’s the pen? It’s in the pencilbox.Step4: Listen to 1b and number the conversations.First let the Ss listen carefully.. Then check the answersStep5: Pairwork:According to 1b—Practice the conversations like this:Where’s my schoolbag？It’s under the table.Where are my books？They’re on the sofa。

Wheresmyschoolbag教学设计（合集5篇）

Wheresmyschoolbag教学设计（合集5篇）第一篇：Wheres my schoolbag教学设计Unit 4 –Where’s my schoolbag?单元教学设计一、单元教材分析本单元围绕着Where is my schoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。

通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。

Section A 让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

1a, 1b, 1c 学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。

重点运用where特殊疑问句进行谈论。

2a, 2b, 2c 继续学习谈论物品的位置。

重点学习is/are开头的疑问句及其回答。

3a, 3b, 3c, 4 学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。

Section B 学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。

1a, 1b, 1c, 2a, 2b进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。

3a, 3b, 3c, 4 学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。

Self Check检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。

二、学情分析本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。

通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

三、单元教学目标1、Vocabulary Rooms of the house, furniture, table, bed, sofa, chair, desk, Where questions Prepositions: on, in, under2、Target Language(目标语言)Where is his pencil? It is in his schoolbag.Where’s your ruler? It’s under the chair.Where are my books? They’re on the sofa.3、Skills(技能)Listening and read for specific information课时教学设计首页一、课时教学目标1．掌握有关物品的名称table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc；2．学会谈论物品的位置。

where-is-my-schoolbag-全单元教案

Unit 4 Where’s my schoolbag?Period 1Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under.Target language: Where’s my schoolbag? It’s under the table.Where are my books? They’re on the sof a2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Train the students’ communicative competence.3. Moral goalsKeep your room and tidy.Teaching important points:1. New words.2. How to talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in,under”Teaching difficult points:1. Prepositions of place: in, on, under.2. Prepositional phrases: on the sofa, under the bed, etc.Period 2Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under.Target language: Where’s the map? It’s in your grandparents’ room.Where are my books? They’re on the sofa.Where’s the baseball?Is it on the table? No, it isn’t.Is it under the table? Yes, it is.A: Where’re the keys? Are they under the table?B: No, t hey aren’t. They are on the table.2. Ability goalsTalk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Train the students’ communicative competence.Listening an speaking skills.3. Moral goals Keep your room and tidy.Teaching important points:1. Target language.2. Talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”3. 一般疑问句的简短回答。

Unit4Where’smyschoolbag教案

Unit 4 Where’s my schoolbag?一、单元教材分析本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型“Where’s …? It’s …”及“Where're …? They're …”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。

理解连词and在句子中的用法。

通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。

本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is ／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”的学习。

使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二、单元学情分析本单元的主题是谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Wher e’s …? It’s …”及“Where're …? They're …”同时引导学生采用Listening for key words，inferring vocabulary和Role playing的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。

本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work，Group work口语交际活动，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法。

Where is my schoolbag 听说课教学设计教案

Where is my schoolbag 听说课教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂并正确使用日常英语问候和介绍自己。

b. 学生能够听懂并正确回答关于地点和物品的问题。

c. 学生能够听懂并正确表达自己的寻找物品的需求。

2. 技能目标a. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流和表达。

b. 学生能够通过听力活动获取信息并运用语言进行解决问题。

c. 学生能够在小组活动中合作交流，提高口语表达和倾听能力。

3. 情感目标a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

b. 学生能够培养对他人的关心和帮助意识。

二、教学重难点1. 重点：学生能够听懂并正确使用日常英语问候和介绍自己。

学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流和表达。

2. 难点：学生能够听懂并正确回答关于地点和物品的问题。

学生能够听懂并正确表达自己的寻找物品的需求。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语言进行交流和表达。

2. 情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在真实的环境中学习并运用语言。

3. 交际法：通过小组活动和小品表演等形式，让学生在实际交流中提高口语表达和倾听能力。

四、教学准备1. 教学材料：PPT、录音机、磁带或音频文件、教材等相关材料。

2. 教学场地：教室，需要有足够的空间进行小组活动和表演。

3. 其他准备：准备一些与课程相关的物品，如书包、铅笔等，用于实践活动。

五、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常英语问候，介绍自己和学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 新课呈现：教师通过展示PPT或实物，引入课程主题“Where is my schoolbag”，引导学生关注并思考。

3. 听力活动：教师播放录音或音频文件，学生听后回答与地点和物品相关的问题，培养学生的听力技能和语言表达能力。

4. 口语练习：学生分角色扮演，模拟真实情境进行对话练习，如在教室、图书馆、家里等地方寻找物品的场景。

Where is my schoolbag 听说课教学设计教案

教案：Where is my schoolbag 听说课教学设计一、教学目标1. 让学生能够听懂并正确回答“Where is my schoolbag?”的问题。

2. 让学生能够用简单的英语描述物体的位置。

3. 提高学生的听说能力，培养他们的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 教学词汇：schoolbag, desk, chr, classroom, teacher's office, bathroom, bedroom2. 教学句型：Where is my schoolbag? It's on the desk. Where is the schoolbag? It's under the chr.三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的日常生活，如问候、询问年龄、学校等。

2. 引入话题（10分钟）教师向学生展示一张学校的图片，引导学生谈论学校中的物品和场所，如desk, chr, classroom, teacher's office, bathroom, bedroom等。

3. 教学新句型（15分钟）教师通过PPT展示新句型“Where is my schoolbag?”和“It's on the desk.”，让学生跟读并模仿。

教师再展示其他句型，如“Where is the schoolbag?”和“It's under the chr.”，让学生继续跟读和模仿。

4. 小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用新学的句型描述自己组内的物品和场所，如“Where is my schoolbag?”和“It's on the desk.”。

5. 游戏活动（10分钟）教师设计一个“找书包”的游戏，将一个书包藏在一个地方，让学生用新学的句型描述书包的位置，如“Where is my schoolbag?”和“It's under the chr.”。

where is my schoolbag教案

where is my schoolbag教案
一、教学内容：
本课时的主题是“Where is my schoolbag?”
二、教学目标：
1. 能够理解“Where is my schoolbag?”这句话的意思;
2. 熟练运用句型“Where is/are…?”来提问，并能给出准确的回答；
3. 培养学生的英语口语表达能力。

三、教学准备：
1. 教学课件；
2. 教学游戏；
3. 电子板；
4. 小黄人或玩具人物。

四、教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 欢迎学生进入教室，并活跃课堂气氛。

2. 根据学生的情况，复习Where is he/she?这一句式，并让学生复习相关单词，比如bed, desk, chair等。

（二）趣味游戏（Interest Game）
1. 播放一段语音，里面有一些动物的叫声，让学生猜是什么动物。

2. 比如语音里面有狗的叫声，学生们可以猜是什么动物，比如
dog。

然后问学生们Where is the dog?让学生给出回答。

（三）新授内容（Presentation）
1. 教师介绍Where is he/she?这种句式的用法，以及其回答。

2. 帮助学生理解Where is my schoolbag?这句话的意思，让学生们用句式进行问答练习。

where is my schoolbag教案

where is my schoolbag教案教学目标：1. 学习并掌握单词和短语：schoolbag, where, desk, closet, under, on, in, beside, behind, in front of。

2. 提高学生的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。

3. 通过本课的教学活动，培养学生的观察能力，让学生能够对周围的环境进行观察和描述。

教学重难点：1. 能够熟练运用where is my…?这一句型进行询问。

2. 能够使用介词描述物品的位置。

教学过程：一、热身1. 打招呼：Good morning/afternoon, class. How are you today?2. 师生问答：T: Do you have a schoolbag?S: Yes, I do. / No, I don't.T: Where is your schoolbag now?S: It's in my desk/closet/on the floor/…二、学习新单词和短语1. 学生听读新单词和短语：schoolbag, where, desk, closet, under, on, in, beside, behind, in front of。

2. 师生互动，师生一起示范使用这些单词和短语描述物品的位置。

三、听力练习1. 播放录音，让学生听短文，回答问题。

T: Where is the schoolbag?S: It's in the closet.2. 听力填空：播放录音，让学生听短文，根据所听到的内容填空。

My name is Tom. I'm ten years old. I have a schoolbag. It's red and blue. It's new. Where is my schoolbag? It's in my__________. My desk is_______ the window. My schoolbag is________ my pencil case. I like my schoolbag very much.四、口语练习1. T: Where is your schoolbag?S: It's on/in/under/behind/beside/ in front of mydesk/closet/bed/…2. 让学生进行小组活动，相互询问自己物品的位置，进行口语练习。

Whereismyschoolbag教案

Whereismyschoolbag教案Unit 4Where’smy schoolbag?(Section A 1a-1c)一、教学目标知识目标:1.词汇:where,table,bookcase,sofa,chair,on,under,in2.句型where’s。

It’s。

/ Where are。

They are。

能力目标：研究描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力。

情感目标：鼓励学生间的英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生研究英语的兴趣和乐于参与课堂的积极性。

二、教学重点：1.词汇：where,table,bookcase,sofa,chair,on,under,in2.句型where’s。

It’s。

/ Where are。

They are。

3、教学难点1.用where’s。

It’s。

/Where are。

They are。

句型询问物品的位置。

2.运用方位介词in。

on。

under描述物品所在的位置。

四、教学过程Step1导入PPT展现一张书包的图片。

T:What’s this?Ss: It’XXX.T:Yes。

It’s a schoolbag。

Today we are going to learn unit4 Where’smy schoolbag?(展示标题)T:Please,read after me.Where’smy schoolbag?schoolbag?Step2 Brainstorm记忆大挑战T:同学们，我们前几单元学了一些关于物品的单词。

现在我们看看谁记得多，看谁在10秒内说出的最多，谁愿意试试?.T:Anyone else?其他同学有没有来试试的。

box,XXX,jacket,quilt.Step3用图片教单词T:What’s this?(PPT展示一张桌子图片)a table.T:well done.Read after me。

table..T:what about this one。

where is my schoolbag教案

where is my schoolbag教案教学目标：1. 知识目标：（1）了解并能够据实运用有关学校用品的词汇：schoolbag、pen、pencil、eraser、ruler等。

2. 技能目标：（1）学会用where的句型寻找东西；（2）能够运用句型来表达物品的位置。

3. 情感目标：（1）培养孩子们注意力训练的习惯；（2）让孩子们养成珍惜物品的习惯。

教学重点：1. 正确按照问句中的提示，改变句型，表达物品的位置；2. 用where的句型寻找物品。

教学准备：1. 准备一些学校用品，如书包、钢笔、铅笔、橡皮、尺子等；2. 准备一些教学主题相关的图片及卡片，以充分吸引孩子们的注意力；3. 安排好操作台，以便实际演示。

教学过程：（一）复习热身：1. 板书Where is my…?，介绍本节课要学习的内容。

2. 将一些学校用品放在桌上，让孩子们数数，然后将其中一样物品放在另一个地方，让孩子们说出：Where is…?，提示孩子们用where的句型来找物品。

（二）新课学习：1. 用动画片教孩子们学习有关学校用品的词汇：schoolbag、pen、pencil、eraser、ruler等；2. 让孩子们一起读“Where is my schoolbag?”，然后让其中几个孩子分角色表演该句子；3. 再来玩一个游戏：让一个孩子将schoolbag等词汇表达出来，其他的孩子可以用where的疑问句来提问，提高孩子们运用where句型的能力；4. 将一些学校用品的图片或卡片放在桌上，让孩子们一起对着图片或卡片大声读出“Where is my…?”，再轮流表演；5. 再来做一个小活动练习：让孩子们分组操作，将一些学校用品放入不同的垃圾桶，让孩子们用where的句型来寻找他们的物品，以便孩子们更好地掌握where的句型。

（三）趣味小游戏：1. 板书一个句子：Where is my schoolbag?2. 将班里的孩子分成A、B两组，每组从一米之外抛掷书包，A组的孩子先用where的句型来定位书包位置，B组的孩子去寻找书包，最后哪组找到的快，谁就赢得比赛。

where-is-my-schoolbag-全单元教案

Where is my schoolbag 听说课教学设计教案

Where is my schoolbag 听说课教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并正确使用目标句型"Where is my schoolbag?" 来询问物品位置。

学生能够听懂并回答关于物品位置的简单问题。

学生能够听懂并模仿纯正的英语发音和语调。

2. 能力目标：学生能够通过听力和口语练习，提高自己的听说能力。

学生能够在日常生活中运用目标句型来询问物品位置。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

二、教学内容1. 教材：人教版新目标英语七年级上册2. 教学重点：目标句型"Where is my schoolbag?" 的听懂和正确使用。

3. 教学难点：目标句型的听懂和正确使用，以及相关的物品名词和形容词的掌握。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种听力任务，提高学生的听说能力。

2. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型。

3. 交际法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的交际能力。

四、教学过程1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

学生进行简单的听力练习，如听懂并重复教师所说的单词或短语。

2. 引入（10分钟）：教师向学生介绍本节课的主题"Where is my schoolbag?"教师通过展示一张学校书包的图片，引导学生思考和讨论书包的位置。

3. 主体（20分钟）：教师播放听力材料，学生听懂并回答关于物品位置的问题。

教师引导学生进行口语练习，模仿听力材料中的纯正英语发音和语调。

4. 巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，用目标句型"Where is my schoolbag?" 询问物品位置。

教师选取小组代表进行角色扮演，展示他们的听说能力。

5. 总结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标句型的使用和物品位置的表达。

Unit-4-where-is-my-schoolbag教案

U n i t-4-w h e r e-i s-m y-s c h o o l b a g教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit 4 where’s my schoolbag?Period Two渔洋中学舒于慧I. Material analysisThe main content of this unit is to talk about “Things around the house” and learn to inquiry “the location of objects”. Make Ss grasp the basic sentence patterns “Where’s my schoolbagIt’s under the chair.” and learn the sentences “Are my books on the chair Yes，they are．No，they aren’t.” At the same time, guide Ss to role play and try to express the location of objects.II. Aims and demands1、Knowledge& Skills(1)Learn some words：come, desk, think, room, their, hat, head, yeah.(2)Review some prepositions of position: in, on, under.(3)Grasp the structures of “Where is/are...”and “Is it /Are theyon/in/under...”.2、Process & MethodsUsing the Cooperative Learning Method and the Gaming Teaching Method, guide the Ss to use the preposition of place on, in, under to express the location of objects.3、Emotional、attitude and valuesAsk the Ss to take care of their things and put them away.III. The key points and difficult points1、Key points(1)Grasp some prepositions of position: in, on, under.(2)Grasp th e structure of “Where is/are...”(3)Learn the structure of “Is it/Are they on/in/under...”.2、Difficult pointsGet students to talk about where things are..IV. Teaching methods1、The Cooperative Learning Method2、The Gaming Teaching MethodV. Teaching aidsThe PPT and the blackboardVI. Teaching proceduresStep 1 Review & Leading-in.Playing a guessing game to review the words and some prepositions of position: in, on, under, and then grasp the structure of “Where is/are...”Step 2 PresentationUsing the pictures to present the new sentence patternStep 3 Practice1、Listen 2a and number the things.2、Listen 2a again and finish 2b.3、Play a game “Memory Challenge” to practice the new sentences. Step 4 Consolidation1、Fast reading 2d and answer the three questions.2、Role-play the conversation.3、Play a guessing game to consolidate the sentence patterns .Step5 ConclusionSummary the main words and sentence patternsStep6 HomeworkFinish the exercise.Ⅶ. Blackboard design。