新版pep小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag教案
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
人教PEP版英语四年级上册Unit2《Myschoolbag》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要围绕学生们的书包展开，通过学习本单元，学生们能够掌握关于书包、学习用品等词汇，学会用英语描述自己的书包和里面的物品，同时能够运用所学生用品的名称和描述进行简单的交流。
本单元还包括听、说、读、写等方面的训练，旨在提高学生们英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元学习中，学生们需要掌握更多关于书包和学习用品的词汇，以及如何用英语描述自己的书包和里面的物品。
此外，学生们在学习过程中可能对一些语法结构如“There is…”和“There are…”的运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
(2)能用英语简单描述自己的书包和里面的物品。
(3)掌握句子“There is…”“There are…”的用法。
2.能力目标：(1)能够运用所学知识进行简单的交流。
(2)培养学生的观察力和表达能力。
3.情感目标：(1)培养学生热爱学习，热爱英语的情感。
(2)培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点(1)掌握本单元的生词和重点句子。
(2)学会用英语描述自己的书包和里面的物品。
(3)句子“There is…”“There are…”的运用。
(4)描述书包和里面物品的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度。
4.小组合作学习：培养学生与人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生直观地学习。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生记忆和复习。
四年级英语上册Unit2Myschoolbag教案人教PEP版
Unit Two My schoolbag单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。
单元主题为My schoolbag（我的书包）。
主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk活动中Amy 向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and... 在Let’s play活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通过Let’s do的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/aɪ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Zhang Peng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：What colour is it? 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
Unit2MySchoolbag(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit2 My Schoolbag教学内容：本单元主要围绕学校生活和学习用品展开，以学生的学校书包为载体，通过学习本单元，学生能够掌握书包中各种学习用品的英文名称，如：pen, pencil, ruler, book等，并能够用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）学生能够用英语简单描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，让学生直观地学习英语单词和句子。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护学习用品的良好习惯。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
教学难点：1. 学生能够正确地发音和记忆单词。
2. 学生能够熟练地运用所学句子进行英语交际。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：（1）教师出示一个书包，引导学生用中文描述书包及其中所包含的学习用品。
（2）教师板书课题：Unit2 My Schoolbag。
2. 新课展示：（1）教师播放PPT课件，展示书包及各种学习用品的图片，引导学生学习单词和句子。
（2）教师通过实物展示，让学生直观地学习单词和句子。
（3）教师组织学生进行小组合作，用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购买学习用品的场景，练习所学句子。
（2）教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 巩固拓展：（1）教师组织学生进行“猜猜看”的游戏，巩固所学单词。
（2）教师设计一些拓展活动，如：让学生用英语描述自己的房间、教室等。
5. 课堂小结：板书设计：Unit2 My Schoolbag1. 单词：pen, pencil, ruler, book2. 句子：What's in your schoolbag?作业设计：1. 抄写单词和句子。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》教案
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》教案一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于描述书包及书包里的物品。
本节课主要让学生掌握有关学习用品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对英语有了一定的兴趣。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。
此外，学生对于描述物品的词汇和句型还不够熟悉，需要在教学中加强练习和应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如pencil,pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，关心他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握有关学习用品的词汇，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.难点：学生对于There be句型的运用，以及如何正确描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受、体验和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：准备书包、学习用品等实物，以及相关的图片、卡片等。
2.课件：制作课件，包括单词卡片、图片、动画等，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论书包，引出本节课的主题。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pen?”, “Is there a ruler in your schoolbag?”等。
Unit2 My schoolbag教案 2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语
人教PEP版四年级上册英语《Unit 2 Myschoolbag》教案一、课题名称Unit 2 My schoolbag二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕“书包”这一主题展开，主要学习书包里的学习用品相关词汇，如“book”“pencil”“ruler”等，以及询问物品颜色、数量等的句型，如“What colour is it?”“How many...”等。
教材通过对话、歌谣等多种形式呈现语言知识。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与书包及学习用品相关的词汇和句型，能在实际情境中进行交流。
2. 文化意识：了解不同国家学生书包的特点和文化。
3. 思维品质：培养学生的分类思维和逻辑思维，如对学习用品进行分类。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如自主记忆词汇。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：schoolbag、book、pencil、ruler、eraser、crayon 等。
掌握重点句型：What's in your schoolbag? What colour is it? How many...do you have?等。
2. 教学难点词汇中一些相似单词的发音区别，如“ruler”和“eraser”。
能够灵活运用句型进行问答交流。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、读写课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一个漂亮的书包。
教师活动：“Hello, boys andgirls. Look at this beautifulschoolbag. What do you think isin it? Today we are going to learn about schoolbags and the things in them.”学生活动：学生们好奇地看着书包，猜测里面有什么物品。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》(第1-6课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》（第1-6课时）教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 2 My schoolbag围绕学生日常生活中常见的物品——书包展开，通过描述书包里的物品，引导学生进行简单的交际和表达。
本单元主要词汇有schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler等，主要句型为“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”, “I have…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对日常生活中的物品和场景有了一定的认识，能够通过图片和情境进行简单的交流和表达。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。
2.能够用英语描述书包里的物品，并进行简单的交流。
3.培养学生的观察能力、交际能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的主要词汇和句型，能够用英语描述书包里的物品。
2.难点：正确发音和运用主要句型进行实际交际。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的相关词汇和句型的图片、实物等教学资源。
2.准备教学课件和教案。
3.准备录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论日常生活中常见的物品，为新课的学习营造轻松的氛围。
例如：“What’s your favorite thing?”, “Can you show me your schoolbag?”等。
2.呈现（10分钟）利用图片和实物展示本单元的主要词汇和句型，如“schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler”和“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”等。
新版pep小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag教案
新版pep小学英语四年级上册Unit 2 Myschoolbag教案Unit 2: My Schoolbag - Lesson 1___:1.Students ___.2.Students will be able to use the sentence pattern "What's in your schoolbag?" to answer the names of different ___.3.Students will be able to listen。
speak。
and recognize the main vocabulary of this lesson: Chinese book。
English book。
maths book。
storybook。
___.Key Points and Difficulties:1.Sentence pattern: "___?"2.Vocabulary: Chinese book。
English book。
maths book。
storybook。
___.3.n: "math book" and "Chinese book."4.Differentiating ___ "notebook" and "storybook" from "Chinese book," "English book," and "maths book."___:Multimedia courseware。
schoolbags。
textbooks for different subjects。
teaching pictures。
word cards。
and student activity books.___:Step 1: Warming up and n1.Review the content learned in Unit 1: My Classroom.Play a game of "Simon Says": The teacher says "Simon says: Clean the board。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时主要介绍了有关学习用品的单词和句子。
本课时通过一个关于学生书包的故事，引出学习用品的名称和用途，如pencil, pen, eraser, ruler等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和回答的用法，如“Is this your …?”, “Yes, it is. No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说读写能力。
他们对学习用品的名称和用途有一定的了解，但可能对一些细节性的表达还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际应用，提高他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子。
2.能用英语简单描述自己的学习用品和用途。
3.能用英语进行简单的购物交流。
四. 教学重难点1.单词：pencil, pen, eraser, ruler, crayon, glue, scissors, schoolbag, this,that等。
2.句子：Is this your …? Yes, it is. No, it isn’t.五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设定情境、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与学习，提高他们的实际应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.学生分组，准备角色扮演等活动。
3.准备一些学习用品，如铅笔、钢笔、橡皮等，用于展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学习用品的歌曲，引起学生的兴趣，并复习已学的单词和句子。
2.呈现（10分钟）老师展示一些学习用品，如铅笔、钢笔、橡皮等，并引导学生用英语说出它们的名称。
然后，老师通过提问引导学生回答这些学习用品的用途。
Unit2Myschoolbag(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对schoolbag的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
3. Unit 2 My schoolbag案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解schoolbag的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的schoolbag案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解schoolbag的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用schoolbag解决实际问题。
解答：
此题是让学生运用所学句型描述别人的书包内的物品。学生需要描述书包的颜色和里面的物品。
例题5：
Can you tell me what's in the schoolbag?
Sure, there's a book, an eraser, and a pencil case.
解答：
此题是让学生运用所学句型描述书包内的物品。学生需要列举出书包内的物品并使用适当的语法形式。
3.语法：本节课的一般现在时是学生需要掌握的重要语法点。学生需要能够运用一般现在时描述书包和学习用品的归属关系，例如"This is my pen."或者"Those are her books."。
4.文化意识：通过学习本节课，学生可以了解到不同文化背景下的学习用品使用习惯，例如在一些国家，学生可能需要携带电脑上学，而在其他国家，则可能需要携带教科书和笔记本。
PEP小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag教案
Unit 2 My schoolbag第一课时一、教学内容与分析（一）教学内容：A Let’s talk ＆Let’s play（二）教学目标：1.能够通过观察和谈论Let’s talk板块的图片理解对话大意2.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演3.能够在情景中运用句型“—What’s in your schoolbag? —An English book…”“I have a new schoolbag. It’s black and white.”4.能够在语境中理解新词“schoolbag, English book, maths book, storybook”的意思，并能够正确发音5.在趣味游戏中运用语言，操练并巩固句型“—What’s in your…? —It’s a/an…”（三）教学重点、难点分析：1.教学重点：(1)能够理解和掌握重点词汇和核心句型。
(2)能够在情景中运用句型“—What’s in your schoolbag? —An English book…”“I have a new schoolbag. It’s black and white.”。
2. 教学难点：能够在语境中灵活运用核心句型。
二、课前准备（一）本课教学相关物品卡片。
（二）多媒体课件。
三、教学步骤（一）热身与复习（Warm-up and Revision）Let’s sing: My schoolbagT:Let’s sing a song together. Stand up, please. Are you ready? Let’s go.（二）呈现与操练（Presentation and Practice）1.Let’s sayT:What can you see in Zoom’s schoolbag?S:I see ...Zoom: My schoolbag is heavy.T:How about your schoolbag ? Is it heavy?S:Yes, it is.//No,it isn’t.2.Watch and answer(1)Q: What are they talking about?A: They are talking about a schoolbag .(2)Q1:What color is Amy’s schoolbag?Q2:What does Amy’s school look like?A1:It’s black and white.A2:It’s a panda.3.Listen and fill(1)Q:What’s in Amy’s schoolbag?(2)Let’s say4.Let’s talk(1)Listen and imitate(2)Listen,repeat and practice(3)Let’s fill(4)Make a new dialogue（三）巩固与操练（consolidation and Extension）Let’s play(1)Let’s guess.T:Look, this is Sarah. Let’s guess what’s in her hand? S:...(2)Play with your partner四、家庭作业（Homework）1. 跟读书P14录音3遍，注意语音语调。
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要介绍了学生书包里的物品，通过学习本单元，学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
本单元有利于提高学生对日常生活中的物品的认识，增强他们用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
他们对生活中的物品有一定的认识，容易理解和掌握相关词汇。
但部分学生可能会对颜色词汇和形容词的用法感到陌生，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
2.能力目标：学生能够用英语描述书包里的物品，进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够正确运用颜色词汇和形容词描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教具：准备与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们书包里的物品，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pencil box?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生说出书包、文具、颜色等词汇。
同时，教师用肢体语言和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让他们互相询问书包里的物品，并用英语回答。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》教案1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》教案1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》主要围绕学生日常生活中常见的物品——书包展开，通过学习描述书包内部物品的单词和句型，帮助学生掌握基本的日常英语交流能力。
本单元包括单词：schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler, crayon, book, toy, CD, computer; 句型：What’s in your schoolbag? I have a schoolbag. It’s big. What’s in the pencil box? It’s small. 等等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是对于描述物品的词汇和句型还比较陌生，需要通过大量的实践来掌握。
此外，学生可能对于一些生僻的物品如 CD、computer 等不太熟悉，需要在教学中进行解释和展示。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能够用英语描述自己的书包和书包内的物品。
3.能够通过描述物品来练习英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够用英语描述自己的书包和书包内的物品。
2.难点：对于一些生僻的物品如 CD、computer 等的理解和描述。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和使用英语。
同时，运用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备一个书包，里面放入各种物品，如铅笔、橡皮、尺子、玩具等。
3.准备与本单元主题相关的课件或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一个书包的图片，引导学生谈论自己的书包，引出本课的主题。
人教版(PEP)四上《Unit 2 My Schoolbag》教案
人教版(PEP)四上《Unit 2 My Schoolbag》教案一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教版(PEP)小学四年级上册的一篇课文，主题是描述学生的书包以及书包里的物品。
本课主要让学生掌握一般现在时态的用法，学会用英语描述书包里的物品。
本课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了一段时间的英语，对于简单的日常交流和句子结构有一定的了解。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于一般现在时态的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的用法，学会用英语描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够在适当的情境下运用所学知识进行交流。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的用法，学会用英语描述书包里的物品。
2.难点：一般现在时态的用法，以及如何正确地运用所学知识进行交流。
五. 教学方法本课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言；通过情境教学法，让学生在真实的情境中感知和理解语言；通过分组合作学习法，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括课文、生词、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的书包，引出本课的主题。
例如：“Can you show us your schoolbag? What’s in your schoolbag?”2.呈现（10分钟）教师展示课文图片，引导学生看图说话，然后播放课文录音，让学生跟读。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要围绕学生们的日常生活用品展开，通过描述书包内的物品，帮助学生掌握一些常用的单词和句型。
本单元的主要句型为“What’s in your schoolbag?”, “It’s …”以及“I have …”。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主要单词和句型，如pencil, pen, ruler, eraser, What’s in your schoolbag?, It’s …, I have …等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确发音单词pencil, pen, ruler, eraser等，熟练运用句型What’s in your schoolbag?和I have …进行交流。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和句型描述书包内的物品，并在真实情境中进行交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设定真实的情境，引导学生参与各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：准备单词卡片、文具、书包等实物。
2.教学媒体：多媒体课件、录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的书包，激发学生的学习兴趣。
例如：“Can you show me your schoolbag? What’s in your schoolbag?”2.呈现（10分钟）教师展示单词卡片，引导学生跟读并学习本课的主要单词：pencil, pen, ruler, eraser等。
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Unit 2 My schoolbag第1课时教学目标1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag重点难点1．句型：What’s in your schoolbag?2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag3．发音：math book, Chinese book4．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对Step 2 Presentation1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
Step 3 Practice游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step 4 Homework1、Listen to and repeat“Let’s talk”and “let’s play”.2、Make three dialogue with the sentence pattern “What’s in your…?”板书设计Unit 2 My schoolbagWhat’s in your schoolbag?Unit 2 My schoolbag第2课时教学目标1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
重点难点1、理解对话大意。
2、发音：maths3、在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教学准备多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warm-up & RevisionLet’s sing教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”,师生齐唱歌曲。
Step 2 Presentation1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's …让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。
在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag?学生：An English book…5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
Step 3 Practice游戏猜颜色两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's …手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
Step 4 Homework可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计Unit 2 My schoolEnglish book maths book Chinese book storybookWhat’s in your schoolbag?Unit 2 My schoolbag第3课时教学目标1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
重点难点1. 容易与i的短音混淆。
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词教学准备多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）Step 1 利用拆音法拼读单词1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat 和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
Step 2 强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
Step 3 Homework自主读出以下单词：five , ride, like, bike, six, pig , pink , kiss, ink, hill 板书设计Unit 2 My schoolbagi-e like kite five nine rice /ai/Unit 2 My schoolbag第4课时教学目标1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
重点难点1、句型：what color is it? It’s …问答颜色。
2、词汇：lost，toy，notebook3.、对here it is和here you are的理解。