Unit 2 My schoolbag第三课时_五年级英语教案.doc

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小学英语教案：Unit 2 My schoolbag

Unit 2 My schoolbag课题：unit 2 my schoolbag第1课时学生分析本单元主要学习数量词，但本课主要围绕"询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语"展开的。

本册学生用书从第二单元开始每单元安排4—11个要求听说读写全面掌握单词，这些单词是本册学生用书的教学重点，教师应详细教授他们的结构和书写，帮助学生为以后的写句子打基础教材分析本课的主要语言项目为how many...do you have? i have...。

课文对话是围绕"询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语"展开的。

在对话中出现的主要词汇：chinese book, english book, notebook , math book, schoolbag是学生以前没有学过的。

how many ... do you have? i have...在第二册中曾经出现过。

学生在课文对话中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及对话中的新单词。

学生在表达一本英语书时，教师要强调english book前要用an。

在学生认读单词时，教师应该指导学生对chinese book, english book , math book与notebook和story-book 的书写形式加以区别教学目标知识目标1. 能听、说、认读单词：chinese book，english book, math bookstory-book, notebook, schoolbag.2. 能听懂let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

情感目标通过本单元的学习培养学生集中注意力，认真观察学习习惯文化意识了解我国是一个文明古国，有着5000念得历史文化传统。

拓展目标注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型操练教学重难点重点：听、说、认读chinese book，english book, math book, story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。

四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag第三课时》人教(PEP)

四年级上册英语教学设计《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第二单元，第三课时主要围绕学生们日常生活中常见的物品——书包展开。

通过本课时学习，学生能够掌握关于书包及学习用品的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导和个别辅导。

此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和活动学习英语，因此教师应充分利用教材资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包、学习用品的单词和句型，如pencil, pen, ruler, my schoolbag, this is…等。

2.能力目标：学生能够听懂并正确朗读对话，能够用英语简单描述自己的书包和学习用品。

3.情感目标：培养学生热爱学习，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.单词：pencil, pen, ruler, my schoolbag, this is…等。

2.句型：介绍自己的书包和学习用品，如“This is my schoolbag. This ismy pencil./pen./ruler.”。

3.发音：字母组合“-ill”的发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学生熟悉的学习场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和互动，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教材：人教（PEP）四年级上册英语教材。

2.教具：书包、铅笔、钢笔、尺子等学习用品；单词卡片；课件。

Unit 2 My Schoolbag教案

Unit 2 My Schoolbag教案第一课时一、教学目标：1．知识目标：能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...2．能力目标：听懂、会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3．情感、策略目标：（1）培养学生乐于助人的精神。

（2）注重合作学习，让学生在小组活动中进行句型的操练。

二、教学重点：1．句型：How many…do you have? I have…2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag三、教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book四、教具准备：1．多媒体课件2．单词卡片，图片及四线三格卡片等。

五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Let’s sing .舒缓紧张的气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。

2．Let’s chant. 复习以前学过的颜色，为新课的学习作铺垫。

（二）呈现新课（Presentation）1．Free talk. (由师生闲谈到设置情景，进行新课的学习)Boys and girls, I’m your new teacher today. So I want to let you know something about me. I like reading books, playing computer games and watchingTV. Do you like watching TV? （确定学生明白老师的话并引导学生回答：Yes ）Do you know ChengLong and Xiaoyu ? (动画片《成龙历险记》里的人物) I like ChengLong very much . And ChengLong is here today. Look!(出示成龙图,引导学生say hello to 成龙) But where is Xiaoyu? (出示小玉求救图) 学生看大屏幕，老师在旁作解释：小玉遇到麻烦，你愿意帮助成龙把小玉救出来吗？引导学生情绪高昂地进入新课的学习, 同时在此提出小组竞赛的形式，（Let’s see which group works hardest.And you will get some presents.）以提高学生学习的热情。

四年级上册英语教案《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教(PEP)( 秋)

四年级上册英语教案《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教（PEP)( 秋）一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第二单元，本节课是该单元的第三课时。

本课时主要讲述了描述书包里物品的单词和句型。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子。

他们具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达能力和句子能力仍有待提高。

此外，学生对本节课主题——书包和学校生活相关物品感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写表示学校生活物品的单词，如pencil, eraser, ruler, book, bag等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学生物品单词和句型进行交流。

3.情感目标：学生能够培养对学校生活的热爱，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写表示学校生活物品的单词。

2.难点：学生能够在实际情景中运用所学生物品单词和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、情景对话等方式，让学生在真实情境中学习英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。

六. 教学准备1.教具：准备表示学校生活物品的单词卡片、图片、实物等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，引出本节课的主题。

例如：“同学们，你们的书包里有什么物品呢？”2.呈现（5分钟）教师展示表示学校生活物品的图片，引导学生说出对应的单词。

例如：展示pencil 图片，引导学生说出“pencil”。

Unit2Myschoolbag教案

Unit 2 My schoolbagPartA Let’s talk一、教学重难点：1．本课时需要重点掌握询问和回答颜色的句型：What colour is it?It’s…2．针对本课时的难点“文化背景”的学习，要求教师引导学生了解中国的四大发明，造纸术是中国的四大发明之一。

二、教具准备：1．书包英语书语文书数学书笔记本故事书2．教材相配套的教学录音带三、教学过程：Step1 Warm-up1．Good morning ,everyone!What’s your name?Nice to meet you .2.T:What’s this ?Ss:It’s a pen.T:What colour is it?Ss:It’s ----(帮助学生回答，板书，跟读)利用其它学习文具练习以上对话，重点是What colour is it? It’s ----Practice in pairs.(2分钟)Act it out.Step2 PresentationT:What’s this ?Ss:It’s a schoolbag.T:What colour is it?Ss:It’s -----以此复习上节课所学单词English book, Chinese book, math book , notebook,story-book(放进书包里)T:Look!I have many books,so my schoolbag is fat.(板书，领读)I have so many books .So how many books do you have?Ss:I have 2\3---.Step3Now let’s listen.Ss listen and answer.(可以听两遍)2、Open the books ,liaten and repeat.3.Read toghter.4.Play in role.xx示范。

《Unit 2 My Schoolbag》教学设计

《Unit2My Schoolbag》教学设计一、教学目标1.掌握与书包及学习用品相关的词汇，如schoolbag、maths book、Englishbook、storybook等。

2.学会用“What's in your schoolbag?”及“I have...”句型进行问答。

3.培养学生整理书包的好习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握词汇和句型，能进行问答交流。

2.难点：准确运用句型进行对话。

三、教学方法实物演示法、情景模拟法、小组合作法。

四、教学过程1.Warming-up（1）播放一段关于书包的动画视频，引出主题。

（2）让学生展示自己的书包，用中文说说里面有什么。

2.Presentation（1）拿出一个书包，逐一拿出里面的物品，教授新词汇schoolbag、maths book、English book、storybook等。

（2）用“What's in your schoolbag?”提问学生，引导学生用“I have...”回答。

3.Practice（1）猜谜游戏：老师描述一个物品，让学生猜出是哪种学习用品。

（2）小组对话练习：学生两人一组，互相询问“What's in your schoolbag?”并回答。

4.Production（1）创设情景，让学生模拟在商店购买学习用品，用所学句型进行对话。

（2）请几组学生上台表演。

5.Summary and Homework（1）总结词汇和句型。

（2）作业：整理自己的书包，并写下书包里的物品名称用英语句子表达。

Unit 2 My schoolbag教案

Unit 2 My schoolbag第一课时教学设计方案教学目标：1．能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3．能听说认读本课主要词汇：a Chinese book, an English book, a maths book, storybook, schoolbag教学重点：1．句型：What’s in your schoolbag?2．词汇：a Chinese book, an English book, a maths book, a storybook, schoolbag.教学难点：1．发音：maths book, storybook, schoolbag2．区别书写形式：schoolbag、storybook与Chinese book, English book, math boo k 3.定冠词的不同：an English book教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．把全班分为男生组和女生组进行比赛。

2．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Good memory教师出示图片让学生抢到看到的图片并复习。

看图问答：What’s in the picture？3．复习与本课内容有关的单词，最后一个出现一个书包bag.（二）呈现新课（Presentation）1．和学生一重复抢答的图片单词，并引出蓝色的书包。

教师讲：It’s a blue bag. It’s a blue schoolbag.教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

（把单词卡贴到黑板上）男女生分读.老师讲：I have a schoolbag. Do you have a schoolbag? Put your schoolbag under your desk. Put your schoolbag on your desk.2．教师向一个学生借书包并提问：What’s in your schoolbag？从书包中拿出语文书的背面问学生：what’s this？Can you guess？引出语文书a Chinese book老师出示单词卡，教学单词组Chinese book，让小组分读。

PEP小学英语五年级上册《Unit2 My schoolbag》

PEP小学英语五年级上册《Unit2 My schoolbag》Unit 2 My schoolbag Part A let’s talk一、教学目标：1、能听说会读本课对话。

2、能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型：What’s in your schoolbag? An English book．．．I have a new schoolbag. It’s black and white.3、能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

二、教学重点：1、听说会说句型what’s in your schoolbag? A Chinese book, AnEnglish book, amaths book and two storybooks.2、词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。

三、教学难点：1、math book, Chinese book的发音。

2、区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book,maths book四、教具准备：一个大书包及相关书本、录音机、多媒体课件五、教学过程1、Free-talk2、Chant.I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!I’m going to school. Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step 2 : Presentation1、教授新词老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have a new schoolbag.. What’s in it? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出书，边拿边说： many books : an English book, a Chinese book, a math book and two story-books.接着出示课件及单词卡片，一一教授生词：English book, An English book,It’s An English book. 放录音跟读、模仿。

Unit2 My schoolbag第三课时说课稿

Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。

虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。

二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。

三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。

3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

难点：容易与i的短音混淆。

四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

四年级英语教案UNIT 2 MY SCHOOLBAG 第三课时

[四年级英语教案unit 2 my schoolbag 第三课时]unit 2 my schoolbag第三课时备时9、28授时9、30一、teaching aims:n.correctly.二．teaching emphasis anddifficulties.the letter j to n.1. the cards of letters from j-n.2. some apples’cards.3. the tape recorder and atape.四．teaching processes:(一)greeting.can you see in our blackboard?ss: i can see an apple tree.“let’do” together.ss read together.ready? let’s go!(三)导入game: catch fisht：字母卡片a-g是一条条身手敏捷的小鱼，它们会很快的从你眼前游过，咱们来比比看，看谁的眼尖，手快，举手告诉老师，第一个回答出来的就是第一个逮着鱼的人，而且可以得到一个苹果，四年级英语教案unit 2 my schoolbag 第三课时，教案《四年级英语教案unit 2 my schoolbag 第三课时》。

understand？（四）present.t: oh, here’s a stranger. please look at this picture and tellss: pen.t: ok, you can read it, but can you spell it?t: very good! spell again.blackboard)“pencil”.课后反思：整节课学习氛围非常好，但是在某些细节方面如：注重学生习惯的培养，等的细节问题处理不足，还有就是整节课太快、太紧张，学生没有松弛的时间，写、动手的时间太少，应该给学生多留些时间练习。

Unit 2 My schoolbag第三课时教学设计

春季期小学校本课程四年级英语导学案课题：Unit 2 My schoolbag Part B（第3课时）let’s talk P17 （一）【学习目标】1. 我能听懂、会说、会读：I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. Here it is. （重点）2. 我能正确运用Here it is.与Here you are。

（难点预设）3. 我会做个有礼貌的小学生。

（二）【知识链接】lose意思是“丢失”，它的过去式是“lost”。

（三）【学习过程与学法指导】【自主学习】1.预习课本P17 Let’s talk，把新单词用铅笔圈出来。

2. 我会翻译下列句子，并挑战读好它们。

What colour is it?What’s in your schoolbag？_Here it is!Thank you so much!3. 三听录音【交流学习】对学、群学【展示提升】1. 上板并展示【自主学习】2.部分。

2. 分角色大声朗读对话。

3. 借助关键词背诵对话。

4. 我会借助道具表演对话。

5.展示P17 Let’ s play . A: I have a new book.B:What colour is it?A: It’s blue.B: It’s a maths book.（四）【小结归纳】（五）【达标检测】给下列句子找出相对应的答句。

I 栏II栏( ) 1. What’s in your hand? A. It’s blue and red.( ) 2. Let’s go to school. B. A book..( ) 3. Here you are? C. Thank you!( ) 4. Thank you so much. D. OK.( ) 5. What colour is your pencil box? E. You are welcome.（六）【自我评价】预习（）对学（）群学（）展示（）3。

Unit2Myschoolbag第三课时

第三课时课题：Unit Two My schoolbag教学目标：1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。

教具准备：1．写有本课单词的单词卡2．教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/a i/-/t/---/k a it/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。

教师板书nine，引导学生进行拼读。

4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。

5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。

教师关注学生的 i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。

教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a 发音上的区别。

学生尝试拼读第二组和第三组的单词。

教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

二、强化a-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。

Unit2第三课时教案(3)

Unit 2 My Schoolbag第三课时概括：本课是 PEP 小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag. 本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教课内容是感知并概括 i-e 在单词中的发音规则。

因为本课题切近学生生活，所以教师在教课中尽量联合学生实质，采纳灵巧多样的教课方法，使学生在轻松快乐的学习气氛中张口说英语、用英语。

设计理念在超越式理念的指导下，以语言社交为中心，借助现代信息技术，努力为学生创建理想的英语学习环境，供给丰富的网络资源，倡议体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。

倡议任务型教课，把语言综合运用能力的培育落实在教课过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教课的过程同时成为提升人文修养、加强实践能力、培育创新精神的过程。

教课目的1．知识目标A. 感知并概括i-e 在单词中的发音规则。

2．能力目标能够读出切合i-e 发音规则的单词；能够依据单词的读音拼写出切合 i-e 发音规则的单词。

并能够依据单词的读音拼写出 i-e 发音规则的单词。

3．感情目标联合实质生活，创建真切情境，指引学生关注生活，激发学习英语兴趣和热忱，提升学习的踊跃性和主动性。

4.拓展内容：词汇： chicken, butter.句型： How many, What would like?学情剖析：因为四年级学生参加超越式教课已经有一年多的时间了，他们已经适应了超越式讲堂模式，听闻能力都比较强。

乐于感知，模拟习得英语。

学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在稳固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来知足学生对知识的所需。

教课重、难点：教课要点：能够读出切合 i-e 发音规则的单词教课难点：简单与 i 的短音混杂。

教课策略：因为四年级学生已经学了一年多的英语，有了必定读与说的能力，所以在教课过程中采纳语言社交的教课策略，经过角色饰演、情形创建、教室内真切的协助性教课资源供给等, 多种方式，激发学生学习踊跃性，帮助学生领悟对话内容，提升学生的语言社交能力。

Unit 2 My schoolbag Part B Let’s learn (教案)

对比分析、大胆辩论、发展思维、联系生活、熟练运用观看四个国家的书包图片，找出这些国家的学生书包里的东西，
引导学生总结出：合适的书包才是最好的。

【设计意图】：利用各国书包图片让学生了解同龄学生的书包文化。

找出书包里的物品，并用新句型表达，引导学生不盲目盘比，适合的才是最好的。

【设计意图】：辩论的结果并不重要，重要的是学生们在此过程中，发展的逻辑思维以及养成的批判性看对事物的方式。

相信孩子们在以后的学习生活中遇到新鲜事物，能够做到结合实际来分析现象。

Homework。