课题 八年级物理上册第二章 五 光的色散
八年级物理上册《光的色散》教案、教学设计
-采用探究式教学，鼓励学生在实验中发现问题，通过讨论和思考解决问题。
-利用多媒体和实物模型等教学辅助工具，增强学生对光的色散现象的直观感受。
-设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.教学步骤：
-引导学生回顾光的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
-进行三棱镜分解太阳光的实验，让学生观察并记录光谱，引导学生发现光的色散现象。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解光的干涉、衍射等现象，为后续学习打下基础。
5.思考题：
-思考光的色散现象在科学技术和生活中的应用，举例说明并分析其原理。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，字迹清晰，表述准确。
2.书面作业和小论文需按时提交，实践作业和思考题可进行课堂分享。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，并对优秀作业进行表扬。
5.掌握牛顿的光的色散理论，了解光的波长与颜色之间的关系。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.采用实验导入法，通过引导学生观察三棱镜分解太阳光的实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.采用问题驱动法，提出一系列与光的色散相关的问题，引导学生进行思考、讨论和探究，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
-介绍本节课的学习目标，让学生明确学习光的色散现象的意义。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过演示三棱镜分解太阳光的实验，让学生直观地观察光的色散现象。
-结合实验结果，讲解太阳光是由七种单色光组成的，并介绍光谱的排列顺序。
2.教学内容：
-讲解光的波长与颜色之间的关系，让学生理解不同颜色的光具有不同的波长。
二、学情分析
人教版八年级物理上册课件 光的色散
1、透明物体的颜色
1.当白光照射到红色玻璃上时,红色的玻 璃只能透过红光，因此看上去是红色的。
2.当白光照射到蓝色玻璃上时,蓝色的玻 璃只能透过蓝光，因此看上去是蓝色的。
3.教室的窗户看上去为什么是透明的? 因为教室的窗户能透过所有的色光,所
以看上去就是透明的. 透明物体的颜色由它透过的色光决定。
其他的光可以通过这三种颜色的光 适当混合而得到。
5
二、色光的混合
人们发现，红、绿、蓝三种单色光，按不同比例混合， 可以产生各种颜色的光。色光的三原色是：红、绿、蓝。
6
二、色光的混合
电视机局部特写图
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种 色条合成的。
7
三、看不见的光
1.光谱 三棱镜能把太阳光分解成红、橙、黄、绿、
1
一、色散 天空中为什么会出现彩虹？
2
演示 色散
3
太阳光通过三棱镜后， 被分解成各种颜色的光， 这种现象叫做光的色散。
警示误区
白光由红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种单 色光混合而成的。
不要误认为光屏上的光谱颜色是无序的。太阳光 中的红光偏折最小，紫光的偏折最大。
4
实验表明，自然界中的红、绿、蓝 三种颜色的光的无法用其他颜色的 光混合的，因此这三种颜色被称为 色光的三原色。
感知的事物的方法，叫做转换法。
方法
12
可见光与不可见光
概念
人眼能感觉到特定频率范围内的光， 即人眼能看到的光，称为可见光。
人眼无法看见的光称为不可见光。
光谱中红光外侧的不可见光叫做红外线， 紫光外侧的不可见光叫做紫外线。
13
光谱
红橙黄绿蓝靛紫
红
紫
物理人教版八年级上册第5节 光的色散
物理人教版八年级上册第5节光的色散物理人教版八年级上册第5节光的色散第五节光的色散1、知识与技能（1）了解光散射的现象和原因。
（2）了解光的三原色。
（3）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
（4）确定红外线和紫外线的存在并了解其性质；了解红外线和紫外线在生活、生产、军事和高科技领域的应用。
2.过程和方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）通过收集和交换有关红外线和紫外线的信息，我们可以获得处理信息的方法。
3、情感、态度与价值观（1）体验各种事实，理解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验和学习“白光分解”和“色光混合”的实验过程，激发对物理现象的好奇心和学习物理的兴趣。
（3）通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量；客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识。
4、重点难点重点：白光和三色光的色散。
困难：分散的原因。
不可见光的应用。
5、教学过程导入：创设情境1.播放一幅美丽彩虹的动画，问问题“为什么天空中有彩虹？”介绍了“光的色散”这一主题。
2.白光的色散（1）能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？（2）学生实验活动以小组为单位，根据给定的设备设计，找出类似彩虹的色条：用平行光源、装有水的圆形烧瓶或厚玻璃砖等照射棱镜，可以在白纸上或仪器的某些部位看到色条；你也可以观察周围光源发出的光，比如阳光和荧光灯。
如果你通过棱镜观察阳光，你也可以观察到彩色条纹。
表达各小组汇报交流实验方法。
交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。
（3）演示实验老师介绍了演示设备。
强平行光源发出的光照射棱镜，并在电子白板上显示彩色条纹。
（用微视频演示）结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。
（4）问题你想知道白光色散是如何发生的吗？（5）播放动画播放动画剪辑，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。
《光的色散》教学设计
《光的色散》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节内容选自新人教版物理八年级物理上册第二章第五节。
本节内容呈现的知识点有：光的色散及原因、三原色光和物体的颜色成因。
本节内容可以说是光的反射、光的折射等知识的应用，是光的传播规律的进一步深入。
其中光的色散这一知识点既是光的折射的延续，也是揭开光和物体的颜色之谜的基础。
教材力图展现光的色散是有趣而且有用的，所以多媒体课件中，对“光的色散”成因的学习要与学生的学习生活和社会生活密切联系。
物体的颜色之谜，三原色光可以说是人们对色光的再认识。
学习后可以帮助学生初步了解自然界中各种美丽光现象的产生原因，知道物体颜色的决定因素。
能够激发学生的学习兴趣。
（二）学生分析1．生活中，学生对彩虹已经有了一定的认识，但是对于对彩虹成因——光的色散现象的认识却比较模糊。
学生难以在色散实验中直接观察到光在三棱镜中的折射细节，这就要求学生有较强的抽象思维能力。
而八年级学生的抽象思维能力水平还不高，因而成为了教学的难点。
如果用信息技术将抽象化为形象，则有利于学生更好的学习。
2．在生活中，学生对色光与颜料的三原色的感性经验参差不齐，这容易形成学生学习障碍，所以考虑用信息技术整合手段增加学生感性认识。
3．学生已经学习了光的传播、光的反射和折射的知识，有了一定的观察能力和动手能力。
知道生活中充满了光的物理现象。
学生也有着较浓的学习光学知识的兴趣。
这些对教学来说是非常有利的。
（三）教学环境分析根据教学内容、学生以及学校的实际情况，我最终确定选择多媒体教室环境开展本课的教学，以实验和多媒体辅助手段进行教学以期收到更佳的教学效果。
（四）教学目标1．知识与技能（1）了解色散现象，知道是白光由色光组成的以及色散现象成因。
（2）知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定。
（3）知道色光的三原色和颜料的三原色以及二者的不同。
2．过程与方法（1）通过观察光的色散实验，让学生体会实验是研究物理问题的重要方法。
人教版八年级物理上册光的色散
练习: 1.1666年英国物理学家 牛顿用三棱镜使 太阳光发生色散.
2.太阳光通过三棱镜后分成 红、 橙、 、 黄
绿、 、蓝 、靛 七色紫光带,这就是
光的色现散象.
3.光的色散现象说明,白光是由 各种色混光合而成的.
4.彩虹是太阳光在传播中被空中水滴
而产生
的.
色散
5.毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空
远 红
外
取
暖
器
电烤箱
浴室暖灯
红外测温仪
②红外线遥控
红外线定位
响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官, 依靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理, 美国人发明了响尾蛇导弹。
利用红外线跟踪目标
③ 红外线成像
用红外胶片拍摄的 “热谱图”
红外遥感探测
红外线夜视仪
红外夜视仪在军事的有着重要的作用
4．紫外线的特征实际应用以及危害： 荧光效应、验钞、杀菌消毒等。
课堂作业：
1、太阳光通过三棱镜后分解成 、 、 、
、 、 、 七色光带,这就是
现
象.
2、色光的三原色是 、 、
，
颜料的三原色是
、
、
,
3、彩虹是太阳光在传播中被空中水滴发生
而产生的。
4、在没有其他光照射的情况下，舞台追光灯发
出的蓝光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，
2.5 光的色散
彩虹是怎么产生的? 红花绿草的颜色是由什么决定的?
一、光的色散：
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
1、太阳光通过三棱镜后，被分解成七种 色光的现象叫做光的色散。
2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
彩虹
人教八年级物理上册第5节 《光的色散》导学案
人教八年级物理上册第5节《光的色散》导学案一、课前预习在开始本节课的学习之前，请同学们先预习以下内容：1.了解什么是光的色散现象。
2.回顾光的折射现象，思考折射现象与色散现象之间的关系。
3.理解光的色散现象对光谱的形成的影响。
二、课堂学习在本节课中，我们将学习关于光的色散的知识。
请同学们跟随教师的讲解，完成以下学习任务：1. 了解光的色散现象•定义：光的色散是指光在通过介质时，不同频率的光波由于折射角度不同而分开的现象。
•实验演示：教师会进行一个实验演示，通过向光通过三棱镜观察光的色散现象。
•思考问题：请思考色散现象与折射现象之间的关系，为什么光在经过三棱镜时会发生色散？2. 色散对光谱的影响•光谱的定义：光谱是指将一束光经过某种装置分为不同频率的波长组成的现象。
•主要类型：光谱一般分为连续谱、线谱和带谱。
•实验观察：教师将展示不同类型的光谱，并请同学们观察和记录其特点。
3. 探究光的色散现象•实验设计：教师会介绍一种实验方法，通过借助平行光经过三棱镜的色散现象，进一步探究其特点。
•实验步骤：学生们需要根据教师给出的实验步骤，进行实验并记录实验数据。
•数据分析：学生们需要根据实验数据，分析光的色散现象的特点和规律。
三、课后作业请同学们根据本节课的学习内容，完成以下作业：1.作业1：回顾光的折射现象和光的色散现象的关系，以及它们在信息传输和实际应用中的意义。
2.作业2：根据课上学习的内容，绘制一张光谱的图像，并注明其主要特点和类型。
3.作业3：思考以下问题：在哪些实际应用中，我们会利用到光的色散现象，该如何利用？以上就是本节课的导学案，希望同学们能够认真学习，并在课堂上积极参与讨论与实验，加深对光的色散现象的理解和应用。
八年级物理上册《光的色散》教案
八年级物理上册《光的色散》教案一、教学内容本节课选自八年级物理上册，主要涉及第五章《光现象》中的第三节“光的色散”。
详细内容包括：色散现象的定义、原因，太阳光的组成，光谱的观察，以及彩虹的形成原理。
二、教学目标1. 让学生了解色散现象，理解色散产生的原因，掌握太阳光是由七种颜色的光组成的。
2. 培养学生通过观察光谱，认识光的色散现象，并学会运用所学知识解释生活中的相关现象。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养科学思维能力和探究精神。
三、教学难点与重点难点：理解色散现象产生的原因，以及太阳光的组成。
重点：掌握色散现象，认识光谱，了解彩虹的形成原理。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、激光笔。
2. 学具：彩色笔、白纸、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入利用三棱镜在阳光下制造彩虹，让学生观察并提出问题：为什么阳光经过三棱镜后会分成七种颜色的光？2. 例题讲解（1）色散现象的定义和原因。
（2）太阳光的组成。
（3）光谱的观察。
（4）彩虹的形成原理。
3. 随堂练习（1）让学生自己动手制作三棱镜，观察白光通过三棱镜后的色散现象。
（2）分析彩虹的形成原因。
4. 知识巩固（1）教师提问，学生回答。
（2）学生互相讨论，分享观察心得。
5. 知识拓展（1）介绍牛顿的光的色散实验。
（2）生活中的色散现象。
六、板书设计1. 色散现象的定义、原因。
2. 太阳光的组成。
3. 光谱的观察。
4. 彩虹的形成原理。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述色散现象的定义、原因。
（2）解释为什么太阳光经过三棱镜后会出现七种颜色的光。
（3）分析彩虹的形成原理。
2. 答案：（1）色散现象：白光经过某些透明介质时，由于不同颜色的光具有不同的折射率，使得白光分解为七种颜色的光。
（2）太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的。
（3）彩虹的形成原理：阳光在雨滴中发生折射、反射和色散，形成彩虹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，使学生更好地理解色散现象。
光的色散课件人教版物理八年级上册(2)
3.色光的混合应用——彩色电视
1.彩色电视机画面上的丰富色彩 就是由三基色光混合而成的。 2.色光按不同比例混合可以形成 丰富的色彩。
三、物体的颜色 探究活动3：用白光照射不同颜色的透明玻璃纸， 视察透过的颜色。
红色玻璃纸能透过 红 光
绿色玻璃纸能透过 绿 光
雨过天晴，一条美丽的彩虹悬挂在天 空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？
二、色光混合
探究活动2 色光混合
红+绿=黄
红+蓝=品红 绿+蓝=青（靛） 红+绿+蓝=白
红光、绿光混合
2.光的三基色
牛顿经过纷纭的实验和计算，最后得出了一个结论：七种色光中 只有红、绿、蓝三种色光无法被分解。
人们还发现，用红、绿、蓝三种色光可以混合成各种色光，而 红、绿、蓝三种色光是无法用其它颜色的光混合而成。
蓝色玻璃纸能透过 蓝 光
拓展：不同颜色的光照射在彩色玻璃上有什么现象？
三、物体的颜色 探究活动4：透明物体的颜色
透过红色玻璃纸看物体，物体呈现 红 色 透过绿色玻璃纸看物体，物体呈现 绿 色 透过蓝色玻璃纸看物体，物体呈现 蓝 色
透明物体的颜色由它透过的色光决定。
1.透明物体的颜色
透明物体的颜色由它透过的色光决定。
4.5 光的色散
雨过天晴，一条美丽的彩虹悬挂在天 空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？
演示 色散
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三 棱镜射出的光有什么变化？
太 阳 光
太阳光中的红光偏折最小，紫光的偏折 最大。
概念 太阳光通过三棱镜后，被分解成各
种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
太阳光（白光）是由 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
部编物理八年级上册4.5光的色散(解析版)含答案
4.5光的色散【基础巩固】1．我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫，这种现象是光的________。
【答案】三棱镜；橙；绿；靛；色散【解析】我们将白光（太阳光）通过三棱镜，会看到白光并不是单纯的光，而是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光组成。
这种现象是光的色散。
2．色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光。
【答案】红；绿；蓝；白【解析】红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色，这三种色光等比例混合后为白色光。
3．太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
【答案】七；红外；紫外【解析】太阳光经过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光，这是光的色散现象；在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是红外线，在紫光之外且靠近紫光的是紫外线，它们都是不可见光。
4．一切物体都在不停地辐射 ，物体的温度越，辐射出的红外线越强．天然紫外线的最重要来源是 ，地球周围大气层上部的 能够吸收紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害．【答案】红外线；高；太阳光；臭氧层【解析】一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强；天然紫外线的最重要来源是太阳，地球周围大气层上部的臭氧层能够吸收紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害．5．（2021常德）为有效防控新冠肺炎疫情，体温检测已成常态，在人员密集的医院、车站、机场等地方都安装有“门式人体测温仪”，如图所示，人通过门时就可检测出人的体温状况，这是利用 来工作的，它属于一种 （选填“可见光”、“不可见光”）。
光的色散课件人教版八年级上册物理
图-太阳紫外辐射
图-紫外线消毒仪
课堂练习1
关于光现象，下列说法中正确的是（ ） A．白光通过棱镜产生色散现象，说明白光是由色光组成的 B．岸边景物在湖水中形成倒影，是由光的折射形成的 C．斜插入水中的筷子好像在水面处产生弯折，是由光的反 射形成的 D．能从不同方向看见不发光的物体，是由于光在其表面产 生了镜面反射
课堂练习2
太阳光通过三棱镜后，被分解成了各种颜色的光，这说明 （） A．太阳光是由各种色光混合而成的 B．三棱镜中有各种颜色的小块 C．三棱镜具有变色功能 D．三棱镜可以使单色光变成多色光
课堂练习3
在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上
衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（ ）
A．上衣呈红色，裙子呈黑色
太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。 1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了 太阳光，这掀开了光的颜色之谜。
图-英国物理学家牛顿
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的 光有什么变化？
太阳光是白光，它通过棱镜后
被分解成各种颜色的光，这种现 象叫光的色散。如果用一个白屏 来承接，在白屏上就形成一条彩 色的光带，颜色依次是红、橙、 黄、绿、蓝、紫。这说明，白光 是由各种色光混合而成的。
图 色光的三原色
图-电视画面的颜色是由 红、绿、蓝三种色条合成 的
红外线是红光以外的不可见光。它是一种热线,可觉察它
的存在。它被地面吸取转变为热能,能增高地和蔼气温,提供花 卉所需要的热量。
图-红外线胶片拍摄热谱图
图-红外线温度计
紫外线
紫外线是不可见光，照射人体时，能促进人体合 成维生素D，以防止患佝偻病。紫外线还具有杀菌作 用。但过强的紫外线会伤害人体，应注意防护。
光的色散说课稿--齐兵
《光的色散》说课材料---- 双台子学校齐兵我说课的内容是义务教育课程标准教科书人教版八年级物理上册，第二章第五节《光的色散》一、教材分析《光的色散》一节首先在内容选择上重视了学生生活经验在学习知识上的作用，从学生最常见的“彩虹”这一自然现象入手，向学生揭示了光的颜色之迷，又以“物体颜色的多样性”、“电视色彩的多变性”两个贴近学生生活现象为研究内容，向学生展示了光学知识不仅有趣而且有用。
其次，在内容编排上注意到了教材的教育功能，让学生感受光世界的美丽与神奇同时掌握了知识，提高了能力、养成实事求是的科学态度。
在内容组织上虽没有强调学科体系和知识的严密性，但从整个章节看，本节课是光学知识在生活中的应用,也为下一节“看不见的光”的学习做了铺垫因此我根据课程标准的目标要求，结合教材分析，考虑兴趣，情感等非智力因素对学生学习的影响，确定教学目标：1、知识与技能（1）了解光的色散现象，知道白光的组成（2）知道物体颜色的决定因素（3）知道色光的三原色跟颜料的三原色。
2、过程与方法通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、具有初步评价能力3、情感态度与价值观学生在探究活动中能保持对自然现象的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
4、教学重点与难点根据教学目标、教材的内容,考虑到实验效果，对学生知识的学习、兴趣的保持，结果的描述的直接影响，我确定了教学的重点和难点教学重点1、光的色散现象2物体颜色的决定因素3、光的三原色与颜料的三原色的区别教学难点1、光的色散实验的效果、2不透明物体的颜色的决定因素的探究实验、3、光的三原色的混合实验二、教学方法：结合启发式教学思想和探究发现教学的理念，充分体现学生的主体性，发挥教师的主导性，考虑物理学科特殊性，确定了以培养学生探究能力为主线，的“自主探究，启发导学”的教学法具体做法是：教师根据学生好奇的年龄特征，以游戏、课前观察、富有启发性的问题，定向设疑激发兴趣，创设问题情境，学生利用教师提供的三棱镜，彩色纸等学具自主探究，亲历知识的形成过程，掌握分析、解决问题的方法，化解疑问，再通过习题，引导学生利用新知解决生活和自然界中常遇到的现象，强化能力，保持学生的兴趣，为后续教学作铺垫和准备。
人教版八年级上册物理《光的色散》课件
黄色光：明亮且充满活力，可 以提高人们的注意力和警觉性
绿色光：给人平静和放松的感 觉，有助于缓解压力和疲劳
光的色散与艺术
色彩在绘画中的应用
色彩的分类：原 色、间色和复色
色彩的运用：冷 暖、明暗、对比 与调和
色彩的情感表达 ：不同色彩带给 人的心理感受
色彩在绘画中的 功能：表现主题 、营造氛围和增 强视觉冲击力
彩色打印技术的 原理：利用色彩 混合原理，通过 将不同颜色的墨 水喷射到纸张上 来生成彩色图像。
彩色打印技术的 应用：广泛应用 于家庭、办公、 印刷出版等多个 领域，可打印照 片、图表、文字 等各种类型的内 容。
光的色散与彩色 打印技术的关系： 光的色散现象是 彩色打印技术的 理论基础之一， 通过对光的色散 原理的理解，人 们能够更好地掌 握彩色打印技术 的原理和应用。
色彩在生活中的应用：彩色印刷、彩色电影等利用色彩提高视觉效 果和表达力。
光的色散与物体的颜色：物体呈现的颜色是因为反射或透射光中某一 种或多种颜色的光。
生活中的光学现象：灯光秀、舞台效果等利用光的色散和干涉等光 学现象创造美轮美奂的效果。
不同颜色的物体反射光的原因
光的色散现象：白光通过棱镜分解成不同颜色的光
光的色散在日 常生活中的应
用
光的色散的应用
彩虹的形成 彩色摄影 彩色电视 舞台灯光效果
光的色散实验
实验目的
探究光的色散现象， 了解白光通过棱镜 后产生的光谱
观察不同颜色的光 在棱镜中的偏折角 度，理解光的折射 原理
培养学生的实验操 作能力和观察能力
通过实验，加深学 生对光的色散和折 射的理解，为后续 学习奠定基础
七色光谱的顺序：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
第二章第5节《光的色散》预习学案
物理八年级上第二章第五节《光的色散》（总第课时）【预习目标】1、了解太阳光谱，光的色散现象，知道光的三原色。
2、通过色光的混合和颜料的混合，体验探究过程和方法。
【预习重点】光谱的概念我的色散现象。
【预习任务】预习任务一：色散：阅读课本P51，完成下列问题。
1、太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，用一个百屏来承接，在百屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
这说明：_____________________。
2、彩虹是__________________________________而产生的。
预习任务二：色光的混合1、色光的三原色包括_______、_______、_______三种色光。
三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。
2、彩色电视机的色彩是由_______混合而成的。
学习任务三：物体的颜色。
1、物体为什么呈现不同的色彩？2、透明物体的颜色由______________决定，为什么？3、不透明物体的颜色由______________决定，为什么？【预习诊断】1、雨后彩虹是光的___________现象，河水中的云彩是光的___________现象，看到水中游动的鱼是光的___________现象，树叶下的光斑是光的___________现象。
2、用一束太阳光照在红毯上，看见纸是红色，如果用一束蓝光照在该红毯上，看见的颜色是（）A、品红B、紫色C、红色D、黑色3、在“人面桃花相映红”这句识中，用光学知识解释桃花红的原因（）A、桃花自己能发出红光B、桃花吸收红光C、桃花反射红光D、以上说法都不对【预习质疑】八年级物理上册第二章第5节《光的色散》达标题一填空题1、太阳光经过三棱镜可形成七色光，这种现象称之为___________，最初是由科学家___________完成的。
2、使各种色光几乎都发生反射的不透明物体的颜色是__ _。
沪教物理八年级上册第二章光的色散
1、定义：白光穿过棱镜后分散成许多不同颜色的光
2、色散的原因： 同一介质对不同颜色的光的折射程度不同
七彩的光是否还能发生色散呢？
3、经介质折射不能再发生色散的光叫做单色光 4、由几种单色光合成的光叫做复色光
白光
1、定义：白光穿过棱镜后分散成许多不同颜色的光
七彩的光是否还能发生色散呢？
毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”主要涉及的物理知识是
.
2、旋转陀螺，观察三色陀螺的颜色
2、旋转陀螺，观察三色陀螺的颜色
1666年英国物理学家 用三棱镜使太阳光发生色散.
在手机屏幕上滴一滴水，观察滴水后的屏幕
彩虹是太阳光射入悬浮的水滴中，发生 而产生的.
七彩的光是否还能发生色散呢？
七彩的光是否还能发生色散呢？
在手机屏幕上滴一滴水，观察滴水后的屏幕
电视机屏幕上的各种颜色都可由它们合成
2、旋转陀螺，观察三色陀螺的颜色
4、多次转动纸片，重复步骤3
电视机屏幕上的各ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ颜色都可由它们合成
1、三原色光：红、绿、蓝
4、多次转动纸片，重复步骤3
七彩的光是否还能发生色散呢？
试一试：用以下装置找“彩虹”
七彩的光是否还能发生色散呢？
色光的三原色是 、 、 .
在手机屏幕上滴一滴水，观察滴水后的屏幕
色光的三原色是 、 、 .
同一介质对不同颜色的光的折射程度不同
七彩的光是否还能发生色散呢？
1、定义：白光穿过棱镜后分散成许多不同颜色的光
毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”主要涉及的物理知识是
.
七彩的光是否还能发生色散呢？
1、三原色光：红、绿、蓝
八年级物理上册《光的色散》教案
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.同学互助一起进步（页眉可删）八年级物理上册《光的色散》教案八年级物理上册《光的色散》教案1教学目标1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。
2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。
教学重、难点1．重点(1)光的色散及色光的复合。
(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。
2．难点光的色散及色光的复合实验。
教学方法实验法、观察法、科学探究法。
教具准备演示实验：水槽、平面镜、光碟、两个相同的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏。
学生实验：三只聚光灯、红、绿、蓝三种颜色的透明胶片、光屏、放大镜、颜料盒、调色板教学过程一、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适?生甲：用柔合的灯光最合适。
生乙：用柔合的白色灯光最合适。
师：对，用柔合的白光最合适。
你知道吗?一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳可爱，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。
所以欣赏一幅美术作品，用柔和的白光最合适，这节课我们就来研究白光的色散现象。
二、新课教学导入课前要求你们做课本P60图4—30实验，实验观察：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象?生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。
师：做这个实验，最好在阳光下进行。
纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以实验时要进行调整，获得较好效果、师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象?引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从第二个三棱镜射出后，是什么颜色的光?生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
八年级物理上册 2.5(光的色散)教案 人教新课标版 教案
光的颜色
白
黑
红
绿
白
红
蓝
(空白的项可以选做)
(讨论分析)：白色物体能将色光反射；红色物体能将色光反射，而吸收色光；绿色物体能将色光反射，而吸收色光；黑色物体将吸收 ，不能。
(学生归纳)：不透明体颜色取决于。
4、光的三原色。
(学生实验)：（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？
(讨论分析)：红光、绿光组合成；红光、蓝光组合成；红光、绿光、蓝光组合成。
(教师授课)：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。
（三）课堂小结：教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。
（四）巩固反馈：
将有绿色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是色；
自选：将有色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是色；
将有色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是色。
(讨论分析)：无色的透明体能透过的光，而绿色的玻璃只能透过色光。
(学生归纳)：将有颜色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是的顏色。
（二）新课教学：
1、光的色散现象：
(教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。
(教师提问)：看到了什么现象？
(学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。
(教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？
(学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。
八年级物理上册人教版《光现象：第5节光的色散》听课记录
新2024秋季八年级人教版物理上册《光现象：第5节光的色散》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解色光的三原色。
1.2 过程与方法：通过实验观察、分析讨论等方法，探究光的色散现象，培养学生观察、分析和归纳的能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对光现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，增强对自然美的感知和欣赏能力。
二、导入教师行为：•展示一幅彩虹的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道彩虹是怎么形成的吗？为什么彩虹会有这么多种颜色呢？”•简要介绍彩虹与光的色散现象的联系，引出本节课的主题。
学生活动：•认真观察彩虹图片或视频，思考并讨论教师提出的问题。
•表达自己的观点和猜想，激发学习兴趣。
过程点评：•通过展示彩虹这一自然现象，迅速吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和探究欲。
•教师的引导性问题为学生提供了思考的方向，为后续学习光的色散现象做了铺垫。
三、教学过程3.1 光的色散现象的探究教师行为：•介绍光的色散实验装置，如三棱镜、白光光源等。
•演示光的色散实验，让白光通过三棱镜后分散成不同颜色的光带。
•引导学生观察实验现象，记录并描述观察到的颜色顺序。
学生活动：•认真观察实验过程，记录实验现象。
•小组讨论，尝试解释光的色散现象，归纳出白光是由多种色光混合而成的结论。
过程点评：•实验演示直观生动，有助于学生理解光的色散现象。
•学生通过观察和讨论，不仅加深了对光的色散现象的理解，还培养了观察、分析和归纳的能力。
3.2 色光的三原色教师行为：•介绍色光的三原色（红、绿、蓝）及其混合原理。
•通过多媒体展示色光混合的实验或动画，让学生观察不同色光混合后产生的颜色变化。
学生活动：•观看多媒体展示，记录并描述观察到的颜色变化。
•尝试用色光的三原色混合出其他颜色，加深对色光混合原理的理解。
八年级物理上册教案光的色散
物理教师写好教案可以自信地走进课堂,可以使课堂教学安排更科学，八年级物理上册教案怎么写呢下面为你整理了八年级物理上册教案，希望对你有帮助。
八年级物理上册光的色散教案知识与技能1.了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.知道色光的三原色和颜料的三原色。
3.初步了解太阳光谱和看不见的光。
4.初步认识红外线和紫外线及其作用。
八年级物理上册光的色散教案过程与方法1.通过演示实验，了解白光的色散现象。
2.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感、态度与价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
3.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
八年级物理上册光的色散教案教学重点1.光的色散现象。
2.光的三原色。
八年级物理上册光的色散教案教学难点1.光的色散演示实验。
2.光的三原色的混合实验演示。
八年级物理上册光的色散教案课时安排1课时课前准备三棱镜、白纸、手电筒、红色和蓝色塑料片、多媒体资料、平面镜。
教学过程导入新课问题导入问题：白天我们看到的光从何而来太阳光是什么颜色的引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。
那么大家想知道他的实验是怎么做的吗白光到底能不能分解呢设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。
利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。
情景导入播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢”，引出课题。
说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。
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课题八年级物理上册第二章五光的色散（导学案）
学习目标：
1．了解色散现象，知道白光是由色光组成的。
2．知道透明体的颜色是由透过它的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
3．知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
自主学习导思导学
预习导学思考题
1．白光，我们最熟悉不过了，但你知道吗？白光不是单一的色光，17世纪英国物理学家牛顿的色散实验证明了这一点。
白光由哪些色光组成的呢？什么是光的色散？
2．注意过没有，彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出三种色光的物质，由此勾勒出绚丽的多彩的各种色光，这三种色光称为色光的三原色，它是指哪三种色光？同样，颜料也有三种基本颜色，称为颜料的三原色，由此调配出各种色彩，那么颜料的三原色是指哪三种？
3．物体呈现不同颜色的原因，主要是因为光射到物体上时，有的被反射，还有的会透过物体，不同物体对不同色光的反射、吸收或透过的情况不同，导致物体呈现的颜色不同，那么物体的颜色到底由什么决定的呢？
合作探究：
1．如下图所示，甲图中让一束太阳光通过三棱镜后照射在白色光屏上，你会观察到什么？乙图中在三棱镜和白屏之间再倒放一个三棱镜，在白屏上你又会观察到什么？由此总结什么是光的色散，白光是单一的色光吗？白光由哪些色光组成？
2．看电视时，用放大镜观察电视机的屏幕，你会看到几种色光？
3．在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种颜色的透明胶片，然后完成下图所示的探究，观察白纸上会出现什么色光？
4．向美术老师或向美术学的好的同学询问，颜料的三原色是什么？
5．用硬纸板做成眼镜框架，分别蒙上红、黄、蓝等各色透明塑料布，戴上这种有色眼镜去观察白纸，你看到的还是白纸吗？
6．在手电筒上蒙上红色透明胶片，使其发出的光分别射向红色不透明纸，如下图所示，观察反射到白色光屏上的光的颜色。
根据上述探究，回答不透明物体的颜色由什么决定？透明物体的颜色由什么决定？
当堂训练：
1．下列现象中属于光的色散的是（）
A . 用不同的颜料能调配出其他的颜色
B . 不同色光混合能得到新的色光
C . 七色光通过三棱镜后复合成白光
D . 白光通过三棱镜后分解成七色光
2．下列说法中正确的是（）
A．几种不同颜色的色光混合，如果比例适当可以是白色
B．色光是不可能混合的
C．几种不同颜色的颜料混合，不可能是黑白色
D．颜色是不可能混合的
3．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果正确的是（）
A．观察黄色物体，可以看到绿色 B. 观察绿色物体，可以看到蓝色
C．观察红色物体，可以看到黑色 D. 观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
4．下列关于颜色的说法中正确的是（）
A．色光的三原色是红、黄、蓝
B．将色光的三原色混合在一起会混合成黑色
C．将颜料的三原色混合在一起是白色
D．蒋蓝、黄颜料混合在一起是绿色
5．试卷上印黑字看的清清楚楚，我们之所以看清楚这些字，是因为（）
A．白纸和黑字分别发出了不同颜色的光，进入眼睛
B．白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白色和黑色光进入眼睛
C．白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光
6．早晨，草上的露珠在日光下呈现鲜艳的颜色，而且颜色随视线的方向而改变，这是因为（）
A．露珠晶莹，日光强烈刺眼，使视觉受到影响，看到眼前五颜六色
B．光的反射 C. 光的色散
D．视线方向不同，看到了露珠前后不同的颜色
7．在无其它任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣，绿裙子的演员身上，观众看到她的上衣是＿＿＿色，裙子是＿＿＿色。