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《第3课认识Word》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册

《第3课认识Word》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册

《认识Word》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次《认识Word》的作业设计,期望达到以下目标:1. 使学生能够认识并初步操作Word软件的基本界面;2. 了解Word中常用的工具栏和菜单功能;3. 掌握基本的文档创建、编辑和保存等操作;4. 培养学生的信息素养和计算机操作能力。

二、作业内容本节课的作业内容将围绕Word的基本使用进行设计,主要分为以下几个部分:1. Word软件认识与界面操作:要求学生开启Word软件,了解并描述软件的界面组成,包括菜单栏、工具栏、状态栏等区域的功能,并能熟练操作软件的常用功能。

2. 文档的创建与编辑:学生需独立完成一份简单文档的创建和编辑工作。

文档应包括文字输入、段落设置、插入图片等基本操作。

具体包括:新建文档,输入并编辑一段简单的文字内容,合理设置段落格式,插入一张合适的图片并调整其大小和位置。

3. 文档的保存与分享:学生需学习并实践文档的保存方法,将所编辑的文档以自己的学号或姓名命名并保存在指定文件夹中。

同时,学生还需了解文档分享的基本方法。

三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业,不得抄袭他人成果;2. 作业中所有操作需按照教师课堂所教步骤进行,不得随意更改操作步骤;3. 文档创建与编辑过程中,应注意文字的排版和格式,图片的插入应与文字内容相协调;4. 作业完成后,需按照教师提供的保存方法正确保存文件;5. 鼓励学生在完成作业后,尝试与同学分享自己的作品并进行交流。

四、作业评价1. 评价标准:作业完成度、操作规范性、文档美观度、创新性;2. 教师将对每位学生的作业进行评分,并给予相应的鼓励或建议;3. 对于优秀作品,将在班级内进行展示并表扬。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对本次作业进行点评,指出学生在操作过程中的优点和不足;2. 学生需根据教师的反馈,对自己的作业进行反思和总结,以便在后续的学习中加以改进;3. 教师将根据学生的作业情况,调整后续的教学计划和作业设计,以确保教学效果和质量。

小学数学三年级书面作业设计样例(下学期第9-11周)

小学数学三年级书面作业设计样例(下学期第9-11周)

小学数学三年级书面作业设计样例(下学期第9-10周)单元名称认识分数课题分一分(一)节次第六单元第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.把一张长方形纸平均分成六份,其中的一份是这张纸的()(),读作();其中的五份是这张纸的()(),读作()。

意图:进一步理解分数的意义。

来源:《知识与能力训练》2.用分数表示图中的涂色部分。

意图:加深对分数意义的理解。

来源:《知识与能力训练》3.按分数给图形涂上颜色。

意图:通过涂色活动,巩固对分数意义的理解。

来源:《知识与能力训练》拓展性作业(选做)1.用下面的分数表示涂色部分正确吗?对的画“√”,错的画“×”。

意图:进一步加深对分数意义的理解。

来源:《知识与能力训练》2.一根绳子连续对折两次,每小段占这根绳子的()()。

意图:通过折一折的活动,理解分数的意义。

来源:《知识与能力训练》3.在括号里填上适当的分数。

()()()()意图:在线段图中,进一步理解分数的意义。

来源:《知识与能力训练》单元名称认识分数课题分一分(一)试一试节次第六单元第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.83读作(),它的分子是(),分母是()。

意图:巩固理解分数的意义。

来源:自编2.用分数表示图形的涂色部分。

意图:进一步加深对分数意义的理解。

来源:《知识与能力训练》3.按分数给图形涂上颜色。

意图:通过涂一涂的活动,巩固对分数意义的理解。

来源:《知识与能力训练》拓展性作业(选做)1.分别涂出下面图形的61。

意图:结合涂色活动,利用面积模型表示简单的分数。

来源:自编2.下面涂色部分都是一张纸的81吗?说一说你的理由。

意图:结合涂色活动,辨析面积模型与简单的分数之间的关系。

来源:自编3.把一张长方形纸平均分成5份,分别给其中的1份、2份、3份、4份、5份涂上颜色,并写出分数。

1.圈一圈,分别表示框中的分数。

2.圈一圈,说一说。

3.用分数表示下面每幅图中,每种物体的个数占全部的几分之几?1.三(1)班共有9人参加科技小组,其中男同学有5人,女同2. 的个数占所有图形个数的( )( )。

(完整word版)软件项目详细设计文档示例模版

(完整word版)软件项目详细设计文档示例模版

(完整word版)软件项目详细设计文档示例模版XXX软件/项目/系统详细设计说明书拟制日期评审人日期批准日期编写单位或个人修订历史目录XXX软件详细设计说明书 (1)Revision Record 修订记录 (1)1 引言 (1)1。

1 编写目的 (1)1.2 背景 (1)1.3 参考资料 (1)1.4 术语定义及说明 (1)2 设计概述 (1)2。

1 任务和目标 (1)2。

1.1 需求概述 (1)2。

1。

2 运行环境概述 (1)2.1.3 条件与限制 (1)2.1.4 详细设计方法和工具 (1)3 系统详细需求分析 (1)3.1 详细需求分析 (1)3。

2 详细系统运行环境及限制条件分析接口需求分析 (2)4 总体方案确认 (2)4。

1 系统总体结构确认 (2)4.2 系统详细界面划分 (2)4.2。

1 应用系统与支撑系统的详细界面划分 (2)4.2.2 系统内部详细界面划分 (2)5 系统详细设计 (2)5。

1 系统结构设计及子系统划分 (2)5.2 系统功能模块详细设计 (3)5。

3 系统界面详细设计 (3)5.3.1 外部界面设计 (3)5.3。

2 内部界面设计 (3)5。

3.3 用户界面设计 (3)6、数据库系统设计 (3)6.1设计要求 (4)6.2 信息模型设计 (4)6。

3 数据库设计 (4)6.3。

1 设计依据 (4)6.3.2 数据库种类及特点 (4)6。

3.3 数据库逻辑结构 (4)6.3.4 物理结构设计 (4)6。

3.5 数据库安全 (4)6。

3。

6 数据字典 (4)7 非功能性设计 (4)8 (4)9 环境配置 (4)1引言1.1编写目的说明编制的目的是,大体上介绍一下软件系统中各层次中模块或子程序、以及数据库系统的设计考虑,表明此文档是主要是为编码人员提供服务,并且其他类型的项目参与人员也可以通过此文档对软件/项目有更深入了解。

1.2背景说明此软件或系统的项目背景、需求背景、开发目的等,还可以列出参与人员等相关信息。

部编版小学二年级语文学科单元作业设计单《大自然的秘密》

部编版小学二年级语文学科单元作业设计单《大自然的秘密》
6.增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。
7.联系生活。认识11个生字。通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确。
8.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
学情分析
学习这一单元,正好是九月份刚开学,正值金秋,秋高气爽,气候宜人,瓜果飘香,一派丰收的景象,特合适和孩子们户外活动。和爸爸妈妈,小伙伴们走进大自然,去观察动物,发现特点;观察植物,收集种子;观察自然现象,发现神奇。用自己的眼睛、小手去发现大自然的秘密。让家长讲,查资料,学习更多的知识,还能增进亲子关系,在玩中学,在学中玩。
二年级的孩子活泼好动,好奇心强,求知欲强,对周围的新鲜事物充满好奇。喜欢去探究这是什么,为什么?更喜欢大自然,和大人去探寻大自然的秘密。有强烈地主动学习的欲望。不喜欢坐在教室被动地学习枯燥的知识。不喜欢写,喜欢动手做。作为老师,要紧紧抓住孩子的心理,结合第一单元的人文主题“大自然的秘密”。让孩子们从课内走向课外,从教室走向大自然,在实践中学语文,用语文,获得知识,习得丰富的情感体验,感受到学习的乐趣。
2.借助图片,了解课文内容。
ห้องสมุดไป่ตู้单元整体目标
1.认识41个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》。
3.积累并运用表示动作的词。
4.能借助图片或关键词。用自己的话讲故事或自然界的现象。
5.增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。
拓展作业:推荐阅读相关书籍;探究更多的植物传播种子的方法。从课内延伸到课外,从教室拓展到大自然。
单元作业反馈与反思
从学生上交的作业,完成的过程反馈来看,较之前传统的语文作业(机械地抄写)来比,学生更愿意完成这样的综合拓展作业。而且能更好地落实学习目标,体现出语文的教学评一致性。更主要的是学生更愿意主动完成,效果特别好。比如:学完第三课,布置综合作业:走进大自然,探访种子,发现植物的秘密。有班级做的植物小报,有的班级收集植物的种子,还有的班级制作的植物手册、孩子们拍的照片、录的视频、做的PPT,返回学校交流、分享,收获特别特别大。学校展板展出了优秀作品,为此我们组写了篇报道,发布在学校平台。

(完整word版)商业模式模板

(完整word版)商业模式模板

商业模式是一个非常宽泛的概念,通常所说的的跟商业模式有关的说法很多,包括运营模式、盈利模式、B2B模式、B2C模式、“鼠标加水泥"模式、广告收益模式等等,不一而足。

商业模式是一种简化的商业逻辑。

用最直白的话告诉大家:商业模式就是公司通过什么途径或方式来赚钱?简言之,饮料公司通过卖饮料来赚钱;快递公司通过送快递来赚钱;网络公司通过点击率来赚钱;通信公司通过收话费赚钱;超市通过平台和仓储来赚钱等等。

只要有赚钱的地儿,就有商业模式存在。

可以把商业模式分为两大类运营性商业模式重点解决企业与环境的互动关系,包括与产业价值链环节的互动关系。

运营性商业模式创造企业的核心优势、能力、关系和知识,主要包含以下几个方面的主要内容。

产业价值链定位:企业处于什么样的产业链条中,在这个链条中处于何种地位,企业结合自身的资源条件和发展战略应如何定位。

赢利模式设计(收入来源、收入分配):企业从哪里获得收入,获得收入的形式有哪几种,这些收入以何种形式和比例在产业链中分配,企业是否对这种分配有话语权.策略性商业模式策略性商业模式对运营性商业模式加以扩展和利用.应该说策略性商业模式涉及企业生产经营的方方面面.业务模式;企业向客户提供什么样的价值和利益,包括品牌、产品等。

渠道模式;企业如何向客户传递业务和价值,包括渠道倍增、渠道集中/压缩等。

组织模式;企业如何建立先进的管理控制模型,比如建立面向客户的组织结构,通过企业信息系统构建数字化组织等。

商业模式元素1.价值主张价值主张要求创业者们清晰地定义谁是业务的目标消费者、这些消费者正在被怎样的问题所困扰,你提供了怎样独特的解决方案,以及从消费者的角度而言,你的解决方案能带来什么样的好处。

2。

目标市场目标市场是指创业公司希望通过一系列营销手段充分吸引并最终将自己的产品或业务卖给他们的这一部分消费者群体。

在你的商业模式里,这一部分内容包括对于目标消费者人口结构的精确定义,以及对他们如何购买你的产品的细致分析。

(完整word版)计算机应用基础-实训项目二Word综合应用

(完整word版)计算机应用基础-实训项目二Word综合应用

分栏:选中需要分栏的内容—>点击word菜单中的【页面布局】->点击页面设置选项卡中的【分栏】—〉在弹出的窗口中点击【两栏】即可。

边框和底纹:打开需要添加边框和底纹的Word文档。

选中准备添加边框和底纹的内容,在“开始"选项卡中找到边框命令。

在下拉菜单中选中相应的框线,被选中的框线就会被添加到选中内容。

如果预设框线不满意的话,点选下拉菜单下的“边框和底纹”。

在“边框和底纹”对话框中选择满意的线条样式、颜色、宽度等,点击确定,设置好的线条就会被添加到正文中。

在对话框中选中底纹,设置好要添加的颜色。

点击确定后,被选中的颜色就会添加到正文中。

图片水印:切换到“设计”选项卡下,在页面背景组中,单击“水印”按钮,这个时候会弹出一个下拉列表,在弹出的下拉列表中选择“自定义水印"选项。

弹出“水印”对话框,从而选中文字水印按钮,在文字下拉列表中选择部门绝密选项,在字体下拉列表中,选择黑体,字号和颜色自行设置即可,其他选项保持默认即可。

返回到word文档中,就可以看到设置的效果如何了.表格及内容(含表头斜线):新建一张需要插入斜线表头的表格。

设置两个项目的斜线表头。

选中左上角的单元格,右键菜单点击单元格属性,接着点击属性中的“边框和底纹",在弹出的“边框和底纹”对话框中选择单元格中插入斜线,确定。

左上角单元格出线斜线.可以在分隔开的单元格中输入文字项目。

这是分两行输入文字项目的情况。

可以通过文字的位置来使其显得更加美观一些。

自选图形:光标定位在需要插入自选图形的位置.点击“插入”——“形状”.在“形状”的下拉选项中,我们点击选择自己需要的形状。

拖动鼠标插入需要的图形。

如果需要插入正圆、正方形或者等边三角形,我们需要摁住shift键。

单击图形,呈现选定状态,把鼠标放到蓝色小点处,我们可以拖拉鼠标改变图形的大小等。

鼠标移动到图形上方的点上,光标变旋转箭头,拖动对图形进行旋转.在添加完成的图形上右击鼠标,我们在弹出菜单选择“设置自选图形格式”。

(完整word版)A4横线笔记模板(可直接打印)

(完整word版)A4横线笔记模板(可直接打印)

(完整word版)A4横线笔记模板(可直接打印)A4横线笔记模板(可直接打印)模板说明此文档为A4横线笔记模板,旨在提供一个方便快捷的打印版笔记模板。

使用方法1. 将本文档保存为Word格式(.doc或.docx);2. 在计算机上打开保存的文档;3. 在菜单栏中选择“文件”(File)并点击“打印”(Print);4. 确保打印机已连接并正常工作;5. 选择打印设置,包括纸张大小为A4,页面方向为横向(横向模式);6. 点击“打印”开始打印。

注意事项- 对于最佳效果,请确保打印机设置正确,以适应横向页面和A4纸张大小;- 可按需修改和个性化模板,以满足个人需求;- 本模板仅提供横线布局,以便于书写和记录,无其他特殊设计。

希望这份A4横线笔记模板能够帮助您更便捷地进行笔记记录和整理。

如有任何问题或建议,请随时与我们联系。

谢谢!A4横线笔记模板(可直接打印)模板说明此文档为A4横线笔记模板,旨在提供一个方便快捷的打印版笔记模板。

使用方法1. 将本文档保存为Word格式(.doc或.docx);2. 在计算机上打开保存的文档;3. 在菜单栏中选择“文件”(File)并点击“打印”(Print);4. 确保打印机已连接并正常工作;5. 选择打印设置,包括纸张大小为A4,页面方向为横向(横向模式);6. 点击“打印”开始打印。

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谢谢!。

《第3课 认识Word》作业设计方案

《第3课 认识Word》作业设计方案

《认识Word》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 掌握Word的基本操作,如新建、保存、打开文档等;2. 了解Word的基本界面和常用工具;3. 培养学生对信息技术的兴趣和意识。

二、作业内容1. 任务一:新建Word文档要求学生在规定时间内,使用电脑自带的Word软件新建一个空白文档。

完成后,请学生描述新建文档的步骤和Word的基本界面。

2. 任务二:保存Word文档要求学生在完成一个简单的自我介绍文档后,将文档保存到电脑指定位置。

完成后,请学生说明保存文档的注意事项。

3. 任务三:打开已有文档请学生尝试打开已经存在的文档,并描述打开过程的操作步骤。

4. 任务四:使用常用工具请学生尝试使用Word中的常用工具,如字体、段落、插入图片等。

完成后,请学生分享使用过程中的感受和收获。

三、作业要求1. 独立完成:学生需独立完成的任务,不得抄袭或参考他人成果。

2. 规范操作:请学生注意操作规范,避免因不规范操作导致文档损坏或丢失。

3. 记录反馈:请学生在完成每个任务后,记录自己的操作过程和感受,以便在后续的作业评价中提供参考。

四、作业评价1. 任务完成情况:根据学生完成任务的进度和质量进行评价。

2. 操作规范性:关注学生操作过程中的规范性和准确性。

3. 知识掌握情况:通过学生的回答和反馈,了解学生对Word基本操作和常用工具的掌握情况。

4. 作业反馈请学生将作业过程中的问题和收获记录下来,以便教师了解学生的学习情况和困难,从而更好地调整教学策略。

五、作业设计思路本节课的作业设计旨在帮助学生掌握Word的基本操作,了解Word的基本界面和常用工具,同时培养学生对信息技术的兴趣和意识。

通过四个任务的安排,由易到难,逐步加深学生对Word操作的掌握程度。

同时,鼓励学生独立完成任务,培养他们的自主探究能力和创新意识。

通过记录反馈和评价机制,教师可以更好地了解学生的学习情况,为后续教学提供参考。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标1. 巩固学生对Word软件界面的认识,了解各个工具的功能。

《第3课认识Word》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册

《第3课认识Word》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册

《认识Word》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握Word的基本概念和操作方法,包括文档的创建、保存和关闭等基础功能。

通过完成相关作业任务,培养学生对信息技术学科的兴趣和操作技能,并提高学生独立操作电脑软件的能力。

二、作业内容本次作业将包含以下几个内容模块,每项均要求学生对所学的知识进行综合应用和思考:1. 基础知识应用:要求学生运用Word的文档新建功能,自主创建一份新的文档,并学会设置文档的标题和段落格式。

2. 操作技能实践:学生需学会如何保存和关闭文档,并了解文档的常见格式及其作用。

3. 实践操作案例:学生需完成一个简单的排版任务,如制作一张图文并茂的贺卡或小报,包括插入图片、调整布局等操作。

4. 创新拓展:鼓励学生发挥想象力和创造力,设计一份具有个人特色的作品,如电子小报、画册等。

三、作业要求1. 作业应体现学生对Word基础知识的理解和掌握情况,包括文档的创建、保存和关闭等基本操作。

2. 实践操作案例应注重学生的实际操作能力,要求作品具有完整性和美观性。

3. 创新拓展部分应鼓励学生发挥想象力和创造力,作品应具有个人特色和创新点。

4. 作业中应遵循正确的学习态度和操作习惯,保持整洁的作业格式和清晰的字迹。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行:1. 基础知识掌握程度:是否正确理解并掌握了Word的基本概念和操作方法。

2. 实践操作能力:是否能够独立完成操作任务,作品是否具有完整性和美观性。

3. 创新拓展能力:作品是否具有个人特色和创新点,是否能够体现出学生的想象力和创造力。

4. 格式与态度:作业格式是否整洁规范,字迹是否清晰端正,是否能够保持积极的学习态度和正确的操作习惯。

五、作业反馈教师将根据学生提交的作业进行评价和反馈。

针对学生作品中出现的问题和不足,给予具体的指导和建议。

同时,对表现优秀的学生进行表扬和鼓励,激发学生的积极性和自信心。

此外,教师还将对本次作业的整体情况进行总结和分析,为后续的教学提供参考和依据。

2020人教版小学数学三年级下册全册课堂作业新设计

2020人教版小学数学三年级下册全册课堂作业新设计

人教版三年级数学下册课堂作业新设计2020年3月第一单元位置与方向(一)1.1 认识东、南、西、北1.早上太阳从()方升起;傍晚,太阳从()方落下。

2.晚上当你面对北极星时,你的后面是(),左面是(),右面是()。

3.小明放学回家往南走,学校在他家的()。

A.东面B.西面C.南面D.北面1.2 练习一1.地图通常是按上()下()左()右()绘制的。

2.超市在少年宫的西面,那么少年宫在超市的()。

A.东面B.西面C.南面D.背面3.学校的办公楼朝南,后面是高年级的教室。

小明面向办公楼站立,身后是操场,左面不远处是阶梯教室,右面不远处是低年级教室。

(1)高年级教室在办公楼的()面。

(2)操场在办公室的()面。

(3)阶梯教室在办公楼的()面。

(4)低年级教室在办公楼的()面。

1.3 认识东北、东南、西南、西北1.小红面向东北方向,她的左边是()方向,后面是()方向。

2.与东南方向相对的是()方向,与西南方向相对的是()方向。

3.判断。

刮风时,树枝偏向东南方,说明刮的是东南风。

()1.4 认识简单的路线图从奇奇家到妙妙家有几条路?可以怎样走?1.儿童乐园在奇奇家的()方向,妙妙家在儿童乐园的()方向。

2.学校与妙妙家都在奇奇家的()面。

3.可以先向东北走到儿童乐园,再向()走到妙妙家。

也可以先向()走到学校,再向东走到妙妙家。

1.5 练习二看图填一填。

1.小民上学要从家往()方向走;小立上学要从家往()走;小军上学要从家往()走。

2.放学回家,小凡要从学校往()方向走,小军要从学校往()走。

3.面向东南,左面是(),右面是()。

第二单元除数是一位数的除法2.1 口算除法(1)1.口算800÷4,可以把800看做()个百,再除以4得到()个百,即();也可以这样想:()×4=800,所以800÷4=()。

2.3只松鼠一共摘了60个松果,平均每只松鼠摘了多少个?3.钢笔厂生产了800支钢笔,每8支装一盒,这些钢笔能装多少盒?2.2 口算除法(2)1.280÷7= 44÷2=2.把正确的答案画出来。

人教版小学语文三年级下册 第一单元 双减分层书面作业设计案例 样例

人教版小学语文三年级下册 第一单元 双减分层书面作业设计案例 样例

小学语文三年级书面作业设计样例(下学期第1-2周)单元名称第一单元课题 2.燕子作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.认真读,写工整。

c huīfúxiān xiān jíjùlǒng微风轻轻地着,细雨由天上洒下。

红的花,青的草,像赶似的ǒu ěr lüèguò来,形成了光彩夺目的春天。

燕子在雨中悠闲地飞着,尾尖湖面,一圈圈小圆còu juàn晕便荡漾开去,成了美妙的春之图,将人们的疲一扫而光。

意图:通过创设语境书写字词,夯实基础。

来源:新编2.读课文,根据课文内容补充思维导图。

外形美:羽毛-()-()春景美:轻风-()-()-鲜花-青草-绿叶-燕子飞行美:()-横掠-()休憩美:()意图:通过导图,梳理脉络,整体感知课文内容。

来源:新编3.文中有很多优美生动的句子,请摘录你最喜欢的句子。

例:小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

意图:对应课后第3题,引导学生摘抄优美句子,积累语言。

来源:新编拓展性作业(选做)1.观察图片,在括号里填上合适的词语。

()的翅膀( )的树丛旷亮无比的( )波光粼粼的( )()的()意图:对应课后第2题,引导学生正确搭配词语,体会词语运用的准确性。

来源:新编2.阅读短文,谈谈收获。

梁上的燕子(佚名)①柳叶吐绿的时候,一对燕子在我家客厅堂梁上住下来了。

②这两只燕子体形小巧,翅膀细长,尾巴开叉,全身黑色,连嘴巴也是黑的,只有肚子下面有点灰色的毛。

它们在梁上飞来飞去,“叽叽叽”地叫着,好像在说:“小瑜,我们做窝了!”③垒窝开始了。

两只燕子像两个黑梭,一会儿飞出去,一会儿闪进来,嘴里衔着泥土,一粒一粒粘在梁上。

就是雨天,它们也不停地工作。

几天后,灰白色的窝垒好了,窝口较小,朝向南门,中间较大,像个葫芦,紧紧贴在梁上,又小巧又结实。

(完整word版)技术设计书(模板)(word文档良心出品)

(完整word版)技术设计书(模板)(word文档良心出品)

×××项目技术设计书××测绘单位20××年××月××日××××项目技术设计书项目承担单位(盖章):设计负责人:审核意见:主要设计人:审核人:年月日年月日(模板具体需根据工程不同细化与修改)目录1概述 (2)1.1项目来源及目的 (2)1.2工作内容及工作量 (2)1.3作业区范围 (2)1.4工期 (2)2 作业区自然地理概况和已有资料情况 (2)2.1作业区自然地理概况 (2)2.2已有资料情况 (2)2.2.1 平面控制资料 (2)2.2.2 高程控制资料 (2)2.2.3 地形图资料 (3)3 技术规范 (3)4 成果(或产品)主要技术指标和规格 (3)4.1测绘基准 (3)4.2测量精度指标 (3)5 设计方案 (4)5.1软件和硬件配置要求 (4)5.1.1 软件 (4)5.1.2 仪器人员设备 (4)5.2技术路线和作业流程 (4)5.3.2 点位布设 (5)5.3.3 控制点的命名、编号 (6)5.3.4 观测 (6)5.3.5 数据处理 (8)5.3.6 1∶500比例尺地形图测绘 (10)5.5提交成果资料(根据合同要求修改) (10)5.6质量保证措施和要求 (11)5.6.1 人力资源 (11)5.6.2 仪器设备 (11)5.6.3质量控制措施 (11)5.6.4进度安排 (11)附图1:××区控制测量GPS控制点布测图 (12)附件2:GPS外业观测手簿 (12)1概述1.1 项目来源及目的××××项目城工程是满足于×××需要,×××测绘单位受××××甲方的委托,对××××工程区域实施×××比例尺地形图测绘,测绘面积约×××平方公里。

(完整word版)模式作业设计

(完整word版)模式作业设计

(完整word 版)模式作业设计1.1题目给出K —均值算法的程序框图,编写程序,自选一组分别属于三类的三维模式样本(图2.13),并给它们进行聚类分析。

1。

2算法原理K-均值算法也称C —均值算法,是根据函数准则进行分类的聚类算法,基于使聚类准则最小化.此处所用的聚类准则函数是聚类集中每一个样本点到该类聚类中心的距离平方和,对于第j 个聚类集,准则函数定义为式中,S j 表示第j 个聚类集,也称聚类域,其聚类中心为j Z ;j N 为第j 个聚类集j S 中所包含的样本个数。

(1)任选K 个初始聚类中心Z 1(1),Z 2(1),…,Z K (1),K N <.括号内的序号代表寻找聚类中心的迭代运算的次序号。

一般可选择样本集中前K 个样本作为初始聚类中心.(2)按最小距离原则将其余样本分配到K 个聚类中心中的某一个,即:若min{(),1,2,K}()()i j X Z k i X Z k D k -=⋅⋅⋅=-=,则i j X S ∈.式中,k 代表迭代运算次序号;K 代表聚类中心的个数。

(3)计算各个聚类中心的新向量值(1)j Z k +,1,2,,j K =⋅⋅⋅即以均值向量作为新的聚类中心。

这一步要分别计算K 个聚类中心的样本均值向量,故该算法被称为K-均值算法.(4)如果(1)()j j Z k Z k +≠,1,2,,j K =⋅⋅⋅,则回到(2),将模式样本逐个重新分类,并重复迭代计算;如果(1)()j j Z k Z k +=,1,2,,j K =⋅⋅⋅,算法收敛,计算完毕。

1。

3程序流程图21jN j i j i ji J X Z X S ==-∈∑,()1(1)j j X S k JZ k XN ∈+=∑(完整word版)模式作业设计1。

4 MATLAB程序代码clear all;clc;data=input(’请输入样本数据矩阵:');X=data(:,1);Y=data(:,2);figure(1);plot(X,Y,'r*’,’LineWidth',3);axis([0 9 0 8])xlabel(’x');ylabel(’y’);hold on;grid on;m=size(data,1);n=size(data,2);counter=0;k=input(’请输入聚类数目:’);if k〉mdisp('输入的聚类数目过大,请输入正确的k值’);k=input('请输入聚类数目:’);endM=cell(1,m);for i=1:kM{1,i}=zeros(1,n);endMold=cell(1,m);for i=1:kMold{1,i}=zeros(1,n);end%随机选取k个样本作为初始聚类中心%第一次聚类,使用初始聚类中心p=randperm(m);%产生m个不同的随机数for i=1:kM{1,i}=data(p(i),:);endwhile truecounter=counter+1;disp(’第');disp(counter);disp('次迭代');count=zeros(1,k);%初始化聚类CC=cell(1,k);for i=1:kC{1,i}=zeros(m,n);end%聚类for i=1:mgap=zeros(1,k);for d=1:kfor j=1:ngap(d)=gap(d)+(M{1,d}(j)—data(i,j))^2;endend[y,l]=min(sqrt(gap));count(l)=count(l)+1;C{1,l}(count(l),:)=data(i,:);endMold=M;disp('聚类中心为:');for i=1:kdisp(M{1,i});enddisp('聚类结果为:’);for i=1:kdisp(C{1,i});endsumvar=0;for i=1:kE=0;disp(’单个误差平方和为:');for j=1:count(i)for h=1:nE=E+(M{1,i}(h)—C{1,i}(j,h))^2;endenddisp(E);sumvar=sumvar+E;enddisp('总体误差平方和为:’);disp(sumvar);%计算新的聚类中心,更新M,并保存旧的聚类中心for i=1:kM{1,i}=sum(C{1,i})/count(i);end%检查前后两次聚类中心是否变化,若变化则继续迭代;否则算法停止;tally=0;for i=1:kif abs(Mold{1,i}-M{1,i})<1e-5*ones(1,n)tally=tally+1;continue;elsebreak;endendif tally==kbreak;endend1。

义务教育学科作业设计模板(2021版)

义务教育学科作业设计模板(2021版)

义务教育学科作业设计模板(2021版)
义务教育学科作业设计模板(2021版)
基本信息
姓名
学校
学科
教科书版本及章节
年级
联系电话
单元作业设计说明
单元学习主题:
单元学习目标:(依据课程标准、教学内容和学生实际,确定单元学习目标)
单元作业设计说明:(从单元作业内容及其目标指向、作业类型、作业频次、类型结构、难度匹配、预估时长等方面表述。

)课时作业设计说明
第一课时
课题:
课时学习目标:(在单元学习目标系统内,描述本课时学生应达成的目标,可分条表述。


课时作业设计说明:(依据单元作业设计,从本课时作业的目标指向、素材来源、主要内容、必做或选做、评价反馈等方面表述。

)第二课时
课题:
课时学习目标:
课时作业设计说明:
……
年级作业统计公示模板
初()年级每日作业统计
第周周学科
必做作业(必要时可含评价标准)时长
选做作业
语文
数学
英语
道法
历史
地理
生物
总时长
90分钟。

《方帽子店》微作业设计

《方帽子店》微作业设计

《方帽子店》微作业设计
一、作业设计内容
部编版小学语文三年级年级下册第八单元《方帽子店》微作业设计。

二、作业设计类型
复述
三、作业设计目标
1 .能借助表格、串动词、抓对话等方法复述局部内容
2 .初步掌握复述的方法
四、作业设计方案
1 .阅读课外小故事《鸡和耳朵》,运用课上学过复述的三个方法任选一种进行片段复述。

2 .完成表格,借助表格简单复述故事,表格出示。

狐理撤减要谁怎么织的被骗后的反响(做
法)______________
五、设计理念阐述
本次设计以还原故事贯穿始终,借助表格及实物、课件制作、话语情境、角色朗读等方式形成一个良好的语境,阶梯式地引领接子进行故中的
复述。

在教学中以思路复述方法为支架,让学生经历从简单复述到详细、生动复述的过程,在复述的过程中实现对课文的感知、体味、消化、理解、归纳和表达的过程。

同时,借助方法,让学生经历学方法,用方法的趣味复述过程。

《第3课 认识Word》作业设计方案

《第3课 认识Word》作业设计方案

《认识Word》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 了解Word的基本概念和功能;2. 掌握Word的启动和退出方法;3. 熟悉Word的界面和基本操作。

二、作业内容1. 任务一:熟悉Word界面a. 打开Word软件,观察并描述Word的界面组成;b. 尝试进行一些基本操作,如新建文档、打开文档、保存文档等。

2. 任务二:制作简单的文档a. 尝试在Word中输入一些文字,可以加上一些简单的图片或符号;b. 学习基本的排版技巧,如字体、字号、颜色、对齐方式等;c. 学习保存文档的基本操作。

3. 任务三:了解Word的其他功能a. 探索Word的其他功能,如插入表格、插入页码、插入水印等;b. 学习并尝试使用这些功能,并记录你的发现。

三、作业要求1. 独立完成作业:请同学们在规定的时间内独立完成作业,不要参考其他同学的作业;2. 操作规范:请同学们按照操作步骤,一步一步地进行操作,并记录下每一步的操作过程;3. 提交作业:完成作业后,请同学们将作业文档以压缩包的形式提交,并请附上简短的作业心得或总结。

四、作业评价1. 作业提交:请同学们将作业文档提交至指定平台,老师将进行批改;2. 评价标准:根据同学们的作业完成情况,包括操作步骤是否正确、文档排版是否美观等方面进行评价;3. 优秀作业展示:对于完成优秀的同学,将在班级内进行展示和表扬,以激励同学们更好的学习。

五、作业反馈1. 同学们可以在完成作业后,对自己的作业进行反思和总结,记录自己在完成作业过程中的收获和不足;2. 老师将在批改完作业后,对同学们的反馈进行总结,对普遍存在的问题进行讲解和说明;3. 对于同学们提出的疑问和困惑,老师将积极回答和帮助解决。

通过本次作业的设计,旨在帮助同学们更好地了解和掌握Word的基本操作和功能,为后续的学习打下坚实的基础。

希望同学们能够认真完成作业,并在作业过程中不断探索和发现,享受信息技术学习的乐趣。

以上就是本次小学信息技术课程《认识Word》作业设计方案(第一课时)的全部内容,希望对各位同学有所帮助。

《第3课 认识Word》作业设计方案

《第3课 认识Word》作业设计方案

《认识Word》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 掌握Word的基本操作,包括新建、保存、打开等;2. 了解Word的基本界面和常用工具;3. 学会使用Word编写简单的文本内容。

二、作业内容1. 新建Word文档:学生需根据要求新建一个Word文档,命名为“作业设计方案”,并保存为.docx格式;2. 输入作业题目:在文档中输入“小学信息技术课程《认识Word》作业设计方案”,并在标题下方空一行,开始编写作业内容;3. 编写作业内容:学生需按照以下要求和提示,编写完整的作业方案,字数在300字以上,内容需包含作业目标、作业内容、作业要求和作业评价等。

作业评价将根据作业完成质量、书写规范、字数达标等方面进行综合评价,同时鼓励学生在作业中发挥自己的创意和个性。

三、作业内容(这部分字数在300字以上)1. 编写完整的作业方案:学生需按照以下要求,结合所学的Word基本操作,编写一份完整的作业方案。

要求包括作业目标、作业内容、作业要求和作业反馈等。

在编写过程中,学生需要运用所学的新建、保存、打开等操作,以及了解Word的基本界面和常用工具。

2. 格式要求:作业方案需清晰明了,格式规范,可适当使用字体、颜色和排版等来增加可读性。

3. 作业反馈:学生需在作业中留出空间,用于教师或其他同学提出意见和建议,以便学生能够更好地完成后续的作业。

四、作业要求1. 独立完成:学生需独立完成本次作业,不得抄袭;2. 按时提交:学生应在规定时间内提交作业,以便教师能够及时评价;3. 认真对待:学生应认真对待作业评价,根据评价意见修改和完善作业。

五、作业反馈教师将在下一节课上对学生的作业进行评价,并反馈评价结果。

学生可以根据评价意见进行修改和完善,以提高自己的信息技术水平。

同时,教师也将鼓励学生在课后继续练习Word的基本操作,以更好地掌握信息技术课程的知识和技能。

以上就是小学信息技术课程《认识Word》作业设计方案(第一课时)的全部内容,希望能够帮助学生更好地理解和掌握Word的基本操作,为以后的学习和应用打下坚实的基础。

(完整word版)模式识别第二章习题解答

(完整word版)模式识别第二章习题解答

题1:画出给定迭代次数为n的系统聚类法的算法流程框图题2:对如下5个6维模式样本,用最小聚类准则进行系统聚类分析x1: 0, 1, 3, 1, 3, 4 x2: 3, 3, 3, 1, 2, 1 x3: 1, 0, 0, 0, 1, 1 x4: 2, 1, 0, 2, 2, 1x5: 0, 0, 1, 0, 1, 0第1步:将每一样本看成单独一类,得(0)(0)(0)112233(0)(0)4455{},{},{}{},{}G x G x G x Gx Gx =====计算各类之间的欧式距离,可得距离矩阵(0)D第2步:矩阵(0)D (0)3G 和(0)5G 之间的距离,将他们合并为一类,得新的分类为(1)(0)(1)(0)(1)(0)(0)(1)(0)112233544{},{},{,},{}G G G G G G G G G ====计算聚类后的距离矩阵(1)D第3步:由于(1)D ,它是(1)3G 与(1)4G 之间的距离,于是合并(1)3G 和(1)4G ,得新的分类为 (2)(1)(2)(2)(2)(1)(1)1122334{},{},{,}G G G G G G G ===同样,按最小距离准则计算距离矩阵(2)D ,得第4步:同理得(3)(2)(3)(2)(2)11223{},{,}G G G G G ==满足聚类要求,如聚为2类,聚类完毕。

题3:选2k =,11210(1),(1)z x z x ==,用K —均值算法进行聚类分析第一步:选取1121007(1),(1)06z x z x ⎛⎫⎛⎫==== ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭第二步:根据聚类中心进行聚类,得到1123456782910111220(1){,,,,,,,}(1){,,,,}S x x x x x x x x S x x x x x ==第三步:计算新的聚类中心121128(1)1291020(1)2 1.250011(2)() 1.125087.666711(2)()7.333312x S x S z x x x x N z x x x x N ∈∈⎛⎫==+++= ⎪⎝⎭⎛⎫==+++= ⎪⎝⎭∑∑第四步:因(2)(1),1,2j j z z j ≠=,故回到第二步 第二步:根据新的聚类中心重新进行聚类,得到1123456782910111220(2){,,,,,,,}(2){,,,,}S x x x x x x x x S x x x x x ==第三步:计算新的聚类中心121128(2)1291020(2)2 1.250011(3)() 1.125087.666711(3)()7.333312x S x S z x x x x N z x x x x N ∈∈⎛⎫==+++= ⎪⎝⎭⎛⎫==+++= ⎪⎝⎭∑∑第四步:(3)(2),1,2j j z z j ==,所以算法收敛,得聚类中心为121.25007.6667,1.12507.3333z z ⎛⎫⎛⎫== ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭迭代结束。

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1.1题目给出K-均值算法的程序框图,编写程序,自选一组分别属于三类的三维模式样本(图2.13),并给它们进行聚类分析。

1.2算法原理K-均值算法也称C-均值算法,是根据函数准则进行分类的聚类算法,基于使聚类准则最小化。

此处所用的聚类准则函数是聚类集中每一个样本点到该类聚类中心的距离平方和,对于第j 个聚类集,准则函数定义为式中,S j 表示第j 个聚类集,也称聚类域,其聚类中心为j Z ;j N 为第j 个聚类集j S 中所包含的样本个数。

(1)任选K 个初始聚类中心Z 1(1),Z 2(1),…,Z K (1),K N <。

括号内的序号代表寻找聚类中心的迭代运算的次序号。

一般可选择样本集中前K 个样本作为初始聚类中心。

(2)按最小距离原则将其余样本分配到K 个聚类中心中的某一个,即:若min{(),1,2,K}()()i j X Z k i X Z k D k -=⋅⋅⋅=-=,则i j X S ∈。

式中,k 代表迭代运算次序号;K 代表聚类中心的个数。

(3)计算各个聚类中心的新向量值(1)j Z k +,1,2,,j K =⋅⋅⋅即以均值向量作为新的聚类中心。

这一步要分别计算K 个聚类中心的样本均值向量,故该算法被称为K-均值算法。

(4)如果(1)()j j Z k Z k +≠,1,2,,j K =⋅⋅⋅,则回到(2),将模式样本逐个重新分类,并重复迭代计算;如果(1)()j j Z k Z k +=,1,2,,j K =⋅⋅⋅,算法收敛,计算完毕。

1.3程序流程图21jN j i j i ji J X Z X S ==-∈∑,()1(1)j j X S k JZ k XN ∈+=∑1.4 MATLAB程序代码clear all;clc;data=input('请输入样本数据矩阵:');X=data(:,1);Y=data(:,2);figure(1);plot(X,Y,'r*','LineWidth',3);axis([0 9 0 8])xlabel('x');ylabel('y');hold on;grid on;m=size(data,1);n=size(data,2);counter=0;k=input('请输入聚类数目:');if k>mdisp('输入的聚类数目过大,请输入正确的k值');k=input('请输入聚类数目:');endM=cell(1,m);for i=1:kM{1,i}=zeros(1,n);endMold=cell(1,m);for i=1:kMold{1,i}=zeros(1,n);end%随机选取k个样本作为初始聚类中心%第一次聚类,使用初始聚类中心p=randperm(m);%产生m个不同的随机数for i=1:kM{1,i}=data(p(i),:);while truecounter=counter+1;disp('第');disp(counter);disp('次迭代');count=zeros(1,k);%初始化聚类CC=cell(1,k);for i=1:kC{1,i}=zeros(m,n);end%聚类for i=1:mgap=zeros(1,k);for d=1:kfor j=1:ngap(d)=gap(d)+(M{1,d}(j)-data(i,j))^2;endend[y,l]=min(sqrt(gap));count(l)=count(l)+1;C{1,l}(count(l),:)=data(i,:);endMold=M;disp('聚类中心为:');for i=1:kdisp(M{1,i});enddisp('聚类结果为:');for i=1:kdisp(C{1,i});sumvar=0;for i=1:kE=0;disp('单个误差平方和为:');for j=1:count(i)for h=1:nE=E+(M{1,i}(h)-C{1,i}(j,h))^2;endenddisp(E);sumvar=sumvar+E;enddisp('总体误差平方和为:');disp(sumvar);%计算新的聚类中心,更新M,并保存旧的聚类中心for i=1:kM{1,i}=sum(C{1,i})/count(i);end%检查前后两次聚类中心是否变化,若变化则继续迭代;否则算法停止;tally=0;for i=1:kif abs(Mold{1,i}-M{1,i})<1e-5*ones(1,n)tally=tally+1;continue;elsebreak;endendif tally==kbreak;endend1.5结果与分析请输入聚类数目:3第1次迭代聚类中心为:2 2 7 43 6 聚类结果为:0 01 12 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 37 37 40 00 00 00 00 00 00 03 73 64 65 70 00 00 00 00 00 0单个误差平方和为:10单个误差平方和为:3单个误差平方和为:7总体误差平方和为:20第2次迭代聚类中心为:1 1 6.6667 3.3333 3.7500 6.5000 聚类结果为:0 01 12 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 37 37 40 00 00 00 00 00 00 03 73 64 65 70 00 00 00 00 00 0单个误差平方和为:4单个误差平方和为:1.3333单个误差平方和为:3.7500总体误差平方和为:9.0833程序以循环语句来实现算法中迭代的要求。

在对课本上图2.13所示的10个样本进行聚类时,考虑到实际应用中,需试探不同的K值和选择不同的聚类中心起始值,而题中K值已定,所以随机选取了k个样本作为初始聚类中心。

另一方面,这个程序不能生成聚类的结果图。

2.1题目给出感知器算法程序框图,编写算法程序,解习题3-5,。

2.2算法原理两类线性可分的模式类:21,ωω,设判别函数为X W X T)(=d 。

其中,T 121[,,,,]n n W w w w w +=⋅⋅⋅,T 121[,,,,]n n X x x x x +=⋅⋅⋅。

d (X )应具有以下性质:对样本进行规范化处理,即ω2类样本全部乘以(-1),则有:0)(T>=X W X d 。

下面是感知器的具体步骤:(1)选择N 个分属于1ω和2ω类的模式样本构成训练样本集{1X ,⋅⋅⋅,N X },构成增广向量形式,并进行规范化处理。

任取权向量初始值W (1),开始迭代。

括号中的1代表迭代次数k =1。

(2)用全部训练样本进行一轮迭代,计算()Ti W k X 的值,并修正权向量。

假设进行到第k 次迭代时,输入的样本为i X ,计算()Ti W k X ,分两种情况更新权向量: ①若()Ti W k X ≤0,说明分类器对i X 的分类发生错误,权向量需要校正,且校正为:(1)W k +=,其中,c 为校正增量系数,0c >。

②若()Ti W k X 0>,表明分类正确,权向量不变,即(1)()W k W k +=。

可统一写为(3)分析分类结果:只要有一个错误分类,回到(2),直至对所有样本正确分类,结束迭代。

此时的权向量即为算法结果。

2.3程序流程图⎩⎨⎧∈<∈>=21T,0,0)(ωωX X X WX 若若d ()=1+k W ()ic k XW +()k W ()0>T i k X W 若()0≤T i k X W 若2.4MATLAB程序代码clear all;clc;disp('感知器算法求解两类训练样本的判别函数'); Data1=input('请输入第一类样本数据:');Data2=input('请输入第二类样本数据:');W=input('请输入权向量初始值W(1)=');Expand=cat(1,Data1,Data2);ExpandData1=cat(2,Data1,ones(4,1)); ExpandData2=cat(2,Data2.*-1,ones(4,1).*-1); ExpandData=cat(1,ExpandData1,ExpandData2);X=Expand(:,1);Y=Expand(:,2);Z=Expand(:,3);[ro,co]=size(ExpandData);Step=0;CountError=1;while CountError>0;CountError=0;for i=1:roTemp=W*ExpandData(i,:)';if Temp<=0W=W+ExpandData(i,:);disp(W)CounterError=CountError+1;endendStep=Step+1;enddisp(W)figure(1)plot3(X,Y,Z,'ks','LineWidth',2);grid on;hold on;xlabel('x');ylabel('y');zlabel('z');f=@(x,y,z)W(1)*x+W(2)*y+W(3)*z+W(4); [x,y,z]=meshgrid(-1:.2:1,-1:.2:1,0:.2:1);v=f(x,y,z);h=patch(isosurface(x,y,z,v ));isonormals(x,y,z,v,h)set(h,'FaceColor','r','EdgeColor','none'); 2.5结果与分析3.5 判别界面个人认为在这道题中需要注意的是对MA TLAB 绘图的阅读能力,尤其是三维图像,可以用figure 窗口的Rotate 3D 和Data Cursor 工具进行多角度的观察。

3.1题目编写两类正态分布模式的贝叶斯分类程序,并使用编写的程序求解4.3题。

3.2算法原理正态分布模式的贝叶斯决策又称为高斯分布。

当特征空间中的某一类样本较多地分布在其均值附近,远离均值点的样本比较少时,用正态分布作为概率模型就是合理的。

最小错误率贝叶斯决策和最小风险贝叶斯决策应用范围很广,但事先必须求出(|)i p X ω和()i P ω。

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