理解常见实词在文中的含义(一)PPT课件

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20140912高考语文理解常见文言实词在文中的含义课件

四、联想推断法：
联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》其异同，然后初步确定文中实词的含义。
对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题
A、城之不拔者二耳 B、齐人未附 C、使老女子乘城 D、齐人追亡逐北拔：被攻取附：归附乘：巡视北：指败逃者
【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，乘彼垝· 垣，以望复关。《诗 · 卫拔十城。（拔：攻取）《廉 · 蔺》B怀敌附远（附：风 · 氓》归附）《论积贮疏》 C 乘鄂渚而反顾兮（乘：登）乘：登上、登临:败逃的人）《涉江》D追亡逐北，伏尸百万（北《过秦论》可见答案是C
【要点提醒】联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。联想“趋炎附势” “趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势” 同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。
又如：
①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
第三步，重读全文。通过精读全文，加深对文意的理解，为了确保所得答案的正确性，需将已得答案放回到原文的相应位置进行验证，看其是否正确。
考纲精研
本考点有两点值得注意：一是“常见实词”。所谓“常见实词”，从词的出现频率来讲，“常见实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。二是“在文中的含义”，其实际上就是在具体语境中，即上下文中的含义。
五、语境分析法
3、广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，
广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 B “将兵”：将领和士兵（2002高考题） “将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？【推断】联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。

高考复习文言文阅读——实词之一词多义ppt

专题一：理解常见文言实词在文中的含义
考点分析： 1、 “常见文言实词”指文言文中出现频率较高、
古今词义既有联系又有区别的实词； 2、 “在文中的含义”指实词在具体语境中的意
义； 3、重点掌握多义词、古今异义、偏义复词、古
字通假等实词知识。本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，
还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。
2、语境推断法
❖ 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。
❖ 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余三个义项均不合文意。
多义词词义推断方法
❖ 字形推断法 ❖ 语境推断法 ❖ 课文迁移法 ❖ 成语印证法 ❖ 对句判断法 ❖ 语法分析法
1、字形推断法(形训法)
汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁” 给我们推断词义带来有利的条件。
常见形旁的词义指向：
从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；
文言常用实词的特点
❖ 单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。
❖ 多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。
❖ 近义性──现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于"看"的动词有20多个；"马"的名词也有20个以上。

高考古诗文阅读：一理解常见实词在文中的含义...

高考古诗文阅读：一理解常见实词在文中的含义...第二部分古诗文阅读三理解一理解常见实词在文中的含义考点提要：“ 常见实词”，指一般作品中出现频率较高、古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词；或古今常用，意义有联系又有区别的词。

“在文中的含义”，实际上是在具体语境中的含义。

文言实词是构成文言文的主体，高考文言文阅读对文言实词考查最多。

对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。

从古代汉语到现代汉语，变化最大的是词汇。

因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词，非常重要。

而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。

复习时，要特别注意文言实词的特殊用法及与现代汉语的差异现象。

重点是古今异义和一词多义，难点是古今异义、异读字和异体字。

1、理解和掌握常见实词的古今异义在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化；有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失；还有一些古今字形同而意义、用法已经不同的词，词义发生了演变。

〈1〉词义扩大江：专指长江→泛指大的河流好：女子相貌好看→美好的气质〈2〉词义缩小臭：气味好坏→坏气味让：谦让、辞让，责备→谦让、辞让〈3〉词义转移涕：眼泪→鼻涕偷：苟且、马虎、刻薄、不厚道→偷窃〈4〉词义弱化很：凶狠〈程度很高〉→〈程度减低〉怨：仇恨、怀恨→埋怨、责备〈5〉词义强化恨：遗憾、不满意→仇恨、怀恨诛：责备→杀戮〈6〉感情色彩变化卑鄙：地位低下、见识浅陋→品质恶劣爪牙：得力帮手→坏人的党羽〈7〉名称、说法改变目—眼睛寡—少歧—岔路夷—平傍—靠近2、分辨单音词和复音词文言文单音词居多数，现代汉语双音词占多数。

文言单音词发展为白话双音词有以下三种情况：〈1〉前后加辅助成分〈前缀、后缀〉师→老师姨→阿姨担→ 担子石→石头〈2〉前后加一个同义或近义词亡→逃亡诱→诱惑旗→旗帜奇→奇特〈3〉换为完全不同的词悟→明白寐→睡觉冥→昏暗邦→国家注意：〈1〉不要把文言的两个单音词误认做现代汉语的一个双音词。

高考复习文言文实词(一词多义)ppt

在文章中的意思
-------依据前后内容推断
子罕以不贪为宝
《左传》
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之。富而后使复其所。
揠苗助长《孟子》
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
滥竽充数Βιβλιοθήκη 《韩非子》齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之。廪食以数百人等。宣王死，湣王立，好一一听之。处士逃。
利令智昏
《吕氏春秋》
齐人有欲得金者，清旦被衣冠，往鬻金者之所，见人操金，攫而夺之。吏搏而束缚之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”对吏曰：“殊不见人，徒见金耳。”
曾 1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于“连----都----”或“竟”、竟然“） 2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经） 3而侯生曾无一言半辞送我（竟然） 4是高、曾时为一倍（与自己隔两代的亲属） 5曾益其所不能（通“增”，增加）
乘cheng 1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马） 2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借） 3自京师乘风雪（趁，冒着） 4比至陈，车六七百乘，（sheng量词，古时一车四马为一乘） 5乘鄂渚而反顾兮（登上） 6以乘韦先，牛二十犒师（四）
察 1徐而察之，则山下皆石穴罅 2向察众人之议，专欲误将军 3虽不能察，必以情 4人又谁能以身之察察 5明足以察秋毫之末 6人至察则无徒
（仔细看，观察）（考虑）
（了解，弄清楚）

一词多义(课堂PPT)

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• 例如“道”的本义是道路，由这个意义派生出来的途径、方法、道理、规律、学说、引导等义项都是它的引申义。
• 又如“纲”的本义是网上的总绳，由这个意派生出来的“事物的总要”、“国家的纲纪”等义项就是它的引申义。
• “陵”由大土山引申为帝冢。 • “宗”由祖庙引申为祖宗。 • “齿”本指门牙或牙齿，由此引申为年龄。 • “年”本义为稻谷成熟。古代每年只收获一次
或一季，引申为时间单位。
• “官”由官府、行政机关引申为官职、官长
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比喻义
• 比喻义，也属于由词的本义的一种引申，简言之，就是词的比喻意义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方而产生的新义。
• 如《劝学》“引无爪牙之利，筋骨之强”，“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿。《诗经·祈父》中 “祈父，予王之爪牙”，比喻意义是“得力的帮手或武士”。
树梢，引申为末端，再引申为细小。 “匠”由专指木匠引申为泛指工匠。
②由实到虚，如“果”字，由果实，引申为结局，再虚化为副词“果然、终于 ”、连词“如果” 。
“术”由道路引申为途径、方法 ③因果引申，如“危”本义为陡峭、高峻，引申为不稳定、危急、危险。
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• 又例如：①地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内；②冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动；③乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义。5
• 思考：指出下列加点词语的本义和比喻义 • 草菅人命，纵横乡里
本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”。
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（二）掌握一词多义的方法
抓住词义引申的某些规律 ①由个别到一般，如“末”字，本义是
理解常见实词在文中的含义 —— 一词多义

理解常见文言实词在文中的含义.ppt

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（4）由原只表示某事物一部分的词，扩大到表示这一事物的整体。
【例如】
“秋”。《说文》：“禾谷熟也。”本指
一年四季中的“秋季”。后由一个季节扩大为一年的意思。如“一日不见，如隔三秋”。
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2、词义缩小
指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。
②“丈夫”:古义是男子的通称。《触龙说赵太
后》：“丈夫变爱怜其子乎？”这里指成年男子。
今义“丈夫”专指“女子的配偶”。
③“子”:最初是孩子的总称，不分男孩女孩都
称子。现在“子”只指“儿子”。
④“臭”:古代泛指气味。现在只指难闻的气味。
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（3）词义义项的减少【例如】
①“劝”:古义常用义项有鼓励、劝说、规劝。《劝学》
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（2）由感觉性质相通，从原意扩大到其它感情相似的意义。
【例如】
①甘”。
《说文》：“美也。”“物之甘美者也，甜
也。”现在常用的意义除了指味美，味道甜之外，
还有心里乐意的意思，如“甘心情愿”。
②“苦”。
《说文》：“苦，苓也。”“苓”是一种苦
菜，表示味苦的意思。现在的“苦”，不仅有
理解常见文言
实词在文中的含义谢Fra bibliotek你的关注谢谢你的关注
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【考点阐析】
本考点中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”。这是考查范围；二是“在文中的含义”， “在文中”这一限制成分是所给条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查我们掌握文言实词的情况，又是考查运用这些知识来解决实际问题的能力。

2015年高考语文一轮复习课件：2.1理解常见文言实词在文中的含义

复习中要特别注意文言实词的各种特殊用法及与现代汉语的差异，即注意通假字、一词多义、古今异义、偏义复词等。近几年高考，实词的考查都采用选择题的形式。从 2009 年到 2013 年，连续五年都是要求选出“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，题型很稳定。
解题方略
在阅读文言文时，我们总会碰到一些自己难以理解的
分析：①句中的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的
位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
再如苏轼的《石钟山记》中：
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 ②而渔工水师虽知而不能言。
例如：形旁从“钅”、“木”、“氵”、“火”、“土” 者与五行有关，从“刂(刀)”、“弓”、“矛”、“戈”、 “斤 ( 斧 )” 、“殳”者与兵器有关，从“马”、“牛”、 “羊”、“豕”、“犭”、“鸟”、“虫”者与动物有关，从“辶(走)”、“彳(行)”、“忄(心)”、“讠(言)”者与人的行为有关。汉字的这种表意功能，为我们阅读文言文，推断实词含义提供了重要依据。
分析：①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有
自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，
而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
例1：酾酒临江，横槊赋诗(《短歌行》)
分析：“酾”，在现代汉语中算得上是个生僻字，难以理解时可以从字形上去推测，一般有“酉”旁的字都与“酒”有关，这里应该是个与酒有关的动词，斟酒。
例2：数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

《实词基础知识》PPT课件

古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
如：“阳虎去齐走赵”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
这类词语在阅读文言文时Байду номын сангаас加以注意。
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文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：
“材”是形声字，代替声旁字“才”
3、例如：①距关，毋内诸侯
“距”代替本字“拒”，“把守”的意思。
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5
练一练
1 、找出下列各句中的通假字
1、张良出，要项伯邀 2、君子生非异也，善假于物也性 3、寡助之至，亲戚畔之叛 4、臣以险衅，夙遭闵凶悯 5、拜送书于庭廷 6、唯大王与群臣孰计议之熟
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4、感情色彩变化
讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽）恨（古：遗憾；今：仇恨）下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）
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找出下列句中的古今异义词
练一练
• 1、各率妻子邑人来此绝境
• 2、今齐地方千里
• 3、可怜体无比
1、词义扩大
2、词义缩小
3、词义转移
4、感情色彩变化
5、词义轻重有变化
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1、词义扩大
色（古：脸色；今：颜色）皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮）病（古：重病；今：病）江（古：长江；今：江河）兵（古：士兵；今：军队－战争）
劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）
点滴经验——内
冻结资金——“点滴”比喻零星的、微小的

120个文言实词复习精品(1-40)(1)(1)PPT课件

本来，原来
4今存其本不忍废版本，稿本
5本末倒置
主次，先后
6抑本其成败之迹推究本源、考查
2021
6、鄙
• “鄙”原义为“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”之义，“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如 “鄙人”。
• 成语助记： • 肉食者鄙卑鄙龌龊贵远鄙近
2021
鄙
1蜀之鄙有二僧边界地方
(2)考查的对象为常见常用词。考纲中所举120个实词，考查的都是常见常用的。我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。
(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的的考查。
(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。
蒙受，遭受表示被动通“披” ,穿通“披”，披散被子覆盖覆盖
2021
4、倍
• 从人,( tǒu)声。本义:反;背向 “加倍”是后起常用义， “倍”的原义
是“反”，即“背向、背着”，故而又可引申为“违背”，这一义项意义与“背”同。
2021
• 成语助记： • 事半功倍倍道而行 • 【乡利倍义】乡，通“向”。倍，通
• 比喻为“基础、本原”之义；事物的 “本原”不容易弄清楚，所以需要“推究”：“本原”虚化而为“本来、原来” 之义。
2021
• 成语助记： • 追本溯源舍本逐末本性难移 • 变本加厉英雄本色无本之木
2021
2021
本
1凡植木之隆，其本草本的根或茎干
欲舒
2盖亦反其本矣
根本，基础
3性本爱丘山
120个文言实词复习精品 1-40

第2部分第1节理解常见文言实词在文中的含义(上)

“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。有“罗(网)、罟(网)、罩、罹”等。
2．语境分析，因文定义
任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
一鼓作气，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》 “再”与“一”“三”相对使用，可见它不是指 “又一次”，而是“第二次”。 (徐)责力力争不变，使者不能夺。夺：强迫题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变(他的主张)”。)
理解常见文言实词在文中的含义（上）
《考试大纲》中对实词的能力要求是理解，层级为B。要求理解常见文言实词在文中的含义。
1．理解下列常见的120个文言实词：
爱乘安诚被除倍传本辞鄙从兵殆病当察朝道得曾度
非恨鼓少率微阳
复负胡患就举涉胜说私悉相要宜
“前时总管皆以兵威相胁，今者乃以手教相谕，我辈其可违乎？”于是相率归附。在职数年，上表曰臣忝寄岭表四载于兹犬马之年六十有一才轻任重然所管遐旷绥抚尤难虽未能顿革夷风颇亦渐识皇化今年疾俱侵岂可犹当重寄请解所任优诏不许赐以医药。后因李佛子为乱之事，上闻而疑之，遣使者锁熙诣阙。行至永州，忧愤发病而卒，时年六十三。 (选自《隋书· 令狐熙传》，有删改)
力来威胁我们，如今的总管有事却是亲笔写信相告，我们怎能违背他呢？”于是一起归附朝廷。令狐熙在职多年后，向皇上上表说：“我寄居岭南，到现在已经四年了。我已经六十一岁了。才学浅薄，责任重大，但是我所管辖的地方十分广阔，安抚十分困难。我虽然未能马上革除夷人旧习，但他们也慢慢地认识到皇朝的教化。如今我年纪老了，疾病又重，怎能当此重任？请解除我现在的职务。”皇上发下嘉奖诏书，不允许请辞，赐给他一些医药。后来因为李佛子反叛一事，皇上听说

理解常见文言实词在文中的含义1优选课件

祝你梦想成真！
①赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。台阶(《史
记·魏公子列传》)
②予除右丞相兼枢密使。拜官授职 (《指南录后序》)
③即除逆阉废祠之址以葬之。修治，清理 (《五人墓碑记》)
④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。清除，废除，
(《左迁至蓝关示侄孙湘》)
除掉，去掉
⑤爆竹声中一岁除。过去，逝去 (《元日》)
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词； “草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“通假字：依据条件，准确判断”)
又引申为“竖立”，如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为“建立”“设立”，如“立宗庙于薛”，“各当时而立法”。
又引申为“存在”，如“夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立”。
又引申为“登上帝王或诸侯的位置”，如贾谊《过秦论》： “子婴立。”由此进一步引申为“使登上某一位置”，如《项羽本纪》：“项羽乃立章邯为雍王。”
一词多义的辨析方法
1．巧记本义引申解
(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足情深，焉能或忘。
本义：手和脚比喻义：兄弟
②不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，
则尽其天年，人皆得以隶使之。本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人
(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联

理解常见文言实词在文中的含义(1)

①范增数目项王两个名词相连 “可、能、欲”等 ②假舟楫者，非能水也名词被能愿动词修饰 ③置人所罾鱼腹中名词用在“所”字结构中 ④故明君不官无功之臣名词放在副词后名词后紧跟代词 ⑤驴不胜怒，蹄之 ⑥秦伐韩，军于阏与yù’yǔ 名词后跟介词结构作补语
高考真题：
（1）2006年高考江苏卷：天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。
高考真题[2011安徽卷]（《万贞文先生传》）
D.先生赎而归之（归还）使之归（回家）（1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。” 长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。” （2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，他的孙子通过贿赂请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。
文言文专题复习（一）
理解常见文言实词在文中的含义
【考点分析】
理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本中出现频率较高文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“ 在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。
考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等。凡解释为今天的常用义，一般是错误的。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。

理解常见实词在文中的含义

一试身手
除：台阶戚：忧伤盟：盟约属：嘱咐
7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A.故传天下而不足 A.故传天下而不足多也 B.罢夫羸老易子而咬其骨 C.(汲 C.(汲)黯褊心不能无少望 D.至舍， D.至舍，四支僵劲不能动至舍
一试身手
多：赞扬罢：疲乏望：愿望劲：坚硬
学海授渔
课内迁移法
朕欲另除朕欲另除一官愿无伐善，无施劳愿无伐应弦而倒者前后相属应弦而倒者前后相属鹤归来兮，东山之阴鹤归来兮，东山之阴
除：授予伐：夸耀属：连接阴：北边
高考实词考测试题的解答七
学海授渔
词语佐证法
若行事不允若行事不允或妄嗔怒在官清恪，未尝问私在官清恪吾亦望汝副其此心吾亦望汝副讼者多两讼者多两让而止
一试身手
治：治理薄：接近施：表白举：整个
13.对下列句子中加点词的解对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A.纵其所如， A.纵其所如，或立于陂田纵其所如
一试身手
陂：山坡
B.夜入其家， B.夜入其家，探其箧，不使之觉夜入其家
箧：小箱子
C.怿 C.怿白令：“愿往来里中察奸民。” 愿往来里中察奸民。
5.
一试
B．裨补短漏……咨诹善道裨补短漏咨
诹：询问
C．讽帝大征四方奇技
讽：劝谏
D．贤俊者自可赏爱，顽愚者亦当矜怜贤俊者自可赏爱，顽愚者亦当矜
矜：骄傲
6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A.黎明即起， A.黎明即起，洒扫庭除黎明即起 B.言之， B.言之，貌若甚戚者言之 C.秋 C.秋，齐侯盟诸侯于葵丘 D.仲淹因 D.仲淹因属美复城如故

成考语文文言文阅读ppt课件

为了规范事业单位聘用关系，作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
2．根据语境，辨明具体用法掌握文言虚词的常见用法是基础，根据具体语境作辨
别是能力。根据语境，先要分析语境，分析具体的上下文，找出意义之间的关系，方能辨别其用法。例如：“不愈于养以遗患乎”一句中，“愈”通 “逾”，超过，胜过，“养”养蝗虫，放纵蝗虫“遗患”表示结果，据此可知“以”是连词，当译为“以致”。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，根据 “以”前后的意义关系可以认定，句中的“以”是连词，可译为“用来”。“孤违蹇叔，此辱二三子”， “辱二三子”的意思是：使你们遭受羞辱，根据前后的意义关系，可以认定句中的“以”是连词，可译为 “以致”、“因而”。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
（二）理解虚词应注意的问题
1．分清虚实文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是
不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在 “贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
二、理解常见虚词
（一）理解虚词用法的方法
1．全面复习，掌握常见用法文言虚词，大多“身尊数职”，一词多用。复习时应对使用频率
高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”，可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为 “拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以” 应译为“按照”；可以表示动作行为产生的原因，译为“由于”“因”，如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”；也可以表示行为动作的对象，译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”，如“（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死”中的 “以”。“以”还可以用作连词，用法与“而”相近，只是不表示转折。“以”作连词时，还可以表示目的关系，译为 “来”“用来”“以致”等，如“作《师说》以贻之”中的 “以”，译为“用来”；还可以表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”，如“以其求思之深而无不在也”中的 “以”可译为“因为”。只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨