高中骨干教师培训课件--美育
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最新版教育学精品课件第九章 美育
第九章
美育
主讲教师：张世洲
第一节美育概述
美育又称审美教育，来源于德文“aesthetische erziehung”，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教 育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 （一）美育具有净化心灵、陶冶情操、提高道德水平的教 育功能 美育有助于提高人的政治素质、思想素质和道德素质，具 有净化心灵、陶冶情操的教育功能。当人们欣赏祖国的大好河 山时，能激发人们的爱国情感；欣赏优秀的文学艺术作品，可 以使人的精神世界更加高尚，提高分辨是非美丑善恶的能力。
（四）创造性原则
二、美育的途径和方法 （一）寓美育于课堂教学和课外文艺活动中
1．通过科学文化基础知识教学进行美育 2．通过艺术学科和课外文艺活动进行美育
（二）寓美育于大自然中 （三）寓美育于日常生活中
美育要考虑不同社会、不同阶级、不同民族的差异性，同 时要根据学生的年龄特征、个性差异和审美兴趣选择不同的审 美内容，采用灵活多样的方式进行，以取得最佳效果。如有的 学生喜欢大自然的美，有的学生喜欢文学艺术的历史的发展，社会的进步，人的才能和智慧的发 展，人类对美的追求也会不断提高，因而美需要发展，更 需要创造。美育也要遵循创造性的原则，要引导学生创造 性地感知各种形式美的神韵和规律，促进自身的不断完善。
（二）情感性原则
中国古代美学就十分强调“情景交融”的境界，在古 代的诗论、文论、词论、画论和戏曲论中，对于审美中这 种"隋”和“景”的关系进行了大量论述，提出“景中情” 和“情中景”的理论。实施美育同样离不开情感，可以说， 审美教育区别于其他教育的本质特征就在于美感教育。超 越于功利、超越于逻辑法则的美好情感，有极大的感染力 和激励作用。歌曲《歌唱祖国》，歌颂了新中国朝气蓬勃、 欣欣向荣的景象，激发了中国人民热爱祖国之情。引导学 生感知美德事物，并不是在此基础上形成科学概念，而是 要求学生形成审美感受并作出审美判断。
美育
主讲教师：张世洲
第一节美育概述
美育又称审美教育，来源于德文“aesthetische erziehung”，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教 育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 （一）美育具有净化心灵、陶冶情操、提高道德水平的教 育功能 美育有助于提高人的政治素质、思想素质和道德素质，具 有净化心灵、陶冶情操的教育功能。当人们欣赏祖国的大好河 山时，能激发人们的爱国情感；欣赏优秀的文学艺术作品，可 以使人的精神世界更加高尚，提高分辨是非美丑善恶的能力。
（四）创造性原则
二、美育的途径和方法 （一）寓美育于课堂教学和课外文艺活动中
1．通过科学文化基础知识教学进行美育 2．通过艺术学科和课外文艺活动进行美育
（二）寓美育于大自然中 （三）寓美育于日常生活中
美育要考虑不同社会、不同阶级、不同民族的差异性，同 时要根据学生的年龄特征、个性差异和审美兴趣选择不同的审 美内容，采用灵活多样的方式进行，以取得最佳效果。如有的 学生喜欢大自然的美，有的学生喜欢文学艺术的历史的发展，社会的进步，人的才能和智慧的发 展，人类对美的追求也会不断提高，因而美需要发展，更 需要创造。美育也要遵循创造性的原则，要引导学生创造 性地感知各种形式美的神韵和规律，促进自身的不断完善。
（二）情感性原则
中国古代美学就十分强调“情景交融”的境界，在古 代的诗论、文论、词论、画论和戏曲论中，对于审美中这 种"隋”和“景”的关系进行了大量论述，提出“景中情” 和“情中景”的理论。实施美育同样离不开情感，可以说， 审美教育区别于其他教育的本质特征就在于美感教育。超 越于功利、超越于逻辑法则的美好情感，有极大的感染力 和激励作用。歌曲《歌唱祖国》，歌颂了新中国朝气蓬勃、 欣欣向荣的景象，激发了中国人民热爱祖国之情。引导学 生感知美德事物，并不是在此基础上形成科学概念，而是 要求学生形成审美感受并作出审美判断。
美育教学课件ppt
风格
识别艺术作品的风格特点 ，如现实主义、浪漫主义 、抽象主义等，理解风格 对作品的影响和意义。
04
美育实践与应用
美术教育实践
01
02
03
04
绘画技巧
教授学生掌握基本的绘画技巧 ，如线条、色彩、构图等。
艺术鉴赏
引导学生欣赏不同风格和流派 的美术作品，培养审美意识。
创意表达
鼓励学生发挥想象力，通过绘 画、手工等形式表达自己的想
个性化教学
根据学生的兴趣和特点，开展个性化的美育 教学，满足不同学生的需求。
跨学科融合
将美育与其他学科进行融合，以培养学生的 综合素质和创新能力。
数字化技术应用
利用数字化技术提升美育教学的互动性和体 验感，提高教学效果。
社会参与
鼓励学生参与社会美育活动，提升其审美素 养和社会责任感。
THANKS
感谢观看
近代美学
近代美学开始于18世纪欧洲启蒙运动时期，它强调个体感受和情感表达，对美的本质和 意义进行了更深入的探讨。德国哲学家如康德和黑格尔等对美学理论的发展做出了重要贡 献。
现代美学
现代美学在20世纪得到了极大的发展，它强调多元性和差异性，对美的本质和意义进行 了更广泛的探讨。美国实用主义美学、欧洲现象学美学和后现代主义美学等流派对现代美 学的发展做出了重要贡献。
教学技巧
运用多媒体教学资源，创设美的情境，引导学生主动参与、合作探究，同时注 重个性化指导和反馈评价。
02
美学基础知识
美学的基本概念
01
美学定义
美学是研究美的本质、意义、标准以及审美活动的科学，它探讨美的本
质、美的感知和表达方式，以及审美体验的心理学和社会学因素。
【公开课】美育PPT
——实施“大美育”的实践探索
学校美育的三个发展阶段
美术教学形成特色项目 课程教学美育渗透
美育贯穿学校教育全过程全方面
【一】实施学校“大美育”的路径
1、以传承文化为主线，打造最具中国文化情怀的校园是目标
文化是一种价值取向，是学校教育内涵发展的本质所在。 学校在整体实施“大美育”实践探索中，重视办学理念引 领，把 打造最具中国文化情怀的校园 作为办学目标，弘扬 “登高致远，惠泽天下” 的学校精神，执着培育学生道德和 学养的价值追求，在教育教学各个环节渗透美育。校园文化成 了学校实施“大美育”的源头活水。
1、培养学生核心素养
以培育学生核心素养来统领，是教育进入新的 质量时代的转型标志。学校整体实施“大美育”， 打破德育、智育、体育、美育、劳育界限，整合教 与学，形成合力，综合育人，其目标指向学生的科 学、艺术、人文素养。
志社前登高亭上每年开展的 古典诗文诵读比赛
语 文
福
|
州
音 乐
Байду номын сангаас
文
|
美化 术学
|
【三】实施学校“大美育”的展望
壹 【认识美育价值】 贰 【深化课程改革】
叁 【构建推进机制】
党的十八届三中全会对全面改进美育 教学作出重要部署，国务院对加强学校美 育提出明确要求，美育是现代教育不可推 卸的使命，美育的健康发展是高品质教育 的最重要象征。因此，把美育作为加强社 会主义核心价值观的重要载体，作为传承 创新中华优秀传统文化的重要形式，作为 落实立德树人根本任务的重要方面，深刻 认识加强学校美育的重要性紧迫性。
2、以全面美育为理念，集聚学校美育改革发展的合力是重点
2 ) . 改进德育工作 培养美好品质 越 王 台 上 的 成 人 礼 笄 礼
学校美育的三个发展阶段
美术教学形成特色项目 课程教学美育渗透
美育贯穿学校教育全过程全方面
【一】实施学校“大美育”的路径
1、以传承文化为主线，打造最具中国文化情怀的校园是目标
文化是一种价值取向，是学校教育内涵发展的本质所在。 学校在整体实施“大美育”实践探索中，重视办学理念引 领，把 打造最具中国文化情怀的校园 作为办学目标，弘扬 “登高致远，惠泽天下” 的学校精神，执着培育学生道德和 学养的价值追求，在教育教学各个环节渗透美育。校园文化成 了学校实施“大美育”的源头活水。
1、培养学生核心素养
以培育学生核心素养来统领，是教育进入新的 质量时代的转型标志。学校整体实施“大美育”， 打破德育、智育、体育、美育、劳育界限，整合教 与学，形成合力，综合育人，其目标指向学生的科 学、艺术、人文素养。
志社前登高亭上每年开展的 古典诗文诵读比赛
语 文
福
|
州
音 乐
Байду номын сангаас
文
|
美化 术学
|
【三】实施学校“大美育”的展望
壹 【认识美育价值】 贰 【深化课程改革】
叁 【构建推进机制】
党的十八届三中全会对全面改进美育 教学作出重要部署，国务院对加强学校美 育提出明确要求，美育是现代教育不可推 卸的使命，美育的健康发展是高品质教育 的最重要象征。因此，把美育作为加强社 会主义核心价值观的重要载体，作为传承 创新中华优秀传统文化的重要形式，作为 落实立德树人根本任务的重要方面，深刻 认识加强学校美育的重要性紧迫性。
2、以全面美育为理念，集聚学校美育改革发展的合力是重点
2 ) . 改进德育工作 培养美好品质 越 王 台 上 的 成 人 礼 笄 礼
第十一章--美育--(《美学原理》PPT课件)
• 审美能力的提高不仅对于艺术活动有不可估量的作用， 而且对于物质生产活动意义也十分重大。
第二节 二、陶冶性情
• 美育由于是一种情感的教育，是让人进入审美活动之中， 在对审美对象的感知与体验中获得愉快的感受，才能对人 的性情起作用。
• 美育对人的情感的培育与陶养，不仅要使人的情感趋于 丰富与纯洁，还要使人获得对事业的巨大激情与动力，这 也是美育的特殊目标之一。
• 党的16大、17大、18大、19大报告中都有要“全面贯彻 党的教育方针，……培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人”的提法，对美育的内容、作用、地位进行 了明确的界定。从根本上解决了要不要美育、要什么样的 美育的问题，这说明美育已成为中国教育的一个基本方针。
第一节 一、美育溯源 我国近现代的美育理论已经具有了相对的独立性。人们 不仅认识到了美育与德育、智育、体育的相辅相成的关系，而 且更加重视对美育的特殊性质与特殊使命的探索。可以说，人 们已经把美育与人的全面发展联系起来了。 从美育的历史看，美育是指一种以审美活动(包括艺术活 动)为主要方式与手段的教育活动，但同时又是教育形态的审 美活动。
• 这一阶段的主要代表人物 是前苏联的马卡连柯和苏霍 姆林斯基。
马卡连柯提倡使美育寄寓于德育、 智育、体育和劳动教育之中。他认 为美好的生活就是“和美学联系起 来的那种生活”。
• 苏霍姆林斯基既是一位杰出的美育理论家，又是一位成 绩卓著的美育实践家。他指出，统一的完整的教育过程， 应当体现智育、体育、德育、劳动教育和美育相互渗透、 相互交织。美育对于人的个性培养和丰富的精神世界的形 成具有重要意义。没有美育，就谈不上完整的教育，就不 可能培养全面和谐发展的人。美育对德育、智育、体育都 具有促进作用。而美育的直接效果是陶冶人的情感。
第二节 二、陶冶性情
• 美育由于是一种情感的教育，是让人进入审美活动之中， 在对审美对象的感知与体验中获得愉快的感受，才能对人 的性情起作用。
• 美育对人的情感的培育与陶养，不仅要使人的情感趋于 丰富与纯洁，还要使人获得对事业的巨大激情与动力，这 也是美育的特殊目标之一。
• 党的16大、17大、18大、19大报告中都有要“全面贯彻 党的教育方针，……培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人”的提法，对美育的内容、作用、地位进行 了明确的界定。从根本上解决了要不要美育、要什么样的 美育的问题，这说明美育已成为中国教育的一个基本方针。
第一节 一、美育溯源 我国近现代的美育理论已经具有了相对的独立性。人们 不仅认识到了美育与德育、智育、体育的相辅相成的关系，而 且更加重视对美育的特殊性质与特殊使命的探索。可以说，人 们已经把美育与人的全面发展联系起来了。 从美育的历史看，美育是指一种以审美活动(包括艺术活 动)为主要方式与手段的教育活动，但同时又是教育形态的审 美活动。
• 这一阶段的主要代表人物 是前苏联的马卡连柯和苏霍 姆林斯基。
马卡连柯提倡使美育寄寓于德育、 智育、体育和劳动教育之中。他认 为美好的生活就是“和美学联系起 来的那种生活”。
• 苏霍姆林斯基既是一位杰出的美育理论家，又是一位成 绩卓著的美育实践家。他指出，统一的完整的教育过程， 应当体现智育、体育、德育、劳动教育和美育相互渗透、 相互交织。美育对于人的个性培养和丰富的精神世界的形 成具有重要意义。没有美育，就谈不上完整的教育，就不 可能培养全面和谐发展的人。美育对德育、智育、体育都 具有促进作用。而美育的直接效果是陶冶人的情感。
美育-PPT精选文档
（二）美育的功能
人在审美活动有了自己的审美体验，形成新 的审美观，新的人际关系，并以此为契机， 最大限度的发展人的精神道德力量和创造力 量。
1、陶冶情性
审美欣赏是能够使人超脱，但不是逃避。 欣赏美的事物能让人感到安静、愉快，能洗净人身 上的世俗气而获得精神升华，积淀审美素质。 审美活动能使心灵得到荡涤和净化，从而培养出一 种审美的人生态度。 美育是一种身心陶冶，是人性的自我品味和人格的 陶塑：一方面侧重于把感性的人塑造成理性的人； 另一方面侧重于将单向度机械枯燥的人塑造成完整 的和充满生活情趣的人。
4、美育就是情感教育。许多美学家都强调了 情感教育在审美教育中的中心地位，重视审 美教育对人的感性、情感的陶冶，对人的灵 魂的净化，对人生境界的提升。
5、美育即审美教育，又称美感教育或情感教 育。它是借助自然美、社会美和艺术美的手 段，培养人的正确审美观和高尚的道德情操， 提高人的审美能力，使人得到自由全面发展 的特殊教育方式，其特点是形象直观、自由 愉悦、潜移默化。
成 于 乐 ︒
立 于 礼 ︐
兴 于 诗 ︐
[
孔 子
论 语 泰 伯 ] .
2、中国近代美育思想
A、美育是情感教育：梁启超“情感教育最大 利器，就是艺术”，小说具有“熏、浸、刺、 提”的审美作用。 B、美育是纯艺术教育：王国维主张审美是 “意兴所至”，艺术能够帮助人们挣脱束缚 解脱烦恼。 C、“以美育代宗教”：蔡元培提出美育实 施途径是：家庭美育、学校美育、社会美育。
2、开启智力
艺术与审美教育对科学研究具有巨大的启发作用： 美育能够极其有效地培养科学研究中所必须的热情 和想象力 审美情感的非功利性快感特征，还能使人具有为追 求真理而舍小我顾大我的高尚情操 美育可以为即将进入知识经济时代的社会培养新新 人类
美育教案(2023版ppt)
美育学习效果
2
教师评价：教师根据学生的课 堂表现、作业完成情况等，对 学生的美育学习效果进行评价
3
家长评价：家长通过观察孩子 的兴趣爱好、审美观念等，对 孩子的美育学习效果进行评价
4
社会评价：社会通过学生的艺 术表现、审美能力等，对学生
的美育学习效果进行评价
美育效果的持续改进
01
定期评估：定 期对学生的美 育效果进行评 估，了解学生 的进步情况
美育在教育中的地位
01
美育是教育的重要组成部分， 与德育、智育、体育共同构 成全面发展的教育体系。
03
美育有助于培养学生的审美 情趣，提高学生的审美品味， 促进学生的全面发展。
02
美育能够培养学生的审美能 力、艺术修养和创造力，提 高学生的综合素质。
04
美育在教育中的地位越来越 受到重视，成为教育改革的 重要内容。
美育效果的评估方法
问卷调查：通过发放问卷，了解学生
01
对美育课程的感受和收获 作品展示：通过展示学生的作品，评
02
估学生的审美能力和创作水平 课堂观察：通过观察学生在课堂上的
03
表现，评估学生的参与度和互动情况 教师评价：通过教师的和进步
美育效果的反馈机制
1
学生自我评价：学生通过自我 反思和自我评价，了解自己的
美育对学生成长的影响
提高审美能力：美育可以培养学生的审美能力，提 高他们对美的感知和欣赏能力。
培养创造力：美育可以激发学生的创造力，帮助他 们更好地发挥自己的想象力和创造力。
培养情感：美育可以培养学生的情感，帮助他们更 好地理解和表达情感，提高他们的情感素质。
培养价值观：美育可以培养学生的价值观，帮助他 们更好地理解和认识世界，形成正确的价值观。
2
教师评价：教师根据学生的课 堂表现、作业完成情况等，对 学生的美育学习效果进行评价
3
家长评价：家长通过观察孩子 的兴趣爱好、审美观念等，对 孩子的美育学习效果进行评价
4
社会评价：社会通过学生的艺 术表现、审美能力等，对学生
的美育学习效果进行评价
美育效果的持续改进
01
定期评估：定 期对学生的美 育效果进行评 估，了解学生 的进步情况
美育在教育中的地位
01
美育是教育的重要组成部分， 与德育、智育、体育共同构 成全面发展的教育体系。
03
美育有助于培养学生的审美 情趣，提高学生的审美品味， 促进学生的全面发展。
02
美育能够培养学生的审美能 力、艺术修养和创造力，提 高学生的综合素质。
04
美育在教育中的地位越来越 受到重视，成为教育改革的 重要内容。
美育效果的评估方法
问卷调查：通过发放问卷，了解学生
01
对美育课程的感受和收获 作品展示：通过展示学生的作品，评
02
估学生的审美能力和创作水平 课堂观察：通过观察学生在课堂上的
03
表现，评估学生的参与度和互动情况 教师评价：通过教师的和进步
美育效果的反馈机制
1
学生自我评价：学生通过自我 反思和自我评价，了解自己的
美育对学生成长的影响
提高审美能力：美育可以培养学生的审美能力，提 高他们对美的感知和欣赏能力。
培养创造力：美育可以激发学生的创造力，帮助他 们更好地发挥自己的想象力和创造力。
培养情感：美育可以培养学生的情感，帮助他们更 好地理解和表达情感，提高他们的情感素质。
培养价值观：美育可以培养学生的价值观，帮助他 们更好地理解和认识世界，形成正确的价值观。
美育主题课件ppt
美育主题课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
• 美育概述 • 美的表现形式 • 美育教育方法 • 美育教育实践 • 美育教育评价
目录CONTENTS
01
美育概述
美育的定义
总结词
美育是一种通过培养学生对美的认知 、欣赏和创造能力，促进其全面发展 的人格教育。
美育与教育的关系
总结词
美育是教育的重要组成部分，与德育、智育、体育相互渗透、相互促进，共同构 成完整的教育体系。
详细描述
美育与德育、智育、体育等相互渗透、相互促进，共同构成完整的教育体系。美 育能够培养学生的审美素养和人文精神，提高学生的文化素养和综合素质，促进 学生的全面发展。因此，美育在教育中具有不可替代的重要地位。
课程评价的目的是发现课件的优点和不足之处，为进一步改 进和完善课件提供依据。同时，课程评价还可以为其他教师 和学生提供参考，帮助他们更好地选择和使用课件。
校园文化活动
学校可以组织艺术展览、 音乐会、戏剧表演等文化 活动，让学生参与其中， 感受美的魅力。
教师素质
教师应具备较高的艺术素 养和审美能力，能够引导 学生发现美、欣赏美和创 造美。
家庭美育教育
家庭氛围
家长应营造温馨、和谐的家庭氛 围，鼓励孩子参与家庭装饰、节 日布置等活动，培养孩子的审美
情趣。
艺术美
总结词
艺术美是指通过艺术手段创造出来的美，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
详细描述
艺术美是人类创造力的结晶，它能够通过各种艺术形式来表现和传达美的感受。艺术美不仅包括绘画 、音乐、舞蹈等传统艺术形式，还包括现代艺术形式，如装置艺术、行为艺术等。艺术美能够激发人 们的审美情感，提高人们的审美素养和创造力。
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
• 美育概述 • 美的表现形式 • 美育教育方法 • 美育教育实践 • 美育教育评价
目录CONTENTS
01
美育概述
美育的定义
总结词
美育是一种通过培养学生对美的认知 、欣赏和创造能力，促进其全面发展 的人格教育。
美育与教育的关系
总结词
美育是教育的重要组成部分，与德育、智育、体育相互渗透、相互促进，共同构 成完整的教育体系。
详细描述
美育与德育、智育、体育等相互渗透、相互促进，共同构成完整的教育体系。美 育能够培养学生的审美素养和人文精神，提高学生的文化素养和综合素质，促进 学生的全面发展。因此，美育在教育中具有不可替代的重要地位。
课程评价的目的是发现课件的优点和不足之处，为进一步改 进和完善课件提供依据。同时，课程评价还可以为其他教师 和学生提供参考，帮助他们更好地选择和使用课件。
校园文化活动
学校可以组织艺术展览、 音乐会、戏剧表演等文化 活动，让学生参与其中， 感受美的魅力。
教师素质
教师应具备较高的艺术素 养和审美能力，能够引导 学生发现美、欣赏美和创 造美。
家庭美育教育
家庭氛围
家长应营造温馨、和谐的家庭氛 围，鼓励孩子参与家庭装饰、节 日布置等活动，培养孩子的审美
情趣。
艺术美
总结词
艺术美是指通过艺术手段创造出来的美，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
详细描述
艺术美是人类创造力的结晶，它能够通过各种艺术形式来表现和传达美的感受。艺术美不仅包括绘画 、音乐、舞蹈等传统艺术形式，还包括现代艺术形式，如装置艺术、行为艺术等。艺术美能够激发人 们的审美情感，提高人们的审美素养和创造力。
美育PPT精品文档
的最深处，潜入到
人们包括自己的潜
意识中；对艺术的
感受能力越高，越
能感受到艺术作品
中常人不能感受到
的最微妙、最有趣
味的部分。
27
• 浸润于艺术、美和审 美中的人，不仅对苍 生有着广博的同情， 对人生快乐的体验也 是深人肺腑、刻骨铭 心的。
• 浸润愈深，生命的境 界愈丰满、愈浓郁。
• 人生与艺术一体化， 整个生命成为追求美 、追求自我价值实现 的自由活动。
17
• 1、美育使教育走向完善 • 1）提高人们辨别美丑的能力 • 2）培养对各种美的感受能力 • 3）发展创造美的能力 • 2、美育使人类文明得以延续和发展 • 3、美育促成人的自由与解放
18
人
知
逻辑学研究知
真
的
精
神
意
伦理学研究意
善
世
界
情
心美理学学研研究究情情
美
莱布尼兹19
• 余秋雨认为,“艺术修养是一种在审美范畴里感 悟生命的能力.”→审美欣赏力
起来。 • 2、美育的终极目的是人性的完满自足。 • 3、人性统一的根据在于人自身。 • 马克思主义：人的审美能动性和创造精神
16
• 审美教育的真正价值在于：培养作为未来 理想社会新基础的自由而全面发展的人， 即审美的人。这样的人就是具备敏锐的审 美能力、良好的审美趣味、健康的人生态 度、完善的心理结构、丰富的个性魅力， 并具有自由的超越精神和炽热的理想追求 的人。（P345）
•
在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什
么我们的睫毛那么地长？”
•
骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可
以让我们在风暴中都能看得到方向。”
美育第一课 认识美育PPT课件
.
8
问题四
•如何创造美？
.
9
小结
• 美育是什么？ • 美是什么？ • 发现身边的美？ • 如何创造美？
.
10
作业
1、美育是什么？ 2、美育的任务是什么？
.
11
• 下课咯！谢谢大家！！！
.
12
.
4
问题三
• 你身边有哪些美？为什么说 “它”美？
• 同桌很漂亮
• 教室布置的很美
• 手机外壳装饰很美
• 。。。
.
5
.
6
美育的任务
• 培养和提高感受美的能力。 • 培养和提高鉴赏美的能力。 • 培养和提高表现美、创造美的能力。 • 培养和提高追求人生趣味和理想境
界的能力。
.
7
• 生活不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。——奥古斯特·罗丹 （法国著名雕塑家）
美育
第一课 认识美育
.有，请看2。没 有，请看3。
• 2、美育是什么？ • 3、你觉得美育是什么？
.
2
美育是
• 培养认识美、体验美、感受 美、欣赏美和创造美的能力。
.
3
问题二
• 美是什么？ • 艺术（艺术作品） • 自然 （自然事物） • 技术（工业时代的产物） • 旅游（旅游活动）
《美学与美育》课件
回顾美育在教育领域的发展历史
美育在教育中的应用
探讨美育在教育系统中的重要性和应用领域
美学与美育的关系
1
美学与美育的联系
阐述美学与美育之间的紧密关系和相互影响
2
美学与美育的区别
对比美学与美育的异同之处
3
美学与美育的互相促进
说明美学与美育的双向促进作用
美学与美育的现实意义
美育对个人的影响
探索美育对个人情感、审美能力和创造力的培养
美学与美育的未来发展方向
展望美学与美育领域的未来发展和创新趋势
参考文献
以下是本课件中使用的部分参考文献和来源：
1.
XXX
2.
XXX
3.
XXX
研究背景
介绍美学与美育的研究历史 和现状
美学
美学的概念
解析美学的定义和主要研究领域
美学的发展历程
回顾美学思想在不同时期的演进
美学的主要学派
介绍重要的美学学派及其代表人物
美在当代的应用
研究美学在现代社会的实际应用
美育
美育的概念
探索美育的内涵和目标
美育的方法和手段
介绍美育的教学方法和实践手段
美育的历史沿革
美育对社会的影响
强调美育对社会文化的塑造和发展的重要作用
美育对国家的影响
研究美育对国家软实力和人力资本的重要影响
美学与美育的挑战与机遇
1 当前美学与美育面临的问题
分析当前美学与美育领域的挑战和难题
2 美学与美育的发展趋势
展望美与重要性
总结美学与美育对人类发展的意义和价值
《美学与美育》PPT课件
在这个美学与美育的PPT课件中，我们将探讨美学与美育的定义和重要性，深 入研究其背景以及在当代社会中的应用。通过本课件，您将了解美学与美育 的关系以及它们对个人、社会和国家的现实意义。
美育在教育中的应用
探讨美育在教育系统中的重要性和应用领域
美学与美育的关系
1
美学与美育的联系
阐述美学与美育之间的紧密关系和相互影响
2
美学与美育的区别
对比美学与美育的异同之处
3
美学与美育的互相促进
说明美学与美育的双向促进作用
美学与美育的现实意义
美育对个人的影响
探索美育对个人情感、审美能力和创造力的培养
美学与美育的未来发展方向
展望美学与美育领域的未来发展和创新趋势
参考文献
以下是本课件中使用的部分参考文献和来源：
1.
XXX
2.
XXX
3.
XXX
研究背景
介绍美学与美育的研究历史 和现状
美学
美学的概念
解析美学的定义和主要研究领域
美学的发展历程
回顾美学思想在不同时期的演进
美学的主要学派
介绍重要的美学学派及其代表人物
美在当代的应用
研究美学在现代社会的实际应用
美育
美育的概念
探索美育的内涵和目标
美育的方法和手段
介绍美育的教学方法和实践手段
美育的历史沿革
美育对社会的影响
强调美育对社会文化的塑造和发展的重要作用
美育对国家的影响
研究美育对国家软实力和人力资本的重要影响
美学与美育的挑战与机遇
1 当前美学与美育面临的问题
分析当前美学与美育领域的挑战和难题
2 美学与美育的发展趋势
展望美与重要性
总结美学与美育对人类发展的意义和价值
《美学与美育》PPT课件
在这个美学与美育的PPT课件中，我们将探讨美学与美育的定义和重要性，深 入研究其背景以及在当代社会中的应用。通过本课件，您将了解美学与美育 的关系以及它们对个人、社会和国家的现实意义。
美育讲座课件ppt
美育讲座课件
CATALOGUE
目 录
• 美育概述 • 美的本质与特征 • 艺术教育与美育 • 美育的实施途径与方法 • 美育的实践与应用 • 美育的未来发展与展望
01
CATALOGUE
美育概述
美育的定义
01
02
03
定义
美育是通过培养人对美的 感受、认知、欣赏和创造 能力，以促进人的全面发 展的一种教育方式。
美育面临的挑战与机遇
挑战
传统美育观念的束缚、教学资源的不均衡分配、评价体系的 缺失等。
机遇
国家政策的支持、社会对美育的重视程度提高、新兴技术的 应用等。
美育的未来发展方向
强化美育的实践性和创新性
鼓励学生参与艺术创作和实践活动，培养创新思维和解决问题的 能力。
提升美育教师的专业素养
加强美育教师的培训和交流，提高教师的艺术素养和教学能力。
实现需要借助艺术教育的手段。
艺术教育能够促进美育的发展
03
通过艺术教育的实施，可以提高学生的审美水平和文化素养，
进一步促进美育的发展。
04
CATALOGUE
美育的实施途径与方法
学校美育的实施途径
开设美育课程
学校应开设专门的美育课程，通过艺 术欣赏、创作、表演等形式，培养学 生的审美能力和创造力。
培养审美能力
艺术教育能够培养学生对美的感知和 欣赏能力，使他们能够更好地欣赏艺 术作品和自然美景。
促进创造力发展
艺术教育鼓励学生发挥想象力和创造 力，有助于培养学生的创新思维和解 决问题的能力。
提升情感表达和沟通能力
艺术教育提供了一种情感表达的途径 ，有助于学生更好地理解和沟通自己 的情感。
培养文化素养和传承
CATALOGUE
目 录
• 美育概述 • 美的本质与特征 • 艺术教育与美育 • 美育的实施途径与方法 • 美育的实践与应用 • 美育的未来发展与展望
01
CATALOGUE
美育概述
美育的定义
01
02
03
定义
美育是通过培养人对美的 感受、认知、欣赏和创造 能力，以促进人的全面发 展的一种教育方式。
美育面临的挑战与机遇
挑战
传统美育观念的束缚、教学资源的不均衡分配、评价体系的 缺失等。
机遇
国家政策的支持、社会对美育的重视程度提高、新兴技术的 应用等。
美育的未来发展方向
强化美育的实践性和创新性
鼓励学生参与艺术创作和实践活动，培养创新思维和解决问题的 能力。
提升美育教师的专业素养
加强美育教师的培训和交流，提高教师的艺术素养和教学能力。
实现需要借助艺术教育的手段。
艺术教育能够促进美育的发展
03
通过艺术教育的实施，可以提高学生的审美水平和文化素养，
进一步促进美育的发展。
04
CATALOGUE
美育的实施途径与方法
学校美育的实施途径
开设美育课程
学校应开设专门的美育课程，通过艺 术欣赏、创作、表演等形式，培养学 生的审美能力和创造力。
培养审美能力
艺术教育能够培养学生对美的感知和 欣赏能力，使他们能够更好地欣赏艺 术作品和自然美景。
促进创造力发展
艺术教育鼓励学生发挥想象力和创造 力，有助于培养学生的创新思维和解 决问题的能力。
提升情感表达和沟通能力
艺术教育提供了一种情感表达的途径 ，有助于学生更好地理解和沟通自己 的情感。
培养文化素养和传承
美育教育的重要性与影响力培训课件
通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，让学生直接体验艺术之美，培养 艺术兴趣和特长。
利用社会资源拓展美育空间
1 2
博物馆、美术馆
组织学生参观博物馆、美术馆，欣赏历史文物和 艺术作品，感受历史文化和艺术之美。
自然风光
利用当地的自然风光资源，组织学生进行户外写 生、摄影等活动，感受大自然之美。
3
社会实践
鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，了解社 会现实和人性之美，培养社会责任感和公民意识 。
创新美育教育模式和方法
跨学科融合
打破学科界限，实现多学科融合的美育教育，让学生在跨学科学 习中发现美、创造美。
项目式学习
以项目为驱动，让学生在完成项目的过程中体验美、创造美，培养 实践能力和创新精神。
互动式教学
采用互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中 感受美、创造美，提高学习兴趣和参与度。
演，营造浓厚的艺术氛围。
社会实践活动
03
组织学生参与社区文化服务、艺术采风等社会实践活动，拓宽
学生视野，增强社会责任感。
校园文化营造美育氛围
校园环境美化
优化校园景观设计，布置艺术化标语、雕塑等，营造优美的校园 环境。
文化艺术长廊
设立文化艺术长廊，展示师生艺术作品和成果，鼓励学生互相学 习交流。
学术讲座与展览
06
美育教育评价体系的建立 与完善
明确评价目标和原则
提升学生审美素养
通过评价学生在美育课 程中的表现，了解其审 美能力和创造力的发展 情况，进而提升学生的 审美素养。
促进全面发展
美育教育旨在培养学生 的综合素质，评价时应 注重学生的全面发展， 包括知识、技能、情感 、态度等方面。
公正、客观、科学
利用社会资源拓展美育空间
1 2
博物馆、美术馆
组织学生参观博物馆、美术馆，欣赏历史文物和 艺术作品，感受历史文化和艺术之美。
自然风光
利用当地的自然风光资源，组织学生进行户外写 生、摄影等活动，感受大自然之美。
3
社会实践
鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，了解社 会现实和人性之美，培养社会责任感和公民意识 。
创新美育教育模式和方法
跨学科融合
打破学科界限，实现多学科融合的美育教育，让学生在跨学科学 习中发现美、创造美。
项目式学习
以项目为驱动，让学生在完成项目的过程中体验美、创造美，培养 实践能力和创新精神。
互动式教学
采用互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中 感受美、创造美，提高学习兴趣和参与度。
演，营造浓厚的艺术氛围。
社会实践活动
03
组织学生参与社区文化服务、艺术采风等社会实践活动，拓宽
学生视野，增强社会责任感。
校园文化营造美育氛围
校园环境美化
优化校园景观设计，布置艺术化标语、雕塑等，营造优美的校园 环境。
文化艺术长廊
设立文化艺术长廊，展示师生艺术作品和成果，鼓励学生互相学 习交流。
学术讲座与展览
06
美育教育评价体系的建立 与完善
明确评价目标和原则
提升学生审美素养
通过评价学生在美育课 程中的表现，了解其审 美能力和创造力的发展 情况，进而提升学生的 审美素养。
促进全面发展
美育教育旨在培养学生 的综合素质，评价时应 注重学生的全面发展， 包括知识、技能、情感 、态度等方面。
公正、客观、科学
美育教育培养学生审美情操培训课件
美育教育的定义
美育教育是指通过艺术、文化等多种手段，培养学生正确的审美 观、价值观，提高其审美能力和创造美的能力的一种教育。
美育教育的意义
美育教育是全面发展教育的重要组成部分，对于提高学生的综合 素质、促进其全面发展具有重要意义。同时，美育教育也是传承 和弘扬中华民族优秀文化的重要途径。
美育教育的目标与任务
100%
开展文艺演出
组织各类文艺演出活动，如音乐 会、舞蹈表演、戏剧演出等，让 学生感受艺术的魅力，提高学生 的艺术素养和审美情趣。
80%
打造美丽校园
注重校园环境的绿化、美化，营 造具有文化底蕴和审美价值的校 园环境，让学生在潜移默化中接 受美的熏陶。
社会实践活动中的审美情操培养
参观博物馆、艺术馆
评价体系：过程性评价、结果性评价等
过程性评价
关注学生在审美情操培养过程中 的表现，如参与度、合作能力、 创新思维等，以及学生在艺术实 践中的进步和成长。
结果性评价
通过学生的艺术作品、表演、展 示等形式，评价学生的审美水平 和艺术成果，衡量学生审美情操 培养的效果。
评价方法：观察、访谈、问卷等
观察法
学生审美情操培养的重要性
审美情操的定义与内涵
审美情操是一种高级的情感体验
它表现为对美的热爱、追求和欣赏，以及由此产生的愉悦、崇高、悲壮等情感 体验。
审美情操具有丰富的内涵
包括对自然美、社会美、艺术美的感知、理解和评价，以及在此基础上形成的 审美观念、审美情趣和审美能力。
审美情操在学生成长中的作用
美育教育与学生社会适应能力的提升
交流合作能力
美育教育中的集体活动和小组合作可以帮助学生提高交流合作能 力，学会与他人协作和沟通。
美育教育：培养学生的审美意识和艺术表达能力培训课件
THANKS
感谢观看
生的审美感知和欣赏能力。
引导学生分析和评价美的作品
02
通过分析和评价音乐、绘画、舞蹈等艺术作品，培养学生的审
美评价和鉴赏能力。
引导学生创造美的作品
03
通过绘画、手工制作、音乐创作等方式，培养学生的审美创造
和表达能力。
优秀审美意识的表现
01
02
03
敏锐的感知能力
能够敏锐地感知和发现美 的事物，对于美的细节和 内涵有深入的理解和感受 。
提供专业指导
邀请专业的艺术家或艺术教师，对学生进行有针对性的指导和培训 ，提高他们的艺术技能和表现力。
优秀艺术表达能力的表现
独特的创意
优秀的艺术作品通常具有独特的 创意和新颖的表现形式，能够引
人深思和触动人心。
精湛的技艺
艺术家通常具备扎实的艺术功底和 精湛的技艺，能够熟练地运用各种 艺术手段来表达自己的思想和情感 。
跨学科合作
与其他学科的合作将更加紧密，例如与科学、文 学、哲学等结合，形成更丰富的教学内容。
06
美育教育资源与推荐读物
美育教育相关网站推荐
艺术中国
提供丰富的艺术资讯、艺 术家介绍和在线展览等功 能，有助于学生了解不同 艺术流派和风格。
视觉联盟
专注于视觉艺术，包括摄 影、绘画、设计等领域， 提供高质量的作品展示和 交流平台。
深刻的内涵
优秀的艺术作品不仅具有美的表现 形式，还蕴含着深刻的思想和内涵 ，能够引发观众的思考和共鸣。
04
美育教育实践与案例分析
美育教育实践方法
艺术欣赏
通过引导学生欣赏各种艺术作 品，培养他们的审美意识和艺
术鉴赏能力。
创作实践
美育教育培养审美意识与艺术素养培训课件
当代美育趋势
当代美育教育呈现出多元化、 综合化、实践化等趋势。强调 跨学科整合、注重学生的主体 性和实践性，以及关注社会文 化和环境问题等。
02
审美意识培养
审美意识的概念与内涵
审美意识的概念
指个体对美的感知、理解和评价 能力，是人们对美的追求和创造 的心理基础。
审美意识的内涵
包括感知美、理解美、评价美、 创造美等多个层面，涉及艺术、 自然、社会等各个领域。
艺术素养可以提高个体的审美 能力，使其能够更好地欣赏美 、创造美，丰富精神生活。
增强社会竞争力
具备良好艺术素养的个体在求 职、社交等方面更具竞争力， 能够更好地适应社会发展需求
。
04
美育教育资源与平台
美育教育资源概述
01
02
03
校内资源
包括美术、音乐、舞蹈等 艺术类课程，以及学校组 织的各种艺术活动和比赛 。
审美意识的培养途径
80%
艺术教育
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教 育，培养学生的审美感知和表达 能力。
100%
文化熏陶
通过阅读经典文学作品、观赏优 秀影视作品等，提高学生的审美 素养和文化底蕴。
80%
社会实践
引导学生参与社会实践和志愿服 务等活动，培养其发现美、创造 美的能力和社会责任感。
审美意识在不同领域的应用
线上线下融合平台
结合实体空间和网络空间 的优势，提供更为灵活多 样的艺术教育服务。
美育教育资源与平台的利用策略
整合校内外资源
学校应积极与校外艺术机构合作，共 享资源，为学生提供更多的艺术实践 机会。
利用网络资源
鼓励学生利用在线艺术教育平台进行 学习，拓宽艺术视野，提高艺术素养 。
当代美育教育呈现出多元化、 综合化、实践化等趋势。强调 跨学科整合、注重学生的主体 性和实践性，以及关注社会文 化和环境问题等。
02
审美意识培养
审美意识的概念与内涵
审美意识的概念
指个体对美的感知、理解和评价 能力，是人们对美的追求和创造 的心理基础。
审美意识的内涵
包括感知美、理解美、评价美、 创造美等多个层面，涉及艺术、 自然、社会等各个领域。
艺术素养可以提高个体的审美 能力，使其能够更好地欣赏美 、创造美，丰富精神生活。
增强社会竞争力
具备良好艺术素养的个体在求 职、社交等方面更具竞争力， 能够更好地适应社会发展需求
。
04
美育教育资源与平台
美育教育资源概述
01
02
03
校内资源
包括美术、音乐、舞蹈等 艺术类课程，以及学校组 织的各种艺术活动和比赛 。
审美意识的培养途径
80%
艺术教育
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教 育，培养学生的审美感知和表达 能力。
100%
文化熏陶
通过阅读经典文学作品、观赏优 秀影视作品等，提高学生的审美 素养和文化底蕴。
80%
社会实践
引导学生参与社会实践和志愿服 务等活动，培养其发现美、创造 美的能力和社会责任感。
审美意识在不同领域的应用
线上线下融合平台
结合实体空间和网络空间 的优势，提供更为灵活多 样的艺术教育服务。
美育教育资源与平台的利用策略
整合校内外资源
学校应积极与校外艺术机构合作，共 享资源，为学生提供更多的艺术实践 机会。
利用网络资源
鼓励学生利用在线艺术教育平台进行 学习，拓宽艺术视野，提高艺术素养 。
相关主题
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春秋以后的六艺则是指六经，即《诗》《书》《礼》《乐》 《易》《春秋》。 近代
3、美育的特点
（1）情感性： 不仅指美育主要是以情感为中介，通过诉诸人的情感领域来进行
的，而且也是指美育具有激发情感、以情动人，陶情养性的重要作用。
（2）以受教育者为中心：
埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须 把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教 育他自己的人, 别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
（2）中国
“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 《周礼》中的六艺是西周之前贵族教育的六个学科：礼、乐、
射、御、书、数。其中礼分五礼（吉、凶、宾、军、嘉）；乐分 六乐（云门、大咸、大韶、大夏、大镬、大武）；射分五射（白 矢、参连、剡注、襄尺、井仪）；御有五御（鸣和鸾、逐水曲、 过君表、舞交衢、逐禽左），书有六书（象形、指事、会意、形 声、转注、假借）、数有九数。
心 非 的 说 后 悔め | 心
美育与中学教师的素养
一、美育概念
1、审美教育（简称美育） 广义：泛指自觉的和非自觉的一切审美活动本身所具
有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学 校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教 育活动。
狭义：专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教 育方式。
四、美育与中学教师的素养
1、基本素养 基础知识 美学素养 与时俱进 2、教材的编写 3、教学方法：是重分析的“科学主义”还是重整体的
“顿悟”？
谢谢！
2、美育观的历史考察
（1）西方 西方的“七艺”：
在古希腊时期柏拉图就提出了“七艺”，也称为“自由七 艺”（Liberal arts）。到欧洲中世纪初期成为学校中的七门课 程：文法（包括拉丁文和文学）、修辞（包括散文与诗的写作， 以及历史）、逻辑（即形式逻辑）、算术、几何（包括地理）、 天文、音乐。 席勒
二、全球化视野下的人才培养
1、人才在经济与社会发展中的作用进一步提升
上海亚太经合组织会议( APEC) 的《领导人宣言》指出：我 们确定人力资源能力建设是今年和未来工作的核心内容。”这是 由我国即将到来的知识经济时代的基本特征所决定的。
知识经济时代两大特征
2、高中语文新课程标准
高中语文新课程标准是为进一步提高学生的语文素养，使学生具
美创造的能力。”
三、美育与高中语文教学
面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
美育与高中语文教学
保定学院中文系
马慧娜
2012年7月
叶 子 在 窗 外 轻轻摇 动≈ | 人 行道没 有行人 走过≈り 享受孤独 。 | り 望眼欲穿 。也曾 放 弃 那 倾 城 一笑 | 至 今未 抛弃那 缠绵之 悦这个 陌生人 ゝ我心 动了 | 这个熟悉人ゝ我 放 弃 了 我 爱 你ゝ爱 上瘾了 | 我想 你ゝ想 得疯了 吃喝嫖 赌样样精通つ | 淫娃荡妇做的 成 功 つ 没 声 音的脚 步ゝ淡 淡的 | 没 颜色 的天空 ゝ静静 的我求 你了ゝ 不要让我心痛 | 我 拜 托 你 ゝ 不要让 我吃醋 男仆丶 只为你 服务 | 女 佣丶 只为你效劳你爱我不 | 那必须 滴 我 的 爱 丶 你要不 起 | 我 的情丶 你留不 住是不 是我还 在乎你 ゝ | 为什么还吃你的醋 ゝ 好 名 都 让 狗取了 丶 | 狗 把好名 都取了 丶我们 的情坚 贞不渝 ,m | 我 们的爱 毋庸置 疑 ,g1烟 花 巷 ， 末雨 散落街 3 | 1梨 花同， 春风吹 袭街尾 4你要 懂。失 去得不 再来￠ | 莪 要 懂 。 失 去得不 再来￠ 爱不爱 都是错 误 | 等 不等都 是耽误 ゛ 秃废 嘚裱情 〢.﹎ミ | ゛ 黯 淡 嘚 芯 绪﹎.o..农 夫 山泉有 点甜， | 女人 的话有 点悬妈 咪来了 ，爹地快跑 | 爹 地 来 了 ， 妈 咪快跑 那花季 。美得 让人窒 息ぃ | 那 雨季 ，飘得 让人心 醉ぃ人 生怎奈 何 ゜ ゜ | 花 落 怎断 肠゜゜ 没有什 么可以 天长地 久゛ | 没 有什么 可以白首到头゛口是
有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思
想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的
面发展……语文具有重要的
审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美
的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审
3、美育的特点
（1）情感性： 不仅指美育主要是以情感为中介，通过诉诸人的情感领域来进行
的，而且也是指美育具有激发情感、以情动人，陶情养性的重要作用。
（2）以受教育者为中心：
埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须 把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教 育他自己的人, 别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
（2）中国
“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 《周礼》中的六艺是西周之前贵族教育的六个学科：礼、乐、
射、御、书、数。其中礼分五礼（吉、凶、宾、军、嘉）；乐分 六乐（云门、大咸、大韶、大夏、大镬、大武）；射分五射（白 矢、参连、剡注、襄尺、井仪）；御有五御（鸣和鸾、逐水曲、 过君表、舞交衢、逐禽左），书有六书（象形、指事、会意、形 声、转注、假借）、数有九数。
心 非 的 说 后 悔め | 心
美育与中学教师的素养
一、美育概念
1、审美教育（简称美育） 广义：泛指自觉的和非自觉的一切审美活动本身所具
有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学 校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教 育活动。
狭义：专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教 育方式。
四、美育与中学教师的素养
1、基本素养 基础知识 美学素养 与时俱进 2、教材的编写 3、教学方法：是重分析的“科学主义”还是重整体的
“顿悟”？
谢谢！
2、美育观的历史考察
（1）西方 西方的“七艺”：
在古希腊时期柏拉图就提出了“七艺”，也称为“自由七 艺”（Liberal arts）。到欧洲中世纪初期成为学校中的七门课 程：文法（包括拉丁文和文学）、修辞（包括散文与诗的写作， 以及历史）、逻辑（即形式逻辑）、算术、几何（包括地理）、 天文、音乐。 席勒
二、全球化视野下的人才培养
1、人才在经济与社会发展中的作用进一步提升
上海亚太经合组织会议( APEC) 的《领导人宣言》指出：我 们确定人力资源能力建设是今年和未来工作的核心内容。”这是 由我国即将到来的知识经济时代的基本特征所决定的。
知识经济时代两大特征
2、高中语文新课程标准
高中语文新课程标准是为进一步提高学生的语文素养，使学生具
美创造的能力。”
三、美育与高中语文教学
面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
美育与高中语文教学
保定学院中文系
马慧娜
2012年7月
叶 子 在 窗 外 轻轻摇 动≈ | 人 行道没 有行人 走过≈り 享受孤独 。 | り 望眼欲穿 。也曾 放 弃 那 倾 城 一笑 | 至 今未 抛弃那 缠绵之 悦这个 陌生人 ゝ我心 动了 | 这个熟悉人ゝ我 放 弃 了 我 爱 你ゝ爱 上瘾了 | 我想 你ゝ想 得疯了 吃喝嫖 赌样样精通つ | 淫娃荡妇做的 成 功 つ 没 声 音的脚 步ゝ淡 淡的 | 没 颜色 的天空 ゝ静静 的我求 你了ゝ 不要让我心痛 | 我 拜 托 你 ゝ 不要让 我吃醋 男仆丶 只为你 服务 | 女 佣丶 只为你效劳你爱我不 | 那必须 滴 我 的 爱 丶 你要不 起 | 我 的情丶 你留不 住是不 是我还 在乎你 ゝ | 为什么还吃你的醋 ゝ 好 名 都 让 狗取了 丶 | 狗 把好名 都取了 丶我们 的情坚 贞不渝 ,m | 我 们的爱 毋庸置 疑 ,g1烟 花 巷 ， 末雨 散落街 3 | 1梨 花同， 春风吹 袭街尾 4你要 懂。失 去得不 再来￠ | 莪 要 懂 。 失 去得不 再来￠ 爱不爱 都是错 误 | 等 不等都 是耽误 ゛ 秃废 嘚裱情 〢.﹎ミ | ゛ 黯 淡 嘚 芯 绪﹎.o..农 夫 山泉有 点甜， | 女人 的话有 点悬妈 咪来了 ，爹地快跑 | 爹 地 来 了 ， 妈 咪快跑 那花季 。美得 让人窒 息ぃ | 那 雨季 ，飘得 让人心 醉ぃ人 生怎奈 何 ゜ ゜ | 花 落 怎断 肠゜゜ 没有什 么可以 天长地 久゛ | 没 有什么 可以白首到头゛口是
有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思
想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的
面发展……语文具有重要的
审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美
的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审