地理人教八下《第五章 中国的地理差异》教案2

《第五章中国的地理差异》教案

教学目标

1．了解我国的地理差异。

2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。

3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。

教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教材分析

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。

学情分析

经过一个半学期的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。

教学过程

引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。

（板书）：第一节中国的地理差异

一、地理差异显著

1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。

小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。

影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。

2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃

等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。

秦岭—淮河一线南北的差异

地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

总结：这就是我国的四大地理区域的划分。

二、四大地理区域

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。

活动完成第6页活动思考回答。

活动题目参考答案：

1.有相似性。

界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm 等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。

2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。

②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。

③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。

④秦岭—淮河。

3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。界线C的确定，主导因素是地形因素。