部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
27故事二则 纪昌学射 (教学设计)部编版语文四年级上册
27故事二则纪昌学射（教学设计）部编版语文四年级上册教学内容《27故事二则纪昌学射》选自部编版语文四年级上册，教学内容主要包括对古代成语故事“纪昌学射”的阅读、理解、分析与讨论。
故事讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过刻苦练习，最终成为神箭手的故事。
通过这个故事，学生不仅能学习到成语“百发百中”的来源，还能领会到勤奋学习、坚持不懈的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读并理解故事内容，学会生字词，了解成语“百发百中”的含义。
2. 过程与方法：通过讨论、分析，培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习纪昌的刻苦学习、坚持不懈的精神，激发学生积极进取的态度。
教学难点1. 理解故事中的成语和生僻词汇。
2. 把握故事的主题和精神内涵。
3. 引导学生将故事与实际生活结合，进行深入思考。
教具学具准备1. 教材《部编版语文四年级上册》。
2. 与故事相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 课堂活动所需的小道具。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对“射箭”这一主题的兴趣，进而引入本课的学习。
2. 阅读理解：让学生自主阅读故事，对不理解的生字词进行查阅，然后教师带领学生共同讨论故事的主要情节和含义。
3. 成语学习：重点讲解成语“百发百中”的来源和含义，并通过实例让学生更好地理解成语的应用。
4. 情感教育：通过分析纪昌的学习过程，引导学生学习他的刻苦和毅力，鼓励学生在学习中也要坚持不懈。
5. 活动参与：组织学生进行角色扮演或小组讨论，深化对故事的理解和记忆。
6. 总结反思：课堂结束前，让学生分享学习心得，教师进行总结，并布置相关作业。
板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下内容：- 故事标题《纪昌学射》- 主要角色：纪昌、飞卫- 重点成语：“百发百中”- 教学重点和难点作业设计1. 家庭作业：让学生复述故事，并用自己的话解释“百发百中”的意思。
2. 思考题：让学生讨论，纪昌的成功给我们什么样的启示？3. 创作作业：鼓励学生用自己的话编写一个关于勤奋学习的小故事。
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计
一、教学设计目标
1.能够说出《故事二则》中的故事梗概。
2.能够理解《故事二则》中的寓意。
3.能够运用故事中的道理，总结出自己的心得体会。
4.能够用自己的语言叙述《故事二则》中的故事。
二、教学准备
教师准备
1.精心准备课件，包括故事内容的PPT、教学活动设计等。
2.充分理解《故事二则》的故事内容和寓意。
3.准备相关的教学素材，如角色扮演道具等。
学生准备
1.在故事前预习相关故事，了解故事内容。
2.主动参与角色扮演等教学活动。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引言等方式引入故事的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导学（15分钟）
教师讲解《故事二则》的故事内容及寓意，引导学生理解故事背后的道理。
3. 学生互动（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对故事的理解。
4. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考故事中的道理在生活中的应用，拓展学生的思维。
5. 总结（5分钟）
教师帮助学生总结故事中的教训，并鼓励学生表达自己的感悟和体会。
四、教学反思
通过本节课的教学实践，发现学生在理解故事寓意和运用道理方面存在不同程度的困难。
下一次教学需要更多地鼓励学生发表自己的看法，促进学生自主学习。
五、作业布置
让学生对《故事二则》中的故事进行再现、改编或转述，巩固对故事内容的理解。
六、教学反馈
定期关注学生对《故事二则》的理解情况，及时调整教学策略，有效提高教学效果。
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂教学教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的故事，让学生了解不同文化背景下的故事表达方式，培养学生的阅读能力和文学素养。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，能够通过朗读、讲解等形式有效表达故事内容。
3.情感目标：通过故事的分享与交流，激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解故事的深层内涵，培养学生的分析和理解能力。
•教学难点：引导学生从不同角度思考故事中的问题，培养其批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入
•利用“课堂小故事”引入本节课的主题，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 学习故事
•让学生带着问题阅读故事，引导他们找出故事中的重点和隐含意义。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们就故事中的某个问题展开讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。
4. 故事解读
•教师对故事进行解读，解释故事背后的文化内涵和历史背景，引导学生深入理解故事。
5. 学生表达
•分组让学生进行故事表演或朗读，培养他们的表达能力和自信心。
四、课后延伸
•布置相关阅读作业，让学生在课外进一步探索相关主题，拓展知识面。
五、板书设计
•故事主题：《故事二则》
•教学目标：阅读理解、文学素养
•重点难点：故事背后的内涵
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，回顾教学过程中的优势和不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希朇能够帮助学生更好地理解故事，提升阅读能力
和文学素养。
部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计
部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计一、教材分析1.1 故事精选《27 故事二则》是四年级语文上册的教材之一，其中包含了两个富有教育意义的故事，分别是……1.2 教学目标通过学习这两个故事，学生应能够理解……二、教学准备2.1 教具准备•幻灯片投影仪•教案•黑板、粉笔•教材《27 故事二则》2.2 学生准备学生在课前应完成对这两个故事的预习，了解故事的大意以便更好地参与课堂讨论。
三、教学过程3.1 导入老师可以通过一个与故事相关的问题或者动画片来引入话题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
3.2 教学主体•第一个故事：教师利用幻灯片或者故事图片等展示故事情节，逐段讲解并带领学生进行讨论。
•第二个故事：同样的方法进行讲解和讨论，引导学生深入理解故事的主旨及道德内涵。
3.3 拓展延伸在故事学习的基础上展开相关的拓展活动，比如角色扮演、小组讨论等，促进学生的思维发展和团队合作能力。
四、教学效果评价4.1 组织学生进行简答题、问答交流等形式的评价，检查学生对故事内容的掌握程度。
4.2 观察学生在课堂的表现和参与度，评估学生的情感表达和道德品质。
五、教学反思5.1 教学过程中需要注意的问题•学生重视度不够，需要加强教学趣味性和互动性。
•学生掌握情况参差不齐，需要及时巩固和差异化教学。
5.2 教学改进方向•结合学生的实际生活，设计更贴近学生生活的故事内容。
•注重学生情感发展，培养学生的情绪管理和人际交往能力。
六、总结通过本堂课的教学，学生不仅可以掌握故事内容，更能够从中汲取到道德情操和人生感悟。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用这些道理，成为品学兼优的好学生。
以上是本课程的教学设计，希望对教师的教学工作有所帮助，加油！。
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思一、教学设计1.教学目标•理解故事的基本结构和要素•掌握故事中的细节信息•提高听说能力和角色扮演能力•培养对故事情节的想象能力和创造力2.教学内容人教部编版四年级上册语文第27课《故事二则》3.教学重点•理解故事的主要内容•掌握故事中的重要细节•学会运用课文中的语言表达4.教学准备•课本《人教部编版四年级上册语文》•教学课件•音频设备5.教学过程（1）导入新课•通过复习上节课的内容，引起学生对新课的兴趣并激活相关知识，例如捉迷藏游戏。
•利用图片或视频展示与故事主题相关的场景，引发学生对故事情节的猜想和想象。
（2）听读课文•播放课文录音，要求学生跟读课文，培养学生的听力和口语表达能力。
•实施分组朗读，分角色朗读课文，培养学生的角色扮演能力。
（3）讲解课文•通过问题导入的方式，激发学生思考，主动参与课堂讨论。
•侧重讲解生词和短语，确保学生能够理解课文的内容。
（4）课文分析与归纳•教师指导学生分析和归纳故事中的主要内容和要素，例如人物、地点、事件等。
•学生根据自己的理解和记忆，进行口头或书面归纳。
（5）小组讨论与合作学习•将学生分为小组，让他们合作学习，共同讨论故事中的重要细节和情感表达，培养合作学习与集体合作意识。
（6）综合应用活动（角色扮演）•将学生分成小组，让每个小组选择一个故事，进行角色扮演表演，学生可以穿上自己设计的服装，通过表演来展示对故事的理解和创造力。
6.教学评价•通过观察学生的听说读写表现，进行个人评价。
•通过小组讨论和角色扮演表演，进行集体评价和互评。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法和手段，如听读课文、朗读、问答、小组讨论以及角色扮演表演等，旨在提高学生的综合语言运用能力和合作学习能力。
整体教学过程中，学生显示出浓厚的兴趣和积极性，对故事的内容也有较好的理解和表达。
但是，也存在一些需要改进和加强的地方。
首先，课堂讲解应更加简洁明了，避免过多的抽象概念的引入，以确保学生能够准确理解课文的重要内容。
27《故事二则》教案-语文四年级上册(部编版)
统编四年级上册《故事二则》教学设计含反思【设计说明】《故事二则》选自统编版教材四上第八单元，是一篇略读课文。
本单元以“历史传说故事”为主题，“了解故事情节，简要复述课文”为语文要素。
作为一篇略读课文，也是本单元的结尾课文，其目标要引导学生能够提取表示故事发展顺序先后的关键词句，进行简要复述，并就自己在故事中明白的道理能有所交流。
在三下的学习中，学生已初步掌握复述这一语文要素，本单元的重难点是学会简要复述，因此教学过程中引导学生学会给复述作“减法”是关键。
本课在结合前一篇课文《西门豹治邺》简要复述方法基础上，提炼出“按照先后顺序—抓住主要内容—转述人物对话”三步骤，步步引导学生系统性掌握简要复述的方法，并在此过程中，对两则故事的共性道理进行思考及交流。
教学目标：1.能够找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，进行简要复述。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
教学重点：能够找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，进行简要复述。
教学难点：能和同学交流从故事中明白的道理。
教学准备：希沃白板教学过程：课前谈话：看图猜历史故事：请学生简单说说自己是否喜欢这些小故事，为什么。
引导：我们总能从这些历史故事中懂得一些道理，我们也能用自己的话把这些故事讲出来。
一、导入1.结合课前谈话，回顾本单元学过的两个历史传说故事《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》，引导学生回忆这两课学习中我们不仅体会到了王戎和西门豹两个人物的性格，同时也能把这两个故事说出来。
2.回顾三下八单元（故事单元）复述一语文要素，提示学生在本单元中重点要学会简要复述。
3.联结本课：这节课我们要继续认识两个历史故事，一个是扁鹊（板书）。
（扁鹊资料补充）他做了一件事：治病（板书）。
另一个人物是纪昌（板书）。
“纪”：字典补充，强调姓氏念第三声。
（纪昌资料补充）他身上发生的故事：学射（板书）。
4.揭题读题（板书），引导学生观察题目，带星号这是一篇略读课文，出示导读要求，学生读并清楚具体三个小要求：找出表示故事发展先后顺序的词句——简要复述——交流道理。
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标1.通过阅读故事，了解成语“借酒消愁”的意义和用法；2.学习感恩、珍惜家庭和父母的爱；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学内容《人教版小学语文》四年级上册第27课——《故事二则》。
3. 教学重难点重点：了解成语“借酒消愁”的意义和用法，学习感恩、珍惜家庭和父母的爱。
难点：理解文中一些生僻词语的含义。
4. 教学方法采用讲授与阅读相结合的教学方法，鼓励学生大声朗读故事并与同桌交流。
5. 教学流程环节内容时间引入班级自由朗读本课课文5分钟学习新知教师讲授成语“借酒消愁”的意义和用法5分钟教师播放一段视频展示成语“借酒消愁”的用法5分钟学生自由阅读课文，并抽出生僻词语进行解释猜测10分钟深入学习小组内交流讨论感想，提出问题15分钟整个班级学生讨论，完善口头语言10分钟拓展学生自编小故事-“我与父母”20分钟结束课堂小结、点名5分钟6. 教学资源1.一段展示成语用法的视频；2.本课教材；3.常见生僻字词表。
二、教学反思1. 教学过程本节课旨在让学生了解成语“借酒消愁”的意义和用法，教师先通过讲授引入概念，然后通过播放视频展现成语的应用场景，让学生更深刻地了解成语的用法。
接着，教师让学生自由阅读故事，并在标注生僻字词语的情况下，加深学生对生僻字词语的掌握。
然后，小组内交流讨论感想，对话的形式让学生更自在地表述自己的想法和提出问题。
整个班级学生再进行讨论，完善口头语言。
2. 教学成效通过本节课的教学，学生在熟悉课文的同时，也对成语“借酒消愁”有了更深刻的理解和应用，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
此外，采用对话和讨论的形式，让学生有了讨论解决问题的经验，增强了交际能力。
3. 教学问题通过本节课教学，发现学生对于生僻字词语的理解还有待提高，口头训练不够落实。
在后续教学中，需要加强生僻字词语的教学，多用举例语境让学生理解，在写作中多加运用这些词语，提高学生的写作能力。
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】一. 教材分析《27.故事二则》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，包括两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。
这两个故事都来自于中国古代，富有教育意义，旨在培养学生们的道德品质和勤奋学习的精神。
本节课将通过这两个故事，让学生在理解故事内容的基础上，学习其中的道理，并提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于文中的古文词汇和表达，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于道德教育和人生哲理的理解还不够深入，需要通过具体的例子来引导他们思考和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析故事中的道理，培养自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：从故事中学习到勤奋学习、勇于思考的重要性，培养自己的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文的内容，把握故事的大意。
2.难点：理解故事中的道理，并将之应用到自己的生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，分析故事中的案例，让学生在小组讨论中交流自己的想法，从而提高他们的理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.小组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生先整体聆听课文，对故事有一个初步的了解。
然后，引导学生简单回顾一下故事的内容，为接下来的分析做准备。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
然后，将学生分成小组，让他们根据小组讨论问题清单，针对故事中的某一情节进行讨论。
3.操练（10分钟）各小组根据讨论的结果，选择一个代表进行故事情节的扮演。
其他小组成员则根据扮演的情节，分析其中的道理，并分享给全班同学。
部编版语文四年级上册《27 故事二则》一等奖创新教案(2课时)
部编版语文四年级上册《27 故事二则》一等奖创新教案（2课时）一. 教材分析《27 故事二则》这一课，选自部编版语文四年级上册。
本节课由两个小故事组成，分别是《陶罐和铁罐》以及《扁鹊治病》。
这两个故事都具有深刻的寓意，旨在引导学生学会正确看待自己与他人的优点和不足，懂得善于听取别人的意见，改正自己的错误。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事。
在此基础上，学生通过对本节课两个故事的阅读，能够理解故事中的寓意，并联系自己的生活实际进行思考。
此外，学生对寓言故事有较强的兴趣，有利于提高课堂学习的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会正确看待自己与他人的优点和不足，懂得善于听取别人的意见，改正自己的错误。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的寓意。
2.教学难点：引导学生联系自己的生活实际，思考故事中的寓意，并从中受到启发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解故事内容。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例教学法：以故事为例，引导学生分析、讨论，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，便于学生跟随教学进程。
2.相关教学素材：用以辅助教学，丰富课堂内容。
3.教学卡片：用于课堂互动，提高学生参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关陶罐和铁罐的故事，引发学生对课文的兴趣。
随后，板书课题《27 故事二则》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受故事韵味。
学生自读课文，理解故事大意。
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教学设计】一. 教材分析《27.故事二则》选自部编版语文四年级上册，本节课包含了两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。
这两个故事都有着深刻的寓意，旨在让学生通过故事学习，明白一些做人的道理和人生的哲理。
其中，《曹冲称象》告诉我们要善于动脑筋，勇于思考问题，而《纪昌学射》则告诉我们无论学什么技艺，都要下苦功夫，有恒心，有毅力。
本节课的教学内容旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，但对于一些深层次的道理，还需要教师的引导和点拨。
在《曹冲称象》和《纪昌学射》这两个故事中，学生需要理解的主要是曹冲的智慧和他对问题的独特见解，以及纪昌在学习射箭过程中的毅力和坚持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解两个故事的主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主阅读，合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习两个故事，明白做人要聪明，有智慧，学习要勤奋，有毅力的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解两个故事的主要内容。
2.教学难点：深刻理解故事的寓意，明白做人要聪明，有智慧，学习要勤奋，有毅力的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生的互动，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自己的思考，明白故事的寓意。
六. 教学准备1.课文录音：以便学生在朗读课文时，有一个正确的发音和节奏。
2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造一个良好的氛围。
部编版四年级语文上册《故事二则》教学设计【优质课教案】
部编版四年级语文上册《故事二则》教学设计【优质课教案】部编版四年级上册语文优质课教案第27课《故事二则》教学设计【教学目标】1.认读“拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标”和认识多音字“纪”。
2.抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX 神奇的医术和高尚的医德。
3.懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【教学重点】抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX神奇的医术和高尚的医德。
【教学难点】懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课同学们，你知道哪些寓言故事？回答：《刻舟求剑》《揠苗助长》等。
今天我们就来研究两则寓言小故事——《扁鹊治病》《纪昌学射》。
出示课题：《故事二则》二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：XXX拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）展开读字游戏：开火车读2.多音字纪：XXXjì世纪有个叫XXX的人，想研究射箭就去向XXX请教。
教jiāo (教学)jiào (教室)在教(jiào)室里，一年级的教师在教(jiāo)学生读汉语拼音。
（二）研究《扁鹊治病》词语释义（可以多种方式，借助语境，引导学心理解词意）理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。
一声不响：一点儿声音也没有。
本课指XXX第四次见到XXX不说一句话就走了。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
（三）初读课文、团体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.介绍XXX：XXX(公元前407—前310年)：姬姓，XXX，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国期间名医。
部编版语文四年级上册第27课《故事二则》(教学设计)
部编版语文四年级上册第27课《故事二则》（教学设计）教学内容：《故事二则》是部编版语文四年级上册第27课，包括两则寓言故事：《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》。
《刻舟求剑》讲述了一个楚国人坐船过江，不小心将剑掉入水中，他在船上刻了一个记号，希望船停下来后能找回剑，结果船停下来后，他却无法找回剑的故事。
《掩耳盗铃》讲述了一个小偷想偷铃铛，但他害怕铃铛发出声音，于是掩住耳朵去偷铃铛，结果被主人发现的故事。
这两则故事都具有深刻的寓意，通过学习，学生可以领悟到故事背后的道理。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“舟、求、盗”等生字，理解“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等成语的意思；学生能够流利地朗读课文，理解课文内容；学生能够复述故事，并从中领悟道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到做事情要遵循事物发展的规律，不能墨守成规；学生能够明白自欺欺人的行为是愚蠢的，要诚实面对自己的错误。
教学难点：1. 理解故事背后的道理，尤其是《刻舟求剑》中事物发展变化的规律。
2. 如何引导学生从故事中领悟到做事情要遵循事物发展的规律，不能墨守成规。
3. 如何引导学生认识到自欺欺人的行为是愚蠢的，要诚实面对自己的错误。
教具学具准备：1. 课文《故事二则》。
2. 生字卡片。
3. 课堂活动手册。
4. 多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示两则故事的插图，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 揭示课题《故事二则》，板书课题。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，圈出生字，查字典理解生字词。
2. 学生用普通话朗读课文，注意语气、节奏和表情。
3. 学生用一句话概括故事内容。
三、小组讨论1. 学生分组讨论故事背后的道理。
2. 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结两则故事的道理。
2. 学生分享自己的感悟。
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计
（板书：纪昌学射） 一、初读感知，解决生字词
的刻苦、勤奋。学得好 离不开好老师的指 导。】
1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2. 指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦
不宜的付出。
3．解决“妻子”“虱子”
（ 1）指名读，注意轻声，齐读。
（ 2）范写“妻”，跟师书空。
（ 3）认识“虱”①虫子， 寄生在人或动物长长的毛发里面，
根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。 （课件出示 词语，体会纪昌学箭的
以下表格） （课件出示 8）
认真、努力。】
时间 病在 治法
第一次 皮肤 热水敷烫可治
过了十来天
皮肉之间 针灸可治
十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历）
【设计意图：巧设疑， 启发学生的思维，为探 究性学习推波助澜。 】
27 故事二则
课题
故事二则
课型 精读课文
授课 时间
1 课时
1．认识本课“拜、桓、侯”等 11 个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁
教学 目标
鹊治病、无能为力”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 联系有关词句，体会人物的想法。 4. 体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功 的道理。
百（ ）百（ ） 磕头（ ）（ ）
二、选出与题中加点词含义相同的一项。
1. 君有疾．在腠理。（ ） A．眼疾手快 B ．疾风知劲草 C ．积劳成疾
2. 扁鹊望桓侯而还走．。（ ） A．走上讲台 B ．转身跑 C ．走漏风声
【答案】 一、 D 二、 1.C 2.B
教学反思
1. “好的开端是成功的一半” ，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联 系实际，用贴近生活的事例引入新课。
部编版语文四年级上册27《故事二则》教学设计
部编版语文四年级上册27《故事二则》教学设计一、教学目标1.能够理解并识记故事中的重要内容。
2.能够运用适当的语言描述故事中的情节。
3.能够通过故事中的情节感受美好的情感，培养情感品味。
二、教学重难点1.故事情节的理解和记忆。
2.培养学生对美好情感的感知和体验。
三、教学准备1.部编版语文四年级上册教材及相关教学资料。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事简图。
3.教学环境的营造。
四、教学步骤第一步：导入通过引导学生回忆之前学过的故事，激发学生对故事的兴趣。
第二步：学习故事内容1.听教师讲解故事内容，学生跟读。
2.教师引导学生一起讨论故事中的重要情节和人物。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的不同细节和情节，加深对故事的理解。
第四步：展示交流每个小组选派代表，展示他们对故事的理解和见解，其他小组进行点评和补充。
第五步：情感体验与分享让学生围绕故事中的情感展开讨论，分享自己对其中情感的感受和体会。
第六步：思考反思引导学生思考故事中所传达的价值和意义，启发他们对人生的思考和感悟。
五、教学反思本节教学通过引导学生深入理解故事内容，培养他们的情感体验能力，使学生在学习语文的过程中不仅仅是记忆知识，更重要的是懂得欣赏文学作品中蕴含的美好情感，从而在情感修养和情感表达方面得到提升。
六、延伸拓展可以组织学生创作自己的故事，让他们在实践中提升语言表达能力，并能够分享自己的创作成果给其他同学，促进互相学习和交流。
七、家庭作业让学生回家整理故事的重要情节和人物，写下自己对故事的理解和感悟，为下节课的讨论和分享做准备。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力，并培养他们对美好情感的感知和体验，从而在语文学习中更好地发展自我。
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计备课素材【教材分析】《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
【人物介绍】扁鹊（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊擅长各科的诊治。
在赵过是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。
秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。
相传有名的中医典籍《难经》就是扁鹊所著。
【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。
有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。
”扁鹊说：“好吧，遵命。
”射箭出神入化——纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《27. 故事二则》教课方案及教课反省教材剖析：《扁鹊治病》叙述了蔡桓侯讳疾忌医，最后不治而亡的故事，警告人们要防微杜渐，擅长听取他人正确的建议，不然结果将不可思议。
《纪昌学射》叙述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最后成为射箭好手的过程，告诉我们不论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情剖析：学生对寓言故事是特别感兴趣的，可是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入认识，所以课前能够让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学生对于同一问题常常有不一样的看法，应当鼓舞学生提出自己的看法。
如纪昌学射的成功诚然是由于他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评论，也应当见仁见智。
能够谴责蔡桓侯自认为是，能够给他讲病须提早医治，不要讳疾忌医，要擅长听取别人的劝说、接受他人的正确建议，还可以够指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉迎，不加劝谏等。
教课建议：本文教课中可要点指引学生掌握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，频频品读，在读中理解，在读中感悟，在读中领会。
而后分角色朗诵和表演，把人物的性格特点表现得酣畅淋漓。
教课目的：【知识与技术】1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后次序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，领会到讳疾忌医的危害，懂得要擅长听取他人正确建议的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】联系有关词句，领会人物的想法。
【感情、态度与价值观】从寓言中遇到教育，理解必定的道理。
教课重难点：要点默读课文，找出课文中表示故事发生先后次序的词语，再简要复述这两个故事。
难点读懂故事内容，领会到讳疾忌医的危害，懂得要擅长听取他人正确建议的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教课准备：教师：准备有关多媒体课件。
学生：收集寓言故事，认识有关的寓言知识。
教课时间：2课时第一课时教课目的：1．认识本课生字。
统编版四年级语文上册《故事二则》教学设计、板书、反思
统编版四年级语文上册《故事二则》教学设计、板书、反思27* 故事二则【课前解析】这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
关注原著：《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。
名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。
整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。
故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。
纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。
后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。
故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。
从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。
关注主要人物：扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。
扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。
蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。
蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。
纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。
飞卫，春秋战国时期赵国邯郸的著名神射手，被尊称为“不射之射”。
飞卫教授神箭技艺的故事记载于《列子·汤问》中，现是语文教材中的一课。
部编版四年级语文上册 《27、故事二则》教学反思
《27、故事二则》教学反思
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
读写结合，力
争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。
我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
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部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。
可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。
然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：【知识与技能】
1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．认识本课生字。
2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：
重点
找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1．自读课文，说说这个故事讲了什么。
2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
(采取多种形式读)
3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？
(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)
4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5．扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了) 6．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7．蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1．假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？
2．有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。
3．分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。
一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。
(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
略
第二课时
教学目标：
1．认识本课生字。
2．简要复述“纪昌学射”这个故事。
3．懂得学习要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)
2．看到课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文
1．自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事？
2．交流生字词。
三、精读课文
1．纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2．比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。
今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊？
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的？(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够来具体解释一下？
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
”
教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3．取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。
”这样的人是最厉害的射箭能手。
)
四、引导质疑，揭示寓意
1．我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？
学生回答寓意。
2．这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。
你还能从这则寓言中读懂什么？
3．飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？
(练眼力是学射箭的基本功。
任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。
)
五、课堂小结
学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
板书设计：
略
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。
在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。