草原第一课时 优秀公开课
《草原》PPT课件(第1课时)
背诵第1自然段
六年级 语文
作业
1.看拼音写词语。 2.背诵?草原?第1自然段。
六年级 语文
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
六年级 语文
六年级 语文
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群
白色的大花
草原
无边的绿毯
六年级 语文
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云 际。
草原美景
中国画
六年级 语文
渲染：国画的一种 画法，用水墨或淡 的色彩涂抹画面， 以加强艺术效果。
六年级 语文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。
从所读的内容想开去
学过的课文中，还有哪些在描写景物的过 程中，融入了作者的感受？这样写有什么好 处？
六年级 语文
白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子 里的散文诗。
六年级 语文
我感到这些广阔 世界的大月亮，无论 如何比不上我那心爱 的小月亮。不管我离 开故土多远，我的心 立刻就飞回去了。我 的小月亮，我永远忘 不掉你！
六年级 语文
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
《草原》第一课时教学教案设计 3篇
《草原》第一课时教学教案设计3教学目标1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
教学过程：一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2.你们觉得哪些景物美？为什么？3.你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的`变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
《草原》第一课时教学教案设计 3篇
《草原》第一课时教学教案设计1教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。
作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、学生汇报。
4、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”（1）指导朗读。
（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。
往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）6、学生汇报。
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
2019年部编版小学六年级语文上册第1课 《草原》2PT公开课课件
偏 piān (偏向 偏听偏信）
涯 yá(天涯海角 一望无涯）
7
清鲜 一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 境界 回味 洒脱 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯
8
天涯：形容极远的地方。涯，水边。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 洒脱：言谈举止等自然，不拘束。
9
lè( 勒令 ) 勒
lēi ( 勒紧 ) mēng ( 蒙人 ) 蒙 méng ( 蒙受 ) měng ( 内蒙 )
10
快速浏览课文，完成下面的选择题。
这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程
（A
）
A、事情发展的顺序
B、时间的先后的顺序
C、按地点转换的顺序
11
你眼前出现了哪些图画：
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
蹄 茶 貌杯 跤
6
毯 tǎn (毛毯、地毯）
渲 xuàn (渲染)
勒 lè（勾勒、勒索、勒令） 吟 yín (吟诗、呻吟）
迂 yū (迂回、迂见）
襟 jīn (衣襟 襟怀）
蹄 tí（马蹄、铁蹄)
貌 mào（相貌、外貌）
拘 jū (拘束 拘留 拘谨）羞 xiū (害羞 羞耻）
涩 sè(羞涩 艰涩）
跤 jiāo (摔跤）
把
比作白色的大花.
17
草原像绿毯. 羊群像白花.
18
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首
奇丽的小诗。
19
在这种境界里，连骏马和大牛都
有时候静立不动，好像回味着草原的
无限乐趣。
20
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！
新人教统编版小学六年级语文上册《草原》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《草原》第1课时优质课教案教学目标1．会写“毯、陈”等8个生字，并能理解字义，理解由生字组词的词语。
2．有感情地朗读课文，感受草原迷人的美景。
背诵第1自然段。
3．领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
教学过程板块一歌曲导入，揭示课题1．课件出示歌曲《美丽的草原我的家》。
配视频，内容为草原风光，时长约1分钟。
2．谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关草原的自然风光、民族风情和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
蒙古族同胞居住的地方叫蒙古包，他们喜欢喝奶茶，吃奶豆腐和手抓羊肉，擅长套马、摔跤，被称为“马背民族”。
描写草原的民歌有《敕勒川》等。
3．过渡：1961年夏天，老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，以清新隽永的笔墨写下了一篇经典散文《草原》。
今天，就让我们跟随他的脚步，走进辽阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情。
(课件同步出示课题和作者) 4．介绍老舍，课件出示相关资料。
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代作家，被授予“人民艺术家”的称号。
一生创作文学作品多达九百万字。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》，剧本《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
“陈、裳、虹、稍”为翘舌音，“衣裳”中的“裳”读轻声。
“蹄”读tí，不能读为dì。
“微”读wēi，不能读为huī。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确，注意“毯、陈、腐”的最后一笔是点。
强调书写的正确，“微”的中部有一横。
《1草原》公开课精品精品教案说课稿
《1草原》公开课精品精品教案说课稿一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《1草原》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对草原的热爱和赞美之情；掌握生字、生词，学习课文中的修辞手法；分析课文结构，领会作者的创作思路。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美；学会本课生字、生词，并能运用到实际语境中；掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力；通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情；掌握生字、生词，学习课文中的修辞手法。
难点：分析课文结构，领会作者的创作思路；培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光视频，引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，思考问题：课文主要描写了草原的哪些特点？作者对草原有什么样的感情？3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的阅读感受和发现，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《1草原》2. 板书内容：a. 生字、生词b. 课文结构c. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、生词，并造句。
b. 仿写一段话，运用课文中的修辞手法。
c. 课文内容填空。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
人教部编版六年级语文上册《草原》教学课件优秀公开课课件 (16)
渲染 勾勒
翠色欲流 一碧千里
选择自己喜欢的方式读课文 ，要求读正 确，读流利，读出初入草原的感受。
景色美丽……
群马疾弛 襟飘带舞
草
欢迎远客 欢呼声 车声 马蹄声
蒙
原
响成一片
亲切相见 握手再握手 笑了再笑
汉你Biblioteka 你的 我说我的情热情好客
热情款待 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉
深
敬酒唱歌
联欢话别 套马 摔交 舞蹈 客人们 舞 唱 骑马
蒙古族朋友从很远的地方前来迎接我们。
与蒙古族人民尽情联欢
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么忍心马上就分别！在夕阳里，大家站在无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
谢谢观看
Thank You
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原线条柔
连绵不断的小丘不仅绿，而且美得令人 陶醉，就像中国画一样。
用墨线勾勒的中国画 用墨渲染的中国画
人美
远方迎客 握住不放 热情款待 尽情联欢
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏 马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
老舍
作者简介 老舍1899—1966，中国现代著名小说家、戏 剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。 他在解放 前创作的《骆驼祥子》《四世同堂》等作品揭露了 旧社会的黑暗，同情劳动人民的遭遇。新中国成立 以后，他以极大的热情先后写了话剧《龙须沟》 《茶馆》《春华秋实》，小说《无名高地有了名》 等，歌颂新社会，语言生动幽默，被誉为“人民艺 术家”。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。
1草原第一课时公开课一等奖创新教学设计
1 草原第一课时公开课一等奖创新教学设计草原（第一课时）教学目标：1.认识本课生字，掌握要求会写的字。
2.感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3. 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
难点：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学准备：教材、课件等（课前板书好课题）课前交流师：读万卷书，行万里路，缺一不可。
你们应该经常有机会出去旅游吧？生：是师：说说，你都去过哪儿？生：……师：选一个印象最深的，想几个词，或者几句话形容一下它，用上这个句式。
（课件出示：这次，我看到了___ 。
那里___）生自由交流师：说得真好。
有一个人说得比你们还好。
他是谁，好在哪儿，先让我们进入课堂，再慢慢道来。
上课！（师生问好）开始计时揭示课题，初读梳理师：今天我们要学习的这篇课文的作者，他曾经描绘了一个人力车夫的心酸生活，也抒发了四世同堂的民族气节。
他笔下有性格古怪的猫，也曾对母鸡由恨转爱。
他就是？生：老舍师：老舍说：“这次，我看到了？"生：草原师：谁来帮老舍读读这句话？你觉得该怎么读，就怎么读（指名读，齐读）师：草原是美丽，也是自由的。
拿出课文纸，自由地读下去。
读准生字，读通课文。
生自由读课文师：读完一遍课文，你知道这句话该怎么读了吗？生：愉快地读师：请你读读师：就像我们读的那样，老舍第一次见到草原，也是这样满心的愉快。
我们想跟老舍一起感受这愉快，就得先扫除障碍。
谁来读读第一行词语？出示课件，指名读词师：刚才大家都介绍了自己旅游过的地方，说得都挺好，但是我说老舍说得更好。
那么到底好在哪儿，让我们一步一步来发现。
首先，想一想作者的写作顺序。
生：事情发展顺序师：非常准确。
作者按照事情发展顺序写了些什么？生：草原风光、欢迎客人、主客联欢师：语言大师还在写完这些之后，用一句诗总结了他的感受，谁来读？指名读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”师：是啊，太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢？他怎么会有这样的感受呢？生：草原的景色很美，蒙古人民非常热情好客。
部编版六年级语文上册第1课《草原》名师教学课件
1 草原
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集 中体现，同时给读者以回味的余地。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
部编版六年级语文上册
第一课时 第二课时
1 草原
第一课时
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
1 草原
朗读课文 扫清障碍 初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
1 草原
第二课时
整体感知
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒 脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一 点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
1 草原Βιβλιοθήκη 伴你成长
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B.理解以下几个词语：
• 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中 指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色 欲滴的那种如诗如画的情境。 • 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指 草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不 必担心有什么危害。 • 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲 曲的样子。 • 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
感受草原风光美
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段 文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
这段文字非常优美， 读着读着，让人仿佛置 身于辽阔的大草原之中。 说说你觉得哪些语句写 得美 ?
那里的 比别处 的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗,
清新 晴朗
天
使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
……既……又……
骏马陶醉了牛 ຫໍສະໝຸດ 陶 醉 了 。精读细品，品味草原之美
• 1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你 来读读课文的第一自然段，看看课文作者 是从哪些方面描写了草原之美的？划出你 认为描写优美的词句，印象深的地方多读 几遍。 • 2、自由读课文，自学并批注。 • 3、汇报交流。
•作者从草原的 • “可爱之美，自然之美， 意境之美” 来写
即将来到草原的你，见了这个题目， 最想了解草原的什么？
《草原》
初读课文，自学本课生字
• 同学们想知道的问题很多，现在就让我们 带着对草原的好奇，一起来到草原。 • • • • 1、边读边想，课文描写了草原的什么？ 2、你会概括课文内容吗？ 3、自学课文生字，新词。 （以自己喜欢的方式进行学习，也可以和 同座交流）
• A.翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入 云际”，这不是很矛盾吗？
• B.“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说 “翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能 给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ • G.轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻 流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
• （3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的 小诗。 • A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？
• （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
• A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中 是一幅怎样的画面？
• B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却 说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
• （2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
郁郁葱葱 苍翠欲滴 万古长青 千山一碧 绿草如茵
羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
那些小丘的线条是那么柔美
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人 舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
•内蒙 •地毯 •低吟 •马蹄 偏西
好客 似乎 同行 渲染 勾勒 襟飘带舞 礼貌 拘束 摔跤 天涯
• （1）读生字和词语。 • A.认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： • • • • • 蒙的读音是“ měng ”, “好客”中的“好”读作.“hào ”， “同行”中的“行”读作“xí ng” ， “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一 点 “襟”“涩”不要少一点。
再读课文，理清行文线索
• 1、认真读读课文，看看作者是怎样写草原 这篇文章的。读书时，一定要读准字音， 把句子读通顺。
• 2、和同学们交流一下，作者是怎样安排这 篇文章的行文线索的。 • 3、汇报交流结果
• 这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写 的。
• 首先描述了一望无际的草原美景，使 作者感到一种境界的美。（ 板书：风景之 美 ） • 接着又展示了一幅人们欢迎远方客人 的隆重场面， 最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
• B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首 奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
• （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 • A闭上眼睛想象一下这样的情景。 • B你认为有哪些草原的乐趣？
• 1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之 美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们 想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
• 2、谈一谈，看完录像的感受。 • 3、指名再来读读课文，其他同学边读边结合 文中的语句，想象画面的内容。 • 4、试着把这一自然段背诵下来。
• 1.同学们都谈出了真实的感受，老师也看 出，你们对草原充满无比热爱之情，那么 这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达 情感的呢？我们下节课继续学习。 • 2.找一些描写草原美景的文章，课后和同 学们读一读。
• 同学们，听了这首歌你的心情怎样， 是不是有一种置身于草原的感觉呢？
• 课前你们收集了有关草原的资料，能 谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝 尔盟西部，海拉尔河下游
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• 作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文 学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那 么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大 草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？ • 现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草 原看一看。（ 板书课题：草原。）