说课稿《认识长方形》

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认识长方形和正方形的说课稿

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。

教材分析

本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点：

1．紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。

2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。

3．教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。

教学目标

1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的'应用。

培智二年级认识长方形说课稿

四、教学重点

1、通过具体事物，认识图形，增强学生综合分析与理解能力能解决生活实际问题。

五、教学难点

A类、能结合实际分析认识各种长度方形图形。

B类、能认识特定的长方形图形。

C类、能对长方形图形有一个概念和印像。

六、教具

长方形一个、剪刀一把、纸盒五个、五角星、三角形、圆形、家庭饭桌、板凳、窗户、门、图案。

七、教法学法

1、教法：启发学生，通过问题启发学生思考通过数数观察分析、讨论得出结论，引导探索法、讲授法、举例法等方法，教师由浅入深的提出问题引导学生自主探索得出结论。

2、学法：学生在小组合作学习中体验学习的快乐，并在探索过程中学会合作，掌握知识，发展技能，并且能以观察分析得出结论的方式解决问题。

过程中，主要是以探讨图形即长方形自身的特点，引导学生主动思考问题的能力。

●动（观察）---学生动口说，动脑想自己生活中见过那些图形。

●探（分析）--引导学生合作讨论，通过合作学习激发学生强

烈的探所欲望。

乐（结论）---本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系直观多一点，使学生兴趣高一点，自信多一点，让学生乐于

学习爱于思考。

八、教学过程

一、导入部分

师：安静做好，老师喊口令 1---2---3.

生：回答要坐端

师：值日生是谁，站上讲台。

生：数数，从1到20，喊坐端。

师：上课，同学们好。

生：老师好

师：好，现在我们开始上课。

师:同学们在日常生活中你们看到过哪些图形，你们知道吗？

有没有同学来回答一下？

生：回答问题

师：好下面老师来举例，比如说这个（教师准备的卡片）桌椅板凳门窗电视红旗等到这些是不是大家经常看到的啊！

《认识长方形和矩形》说课稿

《认识长方形和矩形》说课稿认识长方形和矩形

摘要

本篇说课稿将介绍长方形和矩形的基本概念、特征和性质，帮助学生正确理解并辨认这两种几何形状。

导入

大家好，今天的课程将带领同学们认识长方形和矩形。你是否知道这两种几何形状有什么特点呢？让我们一起来探究吧！

主体

长方形的定义

- 长方形是一种有四个顶点和四条边的几何形状。

- 它的对边相等且平行，且所有角都是直角。

长方形的特征

长方形有以下几个特征：

1. 对边相等：长方形的对边长度相等。

2. 对角线相等：长方形的对角线长度相等。

3. 全角都是直角：长方形的四个角都是直角。

矩形的定义

- 矩形是一种有四个顶点和四条边的几何形状。

- 其中相对的边相等且平行，且所有角都是直角。

矩形的特征

矩形和长方形有一些相似之处，但又有一些不同之处：

1. 对边相等且平行：矩形的对边长度相等且平行。

2. 对角线相等：矩形的对角线长度相等。

3. 全角都是直角：矩形的四个角都是直角。

实例练

同学们，我们来做几个实例练，巩固对长方形和矩形的认识。

练1

请用纸切两种形状来创建一个长方形和一个矩形，并比较它们的特征。

练2

给定一个图形，判断它是长方形还是矩形，并解释你的判断依据。

总结

通过今天的研究，我们对长方形和矩形有了更深入的认识。记住，长方形和矩形在几何学中具有重要的地位，我们要学会辨认它们，并理解它们的特征和性质。

参考资料

- 杨云亭. (2003). 小学数学. 师范教育出版社.

- 四川省教育厅. (2013). 小学数学教学大纲解读. 四川教育出版社.

说课稿《认识长方形》

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元《认识长方形》。本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象等数学活动，认识长方形，知道长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形，并初步了解长方形在实际生活中的应用。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、想象等活动，认识长方形，理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

2. 过程与方法目标：让学生在观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高动手操作和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点

重点：让学生认识长方形，理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

难点：让学生理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

四、教具与学具准备

教具：直尺、三角板、长方形模型、长方形图片等。

学具：每个学生准备一张白纸、一把直尺、一把三角板。

五、教学过程

1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的长方形物体，如门、窗、桌子等，让学生观察并说出它们的共同特征。

2. 自主探究：学生分组讨论，用直尺和三角板尝试画出一个长方形，并描述长方形的特点。

3. 合作交流：各小组展示自己的长方形作品，分享画长方形的过

程和感受，其他同学给予评价。

5. 巩固练习：学生用直尺和三角板画出一个长方形，并填写练习题，检查对长方形的认识。

6. 拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些物体是长方形的，试着

用所学知识解释。

六、板书设计

《认识长方形和正方形》说课稿

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。下面是由为大家带来的关于《认识长方形和正方形》说课稿，希望能够帮到您!

我说课的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。

一、说教材：

1、教材内容分析：

学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

2、教学目标：

1)、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2)、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、说教法：

素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。

(1)创设情境，提高学生学习兴趣。

创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，

(2)实践参与，促进知识能力均衡发展

通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。

三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》说课稿

一. 教材分析

《认识长方形正方形》是人教版三年级数学上册第三单元的内容。这一单元的

主要目的是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识长方形和正方形的特征，掌握它们的性质，并能运用这些性质解决实际问题。教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现长方形和正方形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有了初步的

认识。但是，对于长方形和正方形的特征和性质，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要以学生为主体，引导他们通过观察、操作、探究等活动，自主发现长方形和正方形的特征，理解它们的性质。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和几

何思维。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点

重点：学生能够认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生

主动参与，积极探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，辅助教学，提高学

生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程

1.导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，引导学生观察

和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行观察和操作，发现长方形和正方形的特征，总结

小学三年级数学说课稿认识长方形和正方形

小学三年级数学说课稿《认识长方形和

正方形》

我说课的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。

(1)、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系;

一、说教材：

1、教材内容分析：学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

2、教学目标：

1)、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2)、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系，设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中的实际应用。

老师喜欢敢想敢说敢做的同学(敢想：动脑筋想问题;敢说：敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：敢于尝试别人没有过的做法或方法解决问题)，什么是敢想敢做?是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?当然不是

3、教学重点：

使学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、说教法：

素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。

(1)创设情境，提高学生学习兴趣。创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，

小学数学第二册《认识长方形、正方形和圆》一等奖说课稿

《小学数学第二册《认识长方形、正方形和圆》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学数学第二册《认识长方形、正方形和圆》一等奖说课稿

一、说课内容：我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。

二、教学内容

学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。这些都是本课新知的支撑。本课通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、创新能力，发展学生的空间观念。

根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是：

知识与技能目标：通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法目标：让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的.空间想像能力。

情感目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形。

说教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，老师今天带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？

认识长方形说课稿

一、说教材

认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、半圆、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。

二、说目标

长方形是有两组对边相等，四个角一样的的四边形，是幼儿在认识正方形后又认识的一种图形，正方形和长方形对于幼儿来说是容易混淆、不好区分的图形，因此，中班幼儿认识长方形，就必须和正方形进行比较，通过比较让幼儿认识到长方形与正方形的不同，理解长方形的特征，所以，我把本活动的`目标定为：

1、认识长方形，了解长方形的基本特征。

2、能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

3、寻找生活中的长方形。

三、说教学重难点

重点：了解长方形的特征，并让幼儿联系生活寻找长方形。难点：通过操作演示让幼儿正确认识并区分长方形和正方形。

四、说教学准备

为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

1、长方形、正方形卡纸各一张，为教师演示讲解长方形和正方形做准备。

2、大大小小的长方形纸若干，发给幼儿观察用。

3、几种图形拼贴的卡车和凉亭，巩固练习用。

五、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有

教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法：

1.创设情景导入。

由正方形宝宝很高兴，她家来了一位客人引出长方形。

《认识长方形、正方形、三角形和圆》(说课稿)一年级下册数学苏教版

认识长方形、正方形、三角形和圆

一年级下册数学苏教版说课稿

一、教材分析

1.教材近况

本节课为一年级下册的第五单元，包括长方形、正方形、三角形和圆四部分。是孩子们在学习了数字0~20和简单加减法后进一步认识几何图形的重要一步。通过寓教于乐的方式，让孩子们在玩乐中体验掌握几何图形的基础知识。

2.教材特点

本节课的几何图形为孩子们比较熟悉的图形，通过游戏、动图、实物比对等方式，慢慢引导孩子们逐步认识每个图形。

二、教学目标

1.知识目标

通过课堂学习，让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆四个图形的定义和特点，能正确辨认这四个图形。

2.能力目标

培养学生的观察能力、图形辨认能力和逻辑思维能力，提高孩子们处理几何问题的能力。

3.情感目标

培养学生的兴趣和爱好，激发孩子们对几何图形的认识和热爱。

三、教学重点和难点

1.教学重点

长方形、正方形、三角形和圆四个图形的定义、特点和辨认方式。

2.教学难点

孩子们初学几何图形，对这些图形的辨认和分类会出现一些困难，想要让孩子们快速掌握需要引导他们逐步深入学习。

四、教学过程

1.检查预习

在上节课已经讲解的基础上，通过问题提问来检验孩子们的预习情况。

2.教学新内容

（1）长方形

教师展示长方形图像，通过三个关键点来解释长方形的定义：有四个直角，两对边相等并且平行。并带领学生一起量角器来验证园板上的长方形的关键点，加深学生对长方形的认识。

（2）正方形

教师展示正方形图像，并解释正方形的定义以及和长方形的联系：是一种边相等，角相等的特殊长方形，也有四个直角。让学生带领自己的一张小画板在课桌上画一幅正方形。

苏教版一年级数学下册第二单元《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课稿

一. 教材分析

苏教版一年级数学下册第二单元《认识长方形、正方形、三角形和圆》是本套教材的一个组成部分。这部分内容主要是让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆的性质和特点。通过这部分的学习，让学生能够识别和分类这些几何图形，并能够运用它们解决实际问题。

二. 学情分析

考虑到学生是一年级的学生，他们对几何图形的认识还处于初步阶段。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作和思考来理解和掌握这些图形的性质和特点。同时，我还需要关注学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动，激发学生学习的积极性。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够识别和理解长方形、正方形、三角形和圆

的性质和特点，并能够运用它们解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手

能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，培养学习兴趣

和合作意识。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够识别和理解长方形、正方形、三角形和圆的性质

和特点。

2.教学难点：学生能够运用这些图形的性质和特点解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：

1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际情境中感知和理解

几何图形的性质和特点。

2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解和记

忆几何图形的性质和特点。

3.操作教学法：让学生通过实际操作，培养观察能力、动手能力和思维

能力。

小学数学《长方体的认识》说课稿（通用7篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学《长方体的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学数学《长方体的认识》说课稿篇1

一、教材分析：

《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的：

二、教学目标为：

①知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

②能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。

③思想品德目标：在学习过程中，培养学生团结合作的精神。

三、教学重难点

教学重点为：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。

教学难点为：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用计算机多媒体

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

◆您现在正在阅读的苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿一、说课内容：我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。

二、教学内容

根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是：

过程与方法目标：让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

情感目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形。

说教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，老师今天带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？

我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱

学生说。

苏教版一年级《认识长方形、正方形和圆》说课稿

义务教育苏教版一年级下册第二单元《认识长方形、正方形和圆》

教

学

说

课

稿

2011——2012学年度第二学期苏教版一年级下册

第二单元第一课时

《认识长方形、正方形和圆》说课稿

一、本课时是江苏版小学一年级数学第二册，第16页，认识图形

二、说教学目标

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形的操作活动中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。

2、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。

三、说重难点与关键

1、认识长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

四、说学法

用搭积木的方式，让学生用长方体、正方体、圆和三角形，体会到长方形、正方形、圆和三角形的形状。用搭积木的方式观察到不用形状的位置。认识到长方体、正方体、圆和三角形模样。

五、教学排列：先在生活中找出看到的长方形，再观察正方形，同时对的概念，生活中我用笔和硬币体现的形状。简要说出三角形用处。

六、学法体现在于学生搭积木方式，把图形先分类，分别用这几种图形搭

出自己喜欢的图案。如：小房子、用车子，会用图形照样子比着画出来。说出简要的特征。

七、教后思考

认识到充分让学生活动，做到剪、拼、体验长方形、正方形和圆这三个平面图形的一些特征，同时画一画的活动，让学生感到了平面图形和立体图形之间的联系。

认识长方形说课稿

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够准确理解长方形的定义，了解长方形的特征和性质，掌握长方形的计算公式和应用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真思考、主动探索的学习态度。

二、教学重点和难点

1. 重点：让学生深入理解长方形的定义和性质，掌握长方形的计算方法。

2. 难点：培养学生解决实际问题的能力，如何发现和应用长方形的特点和计算公式。

三、教学准备

1. 教师准备：教师课件、教学实例、板书工具等。

2. 学生准备：学生书本、作业本、几何工具等。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）：

通过展示一些长方形的图片，引导学生观察并回答长方形的特点和形状。

2. 学习长方形的定义与性质（15分钟）：

a. 引导学生回顾矩形的概念，并与长方形进行对比，介绍长方形的定义。

b. 让学生观察、比较长方形的边和角，引出长方形的特征和性质。

3. 讨论长方形的面积和周长（20分钟）：

a. 引导学生讨论长方形的面积计算公式，通过板书、实例等方式让学生掌握面积的计算方法。

b. 引导学生讨论长方形的周长计算公式，通过实例让学生掌握周长的计算公式和应用。

4. 解决实际问题（25分钟）：

a. 放置一些实际问题，如房间的地板面积、草坪的面积等，引导学生运用长方形的知识解决问题。

b. 提供一些扩展问题，鼓励学生创新思维和解决问题的能力。

5. 总结与拓展（10分钟）：

a. 总结长方形的定义、性质、计算公式和应用。

b. 提出一些延伸问题，要求学生思考和解决。

长方体认识的一等奖说课稿3篇

1、长方体认识的一等奖说课稿

尊敬的各位评委、老师、

您们好！

我是第号考生，我说课的内容是九年义务教育六年制小学教学第十册第二单元的内容长方体的认识。

下面我将从教材。学生、教学方法，教学过程四方面对此说明。

一、说教材

本课是在学生掌握认识长方形以及长方形的面积，周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何知识及培养学生的空间观念均起着关键的作用。

教学目标：根据教学内容我制定了以下教学目标。

知识目标：通过多种形式的感知，初步认识长方体，了解长方体的特征。

能力目标：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮助学生建立空间观念。

情感目标：使学生在探索长方体的特征的过程中，体会教学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学重点：认识长方体的特征

教学难点：建立学生的空间观念

教具准备：多媒体课件、长方体模型等

学具准备：长方体的长方体模型等

二、说学生

五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生的自主学习创造了条件。

三、说教学方法

基于《教学课程标准》中，学生是教学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的现代教学理念，数学课程应遵循学生学习的心理规律。因此，整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用。教学中向学生提供更广、更宽的操作、思维空间，让他们有充分展示自己的机会。在本节课中，采取“引导——合作——自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。