小学认识长方形教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学内容：苏教版数学小学三年级上册第5860页。
教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征．这也是本课的教学难点。
学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动．去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。
同时，本课也注意培养学生的创造精神。
教学目标：知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。
能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。
通过引导学生参与学习过程．把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。
情感目标：创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；培养学生热爱科学、乐于学习科学的情感。
教学重点：发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
教学设计：网络环境下的小组探究式学习．教师借助交互式电子白板进行辅助教学。
教学准备：白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师（课件出示：教室图）：同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的？2、（课件逐个点击这些物体的面）师小结：教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。
广播喇叭的面是正方形的。
其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。
那么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，（PPT板书课题））研究它们的特征。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识长方形和正方形的特点。
2.培养学生运用数学语言描述几何图形的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.重点：认识长方形和正方形的特点，能正确辨别长方形和正方形。
2.难点：运用数学语言描述长方形和正方形的特点。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一些生活中的物品，如书本、电视、手机等，引导学生观察这些物品的形状。
（二）探究长方形的特点1.教师出示一个长方形模型，引导学生观察并描述长方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些长方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（三）探究正方形的特点1.教师出示一个正方形模型，引导学生观察并描述正方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些正方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（四）比较长方形和正方形1.教师引导学生比较长方形和正方形的相同点和不同点。
3.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。
（五）巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明原因。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
（六）课堂小结（七）课后作业1.请学生用一张纸分别剪出长方形和正方形，并观察它们的特点。
2.家长签字确认，明天交回作业。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生充分认识长方形和正方形的特点，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在课堂小结环节，部分学生对于长方形和正方形的特点描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生通过实际操作和观察，深入理解长方形和正方形的特点。
难点：培养学生用准确的数学语言描述长方形和正方形的几何特征。
二、教学过程补充（一）导入1.教师出示一个长方形和一个正方形，问：“同学们，你们能告诉我这两个图形的名字吗？”2.学生回答：“长方形和正方形。
小学五年级数学《长方体的认识》教案
小学五年级数学《长方体的认识》教案小学五年级数学《长方体的认识》教案作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的小学五年级数学《长方体的认识》教案，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级数学《长方体的认识》教案1教学目标：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对照、小组讨论，了解长、正方体的特点。
2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。
3、培育学生的空间想象能力和空间观念。
教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长〔正〕方体的特征。
教学过程：一、复习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。
〔板书课题：长方体和正方体的认识〕二、探究新知〔一〕新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。
在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。
我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。
〔二〕认识长方体。
1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。
2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。
面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置〔1〕探究完成实验报告。
〔2〕汇报讨论结果。
〔3〕认识长方体的长、宽、高。
4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。
向学生说明长、宽、高依据长方体所摆的位置不同而改变。
5.练习：要求依据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。
〔教具〕〔三〕认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答下列问题，独立填写实验操作报告。
独立观察提纲：〔1〕数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？〔2〕摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？〔3〕找一找，正方体有几个顶点？独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置 1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征 2.比较长方体和正方体有何异同？一样点：6个面、12条棱、8个顶点。
小学数学《认识长方形和正方形》教案
小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：长方形和正方形的定义教学目标：1. 让学生了解长方形和正方形的定义。
2. 让学生掌握长方形和正方形的特点。
教学重点：长方形和正方形的定义及特点。
教学难点：长方形和正方形的特点的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第二章：长方形和正方形的性质教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的性质。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的性质。
教学难点：长方形和正方形性质的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的性质，解决一些实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第三章：长方形和正方形的周长教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的周长公式。
教学难点：长方形和正方形周长公式的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的周长公式，解决一些实际问题。
认识长方体教案
认识长方体教案教学目标：1. 学生能够理解长方体的定义，并能够用准确的语言描述长方体的特点。
2. 学生能够区分长方体与其他几何体，并能够通过观察判断一个物体是否是长方体。
3. 学生能够计算长方体的体积和表面积，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 理解长方体的定义和特点。
2. 计算长方体的体积和表面积。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 长方体的实物模型或图片。
2. 计算长方体体积和表面积的公式。
教学过程：Step 1: 引入教师可以通过展示一个长方体的实物模型或图片，让学生观察并简单描述这个物体的特点。
Step 2: 导入概念教师可以向学生介绍长方体的定义：“长方体是一种有六个面的几何体，其6个面都是矩形，且相邻两个面互相垂直。
”教师可以使用示意图辅助讲解，并引导学生通过观察长方体的实物模型或图片来理解这个定义。
Step 3: 特点描述教师可以让学生互相配对，用自己的话来描述长方体的特点。
教师可以提供一些关键词来辅助学生描述，如“六个面都是矩形，相邻两个面互相垂直”等。
每对学生可以在班级中口头分享自己的描述，并进行讨论，以达到更准确地理解长方体的特点。
Step 4: 区分长方体与其他几何体教师可以准备一些包括长方体在内的不同几何体的图片，让学生观察并判断每个物体是否是长方体。
教师可以引导学生注意长方体的特点，并通过对比其他几何体的特点来判断。
Step 5: 计算体积和表面积教师可以向学生介绍长方体的体积和表面积的计算公式，并通过示例演示如何计算。
教师可以提醒学生注意单位，并引导学生在计算中注意四舍五入和保留有效数字的规则。
Step 6: 解决实际问题教师可以给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识计算长方体的体积和表面积，并给出答案的单位。
教师可以帮助学生理解问题，并引导学生逐步解决问题。
Step 7: 拓展练习教师可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固和应用所学知识，并提供必要的指导。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目的1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的`两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画长方形、正方形】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，小组交流．同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画长方形、正方形）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是四边形，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画变化的图形】三、运用知识，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．重点和难点通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张、教学课件．2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
小学数学《认识长方形和正方形》教案
小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：导入1.1 教学目标让学生通过日常生活和实际操作，初步感知长方形和正方形的特征。
培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容引导学生观察周围环境中的长方形和正方形物体。
让学生通过实际操作，剪贴出长方形和正方形。
1.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，认识长方形和正方形。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课教师通过展示日常生活中的长方形和正方形物体，如课本、桌子、剪刀等，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些长方形和正方形？”1.4.2 学生剪贴教师发放剪刀和纸张，让学生剪贴出自己观察到的长方形和正方形。
1.4.3 分享交流邀请学生展示自己剪贴出的长方形和正方形，并分享观察到的特征。
1.4.4 总结特征教师引导学生总结长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边等。
第二章：长方形和正方形的性质2.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的性质。
培养学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的性质。
2.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，发现长方形和正方形的性质。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提问：“你们可以看到长方形和正方形的哪些性质？”2.4.2 学生观察和操作教师发放长方形和正方形的模型，让学生观察和操作，发现它们的性质。
2.4.3 分享交流邀请学生分享自己发现的长方形和正方形的性质。
2.4.4 总结性质教师引导学生总结长方形和正方形的性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
第三章：长方形和正方形的周长和面积3.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
培养学生的观察能力和思维能力。
3.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的周长和面积的计算方法。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2小学生的图形狂欢在小学一年级的数学学习中，认识各种图形是重要的学习内容之一。
在本次课程中，我们将会带领小朋友们认识三种常见图形——长方形、正方形和圆，并通过丰富多彩的教学形式加深对图形的理解。
一、课程目标1.学生能够正确区分长方形、正方形和圆这三种图形；2.学生能够准确描述这三种图形的特点和应用；3.学生能够通过实践操作掌握这三种图形的基本构成要素和相互关系；二、学习内容1.认识长方形长方形是一种四边形，它的两条相对边是平行的。
长方形的特点是长度和宽度不相同，其中长的那个边叫做长边，宽的那个边叫做短边。
长方形是日常生活中很常见的一种图形，其中许多物体就是长方形，比如桌子、书本、门窗等等。
2.认识正方形正方形是一种特殊的长方形，它的四条边长度都相等，四个内角也都是直角。
正方形在人们生活中也十分常见，比如餐桌、水杯、电视等等。
3.认识圆形圆形是一种封闭的平面图形，是没有边和角的。
圆形最大的特点是它的周长与直径之间的关系——圆的周长就是直径的三倍。
圆形在人们生活中也很常见，比如轮胎、球、水池等等。
三、教学方法1.视觉教学在教学过程中，我们将会通过展示具有代表性的长方形、正方形和圆，让小朋友们通过视觉感受认识不同的图形，同时再通过简单的实践操作，让他们更好地理解和掌握图形的基本要素和特点。
2.智力游戏在教学过程中，除了课堂内容的讲解，我们还将会进行一些智力游戏，让小朋友们通过游戏的方式进一步加深对图形的认识和理解，同时还可以培养他们的想象力和创造力。
3.实践操作在课程的末尾，我们将会借助实践操作的形式，让小朋友们自己动手去构造图形、认识图形，并通过互相交流的形式，让他们进一步加深对图形的认识和理解。
四、教学过程1.认识长方形1）视觉感受：让小朋友们通过展示长方形的图片，观察不同长方形的特点和应用；2）程序分析：通过对图片的观察，引导小朋友们自主总结出长方形的构成要素、特点和应用；3）实践操作：通过给出一些长方形纸片，让小朋友们进行拼图操作，从而掌握长方形的构成和应用。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案教学目的1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。
2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，进步探究、合作、交流的意识和才能，开展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木假设干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形假设干。
教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
〔课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体〕2. 提问：〔1〕看一看，搭的是什么？〔2〕仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？老师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
〔三棱柱不要求说知名称，只要能区分开来就行〕3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。
将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体并进展分类，有效地唤起已有的知识储藏。
在此根底上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？〔学生自主活动，然后在小组里交流〕全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
认识长方形教案
认识长方形教案教案一：一、教学目标：1. 能够理解长方形的定义并正确区分长方形与其他几何图形。
2. 了解长方形的性质和特点。
3. 能够计算长方形的周长和面积。
二、教学重难点：1. 长方形的定义及其与其他几何图形的区分。
2. 长方形的周长和面积的计算方法。
三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几张不同形状的图形，请学生观察并辨认出长方形。
2. 引入：教师向学生介绍长方形，指出长方形有四个直角、四条边长分别相等的特点，并与其他图形进行对比，让学生理解长方形的特殊性。
3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型并解释长方形的定义。
（2）让学生围绕教室或校园内寻找长方形的实例，并记录下来。
（3）学生自行测量长方形的边长并计算出周长。
（4）学生计算长方形的面积，并和同桌比较结果。
4. 总结：教师让学生将学习到的长方形的定义、特点、周长和面积的计算方法进行总结，并归纳出相关公式。
5. 练习：让学生在小组内互相出题，出示给其他小组进行解答。
活动结束后进行解答和讨论。
六、拓展：提供一些长方形的拓展题目，如长方形与正方形的联系、长方形的应用等。
七、作业：布置相关的练习题。
教案二：一、教学目标：1. 能够正确辨认长方形，并与其他几何图形进行区分。
2. 掌握长方形周长和面积的计算方法。
3. 能够运用长方形的特性解决实际问题。
二、教学重难点：1. 长方形的定义及其特点的理解。
2. 长方形的周长和面积计算方法的掌握。
三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几个几何图形，请学生找出其中的长方形，用笔圈出。
2. 引入：教师向学生介绍长方形的概念和特点，强调长方形的四条边长度两两相等，并和其他图形进行对比，加深学生对长方形的理解。
3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型，并让学生观察、比较。
（2）学生绘制一张长方形，并计算出其周长。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，直观地认识长方形、正方形和圆的特点。
2.培养学生动手操作、观察分析、抽象概括的能力。
3.培养学生合作交流、主动参与、积极探究的精神。
二、教学重难点重点：认识长方形、正方形和圆的特点。
难点：抽象出长方形、正方形和圆的特点，并能进行简单的分类。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们平时都见过哪些图形呢？（2）生：三角形、圆形、正方形……（3）师：今天我们就来学习三种新的图形，它们分别是长方形、正方形和圆。
你们准备好了吗？2.认识长方形（1）师：请同学们拿出一张长方形的纸，仔细观察它的形状。
（2）生：我发现长方形的四个角都是直角，对边相等。
（3）师：很好，这就是长方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现长方形的其他特点。
（4）生1：长方形的长边比短边长。
（5）生2：长方形的对边平行。
3.认识正方形（1）师：现在请同学们拿出一张正方形的纸，观察它的形状。
（2）生：我发现正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（3）师：很好，这就是正方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现正方形的其他特点。
（4）生1：正方形是一种特殊的长方形。
（5）生2：正方形的四条边都相等，所以它很对称。
4.认识圆（1）师：请同学们拿出一个圆形的物品，观察它的形状。
（2）生：我发现圆没有角，它的边界是一条曲线。
（3）师：很好，这就是圆的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现圆的其他特点。
（4）生1：圆的边界是连续的，没有起点和终点。
（5）生2：圆的边界到圆心的距离都相等。
5.分类游戏（1）师：现在请同学们将手中的图形进行分类，把相同形状的图形放在一起。
（2）生1：我把长方形放在一起。
（3）生2：我把正方形放在一起。
（4）生3：我把圆形放在一起。
（2）生1：长方形有四个直角，对边相等。
（3）生2：正方形有四个直角，四条边都相等。
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教案
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教案一. 教材分析《认识长方形正方形》是人教版小学三年级数学上册的一章节，主要让学生认识长方形和正方形的特点，学会用语言描述它们，并能灵活运用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过对长方形和正方形的认识，培养学生观察、思考、表达等能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对于长方形和正方形的特点还缺乏系统认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的概念有所了解。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生发现长方形和正方形的特点，培养学生动手操作和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现长方形和正方形的特点，培养动手操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能用语言准确描述长方形和正方形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，发现长方形和正方形的特点。
2.互动式教学法：教师学生进行小组合作，互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的图片、实物模型、卡片等。
2.学具：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于画图和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些生活中常见的图形，如桌子、窗户、卡片等，引导学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“你们知道长方形和正方形吗？它们有什么特点呢？”呈现（10分钟）1.教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察它们的特点。
2.学生分组讨论，总结长方形和正方形的特点。
3.各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」一、教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的联系。
二、教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。
三、教学过程：(一)情境引入板书课题(二)认一认1、认识长方形。
(1)让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。
(2)让学生仔细观察，并把看到的记在心里。
(3)教师在黑板上画长方形。
指名回答，这些都是什么图形?学生讨论后回答，教师板书：长方形。
2、认识正方形。
(1)拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2)教师在黑板上画正方形。
指名回答，这些都是什么图形?(3)师指出：像这种形状的图形是正方形(板书：正方形)(三)辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。
(指名学生说说是怎样认识的)(四)巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
(五)课堂小结今天这节课，你学到了哪些知识?四、教学结束：布置学生课下做练习六第8题。
《长方形和正方形的认识》小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：认知目标①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。
③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
④、渗透猜想实验验证总结的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
情感目标①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
教学重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2发现身边的图形一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征；（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法；（3）能够正确运用所学知识，对身边的各种图形进行正确的分类。
2、情感、态度目标（1）培养学生的观察、发现和分析问题的能力；（2）增强学生的对图形的兴趣，让学生在发现身边各种图形的过程中，增强对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1、教学重点：认识长方形、正方形和圆的外形特征，掌握长方形、正方形和圆的命名方法。
2、教学难点：通过观察、分类来深入了解各种图形，能够对身边看到的各种图形进行标记分类。
三、教学过程1.导入环节通过展示一些有趣的图形，让学生能够通过观察发现各种图形的不同，并对身边出现的各种图形产生兴趣，为学生对本节课的学习做好铺垫。
2.知识讲解环节（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征将长方形、正方形和圆的图形形状展示给学生观察，并让学生发现它们的特点。
长方形有两组相等的边，且相邻的边相互垂直；正方形四边相等且均垂直；圆是由无数条曲线组成的，任意两点之间的距离相等。
（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法讲解长方形、正方形和圆的命名方法，例如长方形可以根据长度和宽度的比例命名，如3:4的长方形。
正方形可以根据边长命名，如边长为5个单位的正方形。
圆可以根据直径或半径命名，如直径为10个单位的圆。
3.实践操作环节（1）对各种长方形、正方形和圆的图形进行分类标记。
将课堂布置成各种长方形、正方形和圆的图形，并让学生根据自己对这些图形的认识进行标记分类，让学生对所学知识进行实践运用。
（2）通过游戏巩固所学知识。
设计一些寓教于乐的游戏，如找出圆、矩形、正方形等，让学生在游戏中进一步加深所学知识的掌握。
4.总结与评价通过本节课的学习，让学生对长方形、正方形和圆的图形形状和命名有了更好的了解，并激发了学生对图形的兴趣。
同时，了解长方形、正方形和圆这些基础图形不仅有利于数学上的理解，更能加深学生对身边丰富多彩的物质世界的认识。
人教版小学四年级数学上册教案认识长方形的概念
人教版小学四年级数学上册教案认识长方形的概念认识长方形的概念一、教学目标1. 知识与技能：认识长方形的定义；能够用适当的方法测量长方形的边长和计算长方形的面积。
2. 过程与方法：观察、探究、归纳总结。
3. 情感态度价值观：培养学生对几何学的兴趣，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点理解长方形的定义及特点。
三、教材分析在《人教版小学四年级数学上册》中，第三章“认识长方形”的教学内容主要围绕着认识长方形的定义、长方形的特点以及测量长方形的边长和计算长方形的面积进行讲解。
本节课旨在通过观察、探究和总结的方式让学生逐步理解长方形的概念。
四、教学准备课件、白板、黑板、长方形的模型、书本等。
五、教学过程Step 1 引入新知教师出示长方形的模型，引导学生观察并描述模型的特点。
然后引出问题：“你们看到了什么图形？能否告诉我这个图形的名字？”学生回答后，教师引导学生得出结论：这是长方形。
Step 2 探究长方形的定义1. 教师根据长方形模型，以及课件中的长方形示意图，向学生介绍长方形的定义：“长方形是一种四边形，它有两组相等的边，并且四个角都是直角。
”2. 通过课件展示，引导学生观察长方形的特点，并根据长方形的定义，判断屏幕上出现的图形是否为长方形。
教师问学生：“你们观察到了哪些特点来判断这些图形是长方形？”引导学生回答，并总结长方形的特点。
3. 教师用白板或黑板，引导学生画出几个长方形，并让学生互相观察、辨认，并互相判断对方所画的图形是否正确。
Step 3 测量长方形的边长1. 教师出示长方形模型，并让学生用尺子测量长方形的边长。
同时，记录学生的测量结果，促使学生发现长方形相对边的特点。
2. 学生以小组为单位进行讨论，探究长方形相对边的关系，回答教师提出的问题：“你们测量得到的长方形的相对边长是否相等？为什么？”并进行小结。
Step 4 计算长方形的面积1. 引导学生观察长方形的模型，并用尺子测量长方形的边长。
小学认识长方形教案
小学认识长方形教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方形的基本特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力、表达能力及团队协作精神。
二、教学内容1. 长方形的基本特征2. 长方形的画法3. 长方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：长方形的基本特征、画法及应用。
2. 难点：长方形在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握长方形的基本特征。
2. 采用实践操作法，让学生动手画出长方形，提高学生的动手能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子，了解长方形在生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的长方形物品，引导学生关注长方形。
2. 新课导入：介绍长方形的基本特征，如四条边、四个角等。
3. 实例讲解：讲解长方形的画法，并进行示范。
4. 实践操作：学生动手画出长方形，教师巡回指导。
5. 案例分析：分析实际生活中长方形物品的应用，如纸盒、电视等。
6. 小组讨论：让学生探讨长方形在生活中的其他应用。
8. 作业布置：让学生画出一个生活中的长方形物品，并简要说明其应用。
10. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对长方形的基本特征、画法的掌握程度，以及在生活中发现和应用长方形的能力。
2. 评价方法：观察学生的课堂表现，作业完成情况，以及小组讨论的参与度。
3. 评价标准：能准确描述长方形的基本特征，熟练画出长方形，并能联系生活实际举例说明长方形的应用。
七、教学拓展1. 对比正方形和长方形，让学生了解它们之间的相同点和不同点。
2. 引导学生思考：除了生活中常见的物品，还有哪些场景会用到长方形？3. 鼓励学生运用长方形知识，创作数学绘图作品，如设计一张桌布、一张卡片等。
八、教学资源1. 教学课件：展示长方形的图片、实例和动画效果。
小学四年级数学上册教案认识长方形
小学四年级数学上册教案认识长方形一、教学目标：1.理解长方形的定义，并能准确、全面地认识、描述长方形的特点；2.能够准确地找出长方形的各个要素，形成对长方形的综合认识；3.能够通过观察物体、生活中的场景等自主探索，发现和应用长方形的知识。
二、教学内容：1.长方形的定义和特点；2.长方形的要素及其性质；3.长方形的应用。
三、教学重点：1.准确理解和描述长方形的定义和特点；2.能够找出长方形的各个要素。
四、教学难点：能够通过观察和应用场景中的长方形，发现和应用长方形的知识。
五、教学过程：一、课前准备：1.教师准备教学课件、实物长方形模型等教具；2.学生准备好纸、笔等学习工具。
二、导入新课：1.教师出示一些生活中常见的长方形物体图片，引导学生观察，让学生说出它们都有什么共同的特点；2.教师出示一块长方形的纸片，让学生观察并说出纸片的特点。
三、新课讲解：1.教师通过课件，介绍长方形的定义：长方形是指四条边分别相等且相互平行的四边形；2.教师进一步讲解长方形的特点：长方形的对边相等，对角线相等，对角线平分；3.教师引导学生观察纸片、书本等长方形物体，指导他们找出长方形的两条边，两个对边，四个顶点，两个对角线等，并通过实物长方形模型进行演示。
四、巩固练习：1.教师让学生进行长方形的辨别练习，给出一些图形，让学生判断是否为长方形，并给出理由；2.教师出示一些图形，让学生在纸上绘制相同形状的长方形。
五、拓展应用：1.教师出示一些日常场景的图片（如窗户、黑板、地板等），让学生观察并找出其中的长方形；2.教师引导学生自主思考并讨论，长方形在日常生活中的应用领域。
六、总结归纳：老师和学生一起总结今天所学的内容，强调长方形的定义及其特点，并鼓励学生能够结合实际生活中的场景发现和应用长方形。
七、课堂延伸：学生可以利用自己身边的物体，自主绘制该物体的长方形，并描述其特点。
八、课堂作业：1.作业一：完成课堂练习册的相关练习；2.作业二：观察自己的房间，并找出其中的长方形物体。
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小学认识长方形教案【篇一：人教版小学三年级-长方形的认识教案】数学系2014级专接本—02—郭君红课题：长方形的认识课时：一课时课型：新授课教学目标：1．知识与技能目标：使学生掌握长方形和正方形的特征及异同，学会用长方形和正方形的特征正确辨别长方形和正方形。
2．过程与方法目标：通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3．情感态度与价值观：培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点与难点：重点：掌握长方形的特征。
难点：比较长方形和正方形的异同。
教学准备：长方形、正方形纸片若干，三角板，直尺，彩色粉笔等。
教学过程：1. 以旧知迎新知。
（①教师拿起手中的正方形和学生一起回顾上节课学习的正方形的特征。
师生一起说：正方形有四条相等的边，正方形的四个角都是直角。
教师在说的过程中边说边用手比划手中的正方形吸引学生注意力。
②教师在黑板上画图形。
教师：请同学们数一数图中有几个正方形。
学生：有的说图中有4个正方形，有的说有5个正方形。
教师：请甲同学到讲台给大家数一数。
教师：乙同学，刚才少数了那个。
乙生：最大的那个。
最后教师带领大家数一数。
③教师拿起长方形纸板，问：这个图形是不是正方形。
学生：不是正方形。
教师一手拿正方形纸板一手拿长方形纸板问：为什么它不是正方形。
学生：因为它的四条边不想等。
教师：同学们很聪明。
这个图形就是我们今天要学习的新图形长方形。
）2. 教师在黑板上书写标题。
教师：请同学们观察一下我们的教室有没有这样的图形。
学生：有的说黑板上方贴的五星红旗，有的说黑板等。
教师拿起黑板擦示意学生，学生：黑板擦的背面也是长方形。
3. 教师把长方形纸板和正方形纸板贴黑板上。
教师首先和学生一起动手将正方形上下对折，左右对折，沿正方形的对角线对折，观察图形是否重合。
然后教师：请一位同学，到黑板上以同样的折法，折一下长方形。
学生到台前操作。
教师边指导边提醒学生注意观察边是否重合。
通过对折学生，观察到长方形上下对折，左右对折可以重合，沿对角线对折，不可以重合。
4. 教师：请同学们量一量，课本p17页的长方形的各个角，各个边。
教师：丙同学说一下测量结果。
丙同学：我测量长方形的四个角都是90度，上下边都是6厘米，左右边都是4厘米。
教师问学生：他测量的对不对？学生一起回答对。
教师笑着对丙同学说真棒。
5. 教师：通过对折和测量有谁能告诉我长方形的边和角有什么特点。
学生甲：长方形有四条边，四个角都是直角。
乙同学补充：长方形的两组对边分别相等。
最后教师和学生一起总结，师生：长方形有四条边，四个角都是直角，两组对边分别相等。
6. 教师和学生一起比较长方形和正方形的异同。
7. 教师在黑板画一个5x5的表格，并用红色粉笔画一个长方形。
教师：请同学到黑板画一个长方形。
生踊跃举手。
丁同学在黑板画了一个长方形。
8. 教师在黑板画一个图案。
教师：请同学数一数图案中有几个长方形。
学生：3个。
教师和同学一起数一数，数的过程中用彩色粉笔将长方形区别开。
课堂练习，判断对错。
⑴四个角都是直角的四边形是正方形。
（）⑵长方形的两组对边分别相等。
（）课堂小结：师生一起回顾长方形和正方形的特点。
作业：课后习题1，2。
板书设计：【篇二：长方形的认识教学设计及反思】《认识长方形》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第五单元《四边形的认识》第一课时教学目标：1、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
教学难点：通过折一折、量一量、比一比等活动验证长方形的特征。
教学准备：教师：课件、长方形纸、三角板学生：大小不同的长方形纸、三角板、直尺、剪刀。
教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，我们以前学过的平面图形有哪些呢？生：长方形、正方形、三角形、圆形。
师：同学们记得真好。
现在我们就来找找，教室里哪些物体的面是长方形呢？生可能会说黑板的面、课桌的面、数学课本的封面??3、引入课题这些长方形看起来非常简单，可它们却让我们的生活变得非常美妙。
今天，我们就一起走进图形世界，继续来认识长方形。
二、探究交流（一）认识长方形：拿出你的长方形纸，数一数长方形有几条边、几个角？教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？师：四条边都相等吗？引出对边：这两条长边，一上一下，位置是相对的，它们就是这个长方形的一组对边。
在这个长方形中，你还能找到另外一组对边吗？师：长方形有几组对边？从你的长方形纸上找一找、摸一摸它的两组对边。
（二）大胆猜想：1、仔细观察，你觉得长方形的对边和角有什么特点？预设一：两条边长，两条边短， 4个角都是直角。
预设二：对边相等，4个角都是直角。
（教师板书）2、这些都是我们猜出来的，那长方形的对边到底相等吗？它的四个角都是直角吗？要想知道我们猜得到底对不对，该怎么办呢？这需要我们亲自动手验证一下。
（三）动手验证：1、要求：同桌先互相说一说，可以用什么方法来验证；然后两个人再一起动手试一试，我们比一比哪个小组的同学合作得好！2、学生小组合作（四）交流汇报：1、哪个小组愿意汇报你们是怎样验证“长方形对边相等”的呢？预设一：测量法:用直尺测量可得长方形对边相等预设二：对折法“折一折”的方法，先左右对折，然后再上下对折，说明长方形的对边相等。
2、哪个小组说说你们是怎样验证长方形4个角都是直角的呢？预设一：用三角板上的直角分别量长方形的四个角，发现长方形的四个角都是直角。
预设二：把长方形对折再对折，四个角都重合到了一起，再用三角板的直角去量，说明长方形的四个角都是直角。
预设三：用三角板量了长方形其中一个角是直角，再把这个角用剪刀剪下来，发现这个直角与其他三个角重合，说明这四个角都是直角。
3、刚才同学们通过量一量，折一折，比一比等不同的方法，验证了前面大家观察猜想出的长方形的特征。
那就是：长方形的对边相等，四个角都是直角。
4、即时练习完成“练一练”第一题，判断下面哪些图形是长方形？哪些图形不是长方形？说出判断理由。
三、认识长方形长宽师：通常情况下，我们把长方形长边的长叫长，（课件显示：让学生伸出手指描出它的长），短边的长叫宽。
（描一描它的宽）并板书：长方形长边的长叫长，短边的长叫宽。
生齐读。
师：不管长方形如何摆放，永远都是长边的长是它的长，短边的长是它的宽。
四、巩固练习1、填一填。
(1)长方形有（）条边，对边（），有（）个角都是（）角。
(2)长方形有（）条长边，（）条短边。
(3)长方形的2条长边和2条短边分别叫做（）2、我是小法官，对错我来判。
(1) 长方形的4个角都是直角。
（）(2) 我们用的直尺就是一个长方形。
（）(3) 两个完全一样的三角形只能拼成一个长方形。
（(4) 对边相等的四边形一定是长方形。
（）3、判断下面的图形哪些是长方形,哪些不是长方形。
4、你能找出它们的长在哪里，宽在哪里吗？五、课堂小结这节课，你有什么收获呢？六、板书设计认识长方形宽长方形的对边相等，长 4个角都是直角。
）《认识长方形》教学反思本节课是在学生对图形有了一定的直观感性认识和对长方形、正方形、角和直角有一些初步的认识，进而进一步学习长方形。
大部分学生已经认识了长和宽，也能说出有两条长边和两条短边，以及四个直角。
因此在这节课中我重点要求学生理解长方形的有关概念及特征。
首先在上课开始先让学生在教室寻找哪些面是长方形，在班里说一说，然后拿出准备好的长方形纸，数一数它有几条边、几个角，这时教师提出验证长方形的特征，对边相等，四个角都是直角；提出“同桌合作，验证猜想”的要求，由同桌进行验证；要给学生留下充分的验证的时间，同时注意观察学生是怎样做的，通过学生的对折、测量来证明，还用三角板中的直角来验证四个角都是直角，有的学生还用到了量角器让我没想到，我就告诉学生量角器是来测量角的大小，到高年级我们在认真学习。
学生证明了长方形特征，继而要知道长方形的长和长方形的宽的定义。
从而完成本节课的教学内容，也让学生自己验证所学的内容。
本节课还存在很多的不足之处，在课前三分钟时，学生在口算结束后一直都在进行肯定回答，课堂显得很乱，我应该在学生回答问题之前把要求说清楚，这样学生才清楚自己该怎么做；还有就是在多媒体的运用不熟练，以后要加强这方面的练习；其次就是我上课的语言不规范，随意，还有就是不相信学生，在学生进行汇报时一直在帮学生回答，应该让学生自己表达，出现错误时加以指导即可，我应该在课堂上规范自己的语言，做到语言精练、精准。
在以后的教学中严格要求自己，吃透教材，认真备课，研课，提高自己的教学水平，做一个优秀的教师。
【篇三：三年级上册《长方形和正方形的认识》_教学设计】长方形和正方形的认识博野中心校南刘陀小学王兰敏教学内容：人教版小学三年级上册第七单元长方形和正方形的认识教学目标：1、使学生掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2、培养学生观察、操作能力及思维能力。
3、培养学生互相帮助、自主学习的能力。
教学重点：1、认识长方形和正方形的特征。
2、知道长方形和正方形特征的联系和区别。
教具学具准备：图片、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、方格纸、钉板教学设计过程：一、创设情境，激趣导入1、玩具中的长方形与正方形师：今天老师给大家带来一位朋友（出示机器人玩具图），看，它是谁？生：机器人师：老师发现这个机器人很有特点，你们发现了吗？生：它大部分都是由长方形和正方形组成的。
师：你能详细地说说它的身体各部分分别是什么形状吗？生：它的头是长方形的，上身是正方形的，……2、生活中的长方形与正方形师：在我们的日常生活中，长方形、正方形是我们常见的图形。
你们还见过那些物体的面是长方形或正方形吗？（你们真棒，在生活中是爱观察的孩子），在老师发的图形纸中找出来。
看来同学们真的是认识了长方形，那是不是很了解呢？你们敢不敢接受老师的挑战（板书课题：长方形和正方形的认识）二、引导探究，解决问题1、探究长方形的特征①（出示课件信封1）让学生进行猜想师：同学们，这个图形探出了一个小角，它是长方形吗？生：不是师：拿出你的长方形纸，边指边说出理由。
生：…………师：（板书直角）长方形的角真的是直角吗？谁能上来给大家演示一下？生：…………师：这个方法真不错，你们都看清楚了吗？那每个同学都动手量一量，看长方形的四个角都是什么角。
②学生实施验证（学生进行分组操作、组内交流、教师巡视并进行个别指导。
）师：你们的结论是……一共有几个啊生：4个板书：四个师：那我们继续来猜，它是长方形吗？生：是的（它不是）师：到底是不是，我们期待着它，是吗?生：不是。