高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华 2 文
高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华 11
高考命题点四理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。
文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的考查重点，也是高考的难点。
做好文言文翻译题，可按以下方法进行。
一、找准三处着眼点——明确考查点在哪里文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。
命题人设置文段中的某一句作为翻译题，说明此句有特殊之处。
或考其中的某实词、某虚词，或考其中的某句式，在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译的句子的命题点在哪里，抓住了命题点，也就抓住了基本的得分点。
[即时小练]1．阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
要求：在翻译句子之前，请先找出“关键实词〞“关键虚词〞“文言句式〞并加以解释。
常同字子正，邛州临邛人，绍圣御史安民之子也。
登政和八年进士第。
靖康初，除某某司直。
高宗南渡，辟浙帅机幕。
建炎四年，诏：“故监察御史常安民，抗节刚直，触怒权臣，摈斥至死。
今其子孙不能自振，朕甚悯之。
〞召同至行在，至那么为大宗丞。
某某元年，乞郡，得某某。
三年，召还，首论朋党之祸：“朋党之结，盖缘邪正不分，但观其言行之实，察其朋附之私，那么邪正分而朋党破矣。
愿陛下始终主X善类，勿为小人所惑。
〞时韩世忠屯某某，X光世屯建康，以私忿欲交兵。
同奏：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕属赞画无状，乞先黜责。
〞上以章示两军。
吕颐浩再相，同论其十事，且曰：“陛下未欲遽罢颐浩者，岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。
〞颐浩罢相。
论X浚丧师失地，遂诏浚某某居住。
同与辛炳在台同好恶，上皆重之。
伪齐宿迁令X泽以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。
朝论令世忠却泽等，而械宗诚赴行在。
同奏，诏处来归者于某某，释宗诚罪。
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华4文言基础突破三
文言基础突破三词类活用和文言句式一、词类活用指出1～20题加点词的用法和意义1．手．注善药________________2．旦夕．．自哺农者，然后食________________3．晞一营大噪，尽甲．________________4．即自取水洗去血，裂裳衣．疮________________5．太尉大泣曰：“乃我困．汝。
”________________6．奈何欲以乱败．郭氏________________7．又以刃刺酒翁、坏．酿器________________8．贱卖市谷入汝，汝又取不耻．________________9．后世之谬．其传．而莫能名．者________________________________________________10．而余亦悔其随之而不得极．夫游之乐也________________11．余之力尚足以入，火尚足以明．也________________12．则或咎．其欲出者________________13．问其深．，则其好游者不能穷．也________________________________14．……非常之观，常在于险远．．________________15．今京不度．，非制也________________16．若阙地及泉，隧．而相见________________17．多行不义．必自毙________________18．庄公寤生，惊．姜氏________________19．爱共叔段，欲立．之________________20．则请除之，无生．民心________________答案：1.手：名词作状语，亲手 2.旦夕：名词作状语，在早上、在晚上 3.甲：名词作动词，披上铠甲 4.衣：名词作动词，包扎 5.困：形容词的使动用法，使……处于困境险地6.败：形容词的使动用法，使……败、败坏7.坏：形容词的使动用法，使……破、打坏8.耻：形容词的意动用法，以……为耻9.谬：形容词作动词，弄错传：动词作名词，流传的文字名：名词作动词，说明白10.极：名词作动词，尽情享受11.明：形容词作动词，照明12.咎：形容词作动词，指责13.深：形容词作名词，深度穷：形容词作动词，到尽头14.险、远：形容词作名词，险、远的地方15.度：名词作动词，合乎规定16.隧：名词作动词，挖隧道 17.义：名词作动词，符合道义 18.惊：动词的使动用法，使……受惊 19.立：动词的使动用法，使……立 20.生：动词的使动用法，使……产生21．下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
文言基础突破三词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。
本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
一、词类活用六大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。
活用以后，名词变成了相应的动词。
在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
1．阅读下面的文言文，完成后面题目。
国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。
今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！此赵宣孟之所以免也，孟尝君之所以却荆兵也。
古之大立功名与安国免身者，其道无他，其必此之由也。
贤士不可以骄恣屈也。
昔赵宣孟之绛，见骫[注]桑之下有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。
宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。
”宣孟与脯二，拜受而弗敢食也。
问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。
”宣孟曰：“斯食之，吾更与女。
”乃复赐之脯二束，与钱百，而遂去之。
【注】骫(wěi)：弯曲。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(注意下列句中加点词的活用)(1)国虽小，其食足以食．天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
译文：解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词，“供养”。
注意“乘”“礼”等词的翻译。
答案：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。
高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华 2 文
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法一、阅读下面的文言文，完成问题。
贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。
钦少颖敏，习举子业辄鄙．之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。
成化二年以进士授户科给事中。
因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。
会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解．官去，执弟子礼事献章。
既．别，肖其像事之。
其学专读《五经》、《四书》、小学，期．于反身实践，主敬以收放心。
有来学者，辄辞．之曰：“己尚未治．，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。
如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。
弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。
玺书至而母适．病死，乃上疏恳辞。
(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》) 1．与“习举子业辄鄙．之曰”的“鄙”意义相同的一项是( )A．鄙．贱之人，不知将军宽之至此也B．孔子鄙．其小器C．蜀之鄙．有二僧，其一贫，其一富D．肉食者鄙．，未能远谋解析：选B。
文中的“鄙”为动词，意为“轻视”，B项与之相同。
A项，形容词，粗野而又地位低微。
C项，名词，边界地方。
D项，形容词，庸俗，见识浅。
2．与“即日上疏解．官去”的“解”意义相同的一项是( )A．庖丁为文惠君解．牛B．师者，所以传道受业解．惑也C．惑而不从师，其为惑也终不解．矣D．上心知公材，怜其枉，部议力持之，乃命解．官归里解析：选D。
文中的“解”指辞官，D项与之相同。
A项，动词，剖开，特指解剖动物的肢体。
B项，动词，解释，解答。
C项，动词，理解。
3．与“既．别，肖其像事之”的“既”意义相同的一项是( )A．既．克，公问其故B．肴核既．尽，杯盘狼籍C．既．来之，则安之D．既．无伯叔，终鲜兄弟解析：选A。
文中的“既”为副词，表时间的过去或动作的完成，“已经……”或“……以后”，A项与之相同。
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华5备考与素养文言
文言实词识记一 120个实词巧记1．爱(1)动词①疼爱，爱护。
如：爱．其子，择师而教之。
《师说》②喜欢，爱好。
如：秦爱．纷奢，人亦念其家。
《阿房宫赋》③爱惜，珍惜。
如：使六国各爱．其人，则足以拒秦。
《阿房宫赋》④同情，怜惜。
如：爱．其二毛，则如服焉。
《左传·僖公二十二年》⑤羡慕，欣赏。
如：吾爱．孟夫子，风流天下闻。
《赠孟浩然》⑥爱戴。
如：宽缓不苛，士以此爱．乐为用。
《李将军列传》(2)形容词①可爱。
如：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱．。
《项脊轩志》②吝啬，吝惜(此义项虽很少用，但是古今意思差别较大)。
如：百姓皆以王为爱．也。
《齐桓晋文之事》【推导助记】“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意思，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。
由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”(如“爱女”)等义。
【成语助记】爱莫能助爱屋及乌节用爱民爱不释手爱毛反裘2．安(1)形容词①安稳。
如：风雨不动安．如山。
《茅屋为秋风所破歌》②安逸。
如：然后得一夕安．寝。
《六国论》(2)动词①抚慰，安抚。
如：时时为安．慰，久久莫相忘！《孔雀东南飞并序》②安适。
如：倚南窗以寄傲，审容膝之易安．。
《归去来兮辞并序》③养生，安身。
如：衣食所安．，弗敢专也。
《曹刿论战》(3)疑问代词哪里。
如：沛公安．在？《鸿门宴》(4)疑问副词哪里，怎么。
如：燕雀安．知鸿鹄之志哉！《陈涉世家》【推导助记】“安”的本义即“安全、安定”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”。
后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。
【成语助记】居安思危生于忧患，死于安乐既来之，则安之安之若素安然无恙安土重迁3．被读音一：bèi(1)名词被子。
如：一日昼寝帐中，落被．于地。
《杨修之死》(2)动词表被动。
如：妆成每被．秋娘妒。
《琵琶行并序》读音二：pī通“披”，穿在身上或披在身上。
如：将军身被．坚执锐。
《陈涉世家》【推导助记】“被”的本义就是“被子”，“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“披”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？【成语助记】被坚执锐泽被后世被发左衽被褐怀珠被甲枕戈扇枕温被4．倍(1)动词①通“背”，背叛，违背。
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华2文言基础突破一
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。
断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。
因此，它们是阅读解答文言文的基础。
在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的，也是不可或缺的。
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的120个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。
一、夯实文言实词三类知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点。
(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。
这就是一词多义现象。
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义等。
以“引”为例：意义例句本义拉开弓君子引．而不发，跃如也《孟子》引申义牵、拉左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》拉长引．吭高歌(成语)抽、拔出引．佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》伸着狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》拿引．绳而束缚之《中山狼传》带领燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》承担公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》举荐、提拔奖引．后进，如恐不及《欧阳修传》延请乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》援引不宜妄自菲薄，引．喻失义《出师表》引导引．火烧身、引．人入胜(成语)掉转相如引．车避匿《廉颇蔺相如列传》为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读
例
句
求人可使报秦者 马之千里者 蚓无爪牙之利，筋骨 之强
定语后置
中心词＋而＋定语＋者 缙绅而能不易其志者 中心语＋数量定语 销锋镝，铸以为金人 十二
变式句的类型
具体情况 动词＋以＋宾
例
句
申之以孝悌之义 能谤讥于市朝
介词结构后置
动词＋于＋宾
形容词＋于＋宾 冰，水为之，而寒于水
(五)固定句式 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由 一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达 一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句 式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译非常有帮 助。常见的文言固定句式分类归纳如下：
判断句的类型 “……者，……也”句 “……者，……”句 “……，……也”句 无标志句 “为”字句 用“乃、即、则、皆、必”等副 词表判断，用“非”表否定判断 “是”字句
例
句
廉颇者，赵之良将也 四人者：庐陵萧君圭君玉， 长乐王回深父…… 和氏璧，天下所共传宝也 刘备天下枭雄 如今人方为刀俎，我为鱼肉 此则岳阳楼之大观也 巨是凡人，偏在远郡
5． “ 如 何 ”“ 奈 何 ”“ 若 何 ” ， 译 为 “ 把 …… 怎 么 办 呢？”“对……怎么样呢？”，如果中间没有插入名词、代词 或词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理 的意思。 例：今者出，未辞也，为之奈何？ (《鸿门宴》) 译文：(沛公说：)现在出来了，没有告辞，这该怎么办呢？
变式句的类型 主谓倒装
具体情况 谓语在前，主语在后
例
句
渺渺兮予怀
否定句中代词作宾语，宾 然而不王者，未之 语前置 宾语前置 疑问句中疑问代词作宾 语，宾语前置 用“之”或“是”作宾 语前置的标志 有也 不然，籍何以至此 句读之不知，惑之 不解；唯利是图
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读_历览前贤国与家披文入情悟精华1高考体验真题呈现
专题一文言文阅读——历览前贤国与家，披文入情悟精华本专题在熟悉考情的基础上，首先突破文言实词、虚词、词类活用和文言句式，近年来这几个考点在高考题中虽没有专门出题考查，但在文言文翻译题中却是评分时的采分点。
这样既能增强翻译文言文语句的能力，还能防备今年高考直接设题。
然后按近几年高考题型文言文断句、识记常见的文化常识、分析综合、理解并翻译文中的句子分为四个考点各个击破。
这样安排，让我们备考没有盲点，让文言文阅读这一高考难点成为我们成绩的增分点。
一、(2017·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。
谢弘微，陈郡阳夏人也。
父思，武昌太守。
从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为。
童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而嗣。
弘微本名密，犯所继内讳，故以字行．．．异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。
弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。
中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。
性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过去职。
居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。
兄曜历御史常。
太祖镇江陵，弘微为文学。
母忧．．中丞，元嘉四年卒。
弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。
弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。
弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。
弘微一无所取，自以私禄营葬。
曰：“亲戚争财，为鄙之甚。
今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见关。
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读_历览前贤国与家披文入情悟精华6阅读技法“三读法
一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握 文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，经历了哪些事 件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么 关系等。
二、读文示范 试题原文
(2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成文后各题。 赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无
子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家 皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。 顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。” 更始即位舞阴大姓李氏 拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙 信义著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二十，既引见，即除为
迁憙平原太守：时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余 党当坐者数千人；后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年， 百姓歌之。 二十七年：拜太尉，赐爵关内侯。 时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝：典边事。 建初五年：憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十 四。谥曰正侯。 2．辨理 结合赵憙的所作所为，概括其品质(用自己的话概括)：耿直磊落， 为人光明正大；忠于朝廷；忠于职守。
第三步：借助概括分析题选项，筛选信息，以“题”悟意 第 3 题题干是“概括和分析”，再看每一选项，前面是概 括，后面是分析。以 C 项为例：“赵憙制止祸患，大力推崇义 行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别 处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。”这 是对“其年”到“诛锄奸恶”部分的总结。“诛杀盗贼首领” 对应“憙与诸郡讨捕，斩其渠帅”句，因此可以“悟”出“斩 其渠帅”的意思；“但对待余党却能区别处理，只是将他们迁 往异地”对应他处置“余党”的相关内容。 请借助下面第 3 题 A、B、D 选项尝试用此方法阅读文本， 看看能帮你疏通哪些读文障碍，继而判定各个选项的正误。
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读历览前贤国与家 披文入情悟精华 考点2
8．遂通五．经．，贯六．艺． 五经：
六艺：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9．视事三年，上书乞．骸．骨． 乞骸骨：
[答案] 1.寡人：这个称号是在秦始皇之前的君主自称，春秋 战国时期常用。而在其后皇帝一般都以“朕”自称。2.足下：是 古时交际用语，下称上或同辈相称的敬辞。3.陛下：对帝王的尊 称。“陛”，是特指帝王宫殿的台阶。这里的“陛下”是台阶 前面。4.婚姻：此处指儿女亲家。5.朕：先秦时，指我、我的。 自秦始皇时起专用作皇帝的自称。
高考对文化常识的考查，如同对文言实词的考查，也是由课 内到课外的一个牵引拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课 文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答此类题目。
以 2016 年高考全国卷乙为例：
考查点
相关教材
首相 缙绅、大夫、士萃于左丞相府。(《指南录后序》)
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏 建储
第四部分 古代诗文阅读
考点二 识记常见的文化常识
从 2015 年起，高考全国卷新增加了对古代文化常识的考查。 2017 年新大纲明确提出对中华优秀传统文化的考核内容，充分 发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。在“古诗文阅读” 部分增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容，对 “常见的古代文化知识”的考查内容和形式一定会有所增加和 改变。 古代文化知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文 化习俗、政治变更、历史变迁等。可以说，一篇文言文背后的 整体文化背景，反映了先人的思想、意识和历史形成的惯例。
6.结发：①束发，古代人成年之后开始束发，因而“结发”指成 年；②指成婚之夕，男左女右共髻束发，故代指结婚。7.九宾： 古代外交上最隆重的礼节，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。 8.五经：《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》的合称。六艺： ①六种技能：礼、乐、射、御、书、数。②六经：《易》《书》《诗》 《礼》《乐》《春秋》。9.乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞 职为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读历览前贤国与家 披文入情悟精华 隐形考点
(6)鳞次栉比
____________ ____________
[答案] (1)名词，处所、地方，这里指曲水之旁 (2)名词， 下一等 (3)动词，按次序，引申为“轮到” (4)动词，驻扎 (5) 名词，次序 (6)动词，有次序地排列
二、古今异义
7．下列句子中加点词的意思，与现代汉语意思相同的一项
____________ ____________
(4)越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)
(5)肉食者鄙，未能远谋(《曹刿论战》)
____________ ____________
(6)孔子鄙其小器(《训俭示康》)
____________
(7)敢竭鄙怀，恭疏短引(《滕王阁序》) ____________
[题组一 对点练]
一、一词多义
1．属(10 年 12 考)
(1)举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章(《赤壁赋》)
____________ (2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部(《琵琶行并序》)
(3)时维九月，序属三秋(《滕王阁序》)
____________ ____________
(4)衡少善属文(《张衡传》)
(8)以致天下之士(《过秦论》)
____________ ____________
(9)退而致仕
____________
[答案] (1)名词，情致 (2)动词，到达 (3)动词，招致、招 来 (4)动词，得到 (5)动词，表达、表述 (6)动词，集中(力 量、意志等) (7)副词，极，尽 (8)动词，招请，招集 (9)动 词，归还，交还
属于 (4)动词，连缀 (5)动词，通“嘱”，嘱托 (6)名词，等
辈、类 (7)名词，等，辈 (8)动词，接连
高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华 10
高考命题点三分析综合文言文阅读的分析综合包括如下考点：①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
分析综合是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。
近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。
文言文分析综合题呈现在高考试题中，可分为两种题型：一是筛选信息题，二是概括分析题(“归纳内容要点，概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查)。
全国卷考查概括分析题。
归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，这三项很多时候是结合在一起的，很难截然区分开来。
三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。
在试卷中，表现为一个综合分析选择题。
这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，每年必考。
这类题常常以选出错误选项的形式来设置，因而探究命题者设置错项陷阱的类型，进而掌握应对方法，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。
一、如何判断——明确五大比对角度、十个命题设误点角度一：比对人物1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2017·高考全国卷Ⅰ)弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
[选项] B．弘微简言服众，此举受到重视。
他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
[分析] 根据原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可知，常与子弟们诗文唱和的是“谢混”而不是“谢弘微”。
谢弘微自己家里一向贫穷俭约，但嗣父产业很丰盈，他只接受了嗣父的数千卷书，遗产俸禄，一概不加过问。
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读
[答案] ①助词，推测语气，可译为“吧”；②介词，相当 于“于”；③助词，感叹语气，可译为“啊、呀”；④助词， 用在句中表停顿；⑤助词，形容词词尾，……的样子；⑥句末 语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。
2．判断“于”在文中的意义。
“黄鸟①于．飞，差池其羽”，何其笑也。然②于．吾等，则 久别矣。自十年前偶见之，③于．今已十载，未睹其姿。今造林 还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍④于．昔。吾乡之美 已闻⑤于．四方。世人皆欲老⑥于．吾乡，此乃多人言⑦于．我也， 非吾杜撰耳。⑧于．是吾等畅饮抒怀，陶然醉⑨于．是，不亦乐乎？
答：
[答案] ①助词，凑足音节；②介词，表示对象，可译为“对 于”；③介词，可译为“到”；④介词，表示比较，可译为“比”； ⑤介词，表示被动，可译为“被”；⑥介词，表示方位，可译 为“在”；⑦介词，表示对象，可译为“对”或“向”；⑧同 现代汉语，可译为“于是”；⑨介词，可译为“在”。
3．判断“为”在文中的意义。
5．判断“以”在文中的意义。
“古人思秉烛夜游，良有①以．也。”若②以．己美于潘安， 则出无伤；否则，③以．如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当 ④以．书卷为伴，弃夷⑤以．近则随众而游，险以远则独不敢至之 怯，慕“凌九霄⑥以．闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣⑦以． 向荣，泉涓涓而始流”之美……
畅游书海⑧以．极夫天地之乐，如此，⑨以．帝位予我，亦弃 之也，岂⑩以．一冕之故而弃心神之逸？⑪以．吾有如此之意，故 方能长享逸乐。
“天行有常，不①为．尧存，不为桀亡。”此②为．至理，当 ③为．世人言之，切勿使之④为．巫所惑。巫者，以诡⑤为．业，其 所⑥为．皆⑦为．利也。故⑧为．其来也，即斥之以此理，彰其用心。 ⑨为．天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞⑩为．？
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高考命题点一文言文断句高考命题点一文言文断句文言文断句这一考点在近几年的高考中有加强之势，主要有两种题型：客观选择题和主观断句题。
高考全国卷一般采用第一种形式。
客观选择题相对容易一些，但无论是哪种题型，其解题的思路及基本方法都是一样的。
一、断句要牢记一个前提，遵循一个原那么，善于借助词、句、结构关系首先，牢记一个前提——领会大意。
拿到一篇古文，首先要反复阅读全文。
从段到篇，理解词义，了解结构，揣摩语气，大致弄清文章所写的事情、所表达的观点和作者的写作目的。
在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小X围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
其次，遵循一个原那么——先断后点。
即在上一步基础上，按文章的文意和结构先用顿号断开，然后再考虑该用什么样的标点符号。
点标点时，可按先易后难的原那么，先点容易的，然后逐步缩小X围，难点的地方要经推敲后再确定。
再次，要善于借助词、句、结构关系等断句。
在具体断句与加标点时，要运用初、高中时学到的有关字、词义、句式等的知识，找出一些规律性的东西来。
二、断句的基本方法技巧(一)凭借名(代)词断句在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。
名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其前面就可以断句；如果作宾语，那么其后面就可断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓。
如《鸿门宴》中“于是X良至军门见樊哙〞，先用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’〞“哙遂入〞等就不再提姓。
常见代词有：吾、余、予，表示“我〞；尔、汝(女)、公、卿、君、假设，表示“你〞；彼、此、其、之，表示“他〞；此、是、斯、兹、夫，表示“这〞。
[即时小练]1．(2016·高考全国卷Ⅲ改编)请用“/〞给下面文段画线的句子断句。
2022年高考语文一轮复习文档：第4部分专题1文言文阅读
专题一文言文阅读——历览前贤国与家，披文入情悟精华本专题在生疏考情、学会读文的基础上，依据高考的变化，预备从新考点“断句和文化常识”入手突破，虽为新考点，但考查的是考生的句读技巧和学问积累，实际难度不大，从这两个考点入手能减轻考生对文言文的畏惧心理，增加自信念。
然后，重点突破“概括分析”和“翻译”两大考点，这两个考点是热点，也是难点，所以重点突破。
最终，再突破“实词和虚词”这个轮换考点，或者说是隐性考点，在高考题中没有特地出题考查，但在文言文翻译题中这两个考点却是评分时的采分点。
这样既能增加翻译文言文语句的力量，还能防备今年高考直接设题。
这样支配，让我们备考没有盲点，让文言文这一高考难点成为我们成果的增分点。
一、(2022·高考全国卷乙)阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果真公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相．．韩琦每咨访焉。
仁宗末年，琦请建储．．，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司．．议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。
帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不愿赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。
明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕。
元丰元年卒，年八十。
帝临哭，辍朝三日。
公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈法规；然性吝啬，殖货至巨万。
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文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。
断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。
因此，它们是阅读解答文言文的基础。
在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的，也是不可或缺的。
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的120个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。
一、夯实文言实词三类知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点。
(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。
这就是一词多义现象。
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义等。
以“引”为例：基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(cónɡ)，如“从弟”。
虽然每个词语都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。
只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
[微积累]类义词①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。
②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。
③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。
④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。
⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。
⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。
⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。
⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。
⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。
[即时小练]1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①单于使卫律召武（苏武）受辞．②臣以供养无主，辞．不赴命③我从去年辞．帝京④明于治乱，娴于辞．令 B.⎩⎪⎨⎪⎧①贫贱有此女，始适．还家门②处分适．兄意，那得自任专③而吾与子之所共适．④彼且奚适．也 C.⎩⎪⎨⎪⎧①自可断来信．，徐徐更谓之②低眉信．手续续弹③海客谈瀛洲，烟涛微茫信．难求④信．可乐也D.⎩⎪⎨⎪⎧①操军不利，引．次江北②控蛮荆而引．瓯越③引．赵使者蔺相如④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引．节 解析：选C 。
C 项，①使者，指媒人。
②随意，随便。
③④的确，实在。
A 项，①口供，引申为“审讯”。
②辞谢。
③辞别，离开。
④应酬的言辞。
B 项，①出嫁。
②适合、依照。
③享用，享受。
④到。
D 项，①后退。
②连接。
③延请。
④自杀。
2．阅读下面文段，回答文后问题。
大树将军冯异为人谦退不伐．，行与诸将相逢，辄引车避道。
进止皆有表识．，军中号为整齐。
每所止舍．，诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。
及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多．之。
(选自《后汉书·冯异传》)下列各句中加点的词，解释全部正确的一组是( )A ．①冯异为人谦退不伐．伐：自夸 ②十年春，齐师伐．我 伐：讨伐，征伐 B ．①进止皆有表识．识：赏识 ②天下谁人不识．君 识：认识 C ．①每所止舍．舍：宿营 ②逝者如斯夫，不舍．昼夜 舍：舍弃 D ．①光武以此多．之 多：赏赐 ②以是人多．以书假余 多：大多 解析：选A 。
B 项，①应解释为“标志”；C 项，②应解释为“停息”；D 项，①应解释为“赞扬”。
冯异为人处事谦虚退让，不自夸，出行与别的将军相遇，就把马车驶开避让。
军队前进停止都有标志，在各军队中号称最有纪律。
每到一个地方停下宿营，其他将军坐在一起讨论功劳时，冯异经常独自退避到树下，军队中称他为“大树将军”。
等到攻克邯郸，要重新安排各将领任务，每人都有被分配的隶属，士兵们都说愿意跟随大树将军，光武帝因为这个而赞扬他。
(二)古今同形异义词：了解词义演变特点汉语的词义是发展变化的。
我们今天阅读古书的一个难点，是词义差异带来的理解上的障碍。
因此有必要正确认识和掌握古今词义演变的知识。
古今词义的变化，从根本上说是词的义项的变化。
在大方面可分为以下几种情况：外留心。
它们中的少数是与今天相同的，多数情况下是不同的，即现在是一个词，而古代是两个词，须拆开翻译。
[即时小练]3．下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是( )楚人隐形楚人贫居，读《淮南方》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。
叶落树下，树下先有落叶，不能复分别．．。
扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦．．不堪，绐云“不见”。
嘿然大喜，赍叶入市，对面．．。
吏遂缚诣县。
．．取人物A．不能复分别．．不堪．．B．乃厌倦C．对面．．．．取人物D．对面取人物解析：选B。
A项，“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各自”“离别”的意思；C项，“对面”在文中是“当面”的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D项，“人物”在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或具有突出特点的人”的意思。
有一个楚国人生活贫困，读《淮南方》，读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。
树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。
他就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时一直回答“看得见”，楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。
楚人沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。
吏卒于是绑着他去县衙。
(三)通假字：依据条件，准确判断通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。
甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。
常见的通假的情况如下：通假，是中国古书的用字现象之一。
对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。
这两个条件为：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。
[即时小练]4．阅读下面的文段，回答问题。
(沈周)奉亲至孝。
父没．，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。
”……有郡守征画工绘屋壁。
里人疾周者，入其姓名，遂被摄。
或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒．供役而还。
下列句中加点字不．属于通假字的一项是( )A．父没．，或劝之仕B．卒．供役而还C．故患有所不辟．也D．万钟则不辩．礼义而受之解析：选B。
A.联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知，“父没”指父亲去世，所以，此处“没”是通假用法，通“殁”。
B.“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒”是“最后”“终了”的意思，没有通假用法。
C、D两项均选自《鱼我所欲也》，“辟”通“避”，躲，设法躲开；“辩”通“辨”，分别，辨别。
(沈周)对父母很孝顺。
父亲死后，有人劝他入仕途，他回答说：“你不知道我的母亲拿我当命根子吗？我怎么能离开她呢。
”……有个郡守想征召画工在屋墙上作壁画。
乡里有嫉恨沈周的人，将他的姓名告诉郡守，于是沈周被征召去画壁画。
有人劝他去拜见权贵通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是百姓的义务，去拜见权贵游说不就变成了耻辱吗！”最后做完役工才回去。
(四)同义复词和偏义复词：特殊实词多关注古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。
但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。
同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。
如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。
偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。
有两种类型：握呢？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。
如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。
偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。
需要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。
同义词连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。
[即时小练]5．判断下列句中有无偏义复词。
如有，请指出并释义。
(1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。
答：(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。
答：(3)陟罚臧否，不宜异同。
答：(4)况吾与子渔樵于江渚之上。
答：(5)奉使往来，无留北者。
答：答案：(1)“巷陌”，偏在“巷”(2)无。
“庠序”是同义复词(3)“异同”，偏在“异”(4)无(5)“往来”，偏在“往”二、练中寻法，“七法”巧解文言实词实词是理解文言文的关键。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或不正确的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项；文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词(包括翻译)的考查。
代入推断法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。
1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。