(名师整理)最新人教版物理9年级第20章第1节《磁现象 磁场(2)》市优质习题课件
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
人教版九年级物理第20章教案：第1节磁现象 磁场
教案：人教版九年级物理第20章第1节——磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极等。
2. 磁场的定义和基本性质，如磁场线、磁感应强度、磁通量等。
3. 磁极间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁卡、磁盘、磁悬浮等。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极。
2. 让学生理解磁场的定义和基本性质，能够绘制简单的磁场线。
3. 让学生掌握磁极间的相互作用规律，能够解释一些磁现象。
三、教学难点与重点重点：磁场的定义和基本性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁场线的绘制，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述磁铁和铁屑的相互作用现象。
引导学生思考：磁铁为什么能吸引铁屑？磁铁的哪个部分吸引铁屑最多？2. 知识点讲解：（1）磁现象的基本概念：磁体、磁性、磁极。
（2）磁场的定义和基本性质：磁场线、磁感应强度、磁通量。
（3）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：（1）例题1：如图所示，AB是条形磁体的外部，OC是条形磁体的内部。
铁屑在AB、OC两区域分别分布情况是（）。
A. AB区域铁屑较少，OC区域铁屑较多B. AB区域铁屑较多，OC区域铁屑较少C. AB区域和OC区域铁屑分布相同D. 无法确定答案：B（2）例题2：如图所示，两个磁铁分别放置在直角坐标系的x轴和y轴上。
求：(1) 点P1（2cm，3cm）处的磁感应强度大小和方向；(2) 点P2（4cm，1cm）处的磁感应强度大小和方向。
答案：(1) 点P1处的磁感应强度大小为0.5T，方向垂直于纸面向外；(2) 点P2处的磁感应强度大小为0.5T，方向垂直于纸面向内。
4. 随堂练习：（1）填空题：① 磁体具有_____，能够吸引_____。
(名师整理)最新人教版物理9年级第20章第1节《磁现象 磁场》市优质课一等奖课件
§20.1 磁现象 磁场
§20.1 磁现象 磁场
四、磁场：
1、磁场：能够传递磁极间相互作用的物质。 2、磁场的方向：
小磁针在磁场中静止时，小磁针的北极指向规 定为该点的磁场方向。 3、怎样描述磁场： ⑴磁感线：
我们仿照小磁针在磁场中的排列情况，用一些带 箭头的曲线画出来，这样的曲线叫磁感线。 ⑵磁感线的画法：
自马隆西行凉州以后，朝廷都没有他的音讯，有人以为他已经战死， 而马隆在大败敌军部队后派使者报告，司马炎极为高兴，加封马隆为假节、 宣武将军。
马隆著有《风后握奇经》一卷，其述多有发明，并写有阵图于后。
§20.1 磁现象 磁场
民族的骄傲
§20.1 磁现象 磁场
一、磁性： 1、磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2、磁体：具有磁性的物体。 3、磁体的分类：
而且令西晋有西顾之忧，司马炎因而在朝会上感慨地说：“谁人能够为我 讨平这些叛胡，开通凉州？”当时其他官员都不能应对，马隆则自荐能够 讨伐，并要求招募三千勇士与他西进。 讨平叛胡
马隆于次年正月出发西行。在要渡过武威以东的温水时，与数万敌众 发生激战，马隆见山路狭窄，设木屋放在车上，一边战斗一边前进，沿途 箭无虚发；另又在道路两边放置大量磁石，因为对方穿着铁制铠甲，会被 磁石吸引，故此受制于磁石阵；但马隆部众却穿犀甲，经过磁石时无任何 影响，于是能够有效打击对手。行军千余里后，敌军部队伤亡惨重。并最 终平定了叛军。
暂时性磁体 永磁体
或
人造磁体 天然磁体
永磁体：能长期保持磁性的物体。 磁针、条形磁体、蹄形磁体、环形磁体
都是永磁体。
§20.1 磁现象 磁场
美丽的光现象
这是在地球的两极，发生的极光现象。 极光的发生与磁现象有关吗？
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版
第1节磁现象磁场一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
人教版九年级物理全册精品课件：第20章第1节 磁现象 磁场
A．甲、乙、丙 C．甲、丙
B．甲、乙 D．乙、丙
14．所图所示，画出的磁感线与小磁针磁极名称标注不正确的是( D )
A
B
C
D
15．根据小磁针的南北极，标出图中磁铁的 N、S 极及磁感线的方向。 (第 15 题)
16．如图所示的蹄形磁体，请用箭头画出图中标注的所有磁感线的方向。 (第 16 题)
2．把条形磁体的一端靠近下列材料，能够被吸引的是( A )
A．钢板尺
B．陶瓷碗
C．裸露的铜导线
D．银戒指
3．三根铁棒中，已知 B 棒有磁性，位置如图所示，下列说法正确的是( C )
A．A 棒有磁性，C 棒没有磁性 B．A 棒没有磁性，C 棒也没有磁性 C．A 棒可能有磁性，也可能没有磁性 D．C 棒可能有磁性，也可能没有磁性
A．粗的沙子和小石块
B．铁钉、铁片
C．玻璃和塑料碎片
D．铜和铝碎片
12．关于磁体，下列说法不正确的是( C ) A．任何磁体有且仅有的两个磁极是 N 极和 S 极 B．同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 C．磁感线都是从 N 极出发回到 S 极 D．磁体周围存在着磁场
13．如图所示，在条形磁铁周围放置甲、乙、丙三个小磁针，N 极指向正确的是( B )
4．根据磁铁的南北极，在图中标出静止小磁针的 N 极。
知识点二 磁场 5．对于磁场和磁感线，下列说法中错误的是( D )
A．磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用 B．磁场看不见摸不着，但我们可以借助小磁针的偏转来判断其存在 C．在磁体的外部，磁感线都是从磁体的北极出发回到磁体的南极 D．磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线
21．(2016·玉林)关于指南针和磁场，下列说法正确的是( C ) A．指南针最早由欧洲传入中国 B．地球的地理两极与地磁场的两极完全重合 C．地球周围存在磁场，因此指南针能指示方向 D．信鸽是靠在其身上绑上小磁针来导航的
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场。
具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁场的概念：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和铁磁性物质有作用力。
3. 磁场的基本性质：磁场具有方向性和强度。
4. 磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线，它从磁体的北极出发，进入南极。
5. 磁感线的性质：磁感线是闭合的，不相交的。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够辨别磁体的两极。
2. 让学生理解磁场的概念，能够描述磁场的基本性质。
3. 让学生掌握磁感线的概念和性质，能够绘制简单的磁感线图。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念，磁感线的概念和性质。
难点：磁感线的绘制，磁场的作用力。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生思考磁铁的性质。
2. 讲解磁体的性质：讲解磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 讲解磁场的概念：讲解磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和铁磁性物质有作用力。
4. 讲解磁场的基本性质：讲解磁场具有方向性和强度。
5. 讲解磁感线的概念：讲解磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线，它从磁体的北极出发，进入南极。
6. 讲解磁感线的性质：讲解磁感线是闭合的，不相交的。
7. 绘制磁感线：让学生用铁屑和磁铁在黑板上绘制磁感线，讲解磁感线的绘制方法。
8. 随堂练习：让学生根据磁感线的绘制，判断磁场的作用力。
六、板书设计磁体的性质同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引磁场的概念磁场是磁体周围存在的一种特殊物质它对磁体和铁磁性物质有作用力磁场的基本性质具有方向性具有强度磁感线的概念磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线它从磁体的北极出发，进入南极磁感线的性质闭合的不相交的七、作业设计1. 判断题：（1）磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(名师整理)最新人教版物理9年级第20章第节《磁生电》市优质课一等奖课件
丝，通过导线接在量程为0～3 A电流表的 两接线柱上，电流表指针指零。当把直铜
丝ab迅速向右运动时，并未发现电流表的
指针明显偏折，你认为最可能的原因是 ()
A．电流表量程太大，换用灵敏电流 计能使指针明显偏转
B．直铜丝ab太细，换用粗铜棒便能使指针
明显偏转 C．磁体的磁性太强，换用弱磁体便能使指 针明显偏转
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
电磁感应 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导
体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫
做感应电流。
原
理
磁
生 电
发电机
组成
转子
定子 交流发电机
种类
直流发电机
能量转化：机械能转化为电能。
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
A. 扬声器 C. 动圈式话筒
答案是C
B. 电磁继电器 D. 电动机
方法指导
无线充电器是指利用电磁感应原理进行充电 的设备，原理类似于变压器。在发送和接收 端各有一个线圈，发送端线圈连接有线电源 产生电磁信号，接收端线圈感应发送端的电 磁信号从而产生电流给电池充电；扬声器是 利用通电导体在磁场中受力运动的原理工作 的；电磁继电器利用的是电流的磁效应；动 圈式话筒是利用电磁感应原理将声音信号转 化为电信号的装置；电动机利用通电导体在 磁场中受力运动的原理工作的。
(3)如图2所示四幅图中实验或设备中应用 了此原理的是__D______。 (4)第4次实验中电流计指针偏转方向是 ___向__左___。 (5)如果将蹄形磁体向左运动，电路中 ___能___(选填“能”或“不能”)产生电流。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁现象的产生及磁体的基本性质，掌握磁极、磁感线等基本概念。
2.使学生掌握磁场的分布特点，了解磁场对磁体及电流的作用。
3.培养学生运用磁场知识解释生活中相关现象的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的技能。
（二）过程与方法
3.分步骤讲解，突破难点：针对磁场分布、磁感线等抽象概念，教师应采用分步骤、循序渐进的方式进行讲解，使学生逐步消化吸收。同时，结合实例进行讲解，让学生在具体情境中理解抽象概念。
4.合作学习，提高参与度：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨磁现象和磁场的相关问题。在合作学习过程中，教师应注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作能力和表达能力。
1.注重激发学生兴趣：九年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师可以通过生活实例、趣味实验等方式，激发他们对磁现象的兴趣，提高学习积极性。
2.重视直观教学：针对学生对抽象概念的理解困难，教师应运用直观教具、实验演示等方法，帮助学生形象地理解磁场分布和磁感线等概念。
3.关注个体差异：学生在学习物理时，存在个体差异。教师需要关注学生的学习进度和需求，因材施教，提高教学质量。
二、探究磁现象
1.实验探究：让学生动手做磁铁吸铁、磁极相互作用等实验，观察磁现象，总ห้องสมุดไป่ตู้磁体的基本性质。
2.知识讲解：介绍磁极、磁感线等基本概念，阐述磁场的分布特点。
三、磁场的作用
1.实验演示：展示磁场对磁体、电流的作用，让学生了解磁场的实际应用。
2.知识讲解：讲解磁场对磁体、电流的作用原理，引导学生运用所学知识解释相关现象。
3.制作一个简易的磁铁，要求能够吸引铁钉等磁性物质。通过动手实践，进一步了解磁体的性质。
2023人教版物理九年第20章第1节《磁现象磁场》优质
①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。 ②磁感线是描述磁场的方法，并不存在。 ③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
三、地磁场
思考
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针 在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用 呢？
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极 叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排 斥，异名磁极相互吸引。
演示2
4．一些物体在某些条件下可以获得磁性，这 种现象叫做磁化。
演示3
N
软铁棒
软铁棒
甲
乙
磁现象在生活中的应用 你还知道哪些？
二、内能
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质， 称为磁场。 思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说 明什么？
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触， 怎么会有力的作用呢？
2．物理学中把磁场对小磁针作用力的方向， 即小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场 方向。
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教学设计 (新版)新人教版
第一节磁现象磁场教学目标一、知识目标：1．了解日常生活中常见的磁现象。
2．知道磁性、磁体、磁极、磁化概念。
3．知道磁极间的作用规律。
二、能力目标：1．经历探究磁极间作用规律的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。
3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
三、情感目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，增强学习物理的兴趣。
教学重难点教学重点：磁极间的相互作用。
教学难点：认识磁场的存在，探究分布规律。
教学准备教师准备：条形磁铁2支，蹄形磁体1支，小磁针（带座）若干，大头针一盒，铜片，铁屑若干，玻璃板一块，铅笔，白纸等学生合作组器材：磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支，钢针1支，泡沫块一块，带有适量水的烧杯1个。
多媒体课件：磁感线分布动画演示。
设计思路由于学生已具备了一些简单地磁现象知识，在生活中也体验了一些磁体间吸引、排斥的过程，所以“磁现象”的教学多放手于学生操作实验，教师重在助其形成科学的感念，点拨实验中的注意事项，如：探究磁极间的相互作用时，要“靠近”，不要“接触”。
对于“磁场、磁感线”的教学，可这样安排：⑴用“转化法”认识磁场的存在；⑵用“探究法”感受磁场的特点；⑶用“模型法”描述磁场的分布。
教学过程一、创设情景，提出问题故事：传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?问题：你们一定能说出许多关于磁现象的知识吧，那就说说吧。
学生讨论回答后，激励学生探究新内容，磁体上的磁性分布有什么规律？磁体间不接触为什么也会产生力的作用呢？二、探究性活动一该探究活动以学生操作为主，教师注意引导学生总结相应的结论。
人教版九年级物理全册第20章电与磁第1节磁现象磁场优质教案
三、巩固练习
1．标出下图中磁铁的N、S极或小磁针的N、S极。
2．以下有关磁现象的说法中，不正确的是( )
A.磁体周围存在磁场
B.磁感线是真实存在的
C.同名磁极互相排斥
D.指南针能指南北是受地磁场的作用
3．如图所示有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，下面所示的四幅图中能正确反映实际情况的是( )
教学
目标
知识与
技能
1．了解生活中常见磁现象，培养学生的总结、归纳能力；
2．知道磁体周围存在磁场，知道磁场的基本特性，了解磁场的概念；
3．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定
的；
4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
过程与
方法
通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
2．磁体：具有磁性的物体。
3．磁极：(1)磁体上磁性最强的部位，在磁体两端。
(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N极。
4．磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。
5．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
二、磁场
1．磁体周围存在的一种特殊物质，可以对放入其中的磁体有磁力的作用。
情感态度与
价值观
1．通过小组研讨，培养学生合作精神，树立学生学好物理的信心；
2．通过知识的学习，培养学生爱科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
教学
重点
难点
重点：理解磁场的概念；
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5．如图所示为蹄形磁体周围的磁感线分布图，在 a、b、c、d 四点中，磁场最强的是( B )
A．a 点 C．c 点
B．b 点 D．d 点
6．(改编)如图所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是
( D)
A．该条形磁体的左端为 N 极，右端为 S 极 B．b 处的磁场方向与 a 处磁场方向相同 C．置于 a 点的小磁针，静止时南极指向左侧 D．磁感线是为了研究方便引入的假想曲线
答案 图
17．小华根据“磁体对周围小磁针的力的作用，不需要接触，说 明磁体周围存在磁场”的知识，类比得出：地球周围存在“重力” 场． (1)请写出小华得出地球周围存在“重力”场的依据： 地球对周围的物体有吸引力的作用，不需．要接触 (2)如果用同一物体受到重力的大小和方向来表示“重力”场的强 弱和方向． ①登月宇航员在月球上受到的重力大约是在地球上的六分之一， 说明地球附近的“重力”场比月球附近的“重力”场 强 (选填 “强”或“弱”)．
铁屑在磁力作用下排列有序
A．撒铁屑的目的是将原来不存在的磁场显示出来 B．铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 C．轻敲玻璃板，铁屑由于具有惯性会与玻璃板分离 D．轻敲玻璃板，铁屑与玻璃板分离后，不受摩擦力，铁屑在 磁力作用下排列有序 【答案】A
3．下图中磁体两极间磁感线的画法正确的是( A )
4．关于磁场和磁感线，以下说法错误的是( A ) A．磁体周围存在着磁感线 B．磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 C．磁体外部的磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极 D．磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向
二、磁感线（假想的）：沿在磁场中静止的小磁针N极所指 的方向画出一些带有箭头的曲线。
方向：从磁体N极出来，回到S极。
三、地磁场 1、地球是个巨大的磁体，地球周围存在着磁场。 2、地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近。 3、磁偏角——沈括。
①司南指南北是由于它受到地磁场的作用
②司南长柄指的是地磁场的北极
③地磁场的南极在地球地理的南极附近
④司南长柄一端是磁石的北极
A．只有①②正确
B．只有①④正确
C．只有②③正确
D．只有③④正确
9．如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线， 由磁感线的分布特点可知，b 点的磁场比 a 点的磁场 强 (选 填“强”或“弱”)；若在 b 点放置一个可自由转动的小磁针， 则小磁针静止时，其 S 极指向 P 处(选填“P”或“Q”)．
7．若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，如图所示 的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是( B )
8．如图是我国早期的指南针——司南，它是把天然磁石磨成勺子的形
状，放在水平光滑的“地盘”上制成的．东汉学者王充在《论衡》中
记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南”．“柢”指的是司南长柄，
下列说法中正确的是( A )
②类比用磁感线描述磁场，用一系列假想线来描述地球附近的 “重力”场，在图中最为合理的是 A (选填字母)．
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
使原来没有 磁性的物体 有了磁性。
磁化
1、指南针 2、磁带 3、银行卡 4、冰箱门 5、磁悬浮 6、喇叭
磁的
磁现象
应用
磁极的特点 磁体
1、磁极总是成对出现的，任何磁体 都有两个磁极
10．信鸽具有卓越的航行本领，它能从 2 000 km 以外的地方 飞回家里，鸽子是靠 地磁场来导航的．地理的两极和地磁 两极并不重合，存在磁偏角．最早发现磁偏角的是 沈括．
11．如图，根据放在两个磁极间小磁针的指向，标出两个磁极 的名称及 a、b 两条磁感线的方向．
答案 图
12．如图中，标出小磁针静止时的 N 极和 A 点处的磁感线方 向．
Hale Waihona Puke 答案 图13．画出图中磁铁的磁感线方向，并标出小磁针的 N、S 极．
答案
14．一个能绕中心转动的小磁针在图示位置保 持静止．某时刻开始小磁针所在的区域出现水 平向右的磁场，磁感线如图所示，则小磁针在
磁场出现后( D )
A．两极所受的力是平衡力，所以不会发生转动 B．两极所受的力方向相反，所以会持续转动 C．只有 N 极受力，会发生转动，最终静止时 N 极所指方向水平向右 D．两极所受的力方向相反，会发生转动，最终静止时 N 极所指方向 水平向右
15．在地球表面的某位置，发现自由转动的小磁针静止时沿竖
直方向，且 S 极向下(提示：指向地心为下，远离地心为上)，
则小磁针所在位置在地球的( A )
A．北磁极附近
B．南磁极附近
C．赤道附近
D．以上均有可能
16．在一个圆筒纸盒里有一条形磁铁，圆筒纸盒外放一些小 磁针．如图所示，是各个小磁针的指向示意图，请你画出圆 筒纸盒里条形磁体并标明 N、S 极．
2．在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师 将玻璃板平放在磁体上，并均匀地撒上一层 铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起 来，如图．对实验中有关现象的分析不正确
的是( A )
A．撒铁屑的目的是将原来不存在的磁场显示出来 B．铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 C．轻敲玻璃板，铁屑由于具有惯性会与玻璃板分离 D．轻敲玻璃板，铁屑与玻璃板分离后，不受摩擦力，
2、同名磁极相互排斥，异名磁极相互 吸引
物体具有的 吸引铁钴镍 等物质的一 种性质。
1、指的是磁 性最强的部 位，通常位 于磁体两端。
磁极
具有磁性 的物体
2、能够自由转 动的磁体，静 止时指南的磁 极叫做南极， 又叫S极；指北 的磁极叫做北 极，又叫N极。
磁 场
一、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。 基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。 方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止 时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。
1、知道磁体、磁极的概念 2、知道磁极间的相互作用 3、知道用磁化的方法可以使一些物体获得
磁性以及生活中的一些磁化现象 4、知道磁体周围存在磁场，知道地球周围
有磁场以及地磁场的南北极。
第2课时
1．在条形磁铁四周放置的小磁针静止时的指向如图所示，图 中小磁针涂黑的一端为它的 N 极，由此可以判断出条形磁铁 的 A 端是 N (选填“N”或“S”)极．